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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FUNDACIN MISIN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES Y EDUCADORAS














TALLER

EDUCACIN PARA LA SALUD: ESCUELA,
FAMILIA Y COMUNIDAD


III TRAYECTO DE FORMACIN















Mayo, 2007


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INTRODUCCIN


EL Programa Nacional de Formacin de Educadores y Educadoras (PNFE), se
constituye en un modelo para la formacin del nuevo educador bajo una visin
dialctica, que permite a los (las) estudiantes desarrollar sus potencialidades y
habilidades de forma integral e integrando las necesidades del ambiente escolar, la
familia y la comunidad, a travs de la metodologa Proyectos de Aprendizaje.

Es fundamental que el (la) docente que se est formando desde la visin dialctica e
integral antes sealada, cuente con las herramientas necesarias para disear,
organizar, ejecutar y evaluar su accin docente e intervenir de forma oportuna y
eficiente a las diversas necesidades y situaciones problmicas de su profesin, entre
ellas la salud, y as dar cumplimiento al principio que demanda la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela en el Artculo 83, cuando expresa: Todas las
persona tienen derecho a la salud, as como el deber de participar activamente en
su promocin y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de
saneamiento que establezca la ley

En contribucin a este principio, se ofrece el taller denominado Educacin para la
salud: escuela, familia y comunidad, que desde un enfoque integral, busca en el
estudiante del PNFE cursante del 7mo. Semestre (III Trayecto de Formacin) potenciar
el desarrollo de la responsabilidad, la investigacin y transformacin de su contexto
desde de su actuacin docente y sobre la base de la participacin activa, reflexiva y
comprometida en la bsqueda de soluciones a problemas profesionales referidos a la
salud como parte integradora del proceso pedaggico.
La promocin y educacin para la salud en la escuela debe entenderse de manera
integral, involucrando a la familia como a la comunidad en la tarea de fomentar una
cultura de hbitos, higiene personal, higiene escolar, prevencin y acciones orientada a
la prolongacin de la vida humana. Por tanto, las acciones deben de ir a la par del
perodo de vida de cada ser humano, la formacin de valores relacionados a una vida
saludable, as como tambin deben ajustarse a los intereses cotidianos del sujeto en


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sus diferentes etapas de evolucin social y biolgica.
Desde una concepcin psicolgica, caracterizada de acuerdo con las etapas de
desarrollo de la madurez y las capacidades de aprendizaje, Spill (2002), considera que
el ciclo de vida del ser humano comprende: nacimiento e infancia, pubertad y
adolescencia, primera juventud, edad media de la vida y tercera edad. En
correspondencia con ello, la Educacin Bolivariana considera como perodos de vida
del ser humano los siguientes: maternal, niez, adolescencia, juventud, adultez y vejez.
En otro orden de ideas, el taller Educacin para la salud: escuela, familia y
comunidad, considera como elementos desarrolladores los siguientes: perodo de vida,
estilos de vida, valoracin, promocin y prevencin de la salud desde lo colectivo, de tal
manera que el estudiante del PNFE descarte la visin reduccionista de la salud dirigida
muchas veces en las instituciones educativas al conocimiento y memorizacin de
conceptos asociados a un enfoque curativo y no preventivo, de responsabilidad
individual y no de corresponsabilidad.

El taller pretende proporcionar al estudiante del Programa orientaciones profesionales
relacionadas con la promocin y prevencin de la salud en los mbitos de la escuela, la
familia y la comunidad de la cual forma parte y es sujeto activo, as como los referentes
terico-conceptuales y elementos metodolgicos e instrumentales que le permitan
construir y reconstruir su prctica docente para un ejercicio profesional de calidad.

