Pedro Sergio Cabrera Surez

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Pedro Sergio Cabrera Surez



Quinto cuestionario

Thomas S. Kuhn
La tensin esencial
F.C.E







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1. Cmo caracteriza Kuhn una comunidad cientfica? Qu comentarios hace
sobre ella?
Kuhn propone que una comunidad cientfica se compone de los profesionales de
una especialidad cientfica. Estn unidos por elementos comunes y por
educacin, siendo reconocidos como comunidad cientfica por s mismos y por
los dems. Destaca que es importante la comunicacin entre ellos que debe ser
completa dentro del grupo, aun, si bien, la unanimidad respecto al juicio grupal
pude ser relativa en asuntos profesionales. Cada especialiadad cientfica
constituye una comunidad, sin apenas relacin con las comunidades de otras
especialidades.
Es de sealar que Kuhn tambin introduce la idea de que un paradigma
comn constituye una comunidad cientfica y a la inversa, la definicin de
paradigma sera lo que una comunidad cientfica, y solo ella, comparten. As
mismo, una de las cosas que una CC adquiere con un paradigma o un conjunto
de paradigmas, es un criterio para solucionar problemas, y que, mientras ese
paradigma est vigente, significar que esos problemas tienen soluciones.
2. Por qu propone usar matriz disciplinar (o disciplinaria) en lugar de
paradigma? Qu sera entonces una matriz disciplinar?
Si aislamos una particular comunidad de especialistas, Kuhn se plantea
qu es lo que comparten sus miembros que les hace ser relativamente unnimes
en sus juicios profesionales y en su comunicacin, el autor en su libro las
estructuras de las revoluciones cientficas, l ya haba contestado que un
paradigma o conjunto de ellos, pero en este de estudios metahistricos,
considera el trmino inapropiado. Los propios cientficos al ser preguntados
afirmaran compartir una teora o conjunto de teoras, pero teniendo en cuenta lo
que en filosofa de la ciencia se conoce como teora parece que sta es ms
limitada , por eso sugiere que se hable de Matriz disciplinaria. Disciplinaria
porque a la posesin comn de quienes practican una disciplina en particular; y
matriz porque est compuesta por elementos ordenados de varias ndoles, cada
uno de los cuales necesitan de una explicacin posterior. De tal manera que
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Kuhn afirma que todos o la mayor parte de los objetos de los compromisos de
grupo que en mi texto original resultan paradigmas o partes de paradigmas, o
paradigmticos, son partes constituyentes de la matriz disciplinaria, y como
tales, forman un todo y funcionan en conjunto

3. Qu son las generalizaciones simblicas? Y los modelos?
Pero no todo se puede analizar como si fueran todos de una sola pieza. Por esp
Kuhn, habla cules son las principales clases de componentes de una matriz
disciplinaria. Uno de esos componentes son lo que l llama generalizaciones
simblicas , que son aquellas expresiones desplegadas por el gruposin dudas ni
disensiones por parte de los miembros. Son componentes formales o fcilmente
formalizables. Pueden presentarse de una forma lgica x,y,z (x,y,z) o de una
forma simblica en una frmula o en enunciados. La aceptacin general por
todos los miembros del grupo es lo que le da la base para las tcnicas de
solucin de problemas.
Hay una serie de compromisos compartidos en esa matriz disciplinaria
que Kuhn describe como creencias en modelos particulares de categoras, y estos
modelos van a proveer al grupo analogas y metforas preferentes o preferidas,
con una doble funcin, por un lado lo que ser aceptado como explicacin y
solucin de problemas, y por otro, los enigmas que quedan por resolver y el
camino para ello y la forma de evaluacin.
4. Segn Kuhn, observar semejanzas entre problemas aparentemente distintos es
un proceso muy importante en la ciencia, cmo se aprende a hacer esto?
Qu papel juegan los ejemplares en este proceso?

Este es un poroceso que se da en el seno de ubna comunidad cientfica, por
observacin. Antes hablbamos de matriz disciplinar como sustituto de
paradigama.y que ste se compone de tres elementos ordenados: 1)
Generalizaciones simblicas que son aceptadas por el grupo y fcilmente
representadas en forma lgica 2) Acuerdos o modelos de grupo que definamos
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como creencias que proporcionan al grpo analogas y metforas preferidas y
permisibles, para la solucin de enigmas, descubrimientos o identificacin de
enigmas nuevos3) la importancia de los valores y 4) Los ejemplares que son
acuerdos compartidos respecto de soluciones a problemas concretos que son
consideradoe, en un momento determinado, de inters por la comunidad en el campo
de su investigacin (si adoptamos un concepto ms restringido del concepto de
paradigma, veremos que es similar a ste ltimo elemento)
5. Y qu son los ejemplares? En qu se diferencian de las reglas de
correspondencia?
En la respuesta anterior, en el apartado final, se responde a esta cuestin. Los
definamos como acuerdos compartidos respecto de soluciones a proplemas
concretos y aceptadas por el grupo como paradigmticas. Esta conducta es
importante, pues ese compromiso compartido respecto a un conjunto de
generalizaciones justifica la manipulacin lgica y matemtica induce un
compromiso con respecto al resultado. A la pregunta de cmo relaqcionan los
cientficos las generalizaciones simblicas con la naturaleza, Kuhn nos dice que
desde el cientfico abandona la esperanza de tener un lenguaje de datos
sensoriales, la respuesta se ha dado en trminos de correspondencia, tomando a
stas como definiciones operacionales de trminos cientificos, Es loa manera
en que los trminos tericos adquieran significados al vincularla con un lenguaje
bsico.

6. Qu es un dato (o dato sensorial)? Qu diferencia hay entre estmulos y
sensaciones? Puede un mismo estmulo producir diferentes datos? Cmo?

