6° GRADO, Bloque V

Bloque V
Planeacin Bimestral

Escuela Primaria
BENITO JUREZ C.C.T. 21DPR0279U
6 GRADO
Profesor.
________________________________
MIGUEL ROMERO LUCERO

Vo. Bo.
La Directora de la Escuela

___________________________
LIC. TERESA GASPAR ROJAS

ESPAOL BLOQUE 5
Proyecto 1
TIPO DE
TEXTO
Descriptivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir poemas para compartir.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Interpreta el lenguaje figurado
al leer poemas.
Emplea recursos literarios para
expresar sentimientos al escribir
poemas.
Utiliza diversos recursos
literarios para crear un efecto
potico.

Comprensin e interpretacin
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retricas).
Propiedades y tipos de textos
Organizacin grfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.
Aspectos sintcticos y semnticos
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Figuras retricas empleadas en la poesa (metfora, comparacin, smil, analoga,
reiteracin, entre otras).
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos:
Platicar con los alumnos acerca de los poemas, autores y recursos que estos utilizan.
Ver este poema de Amado Nervo: http://www.youtube.com/watch?v=dsu3l5L4gag&feature=related y
preguntar a los alumnos qu sentimiento evoca y de qu tema habla (vida).
Hacer preguntas como: conoces los recursos que utilizan los poetas para evocar sentimientos?, Qu recursos
literarios conoces?, Qu emociones has identificado en los distintos poemas que has ledo?, sabes que es una
rima? Y Qu es un verso?
Leer los poemas de la pgina 159 y 160 comentar al respecto: Al mosquito de la trompetilla, Despedida, Soneto.
Identificar cul de los tres poemas anteriores se refieren a la muerte, a quin dirige su reproche Sor Juana, a
quin alude Francisco de Quevedo.
Sobresaltar las diferencias entre el poema y el cuento. Llenar el cuadro de la pg. 161
Buscar ms poemas para leer e identificar los sentimientos que evoca cada uno, en el siguiente link:
http://www.cibernotas.com/
Reunir a los alumnos en equipo para que hagan ese anlisis y compartan los criterios de clasificacin.
Elaborar varios letreros con los nombres de los sentimientos y pegarlos alrededor del sal en diversos lugares.
Seleccionar estrofas que hayan llamado la atencin y escribirlas en hojas blancas. Diferentes alumnos leen las
estrofas y las va a ir pegando bajo el nombre del sentimiento que evoquen. Pasar a varios alumnos a hacer el
ejercicio.
Leer el soneto de la pgina 163, pasar las 7 preguntas a la libreta y contestarlas de acuerdo al soneto.
Comentar las respuestas y socializar.
Leer el cuadro amarillo sobre la vida de Sor Juana Ins de la Cruz.
Fichero del saber. Pg. 164. Escribir concepto de mtrica y poner un ejemplo. Escribir el concepto de verso libre
y escribir un ejemplo.
Explicar a los alumnos lo que es un soneto: el cual est formado por dos cuartetos y dos tercetos y cada uno de
los versos debe tener once slabas.
Explicar la sinalefa: la cual se presenta cuando se unen dos silabas de dos palabras en un mismo verso, por
ejemplo y-no-mi en-ten-di-mien-to en-las-be-lle-zas.
Poner varios poemas a los alumnos para que identifiquen el soneto y la sinalefa en los versos.
Revisar el ejemplo de la pg. 165 Nocturno a Rosario de Manuel Acua.
Agudas, graves y esdrjulas, al final.
Analizar el ltimo verso, donde se presenta una palabra aguda al final del verso, la cual hace que aumente una
slaba.
El lenguaje figurado.
Fichero del saber. Pg. 166. Concepto de poesa o lrica. Escribir un ejemplo.
Rescatar de la pgina 166 el concepto de rima, rima consonante y rima asonante.
Revisar nuevamente los poemas del inicio del proyecto y contestar las preguntas en la libreta.
Escribir uno de los poemas por equipo en una cartulina y hacer el anlisis del mismo usando todos los recursos
que hasta ahorita conocen. Explicarlo al grupo.
Identificar las metforas y las comparaciones en los versos de los poemas expuestos.
Producto final.
Escribir un poemas de una o dos estrofas, para presentarlo al grupo. Cuando est corregido, escribirlo en hoja
blanca, con letra clara, titulo, nombre del alumno, etc.
Escribir los logros del proyecto, pg. 168 en la libreta y contestar.
Realizar la autoevaluacin. Pg. 169
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 158 a la 169
Libros de bibliotecas escolares.
Poemas varios.
Cartulina, hojas blancas, colores.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan.
Clasificacin de poemas ledos por los sentimientos que provocan.
Anlisis de las caractersticas de los poemas elegidos.
Cuadro sobre las caractersticas de los poemas.
Planificacin de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, seleccin de palabras (adjetivos,
adverbios y frases adverbiales) para describir, y empleo de figuras retricas.
Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando los recursos literarios identificados en los poemas
ledos.
Producto final
Lectura en voz alta de los poemas producidos

OBSERVACIONES

ESPAOL BLOQUE 5
Proyecto 2
TIPO DE TEXTO Descriptivo.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Jerarquiza informacin en
un texto a partir de criterios
establecidos.
Organiza un texto por
Comprensin e interpretacin
Utilidad de los lbumes para conservar y recordar informacin.
Bsqueda y manejo de informacin
Informacin pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos).
secciones temticas.