En respuesta a lo anterior, el taller Educacin para la salud: escuela, familia y
comunidad est construido para apoyar el diagnstico y la elaboracin de los
proyectos de aprendizaje que en rea de la salud se estn desarrollando u ofrecer la
motivacin para orientar la investigacin en dicha rea. Por lo que se hace
indispensable, la Vinculacin Profesional Bolivariana como componente principal del
taller ya que es la que permitir a cada estudiante del PNFE la interaccin con la
escuela y la comunidad, dentro de lo que significa el proceso de formacin.
Por otra parte, para los intereses de este taller se consideran los perodos de vida que
van desde el maternal hasta la vida adulta que corresponde a las edades entre los 0 a


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3, 4 a 6, 7 a 12, 13 a 18 y 19 en adelante, en respuesta en primer lugar a que los
estudiantes del PNFE dirigen actualmente su accionar dentro de la Vinculacin
Profesional Bolivariana en los diferentes escenarios del Sistema Educativo Bolivariano,
es decir:
Simoncitos comunitarios
Preescolares
Plan emergente bolivariano
Espacios no convencionales
Escuelas bolivarianas
Liceos bolivarianos
Escuelas tcnicas robinsonianas
Misiones educativas.

En segundo lugar y no menos importante, los estudiantes del programa dentro de lo
que es el enfoque integral deben tener conocimientos e informacin de la promocin de
la salud en los diferentes niveles del Sistema Educativo Bolivariano y de los sujetos de
aprendizaje en todos sus perodos de vida.

Segn esta visin, y observando la realidad venezolana, los agentes que en mayor
medida afectan la salud a los perodos de vida entre las edades sealadas
anteriormente son:
Higiene escolar
Higiene personal
Malos hbitos alimenticios
Sexualidad
Drogas
Tabaquismo
Alcoholismo
Medio ambiente
Comunicacin y convivencia familiar y social (aula - escuela- comunidad -
familia).


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Las actividades desarrolladoras del taller se conciben bajo la modalidad teora
prctica, por lo que el estudiante integrar aquellos contenidos abordados o aun sin
abordar de los Bsicos Curriculares y ejes transversales ya que as lo permitan;
observe, defina, caracterice y reflexione sobre situaciones problmicas as como estilos
de vida (incluyendo aquellas que amenacen el desarrollo del propio proceso de
enseanza y aprendizaje referidas a la higiene escolar, de la familia y de la comunidad
en general) que afecten la salud de los sujetos del aprendizaje en el ambiente escolar
donde realiza su Vinculacin Profesional Bolivariana; y por ltimo, emprenda acciones
factibles que protejan y promuevan la valoracin de la salud desde una visin colectiva
e integral (escuela familia comunidad) en aras de una formacin de la salud en el
contexto del Socialismo del Siglo XXI.

En este sentido, el estudiante deber estar en contacto con las instituciones que
promueven la salud en su comunidad y en la escuela a fin de emprender acciones
conjuntas: Comit de salud, Barrio Adentro, entre otras.

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer conocimientos y conductas que fomenten cambios de actitudes y
comportamientos del estudiante en formacin desde una concepcin integral que
involucre a la escuela, familia y comunidad, cuyos contenidos y estrategias
metodolgicas se ajustan a los intereses del perodo de vida del educando para la
educacin y promocin de la salud.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Analizar los fundamentos pedaggicos y legales que sustentan la promocin y
educacin para la salud en el medio escolar venezolano.
2. Caracterizar los riesgos de salud de los nios, nias y adolescentes escolares de
acuerdo a su caracterizacin en el perodo de vida y el Sistema Educativo
Bolivariano.
3. Identificar las redes de atencin, promocin y educacin para la salud que


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circundan a la comunidad escolar donde realiza la Vinculacin Profesional
Bolivariana.
4. Disear estrategias de prevencin y promocin de la salud en la escuela, la familia
y la comunidad.
5. Aplicar estrategias de prevencin y promocin de la salud en la que integre a la
escuela, la familia y la comunidad en accin conjunta con instituciones y redes de
atencin detectadas.
6. Valorar la prevencin y promocin de la salud de la escuela, familia y comunidad
como parte de su accin docente transformadora en el Sistema Educativo
Bolivariano.

