Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Pr ogr amac i n del mant eni mi ent o a uni dades a di esel

Pr ogr ama de Est udi os
rea(s):



Mantenimiento e instalacin
Carrera(s):

Pr of esi onal Tc ni c o y
Pr of esi onal Tc ni c o-Bac hi l l er en

Motores a diesel

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Programacin del mantenimiento a
unidades a diesel.
rea(s): Mantenimiento e instalacin.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Motores a
diesel.
Semestre(s): Sexto.
D.R 2010, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de febrero de 2011.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del CONALEP.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Primera Edicin: octubre de 2010.
ISBN: En trmite.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: octubre de 2010.

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Directorio

Director General
Wilfrido Perea Curiel
Secretario General
Ramn Picazo Casteln
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin
Francisco de Padua Flores Flores
Secretario de Administracin
Hermilo Garca Christfield
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Esther Alicia Daz Trevio
Secretario de Servicios Institucionales
Sal vador Al varado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos J urdicos
Daniel Aceves Villagrn
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio
Acadmico
Roberto Borja Ochoa
Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones
Miguel ngel Serrano Perea
Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional
Violeta Araceli Figueroa Villarreal

Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y
Procesos de Produccin y Transformacin
Patricia Alejandra Bernal Monzn
Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin,
Informtica, Salud y Turismo
Mara Teresa Villar Moya
Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y
Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento
Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo
Tcnico:
Servicios Acadmicos y Educati vos S. C.
Metodolgico:
Servicios Acadmicos y Educati vos S. C.

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Programacin del mantenimiento a unidades a diesel

Contenido
Pg.
Mensaje del Director General 5
Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin 7

Captulo I: Generalidades de la(s) carrera(s) 8
1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8
1.2 Competencias transversales al currculum 9

Captulo II: Aspectos especficos del mdulo 11
2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del mdulo 13
2.3 Mapa del mdulo 14
2.4 Unidades de aprendizaje 15
2.5 Referencias documentales 23

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Mensaje del Director
General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear,
en el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver
con la transmisin del saber.
En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su
pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para
innovar y promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitacin.
Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo.
Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los
profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de
reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales
tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados.
Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica
educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A
nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana
demanda del Colegio.
Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la
educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los
subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en
competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que
lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad.
El CONALEP est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia
reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de
polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio.
Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media
superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del
Colegio.

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La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato
productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el
bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de
educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades,
en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental,
planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios.
De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional
Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir
la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general.
Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de
validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico
capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en
cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las
cualidades de aprendizaje durante su vida.
Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la
certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo
demanda.
Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en
diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico,
configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios,
la cual ponemos a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Wilfrido Perea Curiel
Director General

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Presentacin del
Secretario de
Desarrollo
Acadmico y de
Capacitacin

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los
requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del
CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior,
llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la
Competitividad.
Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las
necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de
desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del
fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y
posibilitar el ingreso a la educacin superior.
Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de
vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de
naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes
universales y fundamentales de cada disciplina.
En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han
confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el CONALEP est
claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.


Francisco de Padua Flores Flores
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).
1.1. Objetivo general de la
carrera.

P.T. y P.TB en Motores a Diesel.
Realizar los servicios de reparacin y mantenimiento a vehculos y unidades a diesel en sus sistemas mecnicos, elctricos, electrnicos y
equipo complementario, utilizando las especificaciones tcnicas de los manuales del fabricante y aplicando las normas tcnicas vigentes y
estndares de calidad.

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1.2. Competencias
transversales al
currculum ( * )


Competencias Genricas Atributos
Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexi vamente

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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Competencias Genricas Atributos
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad

9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo
2.1. Presentacin

El mdulo de Programacin del mantenimiento a unidades a diesel, corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo especfico y se
imparte en el sexto semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Motores a diesel. Tiene como finalidad, que el
alumno realice la programacin del mantenimiento a unidades a diesel, considerando los procedimientos y especificaciones establecidos, para el
ptimo funcionamiento de la unidad a diesel tomando en cuenta recursos materiales, humanos y tcnicos.
Resulta de gran importancia comercial el estudio de ste mdulo dentro de la carrera, ya que las actividades abordarn los sistemas administrativos
ms necesarios para realizar la programacin del mantenimiento en forma general de la unidad a diesel.
El presente mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje. En la primera unidad se aborda el manejo de los fundamentos del proceso
administrativo aplicados a la programacin del mantenimiento de unidades a diesel; en la segunda unidad se describe la planeacin del
mantenimiento de unidades a diesel, considerando el tipo de tareas requeridas; y finalmente, en la tercera unidad se aborda la programacin del
mantenimiento a unidades a diesel, utilizando las tcnicas recomendadas y generando la orden de trabajo.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado implica el desarrollo de competencias para realizar la
programacin del mantenimiento a la unidad a diesel, a partir de los diagnsticos realizados en los sistemas evaluados y cumpliendo adems con las
especificaciones de calidad.
La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de
competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico,
mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido el mdulo de Programacin del mantenimiento a unidades a diesel es parte
fundamental de la carrera, ya que las competencias desarrolladas en ste constituyen uno de los pilares de la carrera: el mantenimiento general de
los sistemas.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes
ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo
pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

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La tarea del Prestador de Servicios Profesionales tendr que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias
propuestas en el mdulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirn en la gua y acompaamiento
de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su
familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o
desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Realizar la programacin del mantenimiento a la unidad a diesel, a partir de los diagnsticos realizados en los sistemas evaluados, siguiendo los
procedimientos y aplicando los principios y procesos de administracin de mantenimiento, para el ptimo funcionamiento de la unidad a diesel con
recursos materiales, humanos y tcnicos.