Sntesis de informacin sin perder el significado original.
Propiedades y tipos de textos
Estructura y funcin de los lbumes (secciones, captulos, apartados).
Aspectos sintcticos y semnticos
Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.
Expresiones para introducir o finalizar textos.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos:
Preguntar a los alumnos, si recuerdan cuando llegaron a la primaria. Platicar sobre sus experiencias y permitir
la participacin de la mayora.
Escribir las preguntas de la pg. 171 y contestarlas en la libreta de forma individual. Comentar las respuestas
de manera grupal.
Por medio de lluvia de ideas escribir en el pizarrn Cules fueron los eventos ms significativos: cvicos,
sociales, concursos, recuerdos de otros grados, ancdotas divertidas escolares, etc.
Utilizar el cuadro de la pg. 172 para acomodar la informacin descrita en el pizarrn. Recordar fechas, lugares
y personas que participaron en el evento.
Reunirse en equipos y elegir un de las secciones mostradas en el cuadro anterior. Tratar de reunir el mayor
nmero posible de datos sobre los acontecimientos.
Actividades deportivas.
Analizar el cuadro de la pg. 173 y elaborar fichas de descripcin sobre cada acontecimiento. Revisar qu
recursos son necesarios para la formacin del lbum.
Intercambiar las fichas con otro equipo para que revise lo que les hace falta.
Adems de recordar y escribir, es necesario recopilar fotos para que el lbum sea ms completo, tambin se
pueden incluir, volantes o invitaciones guardadas de los acontecimientos.
Describir la escena de cada foto: personas que aparecen, lugares, sucesos, tiempo, etc. Revisar la pg. 174,
donde se muestra la descripcin con adjetivos y sin adjetivos.
Recordar lo qu es la DESCRIPCION y utilizar los adjetivos necesarios para enriquecer las descripciones de las
fotos.
Revisar de manera grupal la pg. 175 para tener una idea ms clara de cmo hacer una ficha de
acontecimientos (introduccin, cuerpo, cierre o conclusin).
Acomodar las fichas por orden de tiempo, importancia o evento.
Producto final.
Pasar lo que escribieron en las fichas, en hojas blancas con los textos corregidos y acompaados de las fotos.
Todos los equipos deben unir lo que les toc para que el lbum, sea grupal. Encuadernarlo si es necesario para
tener una mejor presentacin.
Anotar las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno y contestarlas.
Realizar autoevaluacin, pg. 177.
Evaluacin del proyecto. Pg. 178 y 179

Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la
DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin,
pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.
Pginas 170 a la 177
Textos realizados durante el ao escolar
Libros de la biblioteca escolar.
Fotografas y recuerdos que se puedan recopilar.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Planificacin de un lbum de recuerdos de la primaria que contenga diversas secciones.
Lista con el nombre de las personas o los sucesos que se integrarn segn la seccin.
Recopilacin de evidencias sobre los personajes y sucesos para incluir en el lbum.
Borradores de las secciones, integrando el material grfico disponible, y las correcciones sugeridas.
Producto final
lbum de recuerdos de la primaria para los alumnos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

MATEMTICAS BLOQUE 5 TIEMPO
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica o
especial.
Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales con nmeros naturales.
Resuelve problemas que implican comparar dos o ms razones.
EJES CONTENIDOS
Sentido numrico y
pensamiento
algebraico
Nmeros y sistemas de numeracin
Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del
mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor.
Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o
geomtrica, as como sucesiones especiales.
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero fraccionario o decimal entre un nmero
natural.
Forma, espacio y
medida
Medida
Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin del rea y el permetro de la
figura original, y la que se obtuvo.
Manejo de la
informacin.
Proporcionalidad y funciones
Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base en la equivalencia.
ACTIVIDADES
Libro de texto. Bloque 5. Leccin 39. Divisores y mltiplos. Pg. 153 a la 157. Resuelve problemas utilizando divisores o mltiplos
comunes de varios nmeros.
Completar la tabla de la pgina 153, analizando los divisores de los nmeros que ah se muestran.
Contestar las preguntas sobre el comn divisor y el mximo comn divisor.
Resolver el problema sobre una reparticin de 60 manzanas y 75 naranjas en bolsas de acuerdo a las
condiciones que se piden. Pg. 154
Contestar las preguntas y socializarlas con los compaeros.
Resolver en parejas Cul es el nmero mximo de ramos que Lupita puede hacer de acuerdo a lo que tiene de
flores?
Resolver el problema de la cartulina con dibujos o una cartulina de verdad para que el alumno le quede ms
claro.
Encontrar el comn divisor de las tres medidas del bloque de hielo para convertirlo en cubos de mayor tamao
sin que sobre.

Analizar el cuadro caf de la pg. 155 de manera grupal para la explicacin del Mximo Comn Divisor.
Completar la tabla localizando los mltiplos de los nmeros.
Contestar las preguntas y analizar las respuestas en forma grupal.
Descubrir en qu punto coinciden dos grupos de trabajadores que escavan con distintos metros diarios de
profundidad.
Contestar las preguntas y analizar las respuestas.
Localizar el dato donde coinciden dos autobuses que van con 7 minutos de diferencia, as mismo, un camin de
basura, un cartero y el camin del gas que pasan por el mismo sitio en diferentes das.
Revisar las respuestas de manera grupal, para que los alumnos corrijan y aclaren sus dudas.
Analizar el cuadro caf, pg. 157, donde se explica el mnimo comn mltiplo, el cual permite resolver los
problemas anteriores.

Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como
sucesiones especiales.
Recordar el tema de las sucesiones de fracciones y decimales en el bloque pasado.
Mostrar a los alumnos figuras como la siguiente, para que dibujen la sucesin en el pizarrn.

Hacer que el alumno por s solo identifique cul es la sucesin.
Pasar al pizarrn a varios alumnos a dibujar. Socializar con el grupo el resultado.
Mostrar ms figuras como la anterior, para que lo hagan en su cuaderno.

