SESIN DE APRENDIZAJE EN EL MARCO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

1. Institucin : 32847 MAPRESA Ciclo : III, IV Lugar y fecha : Mapresa 03/06/2014

Docente : Daniel Fonseca Prncipe rea : Matemtica Dominio : Nmeros y operaciones
I PLANIFICACIN
Competencia Capacidad Indicador
III IV
Resuelve situaciones
problemticas del contexto real y
matemtico que implica la
construccin del significado y uso
de los nmeros y sus operaciones
empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando
sus procedimientos y resultados
Matematiza aplica diversas estrategias para resolver problemas cotidianos
de su contexto aplicando como medio de solucin el doble y
triple de un numero

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones
problemtica
aplica diversas estrategias para resolver problemas
cotidianos aplicando como medio de solucin la
multiplicacin de nmeros decimales


Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones
problemtica
Representa
Comunica
Elabora diversas estrategias
Usa lenguaje simblico
Argumenta

Proceso de aprendizaje

Estrategias didcticas:
Medios y
materiales
T
Motivacin -El docente presenta el siguiente problema escrito en la pizarra.

Para la fiesta de san juan se necesitan 45 gallinas 40 huevos y 20 kilos de aceitunas, para preparar el juane, si el precio de la gallina es de 12,30 soles, cada
huevo cuesta 0,50 cntimos y el kilo de aceituna est a 3 soles Cunto de dinero se necesita para comprar todo el pedido?

En seguida el docente para recuperar los saberes previos del estudiante pregunta lo siguiente.
Plumn
Pizarra
papelotes
15

Recuperacin de saberes
previos
III CICLO IV CICLO Plumn
pizaarra
15
Cuanto es el doble de 45
Cuanto es el trile de 20
Puedes decir el problema con tus propias palabras
Que te pide hallar en el problema.
Viste un problema parecido
Que datos evidenciamos en el problema?
Que estrategias aplicaras en la resolucin del problema?
Tienes alguna estrategia para resolver este problema?
Ejecuta tu estrategia y comunica tus resultados?


Conflicto cognitivo Como resolveramos estos tipos de problemas? Como resolveramos estos tipos de problemas? Explica y fundamenta tu respuesta? 5

Generacin del nuevo
conocimiento

Formaremos equipos de trabajo por ciclos las cuales estarn equipadas con materiales.
A cada equipo se le entregara los siguientes problemas para que puedan poner en prctica las siguientes capacidades.
Plumn
papelote
Pizarra
Mota
Cinta

40


Matematiza Representa Aplica diferentes estrategias Comunica
Mara gana 23 soles al da cuanto ganara en tres das
Si tengo 45 soles y David tiene el doble cunto tenemos
juntos
Si cada semana gano 30 soles cuanto ganare en 4 semanas
1) Tengo una garrafa con 45,5 litros de aceite
y otra con 37 litros. Quiero vaciarlo en botellas de 1,5 litros. Cuntas botellas
necesitar?
2) Ana mide 0,35 cm ms que Antonio y 0,24 m menos que Alberto. Si Alberto mide
1,83 m. Cunto mide Ana? Cunto mide Antonio?
Argumenta: explica qu? Cmo? Por qu? Para qu?






























Aplicacin del nuevo
conocimiento

Cada alumno resolver la siguiente ficha de trabajo
Copias
Libro del
MED















Pizarra
40

Sara tiene 12 aos y su prima Mara Jos tiene el triple de su edad.
Cuntos aos tiene M Jos?

Mara come dos panes diarios cuantos panes come en dos
semanas?
Se tienen 24 cajas con 2 bolsas de caf cada una. Si cada bolsa pesa 0.62 kg, cul
es el peso del caf?

El lado de este cuadrado mide 1,3 metros. Cunto medir el permetro o la suma de
los cuatro lados? Podemos hacer una suma o una multiplicacin.


El docente presenta el siguiente tema para los dos ciclos

Multiplicar decimales
Multiplica normalmente, ignorando los puntos decimales.
Despus pon el punto decimal en la respuesta - tiene que haber tantas cifras decimales como haba en los dos
nmeros juntos.

Pasamos a resolver los siguientes ejercicios
Doble y triple de un numero

Doble triple mitad
34
56
45
46
76
40
Multiplicacion de numeros decimales

23,45 X 45,7
23,45 X 34,4
54,7 X 6,7
23,45 X 34,4
54,7 X 6,7
Se les proporciona una ficha de trabajo a cada estudiante para desarrollar actividades resolucin de problemas de nuestro contexto usando como estrategia
del doble triple y la multiplicacin de nmeros decimales
2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIN Y EVALUACIN)
Meta cognicin Cmo hemos aprendido este tema? Qu sentiste durante el desarrollo de la clase? Participaste durante las lecturas?

Evaluacin
En esta sesin, se estableci como criterios de evolucin los siguientes aspectos: el grado de flexibilidad de los alumnos, la capacidad de razonamiento e matemtico la solidaridad entre colegas.
Tcnicas Observacin
Instrumentos Ficha de aplicacin, lista de cotejo.

II EVALUACIN CURRICULAR:

Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: Los tiempos fueron bien previstos?, Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, Qu debo mejorar? Cmo?

Direccin