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2.3. Mapa del mdulo


Nombre del mdulo Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje
Programacin del
mantenimiento a
unidades a diesel.
90 horas
1. Manejo del proceso
administrativo
20 Hrs
1.1 Maneja los conceptos bsicos de la administracin, identificando su aplicacin en las
labores de mantenimiento de unidades a diesel.
10 Hrs
1.2 Maneja los fundamentos del proceso administrativo, identificando su aplicacin en las
labores de mantenimiento de unidades a diesel.
10 Hrs

2. Planeacin del
mantenimiento
30 Hrs
2.1 Maneja los conceptos bsicos del mantenimiento, describiendo la funcin del servicio
de cada uno de ellos.
12 Hrs
2.2 Realiza el plan de mantenimiento de la unidad a diesel, empleando la tcnica de
estudio de tiempos y movimientos as como el procedimiento establecido por el
fabricante.
18Hrs

3. Programacin del
mantenimiento
40 Hrs
3.1 Realiza programas de mantenimiento de unidades a diesel, considerando las
actividades establecidas en el plan.
30 Hrs
3.2 Genera la orden de trabajo a unidades a diesel, considerando los programas de
mantenimiento desarrollados.
10 Hrs

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2.4. Unidades de
aprendizaje


Unidad de aprendizaje: Manejo del proceso administrativo Nmero 1

Propsito de la unidad:
Manejar los fundamentos del proceso administrativo aplicados a la programacin del mantenimiento
de unidades a diesel, para estructurar programas organizados de servicio.
20 horas

Resultado de aprendizaje:
1.1 Maneja los conceptos bsicos de la administracin, identificando su aplicacin en las labores de
mantenimiento de unidades a diesel.
10 horas

Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
A. Manejo de los conceptos bsicos de la
administracin
Importancia
Objetivo
Campos de la administracin
- Por objetivos
- De proyectos
- Del trabajo
El enfoque estratgico
Administracin en el enfoque global
Funciones administrativas en el
mantenimiento
B. Manejo de conceptos de planeacin en
los procedimientos de mantenimiento
Definicin e importancia
Objetivos organizacionales
Planeacin estratgica
Trabajo por objetivos

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Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Fundamentos de la planeacin
- Procesos de planeacin
- Eficiencia del proceso de planeacin
- Planeacin focalizada
Toma de decisiones
- Fundamentos de las decisiones
- Condiciones para la toma de decisiones
- Decisiones grupales
- Decisiones individuales
Planeacin estratgica
- Estrategia
- Planeacin tctica
Planes y herramientas de la planeacin
- tica
- Herramientas de la planeacin

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje:
1.2 Maneja los fundamentos del proceso administrativo, identificando su aplicacin en las labores de
mantenimiento de unidades a diesel.
10 horas

Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1 Realiza una presentacin
sobre el proceso
administrativo aplicado a las
labores de mantenimiento
de unidades a diesel.
Presentacin desarrollada.
Proceso administrativo
incorporado a las
actividades de
mantenimiento.
Rbrica.
20% A. Manejo de los fundamentos de la
planeacin
Clasificacin
Objetivos
Investigacin
Alternativas de solucin
Procedimientos
Programas
Presupuestos

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Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
B. Manejo de los fundamentos de la
organizacin
Elementos
Importancia
Principios de la organizacin
Organigramas
Manuales de organizacin
Principios de la integracin personal
Reglas y tcnicas de la integracin de
personas
Introduccin o induccin
Capacitacin y desarrollo
C. Manejo de los fundamentos de la
direccin
Principios de la direccin
Comunicacin
Autoridad
Supervisin
Motivacin
Toma de decisiones
D. Manejo de los fundamentos del control
Definicin
Elementos de control
Tcnicas de control
Retro alimentacin
Adaptacin a la organizacin
Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Planeacin del mantenimiento Nmero 2

Propsito de la unidad:
Realiza la planeacin del mantenimiento de unidades a diesel, considerando el tipo de tareas
requeridas, para restaurar su operacin ptima o.
30 horas

Resultado de aprendizaje:
2.1 Maneja los conceptos bsicos del mantenimiento, describiendo la funcin del servicio de cada
uno de ellos.
12 horas

Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
A. Manejo de conceptos bsicos de
mantenimiento
Definicin
Objetivo
Actividades
B. Manejo de fundamentos de la
organizacin del mantenimiento
Bases
Procedimientos
C. Manejo de las caractersticas de cada tipo
de mantenimiento
Mantenimiento preventivo.
Mantenimiento predictivo.
Mantenimiento correctivo.
Mantenimiento preventivo total

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:
2.2 Realiza el plan de mantenimiento de la unidad a diesel, empleando la tcnica de estudio de
tiempos y movimientos as como el procedimiento establecido por el fabricante.
18 horas

Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Realiza el plan de
mantenimiento de la unidad
a diesel propuesta por el
PSP, empleando la tcnica
de estudio de tiempos y
movimientos.
Tcnica de estudio de
tiempos y movimientos,
aplicada.
Plan de mantenimiento de
la unidad a diesel,
elaborado.
Rbrica.
20% A. Desglose de operaciones de
mantenimiento de la unidad a diesel
Preparacin del mantenimiento
Desmontaje de sistemas o equipos a
mantener
Reparaciones y servicios a desarrollar
Verificacin de trabajos realizados
Ensamble de la unidad
Actividades complementarias de
mantenimiento
B. Planeacin de operaciones de
intervencin de la unidad a diesel
Anlisis de operaciones en el taller
- Operaciones
- Suboperaciones
Recursos tcnicos y humanos
Intervenciones inmediatas
Intervenciones ordinarias
C. Descripcin de secuencia de operaciones
de mantenimiento
Diagrama de flujo de operaciones
Descripcin del recorrido
Detalle de tiempos de operaciones
D. Aplicacin de la tcnica de estudio de
tiempos y movimientos

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Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Observar el mtodo
Eliminar detalles innecesarios
Cambio de movimientos
Aplicacin del mtodo
Cronometraje de operaciones
Valoracin de operaciones
E. Generacin del plan de mantenimiento en
tiempo estndar
Tiempo por operacin
Anlisis de la maquinaria
Tiempo de operaciones SAM, destajo,
incentivos y tolerancias
Emisin del plan de mantenimiento

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Programacin del mantenimiento Nmero 3

Propsito de la unidad:
Realizar la programacin del mantenimiento a unidades a diesel, utilizando las tcnicas
recomendadas y generando la orden de trabajo, para su posterior desarrollo en el taller.
40 horas

Resultado de aprendizaje:
3.1 Realiza programas de mantenimiento de unidades a diesel, considerando las actividades
establecidas en el plan.
30 horas

Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.1.1. Realiza el programa de
mantenimiento de la unidad
a diesel propuesta por el
PSP, considerando el plan
de mantenimiento.
Tcnica de programacin
aplicada.
Programa de
mantenimiento de la unidad
a diesel, elaborado.
Rbrica.
40% A. Manejo de los fundamentos tericos de la
programacin
Objetivos
Principios de programacin
B. Aplicacin de tcnicas de programacin a
los trabajos de mantenimiento
Grfica de Gantt
Mtodo de la ruta crtica
Mtodo Pert
C. Desarrollo del programa maestro de
mantenimiento
Objetivos
Caractersticas
Aplicacin
D. Programacin del mantenimiento
preventivo
Creacin de programas.
- Programacin del trabajo
- Ejecucin del trabajo.
Objetivos de programas de

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Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
mantenimiento preventivo
- Inspeccin
- Lubricacin
- Limpieza
- Pintura
- Reemplazo
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje:
3.2 Genera la orden de trabajo a unidades a diesel, considerando los programas de mantenimiento
desarrollados.
10 horas

Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.2.1 Realiza la orden de trabajo
de la unidad a diesel
propuesta por el PSP,
considerando el programa
de mantenimiento.
Orden de trabajo de la
unidad a diesel, elaborado.
Rbrica.
20% A. Verificacin de programas aplicables al
mantenimiento a unidades a diesel
Seguimiento
Mtodos
B. Actualizacin de mtodos y estrategias
para la administracin moderna del
mantenimiento a unidades a diesel
Centros de actualizacin
Software
C. Generacin de rdenes de trabajo
Objetivos
Caractersticas
Aplicacin
Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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3.2. Referencias
documentales

Bibliografa bsica:
gueda Casado, Eduardo. Garca J imnez, J os Luis. Fundamentos tecnolgicos del automvil, Madrid, Espaa, Thomson/Paraninfo, 2002.
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Bibliografa complementaria:
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Diesel Engine Reference Book, Second Edition, Editado por Bernard Challen and Rodica Baranescu, SAE Intl. Pennsylvania. 1999.
Ken Layne. Manual de electrnica y electricidad automotrices, Mxico, Prentice Hall, 1993.
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Weise, J ohn h., et. al., Chilton. Manual Diesel de Reparacin y Mantenimiento. Automviles, Camionetas y Camiones. Modelos Gasolina y
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Pginas web:
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Reglamento federal de seguridad, higiene y medio ambiente de trabajo. Disponible en:
http://www.stps.gob.mx/02_sub_trabajo/01_dgaj/r_seguridad.pdf (14/04/10).
www.geocities.com/mecanicoweb/11.htm