Libro de texto. Bloque 4. Leccin 34. Para dividir en partes. Pg. 134-137. Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero
natural.
Resolver en equipos el problema sobre fracciones y encerrar la fraccin que contesta el problema.
Resolver en equipos los problemas de reparto (a, b, c, d)
Observar el dibujo de la circunferencia que representa el pastel y comentar.
Partir 4 hojas por parejas y seguir las instrucciones detalladamente que se muestran en el libro.
Al final de la actividad verificar que todas las parejas hayan seguido las instrucciones correctamente.
Leer y analizar el cuadro caf sobre cmo se puede calcular la mitad de una fraccin.
Resolver el reto sobre divisin de decimales

Libro de texto. Bloque 1. Leccin 9. Si aumento al doble, duplico el rea? Pg. 34 a la 38.
Reunir en equipos y dar un geoplano a cada equipo, en caso de no contar con el material se puede utilizar una
hoja cuadriculada. Formar cuadrados y rectngulos como se muestran en el libro. Seguir las instrucciones y
llenar la tabla del cuadrado y del rectngulo. Revisar los resultados de manera grupal.
Analizar la manera de cambiar el permetro y el rea de cada figura y comentar en equipo. Contestar las
preguntas y socializar.
Observar la imagen de colores de los rectngulos y llenar la tabla calculando la base, altura, permetro y rea.
Contestar las preguntas basadas en la actividad.
Resolver el reto completando la tabla de los polgonos regulares de la pgina 38.

Libro de texto. Bloque 5. Leccin 43. Ms proporciones. Pg. 168 a la 170. Resuelve problemas que involucren constantes de
proporcionalidad particulares y unidades de medida diferentes.
Resolver el problema de proporcionalidad de forma individual, sobre el hilo que se necesita para hacer una
cabeza de oso (3.6 m por cabeza). Llenar la tabla.
Localizar los puntos en el plano cartesiano para identificar la figura que se forma y sus medidas.
Reproducir la figura que se form del ejercicio 1 en el cuaderno y completar la tabla de acuerdo al segmento.
Aplicacin de escalas. Pg. 169
Resolver el reto usando el cuaderno para poder cuadruplicar las dimensiones de la fotografa que se muestra en
la pg. 170

Libro de texto. Bloque 5. Leccin 44. Cmo saber si dos cantidades variables son proporcionales? Pg. 171 a la 175. Identifica las
situaciones de proporcionalidad.
Identificar cunto vale un kilo de tortilla con los datos proporcionados en el libro, para saber cunto debe pagar
Regina si pide 1.25 kilos de tortilla.
Observar la tabla de proporcionalidad sobre la tarea y los puntos. Localizar las parejas de valores donde es el
doble del otro nmero. Pg. 171
Sumar dos valores para saber si estn en la misma proporcin.
Dividir dos valores de la segunda columna y observar los resultados. Contestar las preguntas. Cul es el factor

constante de proporcionalidad?
Observar la tabla de la pg. 172 e identificar lo que sucede al cruzar los factores. Revisar si sucede lo mismo con
todos los valores al cruzarlos.
Analizar las situaciones que se presentan en la pg. 173 y registrar en la tabla con una palomita o un tache de
acuerdo al cumplimiento de las propiedades.
Identificar cules tablas corresponden a una relacin de proporcionalidad.
Revisar si quedaron claras las propiedades de la proporcionalidad: aditividad, valor unitario, constante de
proporcionalidad y puntos cruzados.
Observar las tablas que se muestran en la pg. 174 y verificar si se presenta la propiedad de proporcionalidad.
Encerrar con azul si es proporcional y con rojo sino lo es.
Reunirse en parejas y comprobar la proporcionalidad en cada uno de los problemas que se muestran, adems
escribir las constante de proporcionalidad.

DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS.
Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con
el libro, al igual que t.

Libro de texto. Lecciones 39, 34, 9, 43 y 44.
Regla, colores, pegamento y tijeras.
Libreta de problemas y operaciones.
Calculadora
Hojas blancas
Una moneda por bina.
Un dado por bina.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 5
Cmo
conocemos?

Proyecto:
Caminos para la convivencia y la reflexin.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura
de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Acciones para promover la salud.
Acciones para cuidar el ambiente.
Aplicaciones del conocimiento cientfico y
tecnolgico.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante
la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de
su inters en el que integra contenidos del curso.
ACTIVIDADES

Proyecto: Acciones para promover la salud.
Qu puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde vivo para
promover la salud de nios y adolescentes?

Proyecto: Acciones para cuidar al ambiente.
Cules son las acciones de consumo sustentable que podemos llevar a la prctica de manera cotidiana en nuestra
localidad, con base en su contribucin en el cuidado de la riqueza natural?

Proyecto: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo construir un dispositivo para calentar agua o alimentos que funcionen con energa solar?
Platicar con el alumno acerca de sus inquietudes de acuerdo a los temas anteriores de los proyectos mostrados.
Permitir que cada alumno se identifique con cada tema.
Apoyar y guiar al alumno para que haga una buena eleccin del tema.
Definir el tema a trabajar para su proyecto.
Aplicar los pasos de un proyecto:
Eleccin del tema.
Planeacin.
Desarrollo.
Comunicacin.
Evaluacin.
Mostrar al grupo cada uno de los proyectos y valorar su trabajo en conjunto.

DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su

opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.

Libro de texto de la pgina 146 a la 167
Reunir todos los materiales para cada actividad.
Colores, tijeras, pegamento, recortes.

