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UMOJA: GUIA DEL COORDINADOR
Los autores desean expresar su agradecimiento a las siguientes personas, quienes jugaron un papel clave en la
construccin del contenido de este recurso: Jane Acheloi, Kennedy Dhanalaban, Ratno Dharani, Isaya Emmanuel, Peter
Gitau, Cuthbert Gondwe, Sam Kareithi, Octavio Mabunda Gaston Slanwa, Francis Wahome, Stephen Wani y Gladys
Wathanga.
Otros ttulos de la serie UMOJA:
UMOJA Gua del Facilitador Una gua que contiene estudios bblicos, actividades, herramientas y pautas para ayudar al
facilitador a trabajar con la iglesia y la comunidad.
Publicado con autorizacin de Tearfund. UK Compaa Limitada por Garanta
Registrada en Inglaterra bajo el No. 994339
Registro como Organizacin de Caridad No. 265464 (Inglaterra y Gales)
Registro como Organizacin de Caridad No. SCO37624 (Escocia)
La senda de los justos es como la luz de la aurora que va en aumento hasta que el
da es perfecto
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CONTENIDO
1. Todo lo que necesita saber sobre UMOJA
Qu es UMOJA?
Por qu es UMOJA un buen mtodo?
Sntesis de roles y responsabilidades
Principios clave de UMOJA
Cunto tiempo toma UMOJA?
Desafos al implementar UMOJA
Preguntas para refexionar
2. Como empezar UMOJA
Cmo ayudar al liderazgo de la iglesia para que capte la visin?
Cmo ayudar al liderazgo de la iglesia para promover la participacin de otros en UMOJA?
Cmo ayudar al liderazgo de la iglesia a entender su rol dentro de UMOJA?
Cmo identifcar iglesias y comunidades listas para empezar?
3. Como reclutar y capacitar facilitadores
1. El rol del facilitador
2. Seleccionando facilitadores
3. Elementos clave en la capacitacin del facilitador
4. Desarrollando actitudes para la facilitacin por medio de la capacitacin
5. Desarrollando conocimientos para la facilitacin por medio de la capacitacin
6. Desarrollando habilidades para la facilitacin por medio de la capacitacin
7. Evaluando las necesidades de capacitacin de los facilitadores
8. Estructurando la capacitacin de los facilitadores
9. Temas relacionados con la facilitacin
10. Lista de control para evaluar y desarrollar habilidades para la facilitacin.
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4. Como administrar UMOJA
1. Como monitorear y mentorear a los facilitadores
2. Proveyendo apoyo a las iniciativas de la comunidad
3. Solucin de problemas
5. Como monitorear y evaluar UMOJA
1. Introduccin
2. Monitoreo
3. Evaluacin
4. Herramientas para monitorear y evaluar un proyecto
6. Expandiendo y adaptando el programa UMOJA
1. Ayudando a los lderes de la Iglesia a involucrarse y liderar UMOJA
2. Adaptando las estructuras organizacionales y eclesisticas para permitir el crecimiento de
UMOJA
3. Ayudando al liderazgo de la iglesia local para que perciban a UMOJA como parte integral del
ministerio
4. Como desarrollar a los facilitadores de UMOJA para que capaciten a otros
5. Como facilitar las visitas a las comunidades donde funciona UMOJA
6. Adaptando UMOJA a contextos especfcos
Conclusiones
Anexos
A. Roles clave en el proceso UMOJA
B. Historias de transformacin
Bibliografa
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BIENVENIDO A LA GUIA DEL COORDINADOR DE UMOJA
UMOJA (UNIDOS en Espaol) es una manera dinmica de ayudar a iglesias locales para
que trabajen junto a la comunidad, utilizando recursos propios para resolver las necesidades
que les rodea. La metodologa de Iglesias Transformando Comunidades ha provocado
transformaciones sorprendentes tanto en iglesias locales de todo el mundo como en las
comunidades donde estas se encuentran.
Para empezar un programa UMOJA en su denominacin u organizacin cristiana, usted
necesitara un coordinador del programa. Esta persona tendr la responsabilidad de iniciar
y administrar UMOJA. Esta gua escrita para el coordinador, contiene todo lo que esta
persona necesita saber.
La gua provee de herramientas y apoyo para ayudar al coordinador a:
Dar a conocer el programa UMOJA liderazgo de las iglesias (Capitulo 2)
Trabajar con el liderazgo de la iglesia en la identifcacin de las comunidades e iglesias
locales apropiadas para aplicar el programa UMOJA. (Capitulo 2)
Reclutar y capacitar facilitadores locales para UMOJA. (Capitulo 3)
Administrar el programa y mentorear/apoyar a los facilitadores de UMOJA. (Capitulo 4)
Monitorear y evaluar al programa UMOJA. (Capitulo 5)
Expandir el programa a ms comunidades. (Capitulo 6)
Adaptar el proceso de UMOJA al contexto y situacin nicos de cada lugar. (Capitulo 6)
Si usted no est estableciendo el programa y solo ejerce como facilitador en una iglesia o
comunidad local, entonces debe remitirse a la Gua del Facilitador de UMOJA. La Gua del
Facilitador contiene estudios bblicos, actividades y consejos para motivar a la iglesia local
y su comunidad a la accin.
Esperamos que usted disfrute el uso de estas guas. Igualmente confamos en que le provea
de sufciente informacin para que usted sea capaz de llevar a cabo el proceso tal y como
est planteado, pero tambin deseamos que se sienta en libertad de seleccionar y desarrollar
el mtodo ms adecuado para el contexto nico en el que se encuentra. Lo animamos a
que adapte y moldee el proceso de UMOJA para que este corresponda lo mejor posible a
su contexto particular.
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Todo lo que necesita
saber sobre UMOJA 1
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UMOJA se trata de ayudar a la iglesia local a trabajar
junto a su comunidad, compartiendo una misma
visin y utilizando recursos propios para resolver las
necesidades que les rodea.
Es un mtodo que ha provocado transformaciones sorprendentes en iglesias y
comunidades locales alrededor del mundo.
La palabra UMOJA signifca ser de un mismo pensar o estar de acuerdo sobre algo
. Para este programa UMOJA describe el espritu de solidaridad que se forma en el
trabajo conjunto. El proyecto original se llam UMOJA en lengua Suahili.
UMOJA encarna la unidad que debe haber en la iglesia antes de poder trabajar con
sus respectivas comunidades.
Qu es UMOJA?
5. Evaluacin: La
ltima etapa es
una revisin de
como la iglesia y
la comunidad han
trabajado juntos
en la planifcacin
y ejecucin de
proyectos para
el mejoramiento
del modo de
subsistencia en
los individuos y
la comunidad en
general.
4. Llevando a
cabo acciones:
Una vez la
comunidad
empiece a
tomar medidas,
se proveer
asesora
continua para
asegurar que
los planes se
lleven a cabo y
ocurran cambios
positivos segn
lo esperado.
3. Visionando sueos
y planifcando
acciones: Una vez
se haya llegado a un
consenso en cuanto
a las necesidades de
cambio, la iglesia y la
comunidad trabajaran
juntos en el desarrollo
de una visin para el
futuro y planifcaran
de qu manera pueden
llevar a cabo los
cambios planteados,
utilizando sus propios
recursos.
2. Sensibilizacin de
la comunidad local:
Trabajar con la iglesia
local para integrar
a la comunidad
entera en el proceso
de determinar la
situacin actual
en trminos
de necesidades
y recursos,
reunir/ analizar
la informacin y
decidir el curso de
accin a seguir como
comunidad.
1. Sensibilizacin de la
iglesia local: Ayudar
a que la iglesia
local (incluyendo el
liderazgo) entienda
que Dios, a travs de
la Biblia, los llama a
servir a su comunidad.
En esta etapa se busca
fortalecer la confanza
en la iglesia local de
que el cambio es
posible, ayudndolos a
identifcar y utilizar sus
propios recursos.
Las 5 etapas de UMOJA son:
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1. Benefcios para la comunidad:
Autosufciencia
Autoestima
Cambio sostenible
Mejoramiento en las relaciones comunitarias
Cambios fsicos: Mejor atencin en salud, acueducto/
alcantarillado, seguridad alimentaria y mejores ingresos.
2. Benefcios para la iglesia local:
UMOJA ayuda a las iglesias locales a:
Convertirse en una infuencia positiva en la vida
de la comunidad.
Construir relaciones con personas que no
pertenecen a la iglesia.
Identifcar y utilizar sus propios recursos ms
efectivamente.
Convertirse en una comunidad creciente y
atractiva para otros.
Empoderar a los ministros de la iglesia para
que se inspiren y sean capaces de soar y
tener esperanza , fortaleciendo sus habilidades,
conocimientos y confanza.
Incrementar el ingreso de las iglesias como
resultado del mejoramiento de las condiciones
de vida de los miembros.
Luego de capacitar iglesias en otros mtodos de
desarrollo, decidimos mostrarles como trabajar
con sus comunidades promoviendo cambios a
travs del programa UMOJA. Los pastores de las
iglesias nos dijeron: -Por qu no empezaron
con esto? Esto es lo que queremos hacer! ...al
mostrarnos como trabajar con la comunidad
entera, nos muestran igualmente como compartir
nuestra carga de trabajo.
Cuthbert Gondwe, Eagles, Malawi
UMOJA (UNIDOS) ha hecho que nos demos cuenta de que no somos pobres, sino que en
realidad contamos con muchos recursos
Jefe de Anona, Monte Kenia regin este-Kenia
Por qu es UMOJA un buen mtodo?
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Sntesis de roles y responsabilidades
Al disear un programa UMOJA es importante reconocer los diferentes roles
y responsabilidades de los grupos directamente involucrados y aquellos que los
apoyan. A continuacin se mostrara un diagrama que ilustra los diferentes niveles
de involucramiento y sus respectivas responsabilidades. (Para una descripcin ms
detallada de los roles y responsabilidades, dirjase a las pginas 109 a 111)
Iglesia local y lderes
comunitarios: Trabajan de cerca
con el facilitador en la tarea de
visionar el futuro de la iglesia y la
comunidad.
Grupo de coordinacin de la
comunidad local: Trabajan juntos en la
supervisin de los proyectos UMOJA que
se estn llevando a cabo.
Facilitador: El facilitador es la persona
que trabaja con la iglesia y la comunidad
local a un nivel, realizando labores de
facilitacin a travs de todas las etapas
de UMOJA.
Coordinador: El coordinador de
programa maneja el programa UMOJA
en general, teniendo bajo su cargo a
los facilitadores, iglesia y comunidades
a nombre de la denominacin eclesial
u organizacin cristiana a la que
pertenezca
Liderazgo de la iglesia: Este
grupo promueve y apoya a UMOJA
en sus respectivas denominaciones
u organizaciones cristianas.
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Principios clave de UMOJA
A continuacin mostraremos algunos principios clave que permiten comprender
mejor el mtodo UMOJA:
Facilitacin: El mtodo UMOJA no se trata de hacer que extranjeros o
personas ajenas vayan y le dicten a la comunidad lo que tiene que hacer, sino de
ayudar a que las mismas comunidades se den cuenta de las fortalezas y recursos
que poseen y acten por s solas.
Fundamento bblico: El trabajo de la iglesia debe estar basado en las
enseanzas bblicas sobre misin integral.
Liderazgo de la iglesia: El punto de entrada para trabajar con una
comunidad debera ser, en la medida de lo posible, la iglesia local.
Relaciones: Es importante que se dedique tiempo a construir confanza y
buenas relaciones.
Empoderamiento: La iglesia local y la comunidad deberan ganar confanza y
habilidades de tal manera que puedan ir tomando cada vez mayor responsabilidad
en su propio desarrollo.
Participacin: Todas las personas deberan ser involucradas en el proceso y
tener la libertad de participar, particularmente aquellos grupos que generalmente
tienden a ser marginalizados. EJ: Nios, mujeres, discapacitados etc.
Formula de trabajo abierta y no prescriptiva: El facilitador no debe
intervenir en las que decisiones que tomen la iglesia y la comunidad. No debe
imponerse ningn tipo de idea preconcebida.
Utilizacin de los recursos propios de la iglesia y la comunidad:
El proceso UMOJA siempre debe iniciarse ayudando a la comunidad a
identifcar y usar sus propios recursos. De esta manera se rompe la mentalidad
de dependencia de la comunidad.
Continuidad y Auto-sostenimiento: Los facilitadores locales siempre
deben trabajar con miras a que el proyecto pueda continuar, aun despus que
se cese toda la ayuda externa.
Cunto tiempo toma UMOJA?