PLAN TEMTICO Y SISTEMA DE CONTENIDOS
III TRAYECTO DE FORMACION
SPTIMO SEMESTRE DURACIN: 22 HORAS
TEMAS N DE HORAS
TEMA 1: PROMOCIN Y EDUCACIN DE LA SALUD EN
LA ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD

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TEMA 2: RIESGOS DE SALUD EN LA ESCUELA, FAMILIA
Y COMUNIDAD

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TEMA 3: REDES DE ATENCIN PRIMARIA DE LA
ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD

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TEMA 4: ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA LA
PROMOCIN Y EDUCACIN PARA LA SALUD EN LA
ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD

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TOTAL
22


TEMA 1: PROMOCIN Y EDUCACIN DE LA SALUD EN LA ESCUELA, FAMILIA Y
COMUNIDAD

Fundamentos pedaggicos de la promocin y educacin para la salud:



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Definicin de salud, salud escolar, deporte y recreacin, perodos de vida, calidad y
estilos de vida, promocin de salud, educacin para la salud.
Contenidos bsicos que requieren tratamiento pedaggico: higiene escolar, higiene
personal, hbitos alimenticios, educacin para la sexualidad responsable,
educacin: antidrogas, antitabaquismo, antialcoholismo y otras adicciones, medio
ambiente, comunicacin y convivencia familiar y social (aula - escuela- comunidad -
familia).
El proceso pedaggico en la enseanza de la educacin par la salud.
Actores en el proceso de promocin y educacin para la salud en la escuela.

Tendencias contemporneas para el tratamiento de la educacin para la salud:

La educacin para la salud como eje transversal en el currculo escolar del Sistema
Educativo Bolivariano.
Programa nacional La escuela como espacio para la salud integral y calidad de
vida del Ministerio de Educacin (2006).

Fundamentos legales de la promocin y educacin para la salud escolar:

Declaracin Universal de los Derechos Humanos (1948)
Primera Conferencia Mundial de la Mujer (Mxico, 1975)
Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos (1976)
Convencin para la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin Contra la
Mujer (CEDAW, 1979)
Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio (1989).
Cumbre Mundial de la Infancia (1990)
Conferencia Mundial de Derechos Humanos (1993)
Declaracin sobre la Eliminacin de la Violencia Contra la Mujer (1993)
Conferencia Internacional sobre Poblacin y Desarrollo (1994)
Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la violencia contra
la Mujer.


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Convencin de Belem Do Par (1994)
IV Conferencia Regional sobre la Integracin de la Mujer en el Desarrollo
Econmico y Social de Amrica Latina y El Caribe (1994).
IV Conferencia Mundial sobre la Mujer (1995).
Programa Regional de Acciones para el Desarrollo de la Juventud de Amrica
Latina (PRADJAL, 1995 2000).
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)
Ley Orgnica de Educacin (1980)
Ley Orgnica de Seguridad Social (actualmente en discusin)
Ley Orgnica de Salud (1987)
Ley Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (1998)
Ley Orgnica de Sustancias Estupefacientes y Psicotrpicas (1993)
Ley Orgnica de Prevencin, Condiciones y Medio ambiente (aula - escuela-
comunidad - familia) (aula - escuela- comunidad - familia) de Trabajo
(Actualmente en discusin).
Ley Sobre la Violencia Contra la Mujer y la Familia (1998)
Ley Nacional de Juventud (2002)

TEMA 2: RIESGOS DE SALUD EN LA ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD

Agentes que ponen en riesgo la salud segn los perodos de vida:

El nio (4 a 6 aos): higiene personal y escolar, hbitos alimenticios, sexualidad,
drogas, tabaquismo, alcoholismo, contaminacin ambiental, comunicacin y
convivencia familiar y social violenta (aula - escuela- comunidad - familia).
El nio y adolescente (7 a 12 aos): higiene personal y escolar, hbitos
alimenticios, sexualidad, drogas, tabaquismo, alcoholismo, contaminacin
ambiental, comunicacin y convivencia familiar y social violenta (aula - escuela-
comunidad - familia).
El adolescente y joven (13 a 18 aos): higiene personal y escolar, hbitos
alimenticios, sexualidad, drogas, tabaquismo, alcoholismo, contaminacin


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ambiental, comunicacin y convivencia familiar y social violenta (aula - escuela-
comunidad - familia).
El adulto (19 aos en adelante): higiene personal y escolar, hbitos alimenticios,
sexualidad, drogas, tabaquismo, alcoholismo, contaminacin ambiental,
comunicacin y convivencia familiar y social violenta (aula - escuela- comunidad -
familia).

