1.

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURA DE GRADO:
PSICOLOGA DE LA
INSTRUCCIN
Curso 2013/2014
(Cdigo:62014225)

La asignatura Psicologa de la Instruccin proporciona al estudiante la formacin terico-prctica que le permite

desarrollar las competencias necesarias para comprender, planificar y mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje que
tienen lugar en situaciones de educacin formal, en particular, los que subyacen a la adquisicin de conocimientos
especficos de las disciplinas acadmicas. Ello requiere profundizar, por una parte, en el anlisis de las interacciones que se
establecen entre los principales procesos y componentes del proceso de instruccin y, por otra, en la traduccin de los
principios y teoras de la Ciencia Cognitiva en aplicaciones prcticas en el aula u otros marcos educativos a fin de promover
el mejor aprendizaje. De ah que la primera parte del programa de la asignatura se dedique a abordar, tanto desde el punto
de vista terico como en relacin con los principales hallazgos empricos que lo informan, los procesos de aprendizaje y
asimilacin de conocimientos en las principales reas acadmicas (lectura, escritura, matemticas, ciencias), mientras que la
segunda parte se reserva para los contenidos concernientes a los procedimientos que pueden emplearse en un entorno
educativo para que la relacin enseanza-aprendizaje se produzca con xito.
La disciplina que nos ocupa es eminentemente aplicada, se nutre de las aportaciones de la Ciencia Cognitiva aunque
hunde sus races en la Psicologa de Educacin. Desde esta perspectiva, pretendemos complementar la formacin bsica
necesaria para que los psiclogos educativos promuevan en las instituciones y centros educativos una enseanza que tenga
como fuente de inspiracin el conocimiento cientfico del aprendizaje humano; una enseanza que fije su punto de partida en
el funcionamiento del sistema cognitivo, en su potencia y flexibilidad, pero tambin en sus limitaciones e inconsistencias; una
enseanza que no asle a la persona sino que la considere en el contexto social que le es propio. En definitiva, una
enseanza justificada en el conocimiento objetivo del proceso de aprendizaje y del sustrato, ms funcional que biolgico, que
lo hace posible, y diseada y dirigida por profesionales de la educacin de alto nivel.
Al mismo tiempo, desde este marco pretendemos contribuir al desarrollo de competencias transversales que todo
graduado en Psicologa debe poner en ejercicio con independencia del mbito especfico en el que lleve a cabo su labor
profesional, en particular, las que tienen que ver con el uso de las nuevas tecnologas con fines educativos.