HISTORIA BLOQUE 5 Inicios de la edad moderna.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial del
Renacimiento y de los viajes de exploracin.
Temas para comprender el periodo Por qu
Europa se convierte en un continente importante?
El resurgimiento de la vida urbana y del
comercio: Las repblicas italianas y el
florecimiento del comercio de Europa con
Oriente.
La formacin de las monarquas europeas:
Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia.
La cada de Constantinopla y el cierre de
rutas comerciales
Ordena cronolgicamente los procesos de expansin cultural y econmica de los
inicios de la Edad Moderna y ubica espacialmente los viajes de exploracin que
permitieron el encuentro de Europa y Amrica.
Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades.
Identifica causas de la formacin de las monarquas europeas.
Explica las consecuencias econmicas de la cada de Constantinopla.
ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pg. 136
Organizar una lluvia de ideas acerca de los personajes que se muestran en la pgina para saber ms acerca de su
vida y lo que hicieron.
Retomar la lluvia de ideas y lo que se van revisando a travs del bloque para hacer un mapa mental el cual ser
expuesto al final del bloque.
Observar la ubicacin del tema en el mapa de la pg. 137. Hacer el mapa de ubicacin (puede ser comprado y
coloreado en el saln)
Analizar la ubicacin temporal con la lnea del tiempo de las pg. 138 y 139. Hacer la lnea del tiempo destacando
solo lo ms importante.
Panorama del periodo. Pg. 140 y 141
Hacer la lectura y comentar las ideas principales que se vern en todo el bloque.
Observar cmo eran los mapas y las pinturas anteriormente como la Mona Lisa, gran obra de arte elaborada por
Leonardo da Vinci.
Con ayuda de la lnea del tiempo, identificar tres acontecimientos artsticos relacionados con el Renacimiento.
Contestar las preguntas de la pg. 141 en el cuaderno.
Ver video del renacimiento:
http://www.youtube.com/watch?v=x8pF7O8tKj0
Temas para comprender el periodo. Pg. 142
Leer la pg. 142 y comentar acerca de cmo Europa se convirti en un lugar tan importante.
Contestar las preguntas.
Comprendo y aplico. Pg. 143
Escribir cmo es que influyeron: el aumento del comercio, el incremento de la poblacin y el desarrollo de la
actividad artesanal, en el crecimiento de las ciudades.
Leer la pg. 144 sobre el comercio en Europa con Oriente.
Investigar el dato para detectives al final de la pagina, sobre Cmo se le conoce al sistema de escritura que
tenan los chinos?
La formacin de las monarquas europeas. Pg. 145 a la 147
Hacer una lectura en silencio con las pginas anteriores.
Realizar preguntas de comprensin y lluvia de ideas para formar un mapa mental entre todo el grupo.
Anotar el mapa mental en su cuaderno.
La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales. Pg. 148 y 149
Leer acerca de Constantinopla y su cada ante los turcos, recordando que fue la capital del imperio bizantino que
se vio en el bloque anterior.
Hacer los comentarios y rescatar las ideas principales del texto.

Pginas 136 a la 149
Colores
Tijeras
Mapa de Europa
Hojas blancas
Pegamento
Plumones
Imgenes y/o recortes de la poca para la lnea del tiempo.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Las concepciones europeas del
mundo.
Los viajes de exploracin y los
adelantos en la navegacin
El encuentro de Amrica y Europa.
Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para explicar la forma en que
los adelantos cientficos y tecnolgicos favorecieron los viajes de exploracin.
Reconoce la trascendencia del encuentro de Amrica y Europa y sus consecuencias
ACTIVIDADES
Ver el siguiente video:
Video sobre las teoras geocntrica y heliocntrica:
http://www.youtube.com/watch?v=pAK2t3znuYk&feature=related
Hacer preguntas de comprensin a los alumnos respecto a lo que vieron y las concepciones del mundo en esa
poca.
Leer el libro de texto pg. 150 y 151 para completar el tema.
Realizar la actividad comprendo y aplico, pg. 151 y contestar las preguntas en el cuaderno. Realizar los dos
esquemas del sistema planetario y ubicar los enunciados que se mencionan en la actividad.
Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin. Pg. 152 a la 154
Hacer la lectura de las paginas mencionadas y rescatar las ideas principales en un mapa conceptual, preguntas y
respuestas o lluvia de ideas.
Comprendo y aplico. Pg. 154. Comentar sobre la brjula y sus usos.
Dejar a los alumnos que dibujen una brjula en su cuaderno e investiguen ms datos acerca de ella.
El encuentro de un territorio imprevisto. Pg. 155 a la 157
Leer para los alumnos en voz alta, sobre la llegada de Cristbal Coln.
Realizar preguntas de comprensin y aplicar estrategias de lectura como: prediccin, anticipacin e inferencia.
Hacer un mapa mental en el cuaderno al respecto.
Ver el siguiente enlace sobre los viajes de Coln:
http://www.youtube.com/watch?v=u5MJLK75860
Comentar y socializar el tema para complementarlo.
Encargar a los alumnos un planisferio y realizar con diferente color los viajes de Coln a Amrica.

Pginas 150 a la 157
Enlaces de internet mencionados
Colores, tijeras y pegamento.