UMOJA no es un proceso rpido. Un polluelo sale del
cascaron a los 21 das y un elefante para nacer tarda
22 meses (el periodo ms largo entre los animales
terrestres). UMOJA es como dar a luz a elefantes! El
tiempo que transcurre generalmente vara, pero no es
inusual que una iglesia o comunidad llegue a la etapa
de ejecucin solo al cabo de 18 meses. Como todos
sabemos, un cambio signifcativo toma tiempo debido
a que involucra aspectos como: cambio de actitudes,
dejar a un lado una mentalidad de dependencia y
por otro lado implica tambin iniciar y completar
proyectos prcticos. Sin embargo durante las etapas
ms tempranas, antes de llegar a la etapa de ejecucin,
habr cambios visibles y se llevaran a cabo iniciativas
que animaran a que el proceso contine.
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Desafos al implementar UMOJA
UMOJA puede tener un impacto transformador en
las iglesias y comunidades. Sin embargo, tambin hay
costos y desafos inherentes al mtodo que hay que
tomar en cuenta. Estos incluyen:
Tiempo: Hemos mencionado que los elefantes
se toman un tiempo largo para nacer. A menudo
las iglesias se impacientan por lograr el cambio
y quieren ver ms resultados inmediatos o ir a
una velocidad ms rpida. UMOJA se toma su
tiempo debido a que implica cambiar valores
y mentalidades, lo cual necesariamente lleva a
cambios sostenibles con efectos a largo plazo.
Cuestionamiento a los mtodos
tradicionales: UMOJA empodera a las iglesias
y comunidades. Les ayuda a pensar por s mismos,
a hacer preguntas y a buscar maneras de hacer
las cosas de manera diferente. Esto puede ser
desafante para las personas en posiciones de
liderazgo o que quieren mantener el statu quo.
Demandas a los facilitadores: El proceso
demanda mucho de los facilitadores en trminos
de tiempo y energa. Igualmente necesitan una
serie de habilidades, entre otras el saber escuchar,
para que el proceso se desarrolle normalmente
y las personas se mantengan participando
activamente.
Superar la mentalidad de dependencia
y la falta de confanza: Algunas comunidades
se han acostumbrado a que las agencias de
desarrollo externas hagan las cosas por ellos.
Esto puede hacer que procesos como el de
UMOJA se difculten, debido a que inicialmente
las comunidades son reacias a participar o
trabajar para obtener cosas que en el pasado han
recibido gratuitamente. De igual manera, muchas
comunidades han perdido la confanza en que
ellos mismos pueden cambiar su contexto.
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Preguntas para refexionar
A continuacin presentaremos algunas preguntas que pueden ayudarlo a decidir si
es el tiempo correcto para que su iglesia o denominacin se involucre el mtodo
UMOJA:
Preguntas para hacer al liderazgo de la Iglesia:
1. Existe el deseo dentro del liderazgo de ver a la iglesia actuando como
catalizador para el cambio sostenible en su respectiva comunidad?
2. Estn preparados para invertir parte de su tiempo y recursos en el apoyo y
monitoreo del proceso UMOJA?
3. Estn dispuestos a aceptar que un proceso de esas caractersticas puede llevar
a un cuestionamiento del liderazgo en todos los niveles y de los enfoques de
desarrollo tradicionalmente utilizados?
4. Estn dispuestos a tener paciencia al esperar resultados (que demuestren el
xito del programa) por un periodo largo de tiempo? Ej.: Un periodo de 3 aos.
Preguntas para hacer a la denominacin/organizacin:
1. Hay personas en su denominacin u organizacin que tengan el potencial y la
disponibilidad para ser facilitadores?
2. Hay alguien en su denominacin u organizacin que tenga la capacidad de
proveer capacitacin para los facilitadores en el proceso?
3. Hay alguien en su denominacin u organizacin que sea capaz de coordinar
el programa?
4. Se cuenta con los recursos sufcientes para poner el proceso en marcha?
Preguntas para hacer a la iglesia local y a la comunidad:
1. Estaran dispuestos los pastores de las iglesias locales a trabajar de nuevas
maneras con sus respectivas comunidades?
2. Estaran algunas comunidades dispuestas a explorar la posibilidad de trabajar
en colaboracin con iglesias locales?
3. Habr comunidades que no hayan tenido mucho contacto con agencias de
desarrollo y por lo tanto estn ms dispuestas a trabajar en iniciativas con
recursos propios?
4. Si usted puede responder SI a la mayora de estas preguntas, entonces
usted est listo para empezar UMOJA. Piense y planifque con cuidado como
enfrentara aquellos aspectos en los que haya respondido NO.
5. Si usted respondi NO a la mayora de estas preguntas, piense y planifque
con cuidado la preparacin en la que necesita trabajar para llegar al punto en
el cual est listo para empezar UMOJA.
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Cmo empezar UMOJA
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2. Cmo empezar UMOJA
En esta seccin trataremos las siguientes reas:
2.1 Cmo ayudar al liderazgo de la iglesia para que capte la visin?
2.2. Cmo ayudar al liderazgo de la iglesia para promover la participacin de otros
en UMOJA?
2.3. Cmo ayudar al liderazgo de la iglesia a entender su rol dentro de UMOJA?
2.4. Cmo identifcar iglesias y comunidades apropiadas?
1. Cmo ayudar al liderazgo de la iglesia para que capte la visin?
Cuando el liderazgo de las iglesias se involucra en el proceso, lo apoya y motiva a los
lderes de las iglesias locales a involucrarse, puede transformar denominaciones y
comunidades enteras. Cuando no existe un apoyo activo por parte de ellos, es muy
difcil realizar un trabajo continuado, mantener un proceso y ms an replicarlo en
otras comunidades.
Por lo tanto es muy importante encontrar maneras de facilitar el involucramiento
del liderazgo de la iglesia en el proceso, de manera que puedan darle forma e infuir
en todas las etapas del proceso.
Es necesario que UMOJA sea un punto central en la visin de las iglesias. Esto
es ms fcil cuando los lideres principales estn abiertos a nuevas ideas y son
conscientes de que existe una necesidad de cambio.
Los facilitadores tambin necesitan ser conscientes de que algunos lderes dentro
de la iglesia pueden tener intereses ocultos que pueden socavar los objetivos de
UMOJA. Por ejemplo, esta clase de lderes puede ver a UMOJA como un medio para
conseguir fondos para fnanciar otra clase de actividades o puede usar a UMOJA
como un medio para obtener prestigio e infuencia dentro de las comunidades.
Debido a esto, es importante tomar algo de tiempo para conocer al lder de la
iglesia y asegurar que este tiene las expectativas correctas sobre lo que UMOJA
puede alcanzar.
Maneras de mantener involucrado al liderazgo de las iglesias:
1. Organice una muestra de un da de duracin con el fn de que ellos puedan
experimentar y entender que es UMOJA y cmo funciona.
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2. Organice visitas a otros proyectos UMOJA para que puedan ver de primera
mano el trabajo que se realiza (Ver pginas 92 y 93).
3. Coordine con los lderes para que cada ao presenten reportes sobre el
desempeo de UMOJA en sus respectivas iglesias.
4. Anmelos a conceder certifcaciones, premios e incentivos a los facilitadores
involucrados con UMOJA.
5. Organice visitas de intercambio entre las diferentes denominaciones, con el fn
de que el liderazgo de cada una de ellas pueda aprender de las experiencias
de su contraparte.
6. Busque la manera de que el liderazgo lea e integre los estudios bblicos
(UMOJA) a sus propios ministerios.
Es necesario reconocer que usualmente el liderazgo de las iglesias est compuesto
por personas muy ocupadas y con muchas responsabilidades. Sera muy til
mostrarles las diferentes maneras en las cuales UMOJA puede ayudarles a encarar
los desafos que enfrentan sera de mucha utilidad:
1. Ayuda en el desarrollo y preparacin de nuevo liderazgo capaz a nivel local.
2. Ayuda a las iglesias locales a depender cada vez menos de recursos y apoyo
externo.
3. Ayuda a incrementar el nmero de asistentes a las iglesias y por ende aumentar
los recursos que estas reciben.
4. Ayuda a promover en las iglesias un enfoque holstico en cuanto a desarrollo,
haciendo que el foco de la iglesia se vea menos distorsionada por las grandes
cantidades de fondos externos destinados a proyectos concretos.
Es igualmente importante aclarar desde el principio cules sern los desafos del
proceso y asegurarse de que el liderazgo de las iglesias comprenda esta parte.
Por ejemplo, el hecho de que los lderes de la iglesia tengan que ajustarse a un
mtodo que propende por el empoderamiento de la gente para que esta tome sus
propias decisiones puede generar difcultades importantes, si estos lderes estn
acostumbrados a un tipo de trabajo basado en la toma de decisiones exclusiva en la
parte ms alta de la estructura organizacional. Esto tipo de ajustes requiere tiempo.
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Taller de un da de duracin para el liderazgo de la iglesia
A continuacin presentaremos un resumen para llevar a cabo una actividad de
un da de duracin con el liderazgo de la iglesia, con el objetivo de que estos se
informen y motiven a participar en UMOJA. Es importante que aquellos liderando
el taller estn familiarizados con el proceso UMOJA y sus guas de apoyo, de
manera que puedan responder a las inquietudes e interrogantes propuestos por
los participantes.
Es importante que el taller sea llevado a cabo de una manera dinmica y entretenida,
de manera que capture el espritu de UMOJA e inspire a los lderes participantes a
apoyarla. Por lo tanto, utilice mltiples actividades animadas y fomente los grupos
de discusin.
Sesiones Contenido Comentarios
Sesin 1: Que es
UMOJA y por qu
este mtodo es
importante para la
iglesiA.
Todo lo que usted necesita
saber sobre UMOJA (Gua
del Coordinador, paginas
7-15)
Deben hacerse una serie de
presentaciones en las cuales
se puedan hacer preguntas
y respuestas. Los principales
puntos deben ser escritos y
presentados al grupo.
Sesin 2: Casos de
estudio de UMOJA
Ver Historias de
transformacin en los
Anexos de la Gua del
Coordinador (Paginas 112-
116)
Divida a los asistentes en
pequeos grupos para discutir
los casos de estudio a travs de
las siguientes preguntas:
1. Cules fueron los principales
cambios?
2. Cmo se alcanzaron estos
cambios?
3. Cul puede ser el benefcio
para la iglesia?
Sesin 3: Resumen
de las etapas
de UMOJA y
una muestra de
las diferentes
actividades
a) Usar los recursos de
actividades dinmicas
b) Estudio bblico de Eliseo
c) Descripcin de
nuestra actividad
comunitaria(Mapeo)
d) Estudio Bblico:
Caminando sobre las
aguas. (Todos estos
recursos se encuentran
en la Gua del Facilitador).
El facilitador debe mostrara
como realizar las dinmicas
y actividades y luego los
participantes deben dividirse
en grupos pequeos para
llevarlas a cabo. Luego de esto,
debe hacerse una actividad de
retroalimentacin durante el
cuales los lderes de las iglesias
deben refexionar sobre lo que
han aprendido.
Sesin 4: Como
organizar y
administrar UMOJA
a) Ayudar al liderazgo de las
iglesias a entender su rol
en UMOJA (Pgina 22).
b) Como identifcar iglesias y
comunidades apropiadas
(Paginas 23-25).
c) Adaptar las estructuras
organizacionales de la
iglesia para propiciar el
crecimiento de UMOJA
(Pgina 94).
Estos son puntos importantes
que deben ser tratados
para ayudar a los lderes
de las iglesias a que miren
los aspectos prcticos de la
implementacin de UMOJA.
Estos puntos pueden ser un
poco espesos o complejos, por
lo cual el organizador del taller
deber buscar maneras de
dinamizar el proceso y facilitar
la comprensin.
Sesin de cierre
Discusin en grupo acerca
de cmo UMOJA debe
implementarse.
Elaborar y comprometerse con
un plan de accin. Apoyar el
trabajo de los facilitadores.
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2 Cmo ayudar al liderazgo de la iglesia para que compartan la
visin de UMOJA?
Una vez el liderazgo de la iglesia comprenda el proceso y se comprometa con l, es
importante que ellos compartan la visin, involucren a otros y muestren a la iglesia
que estn apoyando el proceso. Este aspecto es particularmente importante para
UMOJA porque este mtodo es muy diferente a cualquiera que la iglesia hubiera
probado con anterioridad y por lo tanto genera mucha inquietud entre la gente en
muchos aspectos.
Los siguientes puntos son maneras a travs de las cuales el liderazgo puede
compartir la visin con otros y mostrar que estn apoyando el proceso:
1. Hacer referencia a UMOJA durante la
enseanza o sermn (incluso utilizar
estudios bblicos incluidos en el material
de UMOJA).
2. Organizar reuniones y talleres sobre
UMOJA para los lderes de las iglesias
locales, con el fn de que estos adquieran
una mayor comprensin sobre el modelo
o enfoque.
3. Visitar a las iglesias involucradas con
UMOJA para observar lo que est
sucediendo y dar su apoyo.
