SESIN DE APRENDIZAJE

Taller:Modelando situaciones problemtica con sucesiones crecientes y decrecientes

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 14872 SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE
b. REA : MATEMTICA
c. GRADO Y SECCIN : 5to N DE ALUMNOS: 13
d. FECHA : 28 de mayo del 2014
e. RESPONSABLE : JUAN JOS CRDOVA AGURTO
f. DURACIN : 2 HORAS
II. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Plantea y resuelve .
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Kerwin decide ahorrar dinero, el primer da S/1, el segundo S/2; el tercero S/4 y al siguiente 8. As sucesivamente lo del da anterior. Cunto habr ahorrado el doceavo
da? Crea una modelo para determinar el ahorro en el da 15? Cunto suma el total en hasta esos das?
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones en la resolucin de
problemas.
Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

Plantea modelos de una sucesin
creciente o decreciente a partir de
regularidades reales o simuladas.
Ordena datos en esquemas para organizar
regularidades mediante sucesiones
crecientes y decrecientes.

IV. SECUENCIA DIDCTICA
Actividades/Estrategias Materiales/recursos Tiempo
I
n
i
c
i
o
Motivacin: Cmo podemos aumentar nuestra autoestima?
Saberes previos: Los estudiantes comentan y termina con la sesin anterior.
Se le da a conocer el propsito de la sesin.
Pizarra
Tizas
Almohadilla
15
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Los estudiantes se agrupan de tres en tres a travs de la numeracin sucesiva.
Los estudiantes reciben una hoja de situaciones problemticas para ser resueltas con diferentes estrategias heursticas, como por
ejemplo: una tabla sistemtica para determinar regularidades o patrones numricos entre otras.
Los estudiantes socializan sus resultados.
El docente en todo momento despeja dudas, refuerza los aprendizajes.

Tabla de opciones








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C
i
e
r
r
e

Los estudiantes comentan lo experimentado.
Asimismo los estudiantes responden a la ficha metacognitiva:
1.- Qu aprendiste?
2.-Para qu te sirve?
3.-Cmo lo aprendiste?
4.-Qu te sirvi?
5.-Qu dificultades tuviste para resolver la situacin significativa?

Ficha de
verificacin.

Ficha metacognitiva.
10


V. EVALUACIN FORMATIVA
Indicadores Instrumento
Plantea modelos de una sucesin creciente o decreciente a partir de regularidades reales o simuladas.
Ordena datos en esquemas para organizar regularidades mediante sucesiones crecientes y decrecientes.
Lista de Cotejo.








Prof. Juan Jos Crdova Agurto. Prof. Gloria Crdova de Jurez
Responsable del rea Directora












Taller matemtico: Modelando situaciones problemtica con sucesiones crecientes y decrecientes

1. Un grupo de jvenes emprendedores de Querecotillo han empezado una cevichera con gran xito; semanalmente duplica sus
ganancias. Si la primera semana obtuvo S/100. Responde:
a) Cunto recaud cada semana si la ltima de la temporada fue la sexta?
b) Modela la situacin para poder determinar la semana 10?
2. Un panadero de la comunidad de Santa Rosa prepara el primer da del mes de mayo 97 kg de harina. Calcula cuntos kilos de
harina se prepararon el da 26, sabiendo que la produccin aumenta 0,5 kg por da.
3. Los encargados de la posta mdica han informado que la poblacin de roedores en Querecotillo se triplica cada ao. Al
principio del seguimiento haba 500 roedores. Cuntos roedores habr al cabo de 7 aos? Modela la situacin para
determinar la cantidad de roedores para el ao 2024.
4. Por la compra de una parcela, Don Saavedra se compromete a pagar S/2 400 al final del primer ao, S/2 340 al final del
segundo ao, S/ 2 280 al final del tercer ao, y as sucesivamente. Cunto paga el dcimo ao?Cunto pagar por la parcela si
efecta 15 pagos en total?

METACOGNICIN
1. Qu aprendiste?________________________________________________________________________________
2. Para qu te sirve?_______________________________________________________________________________
3. Cmo lo aprendiste?____________________________________________________________________________
4. Qu te sirvi?__________________________________________________________________________________
5. Qu dificultades tuviste para resolver la situacin significativa?__________________________________________

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Taller matemtico: Modelando situaciones problemtica con sucesiones crecientes y decrecientes

1. Un grupo de jvenes emprendedores de Querecotillo han empezado una cevichera con gran xito; semanalmente duplica sus
ganancias. Si la primera semana obtuvo S/100. Responde:
a) Cunto recaud cada semana si la ltima de la temporada fue la sexta?
b) Modela la situacin para poder determinar la semana 10?
2. Un panadero de la comunidad de Santa Rosa prepara el primer da del mes de mayo 97 kg de harina. Calcula cuntos kilos de
harina se prepararon el da 26, sabiendo que la produccin aumenta 0,5 kg por da.
3. Los encargados de la posta mdica han informado que la poblacin de roedores en Querecotillo se triplica cada ao. Al
principio del seguimiento haba 500 roedores. Cuntos roedores habr al cabo de 7 aos? Modela la situacin para
determinar la cantidad de roedores para el ao 2024.
4. Por la compra de una parcela, Don Saavedra se compromete a pagar S/2 400 al final del primer ao, S/2 340 al final del
segundo ao, S/ 2 280 al final del tercer ao, y as sucesivamente. Cunto paga el dcimo ao?Cunto pagar por la parcela si
efecta 15 pagos en total?

METACOGNICIN
1. Qu aprendiste?________________________________________________________________________________
2. Para qu te sirve?_______________________________________________________________________________
3. Cmo lo aprendiste?____________________________________________________________________________
4. Qu te sirvi?__________________________________________________________________________________
5. Qu dificultades tuviste para resolver la situacin significativa?__________________________________________


LISTA DE COTEJO
Tema: Taller matemtico: Modelando situaciones problemtica con sucesiones crecientes y decrecientes
Grado : Quinto Fecha: 28/05/2014
Indicadores:
I1:Plantea modelos de una sucesin creciente o decreciente a partir de regularidades reales o simuladas.
I2:Ordena datos en esquemas para organizar regularidades mediante sucesiones crecientes y decrecientes.

N Grupos Nombres
I1 I2
Si No Si No
1
01



2


3


4
02



5


6


7
03



8


9


10
04



11


12


13