La asignatura Psicologa de la Instruccin forma parte del itinerario curricular de Psicologa de la Educacin, en el Grado
en Psicologa. Es una asignatura optativa, de carcter terico-prctico, con una carga lectiva de 6 ECTS que se imparten en
cuarto curso y durante el segundo semestre.
La asignatura que nos ocupa complementa y constituye una continuacin de la asignatura "Psicologa de la
Educacin" (tercer curso del Grado en Psicologa). En este sentido, el estudiante que opte por cursar Psicologa de la
Instruccin podr complementar los contenidos de carcter ms general que curs en aquella asignatura, al tiempo que
profundiza en la aplicacin de los principios de la Psicologa cognitiva a la instruccin de las disciplinas acadmicas. Ambas
asignaturas constituyen una materia esencial en la formacin de los psiclogos educativos, tanto por la intensidad de la
investigacin que estn suscitando estas disciplinas como por las importantes implicaciones educativas que de ellas se
derivan. Ahora bien, la Psicologa de la Instruccin tambin guarda una relacin directa con otros campos de la Psicologa,
por lo que no extraar las referencias a otras perspectivas tericas y metodolgicas que permitan explicar los procesos
psicolgicos que subyacen al aprendizaje y desarrollo humano.
3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA
4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Como ya avanzamos, la asignatura Psicologa de la Instruccin pretende ampliar y profundizar en el anlisis de las
bases terico-empricas en que se sustentan los procesos de instruccin que promueven el aprendizaje significativo de
contenidos escolares. Como recomendacin para el adecuado desempeo en la asignatura, el estudiante debe tener en
cuenta que el estudio de tales procesos se sustenta en el de otros procesos psicolgicos bsicos (percepcin, atencin,
memoria y emocin), por lo que es conveniente tener actualizados los conocimientos que al respecto se han ido adquiriendo
en los cursos anteriores.
En particular, los conocimientos ms especficos que deben haber adquirido los alumnos para comprender y asimilar
sin dificultad los contenidos de la asignatura Psicologa de la Instruccin son los correspondientes a la asignatura Psicologa
de la Educacin (tercer curso). Ambas asignaturas se complementan, por lo que es recomendable cursar las dos en el
itinerario de Psicologa de la Educacin y hacerlo, adems, siguiendo el orden establecido en el diseo del plan de estudios
del Grado en Psicologa. En otras palabras, podra decirse que la asignatura que nos ocupa contina la anterior, formando
una materia que, en bloque, entendemos es esencial para la formacin de los futuros psiclogos educativos. Dicha materia
no puede desligarse de la perspectiva evolutiva desde la que contemplar los procesos de enseanza y aprendizaje, por lo
que tambin resulta esencial conocer los contenidos de las asignaturas Psicologa del Desarrollo I y II. Asimismo es muy
recomendable disponer de conocimientos bsicos sobre diseo experimental y anlisis de datos.
Por otra parte, no debe obviarse que la docencia se desarrolla a travs de la plataforma virtual aLF, herramienta
fundamental de trabajo y de comunicacin con el Equipo Docente y otros estudiantes. Por ello, es preciso disponer de
acceso a Internet y de conocimientos bsicos de informtica que permitan familiarizarse con el uso de dicha plataforma
educativa, as como manejar alguna aplicacin bsica para el procesamiento de textos y de datos.

Se espera que, con la formacin recibida en la asignatura Psicologa de la Instruccin, el estudiante logre:

Profundizar en el conocimiento y anlisis de las principales variables personales y contextuales que intervienen
en el proceso de enseanza-aprendizaje que tiene lugar en el mbito de las disciplinas acadmicas.
Conocer, explicar y utilizar los principales procedimientos de instruccin cognitiva que pueden emplearse en un
entorno educativo, identificando las caractersticas, funciones, ventajas y desventajas, los tipos y las principales
aplicaciones de los mismos.
Valorar crticamente las diferentes teoras y propuestas en relacin con la enseanza y aprendizaje de las
disciplinas acadmicas.
Utilizar correctamente las nuevas tecnologas con fines educativos y evaluar su potencial para mejorar los
procesos instruccionales.
Buscar, gestionar, analizar e integrar informacin empleando diversas fuentes, a fin de establecer relaciones
entre la teora y la prctica, as como generar informes con rigor acadmico y cientfico.
Desarrollar actitudes y estrategias de trabajo autnomo y de colaboracin en equipos interdisciplinares de
intervencin y/o investigacin psicoeducativa.

Los contenidos tericos y prcticos del Programa de la Asignatura Psicologa de la Instruccin se estructuran en torno a
dos bloques temticos: el primero aborda los principales procesos que intervienen en el aprendizaje de contenidos
acadmicos, mientras que el segundo engloba distintos procedimientos para promover una instruccin eficaz.
BLOQUE I: APRENDIZAJE
Tema 1. El aprendizaje de la lectura fluida.
6.EQUIPO DOCENTE
7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
8.EVALUACIN

Tema 2. El aprendizaje de la lectura comprensiva.