El humanismo, una nueva visin del hombre
y del mundo.
El arte inspirado en la Antigedad,
florecimiento de la ciencia e importancia de
la investigacin.
La reforma religiosa.
Temas para analizar y reflexionar
El uso de la imprenta para la difusin del
conocimiento.
La globalizacin econmica del siglo xvi y la
nueva idea del mundo y la vida.
Describe las caractersticas del arte, la cultura, la ciencia y la influencia del
humanismo durante los inicios de la Edad Moderna.
Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a
los dogmas.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia
ACTIVIDADES
Solicitar a los alumnos que investiguen Qu es el humanismo?
Analizar la informacin trada al saln y leer la pg. 158 y 159 sobre el humanismo
Hacer una lluvia de ideas, para resaltar las ms importantes.
Para observadores. Pg. 161
Leer la pg. 160 sobre el arte inspirado en la antigedad y el florecimiento de la ciencia y la importancia de la
investigacin.
realizar la actividad para observadores. Escribir las preguntas en el cuaderno y contestar. Socializar las
respuestas.
Comparar las imgenes de la pg. 162 sobre la Ultima Cena y observar la ropa, poca y mensaje de los cuadros.
Contestar las preguntas en el cuaderno.
La reforma religiosa. Pg. 163 y 164
Ver video de Martn Lutero, principal precursor de la reforma religiosa (protestantes)
http://www.youtube.com/watch?v=kKT0h0h9i6M
Ver informacin de las 95 tesis de Martn Lutero:
http://es.wikipedia.org/wiki/Las_95_tesis
Leer la pg. 163 y 164 para completar el tema de la reforma religiosa.
Temas para reflexionar. Pg. 165 a la 168
Solicitar a los alumnos consultar informacin escrita y grfica sobre los orgenes de la imprenta y el impacto de
este invento en la sociedad. Con los datos conseguidos elaborar una nota periodstica. Revisar en el link un video
de la imprenta:
http://www.youtube.com/watch?v=68YKs240Ihg
Ver video de origen y evolucin de la imprenta:
http://www.youtube.com/watch?v=EO3J9ongKEg&feature=related
Pedir al grupo investigar las relaciones comerciales entre Amrica, Asia, frica y Europa durante esta poca para
elaborar un mapa con los principales productos de intercambio.
Integro lo aprendido. Pg. 169
Inventar un personaje, navegante, clrigo, rey o artista y escriban un relato de su vida tomando en cuenta la
informacin de los temas vistos.

Evaluacin. Pg. 170
Autoevaluacin. Pg. 171
DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues
son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.
Pginas 158 a la 168
Revisar enlaces sugeridos
Imgenes, recortes o fotos
Tijeras, resisto, papel, colores

GEOGRAFA
BLOQUE 5 EJE TEMTICO
Retos del mundo
Leccin 1
La calidad de vida.

Calidad de vida, ambiente y prevencin de
desastres.
Participacin en el espacio donde se vive.
Factores que inciden en la calidad de vida de la
poblacin en el mundo: bienestar, seguridad, paz
social, tiempo libre, entre otros.
Diferencias en la calidad de vida en pases
representativos en el mundo.
Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la
poblacin en el mundo.
ACTIVIDADES
Comencemos. Pg. 148 y 149
Leer el correo electrnico de Marco Antonio para Lety sobre la calidad de vida de Estados Unidos y comentar al
respecto.
Actividad. Pg. 149
Reunirse en binas y observar las imgenes distinguiendo las diferencias.
Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar.
Leer la pg. 150 de aprendamos ms sobre la calidad de vida.
Exploremos pg. 151.
Observar los cuadros de comparacin de datos de los niveles de calidad de vida.
Colorear en un planisferio los pases segn su nivel de calidad de vida: verde=alta, amarillo=media y
rojo=baja. Contestar las preguntas en el cuaderno.
Leer las pg. 152 y 153 acerca de los contrastes del mundo en relacin a calidad de vida.
Platicar acerca de los pases ms verdes, los cuales no siempre son los mejores econmicamente hablando.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 155-157
Observar la tabla de los estados de la repblica y enseguida colorear en el anexo pg. 194 de acuerdo al nivel
de vida, enseguida observar la grfica con relacin a la emisin de los contaminantes y contestar las
preguntas.
Con base en la informacin de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentacin, educacin, salud,
vivienda y calidad del ambiente), analizar las diferencias en pases representativos. Se sugiere que a travs de
entrevistas en el medio local, identifiquen los principales indicadores que les permitan reflexionar acerca de la
calidad de vida del lugar donde viven.
Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar respuestas.

GEOGRAFA
Retos del mundo.
Leccin 2
Acciones locales para preservar el ambiente.
Leccin 3
Vamos a prevenir
Calidad de vida, ambiente y prevencin
de desastres.
Reduccin de los gases de efecto invernadero.
Aprovechamiento sustentable del agua.
Reforestacin, reduccin de la deforestacin y de la
desertificacin del suelo.
Conservacin de la biodiversidad.

Condiciones sociales y econmicas que inciden en los
desastres en el mundo.
Mitigacin de los efectos ambientales, sociales y econmicos
de los desastres.
Importancia de la informacin con que cuenta la poblacin
para saber actuar en una situacin de riesgo.

Leccin 2. Acciones locales para conservar el
ambiente.
Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente.

Leccin 3. Vamos a prevenir.
Reconoce diferencias sociales y econmicas que indicen
en la mitigacin de los desastres en el mundo.