TEMA 3: REDES DE ATENCIN PRIMARIA DE LA ESCUELA, FAMILIA Y
COMUNIDAD

Instituciones que brindan salud en el entorno social:

Alcalda
Coordinacin municipal y parroquial de las Misiones
Coordinacin de la Red de formacin Permanente (MED)
Coordinacin de la Red de Servicios, Consultorios y Clnicas Populares
Distritos Sanitarios
Comits de Salud
Distritos Escolares
Centros Comunitarios de Proteccin y Desarrollo Estudiantil (MED)
Comunidad organizada
Consejos Locales de Planificacin
Sistema de proteccin del nio, nia y adolescente.

TEMA 4: ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA LA PROMOCIN Y EDUCACIN
PARA LA SALUD EN LA ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD

Acciones pedaggicas para la promocin y educacin de la salud:

Los talleres y charlas como herramientas de trabajo del educador.
Jornadas comunitarias de divulgacin de informacin.


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La radio, TV y medios impresos comunitarios.
El educador como promotor de la salud.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Tema 1: Promocin y educacin de la salud en la escuela, familia y comunidad.

En este tema se deben explicar los fundamentos pedaggicos que sustentan la
necesidad de que la escuela asuma el trabajo de promocin de salud y educacin para
la salud como requerimiento que permita potenciar la formacin integral de la
personalidad. Estas categoras no solo van dirigidas a la adquisicin de conocimientos
relacionados con determinados tema, sino a potenciar el desarrollo de hbitos,
habilidades y valores que nos permitan desde un determinado contexto de actuacin,
desarrollar estilos de vida sanos.

La labor de promocin y prevencin no se realiza de manera acelerada sino que
responde a un diagnstico concreto de la escuela y el aula. En este sentido el
tratamiento de los contenidos de salud pueden movilizarse en virtud de las necesidades
e intereses de las mismas.

Consecuentemente se trabajarn los conceptos bsicos siguientes: salud, salud
escolar, educacin para la salud, promocin de salud, higiene, higiene escolar, higiene
personal, hbitos alimenticios, educacin para la sexualidad responsable, educacin
antidrogas, educacin antitabaquismo, educacin antialcoholismo, educacin
antiadicciones, medio ambiente, comunicacin y convivencia familiar y social.

En relacin con la higiene ambiental, personal y colectiva se trataran las normas de
higiene personal y de higiene colectiva, el cuidado del medio ambiente y su importancia
para la conservacin de la salud; as como el papel de la escuela en el desarrollo de los
hbitos personales para un comportamiento consecuente en este sentido. El desarrollo
del tema presupone el anlisis de los conceptos de organizacin escolar y rgimen de
vida para poder establecer la relacin entre este ltimo y el proceso de aprendizaje.


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Asimismo, deben explicarse los requisitos higinicos del rgimen de vida y el horario
docente para que el proceso pedaggico sea desarrollador.

El concepto de capacidad de trabajo y la dinmica de la misma en los nios, nias y
adolescentes es importante para fundamentar la necesidad de controlar los factores
que permiten estimularla y retardar la aparicin de la fatiga, proceso que debe ser
definido y del que se debe explicar los procedimientos pedaggicos a aplicar para
retardar la aparicin de sus manifestaciones.

Es importante reconocer los factores socios ambientales, psicolgicos y otros que
desde el contexto escolar puedan convertirse en riesgo para la salud de los y las
escolares y por tanto influir negativamente en el proceso de aprendizaje.

El contenido de hbitos alimenticios puede iniciarse a partir de establecer las
diferencias entre los procesos de alimentacin y nutricin, destacando el aporte a los
grupos bsicos de alimentos en el mantenimiento de la salud, la importancia de la dieta
variada, el adecuado cumplimiento de la adecuada frecuencia alimentaria y los hbitos
de manipulacin y consumo de alimentos.

