Caracterizacin del informe de lectura

El informe de lectura es un gnero de texto perteneciente al grupo de los denominados

gneros conceptuales, en los que es habitual que la informacin provenga de otro texto (o
de una serie de textos) fuente. Es una exigencia fundamental del gnero la fidelidad a los
conceptos expresados por la fuente, que podrn ser sintetizados, ampliados o relacionados
con otras fuentes pero nunca distorsionados, ya que a travs de estos procedimientos es
como se advierten la actividad de lectura y la comprensin del texto. Esto se asocia al
hecho de que quien produce un informe de lectura se dirige a un lector configurado como
desconocedor de los contenidos del texto fuente. En consecuencia, el productor de
secuencias explicativas debe construirse como un especialista capaz de describir, ampliar,
traducir el texto fuente para su lector. El informe de lectura es, en fin, una revisin
expositiva que despliega tareas de anlisis y sntesis para exponer un tema auxiliando al
lector en la construccin del sentido global de los textos fuente, en la expansin de las
inferencias, la jerarquizacin de las informaciones, etc. De lo dicho se desprende que el
informe de lectura no es una simple sucesin de datos sino, por el contrario, una
construccin de significados que busca dar cuenta de una actividad de comprensin y
anlisis mediante la exposicin de una informacin jerarquizada y revela tareas de relacin
y distincin de los conceptos ms relevantes de los textos fuente, su finalidad, organizacin,
etc.
En la elaboracin de un informe de lectura, el discurso, la voz, de los autores o autoras de
los textos fuente puede ser introducido de manera literal (palabra por palabra, discurso
directo o cita textual) o mediante una parfrasis (discurso indirecto o reformulacin
conceptual). Estas dos posibilidades no son excluyentes sino complementarias y, adems, es
caracterstico de este tipo de textos que una cita textual sea precedida o sucedida de una
parfrasis explicativa donde resulte evidente la comprensin de la fuente por parte de quien
redacta el informe. En consecuencia, debe haber una cierta relacin armnica entre la
cantidad de citas y la extensin del informe, por lo que aqullas debern ser seleccionadas
segn el grado de relevancia y pertinencia. De todo lo dicho se desprende que un informe
de lectura no es ni un resumen ni un compendio de citas textuales, sino una produccin
escrita que busca dar cuenta de una actividad de lectura crtica y comprensiva que a la vez
sea propia y personal, por lo que la voz que debe prevalecer es siempre la del redactor del
informe. Por otra parte, es pertinente aclarar que la exigencia de fidelidad con el texto
fuente no significa que ste deba ser reproducido literalmente; se debe exponer la fuente
pero tambin se la puede cuestionar, ubicar en un contexto histrico, opinar
(acadmicamente) sobre ella, etc. Una manera de construir esa fidelidad, adems de la
precisin conceptual, es la clara delimitacin de las voces en el texto, es decir, no asumir
enunciados ajenos como propios (fundamentalmente a travs de las correspondientes
referencias bibliogrficas), sin perder de vista que el texto debe resultar autnomo, o sea
que debe presentar la claridad suficiente como para entender el tema de que trate sin tener a
la mano el texto fuente.
En el mbito acadmico, este tipo de texto busca desarrollar habilidades de reformulacin y
de una actividad reflexiva, que consisten en poder comunicar el contenido del texto original
sin distorsionar sus conceptos. Cuando se trabaja con fragmentos o selecciones de diversos
textos como unidades sobre las que se debe redactar un informe de lectura, una de las tareas
principales que debe evidenciar la redaccin (implcitamente o no) es entender el criterio de
seleccin de los fragmentos, es decir, la relevancia que tienen para determinado tema.
Texto adaptado de: Nogueira, S. y otros. Manual de lectura y escritura universitarias.
Prcticas de taller, Editorial Biblos, Buenos Aires, julio de 2010.