4. Invitar y motivar al staff y a los lderes de
las iglesias locales a visitar otras iglesias
involucradas con UMOJA.
5. Mantener a UMOJA como un punto
central en la agenda durante las reuniones
del liderazgo de las denominaciones o
iglesias.
6. Desarrollar una poltica de accin social
que quede plasmada en un documento,
mostrando de esta manera el compromiso
de la denominacin o iglesia con el trabajo
hacia los ms necesitados.
20
3. Cmo ayudar al liderazgo de la iglesia a entender su rol dentro
de UMOJA?
El liderazgo tiene funciones importantes en el desarrollo continuo del proceso de
UMOJA, tales como:
Asegurarse de que los recursos y el nmero del staff sea el
necesario para que el proceso funcione sin problemas
Para apoyar al liderazgo en esto, usted debe asegurarse de que exista una
buena comunicacin con ellos y debe ser realista en la cantidad de recursos
(personal, tiempo, vehculos, dinero etc.) que usted realmente necesita.
Monitorear regularmente el programa y mostrar resultados
durante las reuniones del liderazgo de la denominacin/iglesia,
asegurndose de que las lecciones aprendidas sean aplicadas
en las iglesias.
Para apoyar al liderazgo en esto, usted necesita proveerles constantemente
de informacin sobre el progreso de los procesos en cada comunidad donde
se est trabajando. Por otro lado, debe involucrarlos en la evaluacin del
programa en el momento que sea apropiado.
Planifcar y permitir el crecimiento del programa a travs de
las iglesias de las que son responsables.
Para apoyar al liderazgo en esto, usted debe guiarlos a pensar a largo plazo
en cuanto a los requerimientos presupuestales, necesidades del personal, etc.
Ver captulo 4 de esta gua para ms informacin sobre esto.
21
4. Cmo Identifcar Iglesias y Comunidades Listas a Participar?
Esta seccin provee una gua para la seleccin de iglesias y comunidades donde
UMOJA tiene ms probabilidades de ser exitosa.
La decisin de cuales iglesias y comunidades escoger para implementar el trabajo es
muy importante. No todas las iglesias o comunidades son adecuadas para UMOJA
y tratar de trabajar en ellas puede ser muy frustrante y potencialmente daar la
reputacin del proceso en otros lugares. Por otro lado, en aquellas iglesias listas
para el trabajo con UMOJA, los resultados pueden llevar a resultados notables que
inspiren a otros.
Algunos factores que ayudan a que UMOJA sea efectivo son:
Liderazgo fuerte y empoderador dentro de la iglesia local que
estimule a toda la iglesia a involucrarse con UMOJA.
1. Liderazgo estable dentro de la iglesia. Cuando existan buenas
probabilidades de que el lder de la iglesia se mantenga en su cargo por 3 aos
o ms, habr ms certeza sobre la continuidad del proceso.
2. Iglesias que tengan un llamado que sea compatible y consideren
que esto es lo correcto y no solo se involucren porque se les ordeno
que lo hicieran o porque estn ms interesados en el dinero que puedan
obtener.
3. Buenas relaciones entre las iglesias locales y la comunidad. Esto ayuda a
que el proceso cuente con una ayuda inicial ms amplia.
4. Apertura al proceso en las personas encargadas de tomar decisiones
dentro de la comunidad, tales como: juntas comunales o funcionarios del
gobierno local.
5. Comunidades que no dependan excesivamente de recursos
de afuera, debido a que para estas es mucho ms fcil identifcar y utilizar
recursos propios. Si hay otras organizaciones trabajando en la comunidad con
un mtodo basado en proveer todos los recursos, el proceso UMOJA puede
tornarse ms difcil.
6. Comunidades estables donde la gente no tema ser desplazada o quiera
abandonarla, debido a que estarn ms dispuestos a trabajar para lograr
cambios a largo plazo.
7. Comunidades claramente defnidas donde la gente tenga un sentido
claro de lo que signifca ser comunidad. Ej.: una villa rural, donde usualmente
se facilita el trabajo conjunto.
8. Comunidades donde haya una buena cohesin social. Puede
ser difcil, pero no imposible, involucrar a toda la comunidad en un contexto
donde la comunidad se encuentra profundamente dividida en trminos
tribales, tnicos o religiosos. En estos contextos, el facilitador debe trabajar
con especial sensibilidad y paciencia y ver la construccin de relaciones como
parte del proceso.
9. Comunidades cercanas a otras comunidades donde se aplique
UMOJA. Esto provee a las comunidades de oportunidades para el
aprendizaje mutuo.
Es improbable que una iglesia o comunidad sea capaz de reunir todos los
factores que se describieron anteriormente. Sin embargo, esta lista provee una
gua en cuanto a fortalezas y debilidades potenciales que pueden presentarse y
las reas en las cuales debe prestarse especial atencin durante el proceso de
implementacin.
22
23
Como reclutar y
capacitar facilitadores
3
24
Cmo reclutar y capacitar facilitadores
Esta seccin muestra cmo identifcar, reclutar y capacitar facilitadores para
UMOJA. El aspecto crtico al seleccionar nuevos facilitadores radica en encontrar
personas con la actitud y entusiasmo correctos para involucrarse y servir a sus
comunidades. La capacitacin para que adquieran habilidades es muy importante
y necesita hacerse de manera prctica, tanto en los talleres como envindolos a
las comunidades junto a facilitadores con ms experiencia para que observen el
trabajo de primera mano.
1. El Rol del facilitador
El facilitador debe ser alguien que trabaje con la iglesia local y la comunidad a nivel
de base para facilitar el trabajo a lo largo de las etapas de UMOJA.
Puede ser una persona ajena a la comunidad o una persona de la comunidad con
habilidades y credibilidad necesarias para desempear este rol.
2. Seleccionando facilitadores
A continuacin presentaremos algunas de las principales caractersticas y habilidades
a tomar en cuenta al reclutar facilitadores:
Usted debe ser el cambio que usted quiere ver en el mundo
Mahatma Gandhi
Caractersticas
de un buen
facilitador
Deseo de
aprender
Compasivo
Sociable
Respetado por
la comunidad y
la iglesia
Inclusivo
Flexible
Transmite
confanza
Valora a
los dems
Seguro
Paciente
Abierto a
escuchar
opiniones
25
3. Elementos clave en la capacitacin del facilitador
El diagrama a continuacin resalta las tres reas en las cuales los facilitadores deben
ser capacitados. Las siguientes pginas describirn estas reas con ms detalle. Para
ms informacin sobre las herramientas especfcas y los estudios bblicos, puede
consultarse la Gua del Facilitador.
Actitudes
Las siguientes son actitudes clave que
los facilitadores deben tener:
Apertura a aprender de otros y
probar cosas nuevas.
Compasin.
Valorar a otros.
Conocimiento
Las siguientes reas de conocimiento son claves
al realizar la capacitacin del facilitador:
Cmo aprenden los adultos.
Etapas clave de UMOJA.
Herramientas para planeacin.
Herramientas para evaluacin y revisin.
Principios de desarrollo comunitario que
incluyen los temas de VIH y desastres.
Si las personas actan juntas como un grupo pueden alcanzar cosas que ningn
individuo que acte solo puede siquiera aspirar a alcanzar
Franklin D Roosevelt
Habilidades
Las siguientes habilidades son claves al
realizar la capacitacin del facilitador:
Trabajo en grupo.
Saber escuchar.
Hacer preguntas abiertas.
Facilitacin de grupos.
Motivacin de grupos.
26
4. Desarrollando actitudes para la facilitacin por medio de la
capacitacin
Una cualidad clave en un facilitador es tener una actitud correcta que le permita
estar abierto a ayudar a la comunidad a descubrir el potencial que tienen para
resolver sus propias necesidades con sus propios recursos. Esto requiere paciencia
y compromiso para lograr resultados. Tambin requiere respetar al individuo sin
importar su procedencia o creencias.
Al capacitar a los nuevos facilitadores, es importante dejarles tiempo para que
refexionen en las diferentes actitudes que se requieren para habilitar y empoderar
a una iglesia y/o comunidad.
Usando la Biblia para explorar actitudes
Los estudios bblicos relacionados en la Gua del Facilitador proveen un recurso
excelente para ayudar a los nuevos facilitadores a pensar acerca de las actitudes
ms apropiadas.
Como muchas personas solo han experimentado enseanzas en la iglesia donde
uno es el que ensea y los dems los que reciben, asumen que este es el modelo
bblico. Explorar el enfoque de Jess acerca de la facilitacin puede ser de mucha
ayuda. Un buen ejemplo de un estudio bblico donde muestra el estilo de facilitacin
de Jess, es el encuentro que tuvo con la mujer en la fuente (Juan 4:1-26). Usted
puede encontrar este estudio en la Gua del Facilitador. Alternativamente, usted
puede usar el siguiente estudio bblico:
Estudio Bblico: Jess lava los pies de sus discpulos (Leer Juan 13:1-15)
1. Cuando se trabaja en equipo Qu situaciones puede usted enfrentar que
requieran demostrar la misma humildad que tuvo Jess al lavar los pies de sus
discpulos?
2. Para qu tareas debe estar usted preparado?
3. Al ayudar a otros a desarrollarse, De qu maneras tendremos nosotros que
mostrarnos humildes?
4. Cmo podemos animar a las personas que con una baja autoestima a compartir
sentimientos e ideas?
5. Cmo podemos aplicar las lecciones aprendidas en este estudio bblico y
valorar a las personas?
Refexin: Un grupo nunca podr llegar a ser una comunidad si primero no se
desarrolla el hbito de escuchar y respetar la opinin de cada miembro.
27
Actividad para refexionar acerca de las actitudes y la cooperacin
Construya con lo que tenga a la mano
Este ejercicio ayudara al grupo a refexionar sobre las actitudes asumidas en
cuanto a cooperacin y comunicacin. Puede ser muy divertido.
Instrucciones
1. Antes del ejercicio, necesitara reunir varias canecas de basura o cajas de cartn,
llenas con objetos como piezas de ropa vieja, papel, tubos, herramientas, palos
de madera, piedras, botellas etc. Cada caneca o caja debe contener al menos
15 de los objetos anteriormente mencionados, pero el contenido de una caja/
caneca no puede ser igual al de otra. Deben prepararse cajas para un grupo de
5 o 6 personas.
2. Al comenzar el ejercicio, explique que una de las difcultades en el desarrollo
es poner en prctica el principio de cooperacin. Explicar que, en vez de tener
una discusin o debate acerca de lo que signifca cooperacin, la actividad que
se realizara motivara a los participantes a poner en prctica el principio de
cooperacin.
3. Pida a los participantes que se dividan en grupos de 5 o 6 personas y por grupos
se formen en un crculo alrededor de cada caja/caneca.
4. Se impartirn las siguientes instrucciones para el ejercicio:
a. Cada grupo tiene un recipiente con objetos. La tarea de cada grupo es construir
algo que tenga un signifcado ya sea un smbolo o un objeto real.
b. El grupo debe trabajar en silencio y no se permitir que se escriban notas entre
s. Deben encontrar otras formas de comunicarse.
c. Pueden seleccionar 3 objetos que NO pertenecen a la caja para completar su
creacin
d. Se otorgara un premio al grupo que construya el tem ms creativo y entendible.
e. El tiempo de la actividad ser de 15 minutos.
5. Luego de dar las instrucciones y responder las inquietudes que puedan surgir,
d la seal de inicio.
6. Luego de 15 minutos transcurridos, detenga la actividad.
7. Pida a los participantes que recorran las reas de trabajo de cada grupo e
intenten reconocer cual fue la obra que construyeron.
8. El ganador se escoger a travs de una ronda de aplausos. Los grupos no pueden
aplaudir cuando su obra sea sometida a votacin. El grupo que obtenga la mayor
cantidad de aplausos ser el ganador y recibir el premio.
28
Preguntas de discusin:
1. Qu ayudo para que el grupo cooperara entre s?
2. Qu impidi que el grupo cooperara entre s?
-Hubo momentos donde se sinti frustrado?
-Por qu se sinti de esta manera?
-Qu puedo haber hecho el grupo para ayudarlo a trabajar mejor en grupo?
3. Qu ha aprendido acerca de cooperacin?
4. Alguna de estas cosas le ha sucedido en la vida real? De qu manera?
5. De qu maneras estas difcultades se pueden solucionar?
5. Desarrollando conocimientos para la facilitacin por medio de
la capacitacin
Ciclo de Aprendizaje del Adulto
Los facilitadores deben tener en cuenta que el proceso UMOJA se trata de hacer
algo CON la comunidad, no hacerle el trabajo a la comunidad. Antes de trabajar
con la iglesia y la comunidad, los facilitadores deben ser conscientes de cmo los
adultos aprenden.
1. Experiencia:
Las personas aprenden mejor
a travs de experiencias sobre
las cuales puedan refexionar.