El tratamiento de la educacin para una sexualidad responsable se debe iniciar
explicando los fundamentos que sustentan la necesidad del trabajo con esta materia a
partir del objetivo supremo de la educacin: la formacin de la personalidad del
educando. Adems se debe establecer la diferencia entre sexo y sexualidad e incluir los
componentes psicolgicos de la misma; rol de gnero, identidad de gnero y la
orientacin socio ertica.

Se debe argumentar cmo el trabajo de educacin de la sexualidad conduce a la
prevencin de las infecciones de transmisin sexual tales como la gonorrea, sfilis,
sndrome del papiloma humano (VPH), clamidia, VIH/SIDA, herpes, tricomoniasis, entre
otras. Explicar los sntomas de cada una de las infecciones descritas y su clasificacin
atendiendo a curables y no curables. Es necesario establecer la relacin entre las


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infecciones de transmisin sexual y el VIH/SIDA.

El tratamiento de las funciones de la sexualidad permite una mayor comprensin de la
misma como componente de la personalidad y la necesidad de educarla de manera
responsable y feliz desde los primeros momentos del desarrollo ontognetico.

Al abordar el embarazo en la adolescencia se debe hacer nfasis en las causas
sociales que conducen a ello y las consecuencias que provoca a la adolescente, la
familia y el hijo producto de esa situacin. Explicar los riesgos para la salud de la madre
y del nio y nia. Hacer referencia a la necesidad de educar la paternidad y maternidad
responsable. En este sentido deben situarse ejemplos concretos que evidencien cmo
el embarazo durante esta etapa est estigmatizado desde el punto de vista familiar y
social y en la mayora de los casos recae la responsabilidad del mismo en la
adolescente, al cual se ve obligada a abandonar sus estudios y enfrentar situaciones
para las que no est preparada desde el punto de vista fsico, psicolgico y social.

Por la vigencia del tema a nivel mundial, es necesario argumentar la importancia del
uso de los mtodos anticonceptivos, no solo para la prevencin del embarazo, sino
adems para prevenir desde estas edades las infecciones de transmisin sexual.

Resulta importante analizar las variables de la sexualidad y evaluar los tabes y mitos
relacionados con la homosexualidad. Hacer nfasis en los derechos de los hombres y
mujeres al disfrute de la sexualidad segn sus preferencias, el deber humano de
manifestar tolerancia y aceptacin de la diversidad sobre la base del respeto mutuo.

Es necesario que en la temtica de educacin antidroga, antitabaquismo,
antialcoholismo y otras adicciones, se inicie definiendo qu es una adiccin, se debe
hacer nfasis en las consecuencias para el organismo desde el punto de vista fsico y
social a travs de ejemplos concretos.

El tratamiento del tema comunicacin y convivencia familiar y social requiere definir qu


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es la asertividad en el proceso comunicativo y su importancia para el mantenimiento de
la salud en la familia, la escuela y la comunidad. En la convivencia resulta importante
que los y las estudiantes se apropien del concepto de convivencia apara la paz. En
consecuencia, hay que definir el concepto de violencia y sus diferentes clasificaciones,
as como las vas para evitarlas en los diferentes contextos de actuacin del sujeto,
haciendo nfasis en la importancia de modelar valores que responden al perfil del
docente bolivariano. En el tratamiento de estos conceptos se deben establecer las
diferencias y relacin entre las categoras relacionadas con la salud y la educacin.

Se abordar el papel de la escuela como espacio estratgico para desarrollar la cultura
en salud y la responsabilidad de los ciudadanos ante la salud individual y colectiva. Se
deben definir los rasgos por los que debe trabajar la escuela que promueve salud para
contribuir a la calidad de la educacin. En este aspecto se explicar el modelo de
escuela promotora como espacio de salud y vida y papel de los colectivos pedaggicos
en ele desarrollo del modelo, segn el sistema educativo bolivariano.