ACTIVIDADES
Leccin 2. Acciones locales para conservar el ambiente.
Comencemos. Pg. 158
Revisar el correo de Abraham para Alberto y lo que le platica sobre el medio ambiente y sus cuidados.,
Observar las imgenes de la pg. 159 y comentar cul de esas se puede realizar o se ha realizado para proteger
el medio ambiente.
Actividad. Pg. 160
Observar las 4 imgenes de los problemas ambientales y relacionar con una lnea las acciones que se pueden
realizar para contribuir a la solucin del problema.
Comentar en el grupo cul o cules problemas existen en el lugar donde viven y cmo ayudaran. Anotar
conclusiones en el cuaderno.
Pg. 148 a la 157.
Atlas de geografa del mundo y colores.
Aprendamos ms. Pg. 161
Leer sobre el calentamiento global y comentar la lectura.
Ver el siguiente video como apoyo al tema:
http://www.youtube.com/watch?v=sm-WpVP8nUY&feature=related
Actividad. Pg. 161
En equipos investigar los efectos del calentamiento global y observar el cuadro de la pg. 162.
Revisar si su municipio es una zona vulnerable.
Conseguir y revisar en el Atlas de Mxico pg. 12, 16, 17 y 46 clima, vegetacin, relieve y tipo de agricultura de
su municipio. Escribirlo en el cuaderno.
Apliquemos lo aprendido pg. 163.
Organizar en equipos y discutir las medidas que deben tomar en su comunidad para contribuir a la disminucin
de emisin de los gases.
Con base en la informacin disponible o consultada en internet, los alumnos pueden analizar la importancia de
saber actuar adecuadamente ante un desastre, consultar planes de prevencin del lugar donde viven o de
lugares cercanos y elaborar croquis de zonas de riesgo, de seguridad y rutas de evacuacin, para difundir
acciones de prevencin en su medio local. Se sugiere consultar informacin del Cenapred y realizar actividades
de manera conjunta con otras asignaturas.
Llenar el cuadro de la pg. 163 con la informacin que se pide.
Exponer la tabla terminada
Leccin 3. Vamos a prevenir.
Comencemos. Pg. 164 y 165
Leer el correo que enva Fernanda a Natalie acerca del desastre del sismo de 2010.
Escribir en el cuaderno la consecuencia de los sismos de acuerdo a lo que dice el correo y la imagen de la pg.
165. Usar los ejemplos de Hait y Mxico.
Ver el siguiente video sobre sismos ms fuertes del mundo:
http://www.youtube.com/watch?v=fboiOaqEhtw&feature=related
Ver video de terremoto del 19 de septiembre de 1985 Cd. De Mxico:
http://www.youtube.com/watch?v=wsgtSkuyiUE&feature=related
Actividad. Pg. 166
Reunirse en binas y anotar dos desastres relacionados con fenmenos naturales que hayan escuchado o vivido.
Elegir uno de los desastres y agregar un esquema o dibujo del mismo, mostrando la informacin de dnde
sucedi y cmo.
Interpretar el dilogo en binas y seguir las instrucciones para colorear las frases de desastre, parte afectada y
causas del desastre.
Aprendamos ms. Pg. 167 y 168
Leer acerca de cmo podemos evitar que los fenmenos naturales afecten de manera grave con medidas de
prevencin.
Destacar en el cuaderno cules son los organismos encargados de la prevencin de desastres.
Actividad. Pg. 169
Investigar acerca de un desastre que le haya sucedido a tus padres o abuelos. Completarlo con un dibujo.
Elaborar un cartel con informacin de cmo prevenir un desastre.
Leer la pg. 170 y elaborar un mapa de amenazas y riesgos donde se muestren los lugares de evacuacin.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 171
Elaborar un plan familiar de proteccin civil invitando a todos los integrantes de la familia.
Elaborar el mapa o croquis y revisar el libro para saber todo lo que debe incluir el plan.
Exponer los trabajos fuera del aula.

Pginas 158 a la 171
Planisferio.

GEOGRAFA
Retos del mundo.
Tu proyecto.

Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.
La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con
los retos del mundo.
El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos,
habilidades y actitudes geogrfico.
La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin
seleccionada.
La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin
analizada.
Analiza un problema local en relacin con el
contexto mundial.

ACTIVIDADES
En el cierre del curso, los alumnos pueden elegir y abordar un problema local de su inters para definir un proyecto
donde se relacionen los componentes del espacio geogrfico en situaciones relacionadas con el ambiente, las
condiciones sociales y econmicas de la poblacin o las diversas manifestaciones culturales. Por ejemplo:
Las condiciones de las reas naturales protegidas
Las implicaciones sociales y culturales de la migracin
La importancia de valorar la diversidad cultural
Su proyecto debe tener las siguientes etapas:
1. diagnstico
2. sistematizacin
3. anlisis y discusin
4. reporte escrito y comunicacin de los resultados
Revisar cada una de las etapas en su libro de texto con el ejemplo que se muestra de un proyecto. El trabajo debe
ser en equipos.
Realizar investigaciones en libros, internet y entrevistas con autoridades o personas de la comunidad.
Lo que aprend pg. 180
Realizar los ejercicios y responder las preguntas. Realizar la evaluacin y la autoevaluacin.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a
la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su

Pginas 172 a la 179
Atlas de Geografa del mundo.
Colores.
Hojas blancas

FORMACIN
CVICA Y TICA
BLOQUE
5
Acontecimientos sociales que demandan la participacin ciudadana.
Manejo y resolucin de conflictos
Participacin social y poltica
Participa en la solucin de conflictos, tomando en consideracin la opinin de los dems y empleando mecanismos
de negociacin y mediacin.
Argumenta sobre la importancia de la participacin individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la
atencin de asuntos de beneficio comn.
Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas
ciudadanas planteadas.
Propone estrategias de organizacin y participacin ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen
en riesgo la integridad personal y colectiva.
AMBITOS CONTENIDOS
Aula Los conflictos: un componente de la convivencia diaria
Qu conflictos se han generado recientemente en la regin donde vivo, en el pas o en el mundo. En qu medios de
informacin me entero de los conflictos colectivos. Qu funcin tiene la informacin en la bsqueda de soluciones a
conflictos. Qu papel tiene el dilogo, la negociacin y la mediacin en la solucin de los conflictos locales e
internacionales. Qu capacidades y actitudes deben ponerse en prctica para resolver conflictos.
Corresponsabilidad en los asuntos pblicos
Qu acciones han realizado las autoridades del gobierno del lugar donde vivimos para promover bienestar colectivo.
Qu acciones faltan para mejorar las condiciones de la comunidad. Por qu es importante la participacin conjunta
entre autoridades y ciudadanos para la atencin de asuntos pblicos. En qu decisiones y acciones de gobierno pueden
influir los ciudadanos.
Las acciones del gobierno a travs de los medios de comunicacin
Por qu es importante informarnos sobre las acciones del gobierno. A travs de qu medios nos informamos sobre las
acciones de las autoridades del lugar donde vivimos. Por qu debemos analizar varias fuentes de informacin sobre las
acciones de las distintas autoridades del gobierno. Por qu es importante el acceso a la informacin pblica
gubernamental.
Transversal Cultura de la prevencin
Indagar y reflexionar
Qu factores de riesgo identificamos en la zona donde vivimos. Cules han impactado la localidad. Qu temas
comprende la cultura de proteccin civil para el cuidado de nuestra integridad personal y nuestro patrimonio. Qu
instancias de proteccin civil existen o pueden instaurarse en la localidad.
Dialogar
Qu podemos hacer para prevenir o reducir el impacto de fenmenos de origen natural, tcnico o social en la escuela y
la comunidad. Cmo pueden protegerse las personas que viven en situaciones y zonas de riesgo. Qu corresponde
hacer a las instituciones y a los ciudadanos en la prevencin de riesgos.
Ambiente
escolar y vida
cotidiana
Cultura de paz y buen trato
Cules fueron los momentos ms conflictivos en la convivencia escolar durante mi estancia en la escuela primaria.
Cmo reaccion ante esa circunstancia. Qu es La cultura de paz y buen trato. Qu ventajas puede generar practicar
el buen trato. Cmo valoro la formacin cvica y tica recibida durante la educacin primaria.