4. Accin:
Partiendo del anlisis,
este es el paso prctico
de hacer las cosas de
manera diferente.
3. Anlisis:
Las personas buscan opciones
prcticas y soluciones para hacer
las cosas diferentes en una futura
oportunidad.
2. Refexin:
A partir de la experiencia, las
personas refexionan sobre cmo
se sintieron en el momento y lo
que puede signifcar para el futuro.
29
El ciclo de aprendizaje del adulto es una herramienta til para ayudar a las
comunidades a refexionar sobre las experiencias, aplicable a una variedad de temas.
Por ejemplo, puede pedrsele a una comunidad que refexione sobre la experiencia
vivida a partir de una inundacin y analice que pasos prcticos pueden elaborar
para tomar decisiones diferentes y mejores la prxima vez.
Etapas de UMOJA y las herramientas de trabajo en grupo
Use la Gua del Facilitador para capacitar a los nuevos facilitadores en las etapas
clave de UMOJA y en las herramientas que se necesitan para cada una de estas
etapas. La mejor manera de hacer esto sera darles primero un resumen del
proceso entero y luego subdividir en porciones pequeas. Es muy importante no
solo mencionar las herramientas, sino hacer que los facilitadores puedan ver casos
de demostracin e igualmente puedan practicar con ellas. Hay un programa de
capacitacin en las pginas 42-43 que puede ayudarle a estructurar las sesiones.
Planeacin y Monitoreo
Planeacin y Monitoreo son a menudo conceptos difciles de entender para la
mayora de la gente. Por esta razn, es importante tomar tiempo y asegurarse que
los facilitadores puedan aplicar estos conocimientos a sus propios contextos y
situaciones. Use la Gua del Facilitador para capacitar a los nuevos facilitadores en
estas reas.
Hemos hecho alguna diferencia?
Hemos hecho lo que dijimos que
bamos a hacer?
Hemos usado efectivamente
nuestro tiempo y recursos?
30
6. Desarrollando habilidades para la facilitacin por medio de la
capacitacin
Las principales habilidades para la facilitacin sern mencionadas y desarrolladas
ms adelante. Sin embargo, es importante recordar que debe dedicar tiempo para
ayudar a los facilitadores a ganar confanza en estas reas. Cuando se ensean
nuevas habilidades es bueno recordar que las personas usualmente ganan confanza
y aplomo en una habilidad luego de cinco o seis intentos. Igualmente es muy til
que los nuevos facilitadores compartan tiempo con los ms experimentados pues
de esta manera pueden observar habilidades esenciales puestas en accin. Si esto
no es posible, tome en cuenta los siguientes pasos puesto que son tiles para la
enseanza de habilidades tcnicas.
1.
Para obtener el mayor benefcio de UMOJA, es importante desarrollar habilidades
para escuchar, hacer preguntas abiertas e igualmente llevar a cabo acciones prcticas.
1. Explique el propsito y
el valor de la habilidad
2. Demustrelo
3. Permita que los
participantes intenten
ponerla en practica
4. Revise y
retroalimente
5. Permita que los
participantes
experimenten
repetidamente con la
nueva habilidad
6. Revise y
retroalimente
nuevamente
31
Habilidades para la escucha
Una parte importante de UMOJA es el hecho de darles a las personas la
confanza necesaria para creer que su experiencia e ideas son valiosas y dignas
de ser escuchadas. Por lo tanto, escuchar atentamente estas ideas es una parte
crucial del rol que usted debe desempear.
Malos hbitos de escucha
En grupo, lleve a cabo una lluvia de ideas acerca de cules pueden ser hbitos
malos de escucha y considere los ejemplos que se darn a continuacin. Discuta
en grupo como los hbitos malos de escucha pueden ser enfrentados.
i) Escucha intermitente
La mayora de personas piensa cuatro veces ms rpido de lo que habla, as
que cuando se encuentran escuchando existe cierta tendencia a disponer de
cierto tiempo para pensar. Esto signifca que las personas pueden empezar
a pensar en asuntos no relacionados con lo que estn escuchando y perder
informacin importante de lo que se les est diciendo.
ii) Escucha emocional
Ciertas palabras o frases pueden activar una reaccin emocional instantnea
en nosotros. Si escuchamos algo con lo que no estamos de acuerdo o
tomamos alguna palabra o frase fuera de contexto, generalmente dejamos de
escuchar.
iii) Escucha con una mentalidad cerrada
Podemos ser muy rpidos para llegar a conclusiones sobre lo que se va a
decir. Ej.:Esto lo he escuchado antes...va a ser aburrido...yo s ms que ellos.
Esto hace que cerremos nuestras mentes a lo que se va a exponer.
iv) Escucha sin comprensin
Cuando el tema es muy complicado o confuso, usualmente el receptor se
rinde y deja de escuchar y prestar atencin.
Actividades de Juego de Roles
Pida a dos facilitadores que echen un vistazo a los malos hbitos de escucha
y organice un juego de roles basado en una conversacin donde uno de ellos
muestre malos hbitos de escucha. Discuta con el grupo sobre el juego de roles
y pdales que hagan una lista de las caractersticas que observaron en la persona
que no estaba escuchando correctamente. Escriba las observaciones del grupo en
una hoja grande de papel e invtelos a discutir cmo enfrentar las barreras que no
permiten una buena escucha.
32
A continuacin presentaremos algunas ideas para ayudarle a desarrollar buenos
hbitos de escucha:
Habilidades de escucha no verbales
1. No se siente de manera rgida (de manera no formal).
2. Mantenga un lenguaje corporal que refeje apertura (esto hace que el
interlocutor adopte la misma actitud).
3. Inclnese un poco hacia adelante (demuestra inters).
4. Haga contacto visual (Si usted no lo hace, el interlocutor puede pensar que
usted ha perdido inters).
5. Reljese (si usted est tenso, puede hacer que su interlocutor se ponga nervioso).
Habilidades de escucha verbales
1. Anime al interlocutor (Use frases como: entiendo, comprendo, buen
punto).
2. Busque identifcarse con el mensaje (Use frases como: me imagino que debe
haber sido difcil para usted).
3. Clarifque (Use frases como: Podra repetir por favor? No estoy seguro de
haberlo comprendido).
4. Refexione sobre lo transmitido (Use frases como: Entiendo que lo que usted
quiere decir es).
Hacer preguntas abiertas
Hacer preguntas abiertas le permitir obtener mayor informacin que si formula
preguntas cerradas que solo requieran un si o un no como respuesta. Esto es
especialmente cierto cuando usted quiere saber la opinin de alguien sobre un
tema especfco.
El mtodo de la mano
Una buena manera de recordar que deben hacerse preguntas abiertas es pensar en
que cada dedo de la mano representa un tipo diferente de pregunta abierta:

Dnde?
Quin?
Cmo?
Por qu?
Qu?/ Cul?
La siguiente actividad ayudara a que la gente desarrolle esta habilidad, al igual que
las habilidades de escucha verbales y no verbales.
33
Actividad en parejas
Divida el grupo en parejas y pdale a cada persona que escriba una pregunta que les
ayude a hablar de lo sucedido en sus vidas durante el ltimo fn de semana. La persona
A debe preguntarle a la persona B y dejar que esta hable por aproximadamente 2
minutos. La persona B debe aportar su opinin acerca de la pregunta planteada y
si esta ayudo a que la conversacin se mantuviera abierta o se cerrara. La persona
A debe entonces resumir lo que la persona B dijo. Repita este proceso revirtiendo
los roles de cada miembro de la pareja. Las parejas deben compartir su experiencia
y lecciones aprendidas con el grupo entero.
Preguntando sobre la comunidad en parejas
Esta actividad es buena para practicar la habilidad de realizar preguntas abiertas.
Pdale a la gente que trabaje en parejas, desarrollando preguntas que puedan hacerle
a otra persona en el grupo. Las preguntas deben ayudar a conocer la opinin de
la persona en cuestin sobre la comunidad. A continuacin presentamos algunos
ejemplos de preguntas abiertas:
1. Cul piensa usted que es el grupo ms vulnerable viviendo en su comunidad?
2. Cul piensa usted que son las mayores problemticas de vivir en esta
comunidad?
3. A dnde va la mayora de gente a relajarse?
4. Cundo estn dispuestas las personas a ayudarse unas a otras?
5. Cmo se las arregla para vivir por si solo?
6. Por qu muchas personas abandonan la escuela?
A continuacin presentaremos algunos ejemplos de preguntas cerradas:
1. Cuntos nios viven en la vecindad?
2. Ha sentido alguna vez que quiere rendirse?
3. No cree usted que esa opinin es irresponsable?
Hay diferentes tipos de preguntas que pueden ser tiles en determinado
momento. Las preguntas cerradas pueden ser apropiadas cuando, por ejemplo,
usted intenta clarifcar algo. Sin embargo, en las primeras etapas de una
conversacin, las preguntas abiertas son cruciales si usted realmente quiere
comprender la opinin de la gente sobre cierto tema.
Pida a las parejas que se unan con otra pareja. Uno de los miembros de la pareja
A debe hacerle a un miembro de la pareja B las preguntas que han diseado.
Los otros integrantes deben observar el efecto de las preguntas y el estilo de
escucha de aquel que formula las preguntas. Luego de cuatro o cinco, el grupo
de detenerse y discutir si las preguntas fueron apropiadas y efectivas. Tambin
pueden retroalimentar sobre el estilo de escucha del interrogador. Luego, repita
el proceso haciendo que un miembro de la pareja B sea quien interrogue a un
miembro de la pareja A.
Los grupos formados podrn entonces compartir sus experiencias y lecciones
aprendidas al grupo entero y a partir de esta retroalimentacin, el facilitador
har una lista de las mejores preguntas que se plantearon.
34
Facilitando grupos de discusin
Grupos de discusin bien dirigidos pueden hacer que se indague ms en un tema
de lo que se podra hacer si solo se mantuvieran conversaciones individuales con
la gente.
Asegurarse de que la comunidad entera tenga la oportunidad de participar
requiere de una habilidad particular, la cual es muy importante desarrollar.
Las dos actividades a continuacin ayudaran en el desarrollo de habilidades para
la facilitacin:
1. Actividad de las Moscas en la pared
Empiece esta actividad llevando a cabo una lluvia de ideas sobre la pregunta
Qu hace que un facilitador sea bueno?. Escriba todas las ideas, de manera que
todos tengan la oportunidad de verlas. Explique al grupo que debern practicar
todas las habilidades mencionadas durante la actividad y que cada persona por
turnos deber facilitar una discusin sobre un tema escogido por el grupo.
Divida el grupo en dos, uno ms pequeo que el otro, e invite al grupo ms
pequeo a que forme un crculo dentro del grupo ms grande. Asigne un
facilitador que acte por espacio de 10 a 15 minutos y pdale que lidere la
discusin dentro del crculo ms pequeo. El circulo ms grande tendr la
responsabilidad de observar y retroalimentar sobre lo positivo y lo que debe
mejorarse. Entonces, invite a otra persona para que facilite sobre el mismo tema
u otro diferente. Si hay tiempo, forme un nuevo grupo de discusin a partir de los
integrantes del crculo externo.
2. Actividad-Dilemas en la facilitacin
Divida a los asistentes en pequeos grupos de 5 o 6 personas. Pdales a cada
grupo que, por turnos, participen en un juego de roles representando cada uno
de los dilemas descritos ms abajo. El resto del grupo deber entonces discutir
cmo se puede enfrentar la situacin.
1. Cmo prevenir que una sola persona domine toda la discusin?
2. Cmo motivar a las personas introvertidas o calladas para que participen?
3. Cmo permitir que las opiniones de las mujeres sean escuchadas y tomadas
en cuenta en un ambiente donde predomine la opinin de los hombres?
4. Cmo permitir que la opinin de los nios sea escuchada y tenida en cuenta?
5. Cmo mantener una discusin dentro de lo establecido, no permitiendo que
se salga por la tangente?
6. Cmo resumir de la mejor manera las conclusiones a las que se llega en una
discusin?
35
Consejos tiles para asegurar una buena participacin
1. Use diferentes mtodos de trabajo en grupo durante las discusiones
comunitarias, tales como: grupos de trabajo pequeos, grupos de inters,
lluvia de ideas y dramas.
2. Divida a los asistentes en grupos similares (por edad, genero etc..), haga
las mismas preguntas a cada grupo y luego haga que las conclusiones se
compartan en el grupo principal
3. Use diferentes tcnicas para controlar a aquellos que se extienden al hablar.
Por ejemplo, explicando que solo aquel que posea un determinado objeto
elegido y entregado por usted, tendr derecho a la palabra.
4. Asegrese de que, cuando la comunidad compile informacin, los grupos
marginalizados (como las mujeres) se involucren tanto en la recoleccin
como en la compilacin de la informacin.