Para conocer los objetos y descubrir sus caractersticas necesitamos
explorarlos con nuestros sentidos. El ser humano est contactando con el medio
a travs de sus sistemas sensoriales. Para que nuestros receptores sensoriales
reciban informacin del medio necesitamos que sean estimulados. Los estmulos
por procesos qumico-elctricos son transportados a nuestro cerebro donde son
convertidos en sensaciones. Podemos definir sensacin como al efecto
producido en un rea cerebral por la excitacin que se origino en nuestros
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rganos sensoriales a partir de un estmulo interno o externo. Despus de la fase
estmulo y excitacin, de transmisin se produce una fase de proyeccin y
elaboracin. Hay un procesamiento de la informacin que organiza, interpreta y
codifica los datos sensoriales a fin de conocer el objeto. El dato sera el elemento
ms mnimo suministrado por nuestros sentidos (aunque filolgicamente sea lo
dado) Los estmulos darn datos diferentes o parecidos dependiendo de las
funciones de transformacin

7. En la parte final del artculo, Kuhn desarrolla un ejemplo de aprendizaje en el
caso de un nio que observa cisnes, gansos y patos. Si el ejemplo es correcto,
cmo actan la comunidad cientfica y los ejemplares en el proceso de
adquisicin del paradigma? Y en qu sentido el paradigma y la comunidad
cargan tericamente la experiencia? Y si el ejemplo no te parece correcto,
explica por qu.
En el ejemplo de Kuhn del nio en el zoolgico y su aprendizaje, podemos decir
que, habiendo sido un problema resuelto de antemano, la distincin de cada una
de las aves, en el nio pasa por un proceso de asimilacin y almacenamiento de
conocimientos. No es la nica manera de aprender, ni siquiera se puede aprender
con un mnimo recurso a las generalizaciones verbales, pero si existe integridad
en el proceso cognoscitivo. Todo esto en combinacin con procesos como la
generalizacin simblica y la enseanza por medio de modelos, cree que s es
esencial para una reconstruccin adecuada del conocimiento cientfico.
Se desprende de todo esto que la CC y su o su objetos de investigacin
(los ejemplares) estn en una continua interactuacin, en una relacin que va a
ser compuesta y recompuesta a medida que se va adquiriendo el conocimiento.
Preguntas y respuestas, nuevas preguntas y nuevas respuesta. Esto es lo que
Kuhn dice de que el paradigma y la comunidad se cargan tericamente y esta
carga recae sobre la experiencia, yo opino que cada experiencia va a dibujar un
escenario nuevo y un ajuste de lo que conocamos, por eso el uso de la palabra
paradigma deber ser ampliada o su uso ms restringido.

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Cuestiones especiales
a) Si la comunidad cientfica y el aprendizaje dentro de ella son tan importantes
en la ciencia, puede seguirse manteniendo la distincin interno/externo y la
separacin entre contextos de Reichenbach? Por qu?
Para Reichembach en la produccin de conocimiento cientfico y la validacin
de este conocimiento, haba dos contextos que l denominaba contexto de
descubrimiento y contexto de justificacin. En el contexto de descubrimiento
se produce una hiptesis, una teora, un hallazgo, la formulacin de una idea , etc.
todo ello relacionado con las circunstancias personales, psicolgicas, sociolgicas,
polticas, econmicas e incluso tecnolgicas desde donde se ha hecho el
descubrimiento o que por lo menos han influido en su aparicin. Y el contexto de
justificacin sera aquel que aborda la validacin, es decir abordar la autenticidad
del descubrimiento, si la creencia es verdadera o falsa, si existen evidencias que lo
apoyan o cuanto menos si ese descubrimiento nos aporta ms conocimiento.
Pues bien, el contexto de descubrimiento, como habamos mencionado
en el cuestionario sobre este autor, se ocupa de los procesos reales del pensamiento,
es un contexto de crcter emprico- histrico psicolgico y con esto ya revela que
todas estas disciplina intervienen o por lo menos pueden, intervenir en este
contexto- Mientras que el contexto de justificacin es un contexto ms normativo,
y por lotanto mucho ms relacionado con la lgica, cosa que en el contexto de
descubrimiento se rechaza cualquier elemento de carcter lgico, no es racional, y
si aparece en el camino del descubrimiento algo lgioco, realmente estaramos
entrando en el campo de la justificacin. La conclusin es que el descubrimiento no
es discursivo, no hay metodologa del descubrimiento ni lgica del descubrimiento.
Sin embargo Kuhn nos viene a decir que la frontera de los dos contextos no es clara,
pues habra conexiones entre el tema de la justificacin de una teora (su forma
lgica) y la manera en que en que se ha descubierto o construido. Yo me encuentro
muy cercano a las ideas de Reichembach, con el que tambin se alinea Piaget
priorizando el contexto de descubrimiento sobre el contexto de justificacin, ya
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que ste es el que aporta realmente nuevo descubrimiento, y la validacin sera la
formalizacin de la teora.

b) La posicin de Kuhn se ha considerado habitualmente constructivista, por
qu crees que se hace as?
A Kuhn siempre se le ha considerado constructivista por su idea de que la
ciencia no es una actividad continua, sistemtica, y ordenada, sino que ms bien procede
en fases sucesivas de revolucin y consolidacin, con perodos intermedios de ciencia
normal Una comunidad cientfica se pone de acuerdo en ciertos aspectos tericos y
metodolgicos. La tesis central es que los hechos cientficos no son dados ni tienen una
existencia independiente de los sujetos y de sus aparatos cognitivos y herramientas
conceptuales; los hechos son construcciones sociales, y tienen una gnesis y un
desarrollo.