ACTIVIDADES
Corresponsabilidad de los asuntos polticos.
Platicar con los alumnos acerca de los valores que la escuela les ha enseado, mediante una lluvia de ideas
anotar todas las opiniones posibles.
Leer las pginas 104 y 105. Comentar sobre el tema de los valores y la solucin de conflictos.
Poner un ejemplo de algo que falte en la escuela: cmo puede apoyar el director y los maestros y cmo pueden
ayudar los alumnos.
Hacer un dibujo de las cosas que consideren les faltan en su escuela.
Preguntar cmo es que el gobierno da solucin a los conflictos en la comunidad y Cmo se puede trabajar de
manera conjunta para apoyar a la solucin?

Las acciones del gobierno a travs de los medios de comunicacin.
Preguntar a los nios si saben cmo enterarse de las acciones que hacen el gobierno en nuestro pas: resuelven
todos los problemas de la comunidad? Qu tipo de problemas resuelven? Cmo podemos saber si esos medios
de comunicacin nos dicen la verdad? qu otros medios de comunicacin existen donde nos podamos enterar
de dichas acciones? Contestar las preguntas anteriores en lluvia de ideas y anotar ideas principales en el
pizarrn.
Platicar con los alumnos qu saben acerca del Parlamento de los nios en Mxico?
Despus de los comentarios, ver el siguiente video sobre una alumna de 5 grado en el parlamento infantil
mexicano:
http://www.youtube.com/watch?v=gNiGv4SAFdc&feature=related
Qu es lo que solicita la alumna en el discurso?, Cmo se dirige al gobierno?, consideras que le falta algo a su
comunidad o vivir muy bien y sin problemas?
Rescatar las ideas principales de la conferencia dada por la alumna y rescatar las opiniones constructivas.
(pueden hacer un comparativo con el discurso de un adulto, los cuales tienen que ver un guion para poder
hablar, previamente escrito por un asesor y obviamente no es nada memorizado ni propio).
Leer la entrevista que una alumna hizo a una persona mayor. Pg. 113 a la 115. Rescatar las ideas principales de
la entrevista y reflexionar acerca de los actos de injusticia y justicia que ah se mencionan.

Leer las pg. 110 a la 112 acerca de la participacin de las mujeres en los asuntos polticos y sociales y
completar el esquema de la pg. 121
Leer la pg. 106 y 107 sobre la toma de acuerdos en una sociedad democrtica.
Contestar las 4 preguntas al final de la pg. 121 y socializar las respuestas.

Los conflictos. Un componente de la vida diaria.
Leer las pg. 108 y 109 y comentar la lectura sobre la participacin social y la necesidad de conocer los
conflictos de nuestra sociedad.
Contestar las pginas 118 y 119 acerca de buscar una nota periodstica sobre un problema social. Pegarla en el
cuaderno y escribir en el libro un texto breve de cmo se gener el conflicto y si se pudo evitar o solucionar.
Para hacer, pg. 116 y 117. Hacer una asamblea grupal, siguiendo las instrucciones del libro. Enseguida
contestar la pg. 120 para finalizar el tema de la asamblea.
Investigar acerca de los derechos de los nios y contestar la pg. 122
Realizar la autoevaluacin. Pg. 123
Retomar el Himno Nacional Mexicano, analizando cada uno de sus versos. Pg. 124 y 125.
Cultura de la previsin y cultura de la paz.
Platicar con los alumnos respecto a los conflictos que han tenido en la escuela: alguna vez tuvieron la
oportunidad de arreglar un conflicto?, Cmo se sintieron?, Qu es mejor estar molesto con alguien o intentar
buscar la paz entre ambos?, Cmo funcionar mejor su escuela?
Hacer un dibujo de una escuela donde todo sea paz y armona.
Exponer los trabajos y compartirlos con el resto de la comunidad escolar.

DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su

Secciones del libro de formacin cvica y tica:
Colores, tijeras, pegamento.
Enlaces sugeridos
EDUCACIN ARTSTICA

BLOQUE 5
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural.
Reconoce la importancia de la fotografa y del video como recursos documentales para el resguardo y la
conservacin del patrimonio intangible.
Interpreta un baile folclrico de una regin de Mxico y valora su importancia como parte del patrimonio nacional.
Crea polirritmos incorporando trminos musicales para indicar la intensidad de los sonidos.
Realiza la representacin de una obra de teatro ante un pblico.
ARTES VISUALES EXPRESIN CORPORAL Y DANZA

Observacin de imgenes fotogrficas del patrimonio
intangible.
Identificacin de algunos ejemplos de patrimonio intangible
(lenguaje, costumbres, religiones, leyendas, msica, mitos,
religiones, comida).
Argumentacin en torno a la importancia de preservar el
patrimonio natural de un lugar, reconociendo las medidas
necesarias para su conservacin.
Investigacin sobre el patrimonio intangible del lugar y cmo
se muestra.