5. Asegrese de que las opiniones de nios y jvenes sean escuchadas,
formando grupos de discusin especiales integrados por ellos. Consulte en
escuelas, clubes de futbol etc.
6. Pida el grupo que presente y comparta informacin usando dibujos,
diagramas y otros tipos de ayuda visual.
7. Divida a los participantes en grupos ms pequeos para animar a los
miembros ms tmidos e introvertidos a participar.
8. Pida al grupo que acuerde seguir ciertas reglas bsicas que permitan a cada
persona sentirse segura al expresar sus opiniones o ideas.
9. Asigne tareas particulares a las personas dominantes, de modo que se cree el
espacio para que otros tambin puedan participar
Habilidades adicionales
Existe un cierto nmero de habilidades que no aparecen en la lista anterior
pero fueron mencionados en la Gua del Facilitador, las cuales tienen que ver
con la planeacin, el monitoreo y la organizacin. Es importante practicar estas
habilidades con los facilitadores antes de que estos vayan a la comunidad. Tambin
es importante que se tome cierto tiempo para refexionar sobre cmo estas
habilidades pueden usarse mejor.
Para ms informacin concerniente a habilidades para la facilitacin, consulte la
cartilla de Habilidades para la Facilitacin en www.tearfund.org/tilz
36
7. Evaluando las necesidades de capacitacin de los facilitadores
La siguiente tabla puede ser utilizada para evaluar el progreso de los nuevos
facilitadores e igualmente como lista de control de todos los temas que deben
cubrirse durante la capacitacin de facilitadores.
ACTITUDES
RARA
VEZ
ALGUNAS VECES USUALMENTE SIEMPRE
Estoy dispuesto a aprender cosas nuevas
Soy fexible y abierto al cambio
Siento compasin por las personas marginadas y
vulnerables
Busco incluir a todos, sin importar su raza, gnero o edad
Busco afrmar a las personas en lo que hacen y lo que son
Soy paciente y brindo apoyo
Valoro la contribucin de otros
CONOCIMIENTO POBRE SATISFACTORIO BUENO
MUY
BUENO
Mi comprensin del ciclo de aprendizaje del adulto es...
Mi comprensin de las etapas clave de UMOJA es...
Mi comprensin sobre cuando usar actividades dinmicas
es...
Mi comprensin sobre cmo usar las diferentes
herramientas de planeacin es...
Mi comprensin sobre las herramientas de evaluacin y
revisin es...
Mi comprensin sobre cmo organizar reuniones es...
HABILIDADES POBRE SATISFACTORIA BUENA
MUY
BUENA
Mi habilidad para planear un proyecto es...
Mi habilidad para asegurar que todo el grupo participe
es...
Mi habilidad para hacer preguntas abiertas es...
Mi habilidad para escuchar es...
Mi habilidad para liderar estudios bblicos es...
Mi habilidad para delegar es...
Mi habilidad liderar una reunin es...
Mi habilidad reunir y analizar informacin es...
Mi habilidad para resumir/sintetizar las ideas de otros es...
Mi habilidad para la comunicacin es...
Mi habilidad para realizar presentaciones es...
37
8. Estructurando la capacitacin de los facilitadores
Uno de los mtodos ms efectivos para la capacitacin de facilitadores de UMOJA
es el siguiente:
1. El instructor capacita a los facilitadores en una de las etapas de UMOJA.
2. El instructor lleva entonces la facilitacin del proceso en una o dos comunidades
de capacitacin, involucrando a los facilitadores en el proceso.
3. Los facilitadores trabajan independientemente o en parejas en otras
comunidades, aplicando lo que han aprendido.
4. Al cabo de varias semanas, los facilitadores vuelven a reunirse con el instructor
para refexionar sobre cmo han ido las cosas, que se ha aprendido, que ha
marchado bien, que pudo haberse hecho mejor y acordar la manera como
puede modifcarse el mtodo para enfrentar la situacin.
5. Luego de esto, el instructor capacita a los facilitadores en la siguiente etapa de
UMOJA, y el ciclo anterior se repite hasta que se completen todas las etapas.
Este tipo de mtodo consume mucho tiempo y es potencialmente costoso debido
a la gran cantidad de talleres y el costo de los viajes para asistir a cada uno. Sin
embargo, la ventaja es que los facilitadores van aprendiendo conforme transcurren
diferentes etapas, toman mayor confanza debido a que primero observan el
modelo del proceso y luego tienen la oportunidad de hacerlo por s mismos y
se les ayuda a refexionar sobre las experiencias que han vivido. Tambin signifca
que el instructor puede formarse una buena idea de las debilidades y fortalezas en
cuanto a las competencias de cada facilitador y proveer apoyo extra de acuerdo a
lo necesario.
Pautas para la capacitacin de facilitadores locales
A continuacin presentaremos 4 guas de talleres para la capacitacin de facilitadores.
Idealmente, estos talleres deben realizarse con un espacio de 3 o 4 meses entre
cada uno, con el fn de permitir que los facilitadores tengan la oportunidad de
poner en prctica lo aprendido en los talleres. Esto podra hacerse a travs del
acompaamiento a los facilitadores por parte de un facilitador ms experimentado.
Las referencias de pgina pertenecen a la Gua del Facilitador, a menos que se
indique lo contrario por medio del signo *, en el cual se indica que la referencia
pertenece a la presente gua. (Gua del Coordinador)
38
Taller 1: Transmitiendo la visin y equipando a la Iglesia Ref. Pagina
DIA 1
Resumen general de UMOJA 8-13
Qu es la facilitacin y por qu es importante? 17-21
Transmitiendo la visin a la iglesia- Estudios Bblicos 32,34
Habilidades para la facilitacin 34-39*
DIA 2
Utilizando nuestros propios recursos-Estudios Bblicos 40-43
Trabajo en grupo-Aplicacin del Estudio Bblico
Habilidades para la facilitacin 34-39*
DIA 3
Planifcando la iniciativa de la Iglesia 46
Actividades dinmicas-Estudio Bblico sobre la Sal y la Luz 47-48
Ejercicio del Minibs 49
Habilidades para la facilitacin 34-37*
Aprendizaje y refexin 53
Taller 2: Transmitiendo la visin a la Comunidad Ref. Pagina
DIA 1
Revisin de lo hecho por los participantes desde el taller 1
Actividades dinmicas-Empieza el fuego y Cruzando el rio 60-62
Cmo debemos trabajar en nuestra comunidad? 63
El buen samaritano-Estudio Bblico 59
DIA 2
Describiendo las herramientas de nuestra comunidad 69-78
Estudio Bblico 68
Reunin de las herramientas de informacin 96
Habilidades para la grabacin y presentacin 84
DIA 3
Mtodos para analizar y priorizar 106
Estudio Bblico 98
Revisin de las funciones individuales en el programa UMOJA
Plan de Accin
Taller 3: Planifcando la accin y organizndonos Ref. Pagina
DIA 1
Estudio Bblico 113
Revisin del progreso desde el ultimo taller
Resumen general de la planifcacin de la accin 110
Soando sueos 111
DIA 2
Estudio Bblico 120
Herramientas para la planifcacin de la accin 122-126
Recordando habilidades para la facilitacin 34-39*
Trabajo en grupo-Planeacin
Revisin de lo trabajado en el da
DIA 3
Estudio Bblico 135
Mtodos de monitoreo y evaluacin 137-139, 61-89*
Trabajo en grupo- Plan de Accin
39
Taller 4: Tomando acciones Ref. Pagina
DIA 1
Estudio Bblico 135
Revisin del progreso desde el ultimo taller
Revisar y seleccionar los mdulos del tema pasando a la accin 133-153
Trabajo en grupo- Mdulos seleccionados
DIA 2
Estudio Bblico a eleccin del Coordinador
Trabajo en grupo- Mdulos seleccionados
Refexin y aprendizaje 153
Recordando habilidades de facilitacin 34-39*
DIA 3
Estudio Bblico a eleccin del Coordinador
Trabajo en grupo- Mdulos seleccionados 133-153
Monitoreo y evaluacin 155, 61-89*
Habilidades en la redaccin de reportes 164
Plan de accin
Plan para la capacitacin de Facilitadores
Esta tabla es til para los coordinadores al momento de planear la estructuracin
de la capacitacin y al proveer retroalimentacin para el liderazgo de la iglesia.
MES
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Reclutar facilitadores
Taller-Compartiendo la visin
a la Iglesia
Taller- Compartiendo la visin
a la Comunidad
Taller-Planifcando la accin y
organizndonos
Taller-Pasando a la accin
Visitas de monitoreo
Coaching y mentoreo
Reporte a los lderes de
iglesias
40
9. Temas relacionados con la facilitacin
Pueden los lderes locales de las iglesias ser facilitadores?
Hay ventajas y desventajas en el hecho de que los pastores locales se conviertan
en facilitadores y es bueno considerar estos aspectos antes de decidir si deben
ser involucrados de esta manera.
Aunque el lder de la iglesia no sea el facilitador, es igualmente importante que sean
involucrados de otras maneras, particularmente en las primeras etapas del proceso
de movilizacin de la iglesia.
VENTAJAS
El lder de la iglesia
vive y trabaja en la
comunidad y ya ha
establecido relaciones
de confanza.
Los lderes que sean
ntegros y mantengan
un buen testimonio
sern respetados y
esto ayudara a que el
proceso sea aceptado.
Los lderes pueden
ayudar a asegurar que
la iglesia se mantenga
involucrada en el
proceso.
Las habilidades que
puedan desarrollar
benefciaran tanto a
la iglesia como a la
comunidad.
Los lderes pueden
hacer parte de
los miembros
ms ilustrados y
capacitados de la
comunidad.
DESVENTAJAS
El hecho de que el lder de
una iglesia en particular sea
asociado al proceso puede
hacer que miembros de
otras iglesias se muestren
renuentes a participar.
Puede causar un conficto
de inters en los lderes
en relacin al tiempo que
deben dedicar a UMOJA y a
su propio trabajo pastoral.
Algunos lderes de iglesias
estn acostumbrados
a tomar las decisiones
unilateralmente, por lo
cual puede ser difcil que
se acostumbren a ser
facilitadores y empoderen
a otros.
La costumbre de transferir
frecuente a los lderes/
pastores entre las iglesias
de algunas denominaciones
puede hacer que la
continuidad del proceso se
difculte.
41
Remuneracin de los facilitadores
Puede ser difcil decidir si remunerar o pagar a los facilitadores o esperar a que
estos donen su tiempo voluntariamente. Cada contexto requiere una respuesta
diferente. A continuacin presentaremos algunos ejemplos de lo que otras
organizaciones e iglesias han hecho:
1. Se ha motivado a la comunidad local para que piense en maneras de apoyar
fnancieramente a los facilitadores por todo el tiempo que estos han invertido
en el proceso. El apoyo brindado puede ser en especie. Ej.: Un saco de Maz.
2. La organizacin le provee al facilitador una bicicleta para que este pueda llegar
fcilmente a la comunidad y gastar menos tiempo en el transporte hacia el
lugar.
3. La organizacin le reembolsa al facilitador todos los gastos de transporte/
alojamiento y le da un pequeo honorario en reconocimiento al tiempo que el
facilitador ha invertido en el proceso.
4. La organizacin no le paga a los facilitadores que estn siendo capacitados
o trabajan en su propia comunidad, pero si remunera a los facilitadores
que capacitan a otros o trabajan en comunidades diferentes a la suya (Esto
recompensa a los facilitadores que continan trabajando con UMOJA y anima
a que estos repliquen el programa).
5. La organizacin le dan un gran reconocimiento a la labor del facilitador. Son
comisionados en servicios o reuniones especiales de la Iglesia, les entregan
certifcados cuando completan su capacitacin y son entrevistados y/o
mencionados en reportes y revistas.
6. La organizacin libera a su propio personal para que estos asuman el rol de
facilitadores, los cuales continan recibiendo su salario normal.
7. Aunque los facilitadores sean remunerados, es importante que sean valorados
y que ellos sepan que su trabajo es apreciado. Los facilitadores son piezas
clave para UMOJA. Por esta razn, tener facilitadores altamente motivados y
entusiastas que se sientan valorados puede marcar una gran diferencia en el
xito o no del programa.
42
10. Lista de control para evaluar y desarrollar habilidades para la
facilitacin.
Esta lista de control para la autoevaluacin puede ayudar en el proceso de
refexin. Tambin puede encontrarse en la gua del facilitador y puede ser de gran
utilidad animar a los facilitadores para que la usen regularmente y refexionen
sobre lo que estn haciendo, aprendan de experiencias pasadas y puedan mejorar.
1. Qu tanto logr que las personas se sintieran bienvenidas y relajadas?
2. Qu tan relevante fue la informacin que compart con el grupo de acuerdo
al uso que le dieron? Cmo adapte la informacin para que fuera relevante al
grupo?