Para una mejor comprensin del papel del maestro como promotor de salud y formador
de promotores se debe partir de la importancia de su ejemplo personal de conducta
responsable hacia la salud personal y colectiva. En este sentido, se trabajar el
concepto de promotor de salud y las caractersticas personolgicas que lo identifican.
Para el tratamiento de las tendencias con temporneas puede aplicarse una lluvia de
ideas donde los y las estudiantes expresen que ventajas desventajas se infieren de
cada una de las mismas y cul puede ser ms provechosa en condiciones concretas
del proceso educativo del pas.

Se sugiere considerar la revisin de los artculos referentes a la promocin de salud
escolar en los diferentes instrumentos legales referidos en la bibliografa, los cuales han
sido suscritos por Venezuela como marco legal y los cuales sustentan el documento
rector de promocin de salud del sistema educativo venezolano denominado Programa
Nacional La escuela como espacio para la salud integral y calidad de vida, elaborado
por el Ministerio de Educacin (2006), el cual debe ser de revisin obligatoria, a fin de


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que el y la estudiante conozca la fundamentacin legal que ampara la promocin de
salud en el sistema educativo bolivariano.

Tema 2. Agentes que ponen en riesgo la salud segn los periodos de vida.

Para el desarrollo de este tema se sugiere retomar con tenidos vistos en el bsico
curricular psicopedagoga de los semestres anteriores, en tanto que se trata de
caracterizar los diferentes perodos de vida del individuo desde una concepcin bio-
psico-social, haciendo nfasis en los riesgos de salud a los cuales est expuesto en sus
diferentes perodos de vida, es aspectos como: higiene, hbitos alimenticios,
sexualidad, alcoholismo, tabaquismo, drogas, contaminacin ambiental, relaciones de
conflicto familiar y social, entre otros.

Es importante que dichos aspectos se estudien como factores que influyen directa e
indirectamente; es decir, la incidencia que tienen los agentes que ponen en riesgo la
salud fsica y mental en un individuo o en aquellos que convivan con este. Por ejemplo,
en la primera infancia, donde el nio padece las consecuencias de salud cuando est
expuesto a un ambiente de adultos fumadores.

Para el cierre de este tema, el estudiante debe caracterizar los riesgos de salud de la
poblacin que atiende en la vinculacin profesional bolivariana, a partir de un
instrumento diseado en conjunto con el maestro tutor, el profesor asesor y el grupo de
aprendizaje, aplicando los conocimientos vistos en el bsico curricular metodologa de
la investigacin y matemticas y estadstica. Una vez aplicado el instrumento, describe
el diagnstico obtenido y elabora un plan de accin a la atencin de los riesgos de
salud identificados.

Tema 3. Redes de atencin primaria.

Para el desarrollo de este tema debe discutirse con el grupo de aprendizaje la definicin
de las redes de atencin primaria y su importancia en la atencin de la salud y el


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desarrollo endgeno de las comunidades.

El participante debe elaborar un mapa y directorio de la red de atencin primaria
existente en la comunidad para su publicacin en la escuela, la comunidad y familia de
su vinculacin profesional. Una vez elaborado este directorio, cada estudiante debe
identificar las entidades de dicha red que le son tiles para dar respuesta al diagnstico
obtenido en el tema 2. a fin de establecer comunicacin y acuerdos para un trabajo
conjunto a favor de atender la necesidad de promocin de salud detectado.

Tema 4. Estrategias pedaggicas para la promocin y educacin para la salud.

Este tema debe iniciarse con el abordaje de las estrategias sealadas en la tabla de
contenido, desde el enfoque de estrategias para la educacin popular en salud.

El participante debe aplicar alguna de las modalidades de promocin de salud en su
vinculacin profesional, bien sea un taller, charla, programa de radio, TV, entre otros,
para atender la situacin de riesgo de salud diagnosticada en el tema 2, y en la cual
debe apoyarse en las redes de atencin abordadas en el tema 3, a fin de aplicarlas y
dar respuesta a la problemtica. La aplicacin de la estrategia debe ser evaluada por su
maestro tutor y por el profesor asesor.