Tema 3. El aprendizaje de la escritura.
Tema 4. El aprendizaje de las matemticas.
Tema 5. El aprendizaje de la ciencia.
BLOQUE II: INSTRUCCIN
Tema 6. La enseanza mediante el estmulo de estrategias de aprendizaje
Tema 7. La enseanza mediante el aprendizaje cognitivo en las aulas y fuera de ellas.
Tema 8. La enseanza que prioriza la motivacin del estudiante por aprender.
Tales contenidos se corresponden con los desarrollados en los captulos correspondientes del manual de la asignatura
(Mayer, R. E. (2010). Aprendizaje e Instruccin. Madrid: Alianza Editorial), en el que puede consultarse el desglose de los
epgrafes que incluye cada uno de los temas. Desde una ptica aplicada, la obra ofrece respuestas a cuestiones centrales en
torno a cmo aprenden las personas contenidos escolares y cmo se les puede ayudar, mediante la instruccin que
promueva el aprendizaje significativo, a utilizar los procesos cognitivos para aprender y realizar las tareas acadmicas.
El Equipo Docente recomienda la lectura del Captulo 1 del citado manual, "Introduccin al aprendizaje y a la instruccin", en
el que se expone el marco terico general en el que se encuadra la asignatura, si bien no se incluye en el programa de la
asignatura y, por tanto, no constituye materia de evaluacin.

ISABEL GOMEZ VEIGA

JESUS IGNACIO MARTIN CORDERO
GUILLERMO DE JORGE BOTANA

Esta asignatura ha sido diseada para desarrollarse con una metodologa abierta y a distancia, en un entorno virtual de
aprendizaje propio de la UNED: la plataforma educativa alF. Esto significa que nuestro modelo de enseanza se basa, en
gran medida, en la actividad autnoma del estudiante y, de ah, la importancia de que autorregule su aprendizaje conforme
a las directrices proporcionadas por el Equipo docente de la asignatura. Para ello, los alumnos y las alumnas contarn con
todos los medios y recursos que esta universidad pone a su disposicin, a fin de que reciban, a lo largo de todo su proceso
formativo, tanto la orientacin y la atencin personalizada de los profesores como el acceso a materiales bsicos para el
estudio de la materia. En este sentido, el Equipo Docente ofrecer un Plan de trabajo orientativo en el que se irn sealando
las diferentes actividades propuestas para cada tema del programa de la asignatura y la temporalizacin de las mismas.
El estudiante abordar el estudio de la asignatura a partir de la bibliografa bsica y de las lecturas que recomiende
el Equipo docente a travs del curso virtual de la asignatura, lo que complementar con actividades de aprendizaje y de
autoevaluacin publicados a travs de dicho espacio electrnico. Asimismo, los foros de discusin en l alojados constituyen
una va de comunicacin fundamental con el Equipo docente y los compaeros de asignatura. De este modo, en el curso
virtual hallarn el contexto en el que aclarar dudas, intercambiar materiales y avanzar en su proceso de aprendizaje, por lo
que el acceso frecuente y peridico constituye una tarea esencial para lograr un buen rendimiento y disfrutar con el estudio
de la asignatura.
A) Evaluacin de los resultados de aprendizaje del estudiante. Criterios de evaluacin