3. Qu tan bien motiv a los miembros introvertidos del grupo a participar?
4. Qu tan bien manej las situaciones donde haba diferencias de opinin?
5. Qu tan bien manej a la gente dominante en los grupos de discusin?
6. Cmo respond a las preguntas de los miembros del grupo? Fui capaz de
responderles? De no ser as, Cmo podra encontrar ms informacin que
me permita contestar futuros interrogantes?
7. Qu tan bien plantee los temas de discusin? Pude haberlo hecho mejor?
8. Qu tan bien motiv a que la discusin se profundizara?
9. Qu tan bien manej los temas sensibles?
10. Pude llevar las discusiones a un punto satisfactorio? Cmo pude haberlo
hecho mejor?
11. Qu tan bien me asegur de que las ideas de los grupos fueran grabadas para
usarse en futuras discusiones, planeaciones o para ser compartidas con otros?
12. Tomaron los miembros del grupo alguna decisin acerca de cmo llevar a la
prctica lo aprendido? Si no Cmo podra haberlos motivado a hacerlo?
13. Qu informacin adicional o seguimiento de una discusin se necesita
para afrontar opiniones o actitudes subyacentes en referencia a los temas
discutidos?
43
Conclusiones sobre la facilitacin
La facilitacin se trata de:
1. Asegurarse de que todos tengan derecho a expresar sus opiniones.
2. Ayudar a que cada persona descubra su potencial.
3. Asegurarse que la contribucin de cada persona sea valorada.
4. Ayudar a que todos trabajen juntos para enfrentar problemas comunes.
Ve hacia la gente
vive entre ellos
aprende de ellos
malos
Empieza con lo que ellos saben
construye con lo que ellos tienen
Pero con los mejores lideres sucede
que cuando el trabajo se complete
y la tarea se cumpla
la gente dir
lo hemos hecho nosotros
Lao Tsu, China 700 AC
44
45
Como administrar
UMOJA
4
46
COMO ADMINISTRAR UMOJA
Introduccin
Como coordinador del programa, usted debe hacer acopio de toda la energa
posible y realizar un gran esfuerzo para empezar UMOJA y que este alce el vuelo.
Esto a travs de la identifcacin de iglesias /comunidades y el reclutamiento y
capacitacin de facilitadores. Una vez los facilitadores comiencen a trabajar, quizs
usted se vea tentando a relajarse y tomarse unas vacaciones. Sin embargo, la
experiencia muestra que el nivel de involucramiento que un coordinador mantenga
para apoyar y monitorear a los facilitadores y a las comunidades es un factor crtico
para el xito del programa en general.
El diagrama a continuacin muestra cinco reas que un coordinador debe tener en
cuenta para administrar UMOJA de una manera efectiva. A medida que el ciclo de
UMOJA se cumpla, estas reas requerirn varios grados de apoyo dependiendo del
esfuerzo que deba realizarse.
Grupo de Coordinacin
comunitario y local:
Monitorear el progreso hacia
el cambio.
Monitorear la calidad de las
relaciones entre la iglesia y la
comunidad.
Monitorear la calidad de la
documentacin y reportes
sobre las necesidades y planes
de la comunidad.
Documentacin:
Compilar reportes regulares
de monitoreo para cada
comunidad.
De ser necesario, redactar
informes transitorios o fnales
para los donantes.
Iglesias:
Asegurarse de que el liderazgo tenga
sentido de pertenencia con UMOJA.
Asegurarse que las iglesias construyan
buenas relaciones con las comunidades
donde se encuentran.
Facilitadores:
Monitorear la calidad de
la facilitacin.
Mentoreo y Coaching.
Proveer apoyo tcnico.
Proceso de UMOJA:
Monitorear la relevancia del material.
Observar sobre qu reas se
necesita reforzar o hacer nfasis.
Analizar cmo UMOJA puede
ser repetido/replicado en otras
comunidades.
47
1. Como monitorear y mentorear a los facilitadores
Los facilitadores necesitan apoyo y seguimiento regular. Es relativamente fcil para
los facilitadores el caer en malos hbitos tales como: enseanza sin retroalimentacin
en vez de facilitacin de grupos. Tambin pueden no darse cuenta de posibles
defciencias en la facilitacin que estn llevando a cabo, tales como fallar al incluir a
las mujeres en las discusiones comunitarias. Generalmente se necesita que alguien
ms les ayude a ver estas cosas.
Este tipo de apoyo puede ser provisto por compaeros facilitadores o el
coordinador de UMOJA.
Apoyo provisto por compaeros facilitadores:
Puede ser muy til vincular a los facilitadores en grupos pequeos de 3 o 4
integrantes por rea. Los facilitadores de estos grupos deben ser motivados a
visitarse regularmente entre s en las comunidades para observar el trabajo de
facilitacin de cada uno. Al hacerlo, cada facilitador puede recibir retroalimentacin
muy importante de parte de sus compaeros. Tambin les da la posibilidad de
observar y aprender a partir de la forma como otros llevan a cabo la facilitacin.
Una adaptacin del formato de auto evaluacin que se encuentra en la Gua
de Facilitacin podra ser usada como una herramienta til para ayudar a los
facilitadores en el proceso de observacin y retroalimentacin de la facilitacin de
sus respectivos compaeros.
Apoyo provisto por el coordinador de UMOJA:
Adicionalmente a la supervisin realizada por colegas, es importante que usted
(en calidad de Coordinador de UMOJA) observe en accin los facilitadores frente
a sus respectivas comunidades. Solo entonces podr usted cerciorarse que estn
aplicando de manera correcta lo aprendido durante la capacitacin. Renase con
ellos luego de una reunin con la comunidad o iglesia (en la cual usted haya estado
presente) para compartirles sus observaciones. Usted puede aconsejarles con
respecto a la manera de mejorar sus habilidades para la facilitacin, discutir acerca
de lo que estuvo bien y lo que no, y hacer planes acerca de cmo pueden trabajar
juntos en pro de un mayor desarrollo y mejor desempeo.
As como es importante observar en la prctica
al facilitador, es igualmente importante utilizar
otras formas de retroalimentacin. Pedirle a
los facilitadores que llenen regularmente un
formato de reporte, quizs al fnalizar cada
etapa de UMOJA, puede ayudarle a evaluar que
tan bien le est yendo a un facilitador. Tambin
es una buena idea hablar constantemente
y de manera directa con el liderazgo de
la comunidad y la iglesia local para recibir
retroalimentacin de ellos.
Si hay un problema que comienza a emerger, ej.:
ruptura de la comunicacin entre el facilitador
y el lder de la iglesia local, es importante
enterarse del hecho y actuar lo ms pronto
posible. Tales asuntos son siempre ms fciles
de resolver al comienzo y no cuando las
personas se frustran y se vuelven reacias a
cambiar de actitud.
48
2. Proveyendo apoyo a las iniciativas de la comunidad
Una experiencia comn entre los coordinadores de UMOJA es que invierten
toda su energa en asegurarse de que todo vaya bien en las etapas iniciales de
UMOJA y tienden a agotarse cuando llega el momento de apoyar a la comunidad
en la implementacin de los proyectos. Sin embargo, este es un aspecto vital del
trabajo debido a que en esta etapa las comunidades necesitan bastante capacitacin,
consejera, apoyo y Mentoreo.
A continuacin mostraremos tres (3) maneras en las cuales los coordinadores
pueden apoyar a las comunidades en la etapa de implementacin:
Proveer conocimiento especializado
Una vez las comunidades identifquen problemas que quieran resolver
en sus localidades o se decidan por iniciativas que quieran emprender,
es muy til proveerles acceso al conocimiento especializado sobre la
materia. La asesora especializada (Ej.: sobre la construccin de fuentes
apropiadas para almacenar agua), combinada con el conocimiento y
sentido de pertenencia locales, puede hacer que las iniciativas sean
exitosas y que se eviten los errores cometidos por otras comunidades.
Se puede acceder a asesora especializada a travs de consultores
gubernamentales, otras organizaciones o miembros de la comunidad
especializados en el tema. Tambin recursos tales como numerosos
escritos, de los cuales se puede obtener el conocimiento requerido.
(Ver la pg. 117 para encontrar algunos recursos tiles)
Es importante que la asesora se ofrezca de tal manera que no implique la perdida
de independencia de la comunidad o se prometa la consecucin de recursos, de
tal manera que afecte la actitud de la comunidad en cuanto a ser auto sufcientes,
socavando valores que son parte del trabajo de UMOJA.
Antes de recomendar una agencia o persona que provea asesora especializado
a la comunidad, debe considerarse el impacto global que esta tendr sobre la
comunidad.
Fomentar visitas de aprendizaje
Otra fuente invaluable de informacin puede obtenerse al animar a algunos
miembros de la comunidad a visitar a otra comunidad que haya enfrentado
problemas similares. Observar en la prctica lo que otras comunidades han hecho
puede inspirarlos y los animara a compartir en sus propias comunidades lo que han
visto.
49
Proveer capital semilla
La provisin de fondos externos para los proyectos comunitarios
de UMOJA es un rea controversial, y distintas organizaciones
han llegado a conclusiones diferentes sobre este tema. Para
algunos, cualquier tipo de capital semilla externo destinado a
iniciativas comunitarias (una pequea cantidad de dinero dado
para impulsar una iniciativa comunitaria) socava la transicin de
la comunidad hacia la autosufciencia y la ruptura de la mentalidad
de dependencia. Para otros, el capital semilla puede proveer un
impulso extra que ayuda a que las iniciativas comunitarias se
desarrollen exitosamente de manera ms rpida.
Presentaremos algunos principios que deben ser tenidos en
cuenta al abordar esta temtica:
1. Antes de ofrecerles apoyo externo, la comunidad debe
tener un buen historial respecto al uso de recursos
propios para promover iniciativas. Deben ser capaces de
demostrar autosufciencia. Si el capital semilla es ofrecido
antes de verifcar esto, puede ser difcultar el proceso de las
comunidades para convertirse en autosufcientes.
2. La comunidad siempre debe retener el control de la iniciativa. Si la cantidad de
fondos que se ofrecen es relativamente grande, de tal manera que la iniciativa
se convierte bsicamente en el proyecto del donante, entonces tal ayuda es
inapropiada.
3. Aunque la totalidad de los fondos no provenga de la comunidad, la idea
generadora de la iniciativa si debe ser enteramente de esta. Si un donante
ofrece fnanciar algo que la comunidad no haba planeado por si misma
inicialmente, esto puede causar problemas en cuanto al sentido de pertenencia
a largo plazo.
4. De ser posible, el capital semilla debe concederse en forma de prstamos.
Esto limita la fnanciacin a un monto viable que la comunidad pueda devolver
y claramente mantiene la iniciativa y control del proyecto en manos de la
comunidad.
5. El capital semilla solo debe ser provisto cuando la comunidad haya demostrado
buenas habilidades de planeacin y administracin de proyectos, y donde se
tengan y apliquen buenas estructuras de contabilidad y control.
6. Llevar a la comunidad a que consideren si se necesitan o no fondos externos.
Ayudarlos a sopesar los puntos positivos y negativos de recibir fondos externos
y a que tomen decisiones basadas en una buena informacin y debate. Incluso
en situaciones de emergencia, es importante no asumir que las comunidades
querrn fondos externos. Primero disctalo con ellos
7. En lugar de utilizar capital semilla externa para los proyectos, considere la
posibilidad de que otros apoyos de tipo fnanciero sean ms apropiadas.
Por ej.: apoyar fnancieramente para que miembros de la comunidad visiten
otras comunidades para aprender de sus experiencias o proveer consultora
especializada.
50
3. Solucin de problemas
En esta seccin se proveern algunos consejos simples sobre qu hacer cuando
surjan problemas durante el proceso de UMOJA. Algunos de los consejos sern
relevantes para usted en calidad de coordinador. Otros consejos pueden ser ms
relevantes para los facilitadores, por lo cual usted puede compartirlos con ellos
cuando estos encuentren problemas relacionados.
Qu puede usted hacer cuando
..Los donantes estn insatisfechos al percibir que se avanza lentamente hacia el
cambio?
Recurdeles que el proceso tiene que ver ms con elefantes que con pollos
y que alcanzar cambios sustanciales a largo plazo requiere de tiempo.
Mustreles historias sobre como el cambio ya est sucediendo en las
comunidades. Aydeles a ver como estos cambios no son aislados o eventuales,
sino que hacen parte de un movimiento con una estrategia defnida. De ser
posible, use ejemplos de otras comunidades trabajando con UMOJA que ya
estn viviendo transformaciones signifcativas para que los donantes reafrmen
su confanza en el proceso.
Pdales que vayan y visiten las comunidades para que puedan conocer a la gente
y escuchar/ ver por si mismos que el proceso si est haciendo diferencia
...El liderazgo de la iglesia se sienta amenazado por el empoderamiento de las
congregaciones locales?