Para culminar el taller, el y la estudiante debe elaborar un informe que sistematice la
experiencia de las actividades realizadas durante el desarrollo del mismo, y caracterizar
los elementos que de dicha experiencia le son tiles para su proyecto de aprendizaje.









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BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

Tema 1: Promocin y educacin de la salud en la escuela, familia y comunidad


Ministerio de educacin, cultura y deportes (2000) La accin pedaggica en el currculo
bsico nacional de la educacin preescolar o inicial. EDUCERE, INTERVAS
EDUCATIVAS, AO 5, N 15, OCTUBRE - NOVIEMBRE - DICIEMBRE, 2001.

Conferencia Internacional sobre Poblacin y Desarrollo (1994)
Conferencia Mundial de Derechos Humanos (1993)
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)
Convencin de Belem Do Par (1994)
Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la violencia contra la
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Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio (1989).
Convencin para la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin Contra la Mujer
(CEDAW, 1979)
Cumbre Mundial de la Infancia (1990)
Declaracin sobre la Eliminacin de la Violencia Contra la Mujer (1993)
Declaracin Universal de los Derechos Humanos (1948)
Econmico y Social de Amrica Latina y El Caribe (1994).
IV Conferencia Mundial sobre la Mujer (1995).
IV Conferencia Regional sobre la Integracin de la Mujer en el Desarrollo
Latina (PRADJAL, 1995 2000).
Ley Nacional de Juventud (2002)
Ley Orgnica de Educacin (1980)
Ley Orgnica de Prevencin, Condiciones y Medio ambiente (aula - escuela-
comunidad - familia) (aula - escuela- comunidad - familia) de Trabajo (actualmente en
discusin).
Ley Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (1998)
Ley Orgnica de Salud (1987)
Ley Orgnica de Seguridad Social (actualmente en discusin)
Ley Orgnica de Sustancias Estupefacientes y Psicotrpicas (1993)


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OPS- OMS.- MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION. (S/F)
Memoria Primera Reunin y Asamblea Constitutiva Latinoamericana de Escuelas
Promotoras de la Salud, (RLEPS), San Jos, Costa Rica.


-------------------------------------- Desarrollo y Fortalecimiento de los Sistemas Locales de
Salud - Escuelas Promotoras de Salud: Modelo y Gua para la Accin (HSP-SILOS 36)

--------------------------------------- Las Escuelas Promotoras de la Salud en Amrica Latina -
Resultados de la Primera Encuesta Regional. Serie Promocin de la Salud No.3

--------------------------------------- Sntesis de la IV Reunin de la Red Latinoamericana de
Escuelas Promotoras de la Salud (RLEPS)

---------------------------------------- Educacin para la Salud en el mbito Escolar: Una
perspectiva integral y gua para la accin basada en la experiencia latinoamericana.
Serie HSS/SILOS-37.

---------------------------------------- Memoria de la Tercera Reunin de la Red
Latinoamericana de Escuelas Promotoras de la Salud. Serie Promocin de la Salud No.
5.

--------------------------------------- Escuelas Promotoras de la Salud - Fortalecimiento de la
Iniciativa Regional: Estrategias y Lneas de Accin 2003-2012. Serie Promocin de la
Salud No. 4.

-------------------------------------- Escuelas Promotoras de la Salud. Entornos saludables y
mejor salud para las generaciones futuras. Comunicacin para la Salud No. 13.

--------------------------------------- Escuelas Promotoras de la Salud - La Experiencia
Centroamericana. Serie Promocin de la Salud No. 1.

--------------------------------------- IV Reunin de la Red Latinoamericana de Escuelas
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---------------------------------- (2005) III Jornada Intersectorial: La Escuela como Espacio
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Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos (1976)
Primera Conferencia Mundial de la Mujer (Mxico, 1975)


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Programa Regional de Acciones para el Desarrollo de la Juventud de Amrica


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BRONFENBRENNER, U. (1987). La ecologa del desarrollo humano. Experimentos en
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Cerruti, S. La sexualidad humana en el contexto de la promocin de la salud en la
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