Identificacin de la diversidad de bailes en las distintas
regiones geogrficas del pas.
Interpretacin libre de un baile regional mexicano,
incorporando los aprendizajes dancsticos adquiridos
durante su formacin.
Reflexin de los bailes folclricos como parte del
patrimonio nacional.
MSICA TEATRO

Identificacin de los trminos musicales que designan la
dinmica (o intensidad en el sonido), utilizando: piano (p),
mezzoforte (mf) y forte (f) para designar e indicar los sonidos
suaves, de mediana intensidad y fuertes, respectivamente.
Distincin de la polirritmia (o ejecucin simultnea de dos o
ms ritmos complementarios).
Creacin de ejemplos rtmicos en los compases de 2/4, 3/4,
4/4 donde se utilicen distintas dinmicas y los valores rtmicos
aprendidos.
Conformacin de una orquesta de percusiones para la creacin
y ejecucin simultnea de distintos ritmos en los compases de
2/4, 3/4, 4/4, donde se utilicen distintas dinmicas y posibles
combinaciones de los valores rtmicos aprendidos.
Discusin acerca de la importancia del trabajo colaborativo y
la comunicacin para conformar ensambles musicales.
Recopilacin de los elementos necesarios para el montaje
de la obra (obra escrita, direccin, actuacin,
escenografa, vestuario, musicalizacin, iluminacin,
etctera).
Seleccin de un rol (director, actor, musicalizacin,
vestuario y utilera, difusin, etc.) en la produccin
escnica al preparar una representacin teatral.
Discusin acerca de la importancia de cada uno de los
roles y el trabajo colaborativo necesarios para la
realizacin de una puesta en escena.
LECCIN ACTIVIDADES
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ANTES:
Preguntar a los alumnos Cmo se expresan mejor en las artes plsticas? por la bidimensionalidad o la
tridimensionalidad? Si los alumnos ya conocen las diferencias entre ambas se puede seguir con el tema, de lo
contrario hay que dar una breve explicacin y recordar.
DURANTE:
Analizar qu pensar un artista antes de iniciar con su obra de arte.
Producto. Esculturas figurativas y abstractas.
Pensar en un mercado Qu hay en el mercado? El tema sugerido es el mercado, todos pensarn en una fruta.
Pensar cmo quieren representar lo que eligieron.
AL FINAL:
Elaborar una imagen bidimensional o tridimensional de manera individual.
Exponer los trabajos fuera del aula.
Contestar las preguntas del libro en el cuaderno.

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ANTES:
Preguntar acerca de las danzas de su regin o estado, Qu las hace distintas de otras? Qu tipo de vestuario
necesitan? toda la msica regional es igual?
DURANTE:
Ver el siguiente video para motivar a los alumnos:
http://www.youtube.com/watch?v=cplKxi2zIaM&feature=related polka de chihuahua.
Comentar al respecto y recopilar msica de su estado.
Producto. Baile folklrico.
Seleccionar una de las canciones. Analizar sus caractersticas con sus elementos de regin.
Realizar una interpretacin de la danza de forma libre.
Dejar que los alumnos den su opinin y usen su imaginacin, as como sus conocimientos respecto a la danza
elegida.
AL FINAL.
Coordinar al grupo para que presenten algo de calidad.
Reflexionar al final con las preguntas del libro.

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ANTES: Pg. 84 y 85
Preguntar a los alumnos Qu tipo de canciones les gustan? han analizado la letra de ellas? Qu partes la
conforma? Cmo est escrita, en verso o en prosa? Cul es el coro? Cuntas veces se repite?
DURANTE:
Cuando ya hayan identificado todas las partes, ahora es tiempo de acompaarla.
Producto. Acompaamiento a una cancin.
Hacer varios equipos, unos tocan con instrumentos o utensilios que se tengan a la mano, otros con las palmas,
otros cantan la cancin y otros servirn de coro.
AL FINAL:
Ensayar varias veces y presentar dicha cancin.
Contestar las preguntas del libro en el cuaderno u hoja blanca.

2
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ANTES: Pg. 86 y 87
han visto una obra de teatro? Qu cosas se trasmiten por medio de ellas? influyen en el lugar donde viven?
Qu caractersticas tiene?
Leer el libro pg. 86 para saber ms sobre el teatro negro. Hacer los comentarios necesarios.
Preguntar a los alumnos: Dnde estudian las personas que hacen teatro? es una carrera profesional?
DURANTE:
Retomar una obra de teatro que hayan realizado.
Platicar acerca de la difusin del arte.
Producto. Invitacin a una obra de teatro.
Elaborar una invitacin, cartel o volante para difundir la obra de teatro. Revisar el libro de texto pg. 87 para ver
los elementos que debe llevar.
AL FINAL:
Para completar la informacin, pueden elaborar un programa de mano, con los nombres de todos los
participantes y los crditos.
Ponerse de acuerdo en la fecha para presentar la obra y que aparezca en el volante.
Integro lo aprendido. Pg. 88
Autoevaluacin. Pg. 89
Proyecto de ensamble. Pg. 90 y 91
Conjuntar las artes visuales, la danza, la msica y el teatro en un solo proyecto.
Formar equipos para que cada uno participe con el lenguaje artstico que prefiera.
Apoyar a los alumnos a organizarse.
DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar
su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.

Leccin 19. Objetos y materiales del bal del arte que puedan emplear para elaborar esculturas o pinturas
Leccin 20. Msica tradicional mexicana y un reproductor de sonido para todos.
Leccin 21. Grabacin de la cancin que eligieron, reproductor de sonido para todos y diversos objetos del bal del
arte que puedan percutirse o funcionar como idifonos.
Leccin 22. Objetos diversos tomados del bal del arte

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