La evaluacin y calificacin final en la asignatura vendr determinada por las siguientes evaluaciones:
1. Examen o Prueba Presenci al final, a celebrar en el Centro Asociado al que est adscrito el estudiante. La prueba
abarcar los contenidos terico-aplicados tratados en los temas que comprende el programa y que se desarrollan en el
manual bsico de la asignatura. La calificacin del examen representa el 90 % de la calificacin final en la asignatura,
por lo que la puntuacin mxima en la prueba presencial ser "9".
La prueba presencial que se celebre en los Centros Asociados ubicados en la Unin Europea consistir en una prueba
objetiva compuesta por un mnimo 30 preguntas con tres alternativas de respuesta. Para cada pregunta, el estudiante
deber seleccionar la alternativa correcta (o la de mayor validez) y responder en una hoja de lectura ptica que el
Tribunal de Pruebas Presenciales le entregar en el momento de realizar la prueba. A la hora de responder a las
cuestiones planteadas, el estudiante debe tener en cuenta que las respuestas errneas tienen un efecto negativo
en el clculo de la puntuacin total de la prueba, pues se aplicar la siguiente frmula de correccin de azar:
P = A - [E/(n-1)]
P = puntuacin total de la prueba; A = nmero de respuestas correctas;E = nmero de respuestas incorrectas; n =
nmero de alternativas de respuesta por pregunta. El resultado se transformar a la base 9 (P de 0 a 9).
La Prueba Presencial a celebrar en Centros Asociados ubicados en pases no pertenecientes a la Unin Europea o en
Centros Penitenciarios, as como todos los exmenes de reserva, consistirn en cuatro preguntas abiertas. El estudiante
desarrollar sus respuestas teniendo en cuenta que se calificarn atendiendo a la precisin y rigor cientfico de su
exposicin, estructuracin, capacidad de sntesis y de relacin de la informacin relevante.
En ambos tipos de prueba se incluirn cuestiones relacionadas con los contenidos de carcter terico y prctico. No se
permitir utilizar material de consulta durante el examen en cualquiera de las dos modalidades de prueba
descritas. El tiempo mximo disponible para la realizacin de la prueba presencial se especificar en el propio examen,
si bien en ningn caso exceder de dos horas.
Se recuerda a los estudiantes que es imprescindible acudir a la prueba con el documento oficial de identidad y el carnet
de estudiante de la UNED. Asimismo, el Equipo Docente les recomienda encarecidamente que lean detenidamente los
enunciados completos de las cuestiones y alternativas de respuesta a fin de no cometer errores u omisiones, as como
las instrucciones que se adjuntan a la hoja de examen.
2. Evaluacin de l a acti vi dad prcti ca optati va. A travs del curso virtual de la asignatura, se propondr la
realizacin de una actividad prctica de carcter optativo. La calificacin de este trabajo supondr el 10 % de la
calificacin final de la asignatura, por lo que la puntuacin mxima ser "1" punto. Esta calificacin se sumar a la
obtenida en la prueba presencial solamente en el caso de que el estudiante haya obtenido en el examen una puntuacin
igual o superior a 4,5 puntos. La realizacin de la prctica es voluntaria.
A fin de facilitar a los estudiantes una mayor familiaridad con las preguntas que aparecern en el examen, el ED
ofrecer tres pruebas de autoeval uaci n, que el estudiante podr realizar opcionalmente a lo largo del semestre
mediante la plataforma electrnica en la que se aloja el curso virtual de la asignatura. El calendario de realizacin y los
contenidos que abarcar cada una de estas pruebas ser anunciado con antelacin suficiente a travs del curso virtual
de la asignatura. El estudiante podr optar por realizar todas, alguna o ninguna de estas pruebas. La realizacin de estas
pruebas es opcional y no tiene un reflejo en la calificacin de la asignatura.
Para superar la asignatura se requiere necesariamente obtener una calificacin final igual o superior a 5
puntos. Esta calificacin final mnima podr obtenerse, por tanto, bien directamente a partir de la calificacin obtenida en la
prueba presencial, o bien a partir del sumatorio de las puntuaciones obtenidas en el examen (siempre que sta sea igual o
superior a 4,5 puntos) y en la prctica voluntaria.
B) Evaluacin de la docencia
En su momento, se habilitar un enlace desde la pgina electrnica del estudiante de la UNED para que, una vez
autenticado, acceda a un cuestionario de evaluacin de la actividad docente de la asignatura. En el caso de que tenga alguna
dificultad tcnica para responder al cuestionario, el Equipo Docente le recomienda que se pongan en contacto con la Oficina
de Tratamiento de la Informacin.
9.BIBLIOGRAFA BSICA
10.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
11.RECURSOS DE APOYO

Comentarios y anexos:
El estudiante debe consultar,como parte de los materiales bsicos para preparar la asignatura,la Gua de Estudio elaborada
por el Equipo Docente:
Gua de Estudio. Psicologa de la Instruccin.Curso 2012-2013. Edicin electrnica, disponible a travs del curso virtual
de la asignatura.
El estudiante debe cerciorarse de que descarga y utiliza los documentos (Gua de estudio, prcticas, lecturas, etc.)
correspondientes al curso acadmico en vigor, debiendo descartar cualquier otro perteneciente a cursos anteriores.
ISBN(13): 9788420684666
Ttulo: APRENDIZAJE E INSTRUCCIN
Autor/es: R.E. Mayer ;
Editorial: ALIANZA EDITORIAL



Buscarlo en libreria virtual UNED
Buscarlo en bibliotecas UNED
Buscarlo en la Biblioteca de Educacin
Buscarlo en Catlogo del Patrimonio Bibliogrfico

Comentarios y anexos:
A travs del curso virtual de la asignatura, se proporcionar bibliografa complementaria para cada uno de los temas del
programa.

Curso virtual de "Psicologa de la Instruccin"

La asignatura cuenta con un curso virtual alojado en la plataforma aLF, al que podrn acceden los estudiantes matriculados
haciendo uso de un cdigo y una clave de acceso personales que les identifique en el Campus electrnico de la UNED
(www.uned.es).
Este curso constituye la principal herramienta de comunicacin entre profesores y estudiantes, as como el medio a
travs del cual el Equipo Docente publicar materiales e informacin relevante para el desarrollo de la asignatura, por lo que
se recomienda la visita peridica y frecuente a dicho espacio. A travs de este medio, los estudiantes tendrn a su
disposicin la Gua de Estudio, el Plan de Trabajo y las Orientaciones especficas para el estudio de cada uno de los bloques
del temario, actividades de aprendizaje, prcticas, pruebas de autoevaluacin y foros mediante los que plantear cuantas
dudas y necesidades puedan surgir en relacin con la asignatura.
Cabe recordar que el uso adecuado de las nuevas tecnologas con fines educativos, en particular el correo
electrnico y los foros de debate, constituye no solo un recurso de apoyo al estudio sino una competencia transversal a
desarrollar en los estudiantes del Grado en Psicologa, en particular, en los futuros psiclogos educativos. Por ello, instamos
de nuevo a los alumnos a utilizarlas con frecuencia y de acuerdo a las normas de uso de los Foros en la comunidad
universitaria UNED.
La UNED facilita a los estudiantes un servicio de soporte tcnico (Centro de Servicios Informticos) para asesorar a
los estudiantes en el uso de este medio (funcionamiento del navegador, aplicacin de correo electrnico, acceso a la
12.TUTORIZACIN
plataforma, etc.).

CEMAV (Centro de Medios Audiovisuales)
Asimismo, los alumnos tendrn a su disposicin la programacin y materiales editados por el Centro de Diseo y Produccin
de Medios Audiovisuales (CEMAV), de la UNED: programas de radio y televisin educativa, videoclases, material audiovisual,
etc.
Centros Asociados
Los estudiantes disponen en los Centros Asociados, de la UNED, de los servicios informticos y de biblioteca que ofrece
esta universidad.

Los profesores del Equipo Docente atendern personalmente a los alumnos y alumnas que deseen realizar consultas
acadmicas, poniendo a su disposicin los siguientes canales de comunicacin:
Foros alojados en el curso virtual de la asignatura Psicologa de la Instruccin.
Consulta telefnica y presencial en la Sede Central:


EQUIPO DOCENTE
TELFONO
CORREO-e
Facultad de
Psicologa
C/Juan del Rosal,
10
28040 Madrid
HORARIO DE ATENCIN
Dr. Jess I. Martn
Cordero
+34 91 398 62 67
jimartin@psi.uned.es
Despacho 1.76
10:00-14:00 h.: lunes, mircoles y
viernes.
16:00-20:00 h.: lunes
Dr. Guillermo de Jorge
Botana
+34 91 398 8564
gdejorge@psi.uned.es
Despacho 1.09
10:00-14:00 h.: martes y mircoles
16:00-20:00 h.: martes
Dra. Isabel Gmez Veiga
+34 91 398 81 41
igveiga@psi.uned.es
Despacho 1.70
10:00-14:00 h.: mircoles y jueves
16:00-20:00 h.: mircoles