Tome tiempo para explicarle al liderazgo de la iglesia por que las congregaciones
locales actan de la manera que lo hacen. Aydelos a ver los aspectos positivos
de esto.
Mustrele al liderazgo como las iglesias y comunidades han sido transformadas
y anmelos a visitar y darse cuenta por s mismos.
Trabaje con las comunidades locales para ayudarles a darse cuenta como
su nueva conducta empoderada puede ser percibida por el liderazgo de la
iglesia. Aydeles a mirar de que maneras pueden establecer una comunicacin
constructiva con ellos.
51
...El facilitador no est haciendo un buen trabajo?
Identifque junto con el o los facilitadores como puede mejorarse el trabajo y
hgales un seguimiento cercano. Igualmente, usted puede facilitar las siguientes
etapas del proceso junto con ellos.
Pdale a un facilitador experimentado y competente que trabaje junto a ellos,
sirviendo como modelo del proceso y de cmo usar las habilidades requeridas
para este.
No deje que la situacin se extienda por mucho tiempo. Al fnal, es la comunidad
la que sufre los resultados de una pobre labor de facilitacin. Si usted piensa
que el facilitador no ser capaz de hacer un trabajo lo sufcientemente bueno,
es mejor reemplazarlo con alguien ms experimentado lo ms pronto posible
antes de que el proceso se vea afectado o desacreditado.
Hay confictos al interior de una comunidad?
Evale si UMOJA puede ayudar a resolver el conficto. Trate de reunir a la gente
pata que analicen las causas del conficto y las potenciales consecuencias si este
no es resuelto.
En la medida de lo posible, permanezca neutral. En su calidad de persona ajena
a la comunidad, usted puede hacer preguntas ingenuas acerca de la situacin
que ayuden a desafar la percepcin que las personas de la comunidad tienen
sobre el asunto.
Rena a las iglesias (o comunidades de fe) involucradas en el proceso y analice
si estas pueden actuar como catalizadoras o agentes para la restauracin de la
paz dentro de la comunidad.
52
Los miembros del grupo de coordinacin local empiezan a involucrarse cada vez
menos?
Pregnteles el porqu de la disminucin en su participacin. Es el proceso muy
exigente?, Estn desilusionados con el proceso?, Carecen del apoyo adecuado?
Junto con el facilitador, busque la manera de enfrentar esta situacin.
Busque maneras en las cuales ellos puedan sentir que su contribucin se valora
ms de cara al pblico, tales como premios especiales, menciones en revistas,
pidindoles que se encarguen de la recepcin de visitantes en las comunidades
o permitindoles que visiten otras comunidades. Considere si es apropiado
remunerarlos de alguna forma.
Si la presin del tiempo es una problemtica principal, busque la manera de
involucrar ms miembros de la comunidad en las tareas. Igualmente, involucre a
la comunidad al buscar maneras de liberar tiempo de los miembros del grupo
de coordinacin local para que se dediquen a las actividades de UMOJA. Ej.: La
comunidad puede velar por el cuidado de sus animales.
53
..La comunidad se queja de que el proceso demanda mucho tiempo?
Ayude a que la iglesia y la comunidad establezcan cronogramas de trabajo claros
y realistas.
Introduzca periodos de descanso dentro del proceso, particularmente durante
periodos del ao donde se trabaja intensivamente. Ej.: Tiempo de cosecha.
Anime a la comunidad a celebrar cuando se hayan cumplido metas importantes
o cuando se consigan avances o logros signifcativos. Esto ayuda a que la gente
se d cuenta de que si se est progresando y que el esfuerzo vali la pena.
Temas clave dentro de la comunidad, tales como VIH o inequidad de gnero,
estn siendo ignorados por la comunidad y el facilitador?
Trabaje con el facilitador para educarlos y hacerlos conscientes de la relevancia
de estos temas.
Provales herramientas y aydeles a desarrollar habilidades para facilitar el
dilogo entre iglesia y comunidad sobre estos temas.
Si es apropiado, asista a algunas de las reuniones para ayudar al facilitador a
travs de su apoyo y experiencia cuando haya que manejar asuntos delicados o
sensibles.
Consulte los manuales de apoyo para el tema de VIH y tpicos similares con el
fn de enfrentar adecuadamente este asunto.
54
55
Como monitorear y
evaluar UMOJA
5
56
Cmo monitorear y evaluar UMOJA
1. Introduccin
Esta seccin muestra cmo monitorear y evaluar UMOJA e igualmente muestra
una serie de herramientas que pueden ser usadas por la comunidad para reunir
informacin sobre como UMOJA est trabajando. As como se espera que el
coordinador juegue un papel clave en esta rea, tambin se espera que los mtodos
descritos a continuacin sean igualmente usados por el facilitador y el grupo de
coordinacin, una vez los hayan entendido y practicado.
El rol del coordinador al monitorear y evaluar UMOJA es:
Monitorear el progreso de UMOJA.
Organizar y ejecutar la evaluacin fnal.
Documentar los aspectos encontrados durante la evaluacin fnal.
Implementar las enseanzas aprendidas a partir de la evaluacin.
Asegurarse que las enseanzas aprendidas durante la evaluacin sean compartidas
con la comunidad y otras personas involucradas en el proceso.
Capacitar al facilitador y al grupo de coordinacin sobre los mtodos utilizados
para el monitoreo y la evaluacin.
Cules son los benefcios del monitorear y evaluar?
Ayuda a conservar lecciones que sern tiles en el futuro.
Permite observar si existe un progreso real en el proceso de ayudar a las
comunidades a mejorar su medio de vida.
Provee una manera de que la comunidad pueda exigir rendicin de cuentas
sobre el proceso.
Anima/apoya a los facilitadores y al grupo de coordinacin e identifca sus
necesidades en cuanto a capacitacin.
Evala el mtodo utilizado por UMOJA y si este necesita adaptarse o cambiar
para amoldarse al contexto de la comunidad y la iglesia.
57
Defnicin de Monitoreo
Monitorear es reunir informacin que nos ayude a conocer el estado en el que
se encuentran UMOJA y los proyectos derivados. Usualmente implica reunir
informacin regularmente a partir de lo registrado por los participantes, la
retroalimentacin por parte de la comunidad sobre la utilidad de los proyectos y
la revisin de presupuestos y reportes de gastos. El monitoreo es muy til debido
a que provee abundante informacin que puede ser analizada al fnal del proceso,
cuando este es evaluado.
Si usted quisiera monitorear un proyecto para mujeres portadoras de VIH enfocado
a ayudarlas a desarrollar habilidades para los negocios, usted necesitara prestar
atencin a los siguientes detalles:
Cul es el nivel de asistencia a los talleres de capacitacin?
Cuntas mujeres estn aplicando las habilidades adquiridas en sus nuevos
negocios?
Estn incrementando sus ingresos como resultado del proyecto?
Se est mejorando su modo de subsistencia como resultado del proyecto?
Se est ciendo el proyecto al presupuesto estimado?
El monitoreo debe llevarse a cabo constantemente a travs del ciclo de vida de
UMOJA. El diagrama en la pgina 65 muestra las etapas claves en las cuales se puede
monitorear y como esto encaja dentro de la evaluacin fnal.
58
Defnicin de Evaluacin
La evaluacin se realiza al fnal de un proyecto, cuando este se completa, o a
mediados de este en algn punto signifcativo del proceso. Busca darle respuesta
a tres preguntas clave que sern mostradas a continuacin. Una evaluacin puede
ser muy til al permitirle a una comunidad aprender del pasado y planear la futura
direccin del proceso. Tambin permite observar cmo se logr lo obtenido
hasta el momento y si esto ha marcado una diferencia. Una parte importante al
preparase para una evaluacin es reunir todos los reportes de monitoreo y analizar
los cambios que han sucedido a lo largo del tiempo. En la mayora de los casos, la
evaluacin incluye grupos focales y entrevistas con la comunidad. Puede ser llevado
por un grupo pequeo de personas de la localidad con cierta experiencia previa en
procesos evaluativos.
Hicimos lo que dijimos
que bamos a hacer?
Cmo hemos
hecho la diferencia?
Pudimos haber utilizado
nuestras habilidades,
experiencia y otros
recursos de manera
diferente?
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Etapas de Monitoreo y Evaluacin
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Analizando informacin cuantitativa y cualitativa
Al comenzar el proceso de monitoreo de la informacin, usted debe tomar en
cuenta que debe reunir informacin cuantitativa y cualitativa. A continuacin
presentaremos ejemplos de cada tipo:
Informacin Cuantitativa:
Para monitorear efectivamente el progreso de un proyecto, usted debe analizar la
informacin cuantitativa. Ej.: Ingresos y nmero de asistentes. Si tomamos como
ejemplo al proyecto para mujeres portadoras de VIH, la informacin cuantitativa
que puede obtenerse seria: niveles de ingreso obtenidos a travs de los pequeos
negocios iniciados, el nmero de mujeres que participan en el programa y el nmero
de mujeres asistentes a las sesiones de capacitacin.
Los datos cuantitativos pueden obtenerse a partir de las tablas de informacin
(que se encuentran en la gua del facilitador) diligenciadas, las cuales pueden usarse
como referencia durante las principales etapas del monitoreo.
Aspectos para monitorear:
Incremento en el ingreso de
los hogares.
Nmero de mujeres que
asisten regularmente a las
sesiones de capacitacin.
Nmero de nuevos negocios
iniciados en los ltimos seis
meses.
61
Informacin Cualitativa:
El otro tipo de informacin que usted debe reunir es la informacin cualitativa,
expresada por ejemplo en cmo se sienten las mujeres en trminos del apoyo y
animo mutuo que reciben al pertenecer a un grupo de portadoras de VIH, como
se sienten acerca de si mismas y la seguridad para al hablar de los desafos que
enfrentan y compartir sus experiencias con otros miembros de la comunidad.
Reunir informacin cualitativa implica recolectar historias sobre las experiencias
vividas por la gente y pedirles que prioricen las historias que mejor refejen el
cambio que han tenido.
Las herramientas al fnal de esta seccin son un recurso excelente para reunir
historias y otras fuentes de informacin cualitativa.
Me siento
seguro al
discutir las
necesidades
de la
comunidad
con los
ofciales
locales
Me enfrento a
mi esposo
Me siento segura
al hablar acerca
de vivir como
portadora de VIH
Desafo
abiertamente los
prejuicios sobre
las personas
portadoras de
VIH
Me siento ms
fuerte cuando
trabajo en grupo
He aprendido
como proteger
a mi familia de
enfermedades
comunes
62
2. Monitoreo
Plan de Monitoreo
Es importante planifcar, junto al facilitador local, en qu momento y como se
llevara a cabo. El diagrama a continuacin es una gua sobre los pasos esenciales
que deben tomarse al monitorear el proceso de UMOJA y su impacto. Es muy til
mostrar este diagrama a los facilitadores y grupos de coordinacin para que estos
entiendan como llevar a cabo un evento de monitoreo.
1. Planeacin de la logstica:
Cundo ocurrir el monitoreo?
Dnde ocurrir el monitoreo?
Quines deben estar
involucrados en el monitoreo?
Qu fuentes de informacin se
necesitan?
2. Mtodos
Cules son las preguntas
clave que deben hacerse?
Qu herramientas de
recoleccin de informacin
deben usarse?
A quin debemos capacitar
en que mtodo?
Qu tipos de grupo
deben estar involucrados?
( Ej.: Mujeres, ancianos,
discapacitados y jvenes).
3. Pasos del monitoreo
Reunir tanto informacin
cuantitativa como cualitativa.
Analizar la informacin usando los
indicadores de las pginas 71 a 76
para registrar los resultados.
Mostrar las conclusiones de la
evaluacin a la comunidad.
Finalizar las conclusiones.
4. Recomendaciones
Mejoramiento de la
manera como UMOJA es
administrado.
Mejoramiento del impacto
en la comunidad.
5. Compartiendo lo
aprendido
Con la iglesia local.
Con el grupo de
coordinacin.
Con la comunidad.
6. Actuar con base a lo aprendido
Quin implementara las lecciones
aprendidas y recomendaciones?
Para cundo se har esto?
63
Monitoreando las diferentes etapas de cambio como resultado de
UMOJA
El diagrama anterior nos muestra los diferentes niveles que deben ser monitoreados
a medida que el proceso de UMOJA avanza. Cuando se lleva a cabo la revisin de
un proyecto, toda la informacin reunida durante el proceso de monitoreo se usara
para evaluar cmo ha sido el proceso e igualmente para evaluar cmo ha sido el
impacto del proyecto.
Cambio individual
Cambio en la Iglesia
Cambio en el Grupo
de Coordinacin
Cambio en la
comunidad
64
Como usar las tablas de indicadores mostradas a continuacin
1. Decida qu nivel observara primero.
2. Revise si las preguntas son apropiadas para su grupo y / o si necesita agregar
nuevas preguntas.
3. Seleccione la herramienta ms apropiada para ser usada con las preguntas.
4. Una vez haya reunido toda la informacin, revsela y use las tablas indicadoras
para registrar el puntaje en referencia al nivel de cambio.
5. Provea ejemplos de evidencia que soporte el puntaje registrado. Usted tambin
puede incluir datos adicionales tales como: estadsticas generadas por escuelas,
centros de salud o el gobierno local que muestren como han ocurrido cambios.
6. Comparta sus hallazgos con la comunidad para que esta pueda expresar su
conformidad con lo reportado o aadir nuevas perspectivas.
7. Escriba sus hallazgos utilizando el modelo de la pgina 71.
Indicadores de cambio individual
Las preguntas clave que deben ser usadas para reunir informacin sobre el cambio
individual son:
1. Qu ha aprendido de los estudios bblicos?
2. Cmo han cambiado los estudios bblicos su punto de vista sobre la iglesia y
la comunidad?
3. Qu nuevas perspectivas ha adquirido al trabajar en su comunidad?
4. Qu nuevas habilidades ha aprendido a travs de su involucramiento con su
comunidad?
5. Qu cosas hara diferente como resultado de esta experiencia?
Las herramientas sugeridas para ser usadas con las preguntas anteriores son:
1. Grupos focales de discusin.
2. Lnea de tiempo hecha por individuos sobre los sucesos que han llevado al
cambio.
3. Narracin de historias llevado a cabo por la gente.
Como usar la tabla de indicadores:
Esta tabla no debe ser llenada por cada persona, sino luego de haber reunido
informacin a partir de grupos de individuos. Esto le dar a usted una visin general
sobre como los individuos han sido afectados por UMOJA. Usted puede usar las
tablas de la pgina 71 para analizar la informacin y califcar el panorama general
de cambio en individuos.
65
Indicadores de Cambio Individual
Actitudes Muy pobre Pobre Buena Muy Buena
Apertura a probar cosas nuevas, tales
como una nueva tcnica de cosecha, una
nueva manera de ganar ingresos o trabajar
con grupos diferentes de personas.
Apertura a compartir su experiencia, ideas
y habilidades con otros, de manera que la
comunidad se vea benefciada.
Apertura a explorar asuntos concernientes
a la fe.
Por favor provea evidencia que soporte la puntuacin anterior.
Conocimiento Muy pobre Pobre Buena Muy Buena
Al trabajar juntos, los individuos han
aprendido de su experiencia y son capaces
de aplicar este conocimiento en nuevas
iniciativas.
Ha ganado una nueva comprensin de
cmo trabajar en equipo de manera
efectiva.
Ha ganado conocimiento de cmo trabaja
y que implica UMOJA, y como usar
diferentes herramientas.
Por favor provea evidencia que soporte la puntuacin anterior.
Habilidades Muy pobre Pobre Buena Muy Buena
Capacidad para trabajar en equipo,
planifcando y tomando decisiones
conjuntas.
Capacidad para contribuir en la recoleccin
y anlisis de informacin.
Capacidad para asumir la responsabilidad
de una tarea y llevarla a cabo.
Capacidad para adquirir nuevas habilidades
tcnicas que puedan ser compartidas con la
comunidad.
Por favor provea evidencia que soporte la puntuacin anterior.
66
Indicadores de cambio en la Iglesia
Las preguntas clave que deben ser usadas para reunir informacin sobre el
cambio en la iglesia son:
1. Cmo ha sido el apoyo y promocin a UMOJA por parte del liderazgo?
2. Cmo ha infuenciado UMOJA al liderazgo de la iglesia?
3. Cmo han infuenciado los estudios bblicos a la congregacin?
4. Qu cosas han cambiado en la congregacin como resultado de UMOJA?
5. Qu cosas prcticas estn implementando los miembros de la iglesia en la
comunidad para mejorar las condiciones de esta?
6. Cul ha sido el mayor xito?
Las herramientas sugeridas para ser usadas con las preguntas anteriores son:
1. Grupos focales de discusin.
2. Lnea de tiempo hecha por individuos sobre los sucesos que han llevado al
cambio.
3. Narracin de historias llevado a cabo por la gente.
4. Mapeo.
5. Clasifcacin.
Una vez haya reunido la informacin a partir de las preguntas anteriores, usted
puede usar las siguientes tablas a continuacin para analizar la informacin y
califcar el nivel de cambio.
Liderazgo Muy pobre Pobre Buena Muy Buena
Apoyo y compromiso con UMOJA
Habilidad para adoptar una visin ms
integral en la enseanza bblica.
Habilidad para liderar y motvar a la iglesia.
Por favor provea evidencia que soporte la puntuacin anterior.
Congregacin Muy pobre Pobre Buena Muy Buena
Hasta qu punto son inspirados y
motvados por los estudios bblicos?
Apertura a ver las cosas de manera
diferente como resultado de estudios
bblicos tales como vida de iglesia,
roles en la iglesia y relaciones con la
comunidad.
Nivel de partcipacin en los estudios
bblicos.
Motvacin causada por el modo
interactvo de aprendizaje.
Por favor provea evidencia que soporte la puntuacin anterior.
67
Relaciones Muy pobre Pobre Buena Muy Buena
Apertura del liderazgo y la iglesia a trabajar
con otras iglesias como parte de UMOJA.
Apertura del liderazgo y la iglesia a trabajar
con otros que no pertenezcan a la iglesia.
Por favor provea evidencia que soporte la puntuacin anterior.
Acciones practcas Muy pobre Pobre Buena Muy Buena
Se estmula a que regularmente se lleven a
cabo estudios bblicos de estlo interactvo.
El estlo de predicacin y enseanza
permite a la congregacin cuestonar y
explorar ideas por s mismos.
La iglesia, como resultado del proceso, est
comprometda con un cierto nmero de
proyectos sociales.
La iglesia reconoce que puede solucionar
la mayora de necesidades con sus propios
recursos.
Por favor provea evidencia que soporte la puntuacin anterior.
68
Indicadores de cambio en el grupo de coordinacin
Las preguntas clave que deben ser usadas para reunir informacin sobre el
cambio en la iglesia son:
1. Qu han aprendido los integrantes del grupo de coordinacin al trabajar
juntos?
2. Cul ha sido el mayor desafo que el grupo de coordinacin ha enfrentado?
3. Cmo super el grupo de coordinacin este desafo?
4. Qu es lo que ms valora el grupo de coordinacin de trabajar juntos?
Las herramientas sugeridas para ser usadas con las preguntas anteriores son:
1. Grupos focales de discusin.
2. Lnea de tiempo hecha por individuos sobre los sucesos que han llevado al
cambio.
3. Narracin de historias llevado a cabo por la gente.
Una vez haya reunido la informacin a partir de las preguntas anteriores, usted
puede usar las siguientes tablas a continuacin para analizar la informacin y
califcar el nivel de cambio.
Capacidad del Grupo de coordinacin Muy pobre Pobre Buena Muy Buena
Habilidad para trabajar juntos, reunir
informacin, planear y tomar decisiones.
Habilidad para compartr habilidades,
percepciones y experiencias.
Habilidad para revisar y aprender lecciones
a partr de experiencias previas.
Habilidad para transmitr la visin, inspirar
y animar a la comunidad.
Habilidad para solucionar problemas,
aliviar tensiones, y lidiar con los confictos
dentro de la comunidad.
Habilidad para comunicarse efectvamente
con los lderes de la iglesia y la comunidad.
Habilidad para comunicarse y establecer
alianzas con agencias gubernamentales o
grupos estatales.
Por favor provea evidencia que soporte la puntuacin anterior.

69
Indicadores de cambio en la comunidad
Esta seccin incluye cuatro tablas de indicadores y cubre las siguientes reas de la comunidad: Unidad, Modo de
subsistencia, Salud y Educacin. Se reconoce que, aunque buscan establecer una gua inicial, estos indicadores
sern relevantes a partir del momento en que el proyecto se ponga en marcha. Sin embargo, la primera tabla
referente a la Unidad de la comunidad puede ser usada desde la etapa donde se comparte la visin con la
comunidad hasta la etapa donde fnalmente se emprenden acciones.
Las preguntas clave que deben ser usadas para reunir informacin sobre el cambio en la comunidad son:
1. Ha cambiado el modo de subsistencia de la comunidad?, De ser as De qu forma?
2. Han mejorado los niveles de salud de la comunidad?, De ser as De qu forma?
3. Han mejorado los niveles de educacin de la juventud?, De ser as De qu forma?
4. Qu tan unida est la comunidad? De ejemplos de esto.
5. Est mejor preparada la comunidad para enfrentar crisis o desastres? De ejemplos.
Las herramientas sugeridas para ser usadas con las preguntas anteriores son:
1. Grupos focales de discusin.
2. Lnea de tiempo hecha por individuos sobre los sucesos que han llevado al cambio.
3. Narracin de historias llevado a cabo por la gente.
4. Mapeo.
5. Clasifcacin.
Una vez haya reunido la informacin a partir de las preguntas anteriores, usted puede usar las siguientes tablas
a continuacin para analizar la informacin y califcar el nivel de cambio.
Unidad de la comunidad Muy pobre Pobre Buena Muy Buena
Habilidad para trabajar juntos en pro de la
visin de una mejor comunidad.
Habilidad para tomar decisiones colectivas.
Habilidad para identifcar necesidades de la
comunidad.
Habilidad para cuidar de los ms
vulnerables y marginados.
Habilidad para planifcar juntos.
Habilidad para involucrar a los lderes
comunitarios claves.
Habilidad para establecer redes con otras
agencias y autoridades locales.
Habilidad para delegar.
Habilidad para revisar y compartir
Informacin.
Habilidad para manejar y resolver
confictos dentro de la comunidad.
Por favor provea evidencia que soporte la puntuacin anterior
70
Modo de subsistencia Muy pobre Pobre Buena Muy Buena
Acceso continuo y sufciente a suministros
de alimentos.
Capacidad para soportar racionamientos
de comida.
Acceso a agua limpia y potable.
Mejoramiento en los ingresos de los
hogares.
Mejoramiento en la habilidad para generar
ingresos.
Mejoramiento en las condiciones de
albergues o viviendas.
Mejoramiento en el tema de acueducto y
alcantarillado.
Mejoramiento en la habilidad para la
preparacin y respuesta ante desastres.
Por favor provea evidencia que soporte la puntuacin anterior.
Salud Muy pobre Pobre Buena Muy Buena
Mejoramiento en el acceso a atencin
bsica en salud.
Reduccin de enfermedades derivadas de
aguas insalubres.
Reduccin en la mortalidad infantil.
Mayor conciencia sobre el tema de VIH y
como evitarlo.
Mejoramiento en higiene y salud personal.
Mejoramiento en la nutricin.
Por favor provea evidencia que soporte la puntuacin anterior.
Educacin Muy pobre Pobre Buena Muy Buena
Aumento global en la asistencia a clases.
Incremento en el nmero de mujeres
asistentes.
Incremento en el nmero de mujeres que
completan su educacin.
Mayor acceso a capacitacin vocacional
para hombres y mujeres.
Mejoramiento en la proporcin de
maestros por cada alumno.
Por favor provea evidencia que soporte la puntuacin anterior.
71
Formato para el reporte de monitoreo
Este formato es solo una gua pero cubre los aspectos esenciales de la informacin
requerida en un reporte de monitoreo. Estos reportes deben ser llenados y
guardados para su uso en la evaluacin fnal del programa.
Reporte de Monitoreo.
Fecha de monitoreo.
Lista de personas involucradas
Lista de grupos especfcos
contactados para que entregaran
retroalimentacin.
Mtodos usados.
Lista de tablas y puntuaciones.
Lista de las evidencias de apoyo a las
puntuaciones.
Conclusiones generales acerca
de cmo va UMOJA, que puede
mejorarse y que acciones pueden
realizarse en periodo de tres a seis
meses.
72
3. Evaluacin
Pasos para realizar una evaluacin
El siguiente diagrama muestra los pasos clave para planear y ejecutar una
evaluacin. Es muy importante planifcar por adelantado, de manera que todos
en la comunidad puedan estar preparados e involucrados con el fn de que
contribuyan a la evaluacin.
Logstica:
Reunirse con el facilitador local y el
equipo de coordinacin para planifcar la
evaluacin.
Acordar fechas, lugar, hora, etc.
Decidir quines deben estar
involucrados.
Mtodo:
Decidir cules son las
preguntas clave que deben ser
usadas.
Decidir cules son las mejores
herramientas a utilizar.
Capacitar al facilitador y al
equipo de coordinacin en
el uso de las preguntas y
herramientas.
Reunir todos los reportes de
monitoreo de manera que
puedan ser revisados.
Evaluacin
Reunir y registrar toda la informacin de
la comunidad.
Revisar y analizar toda la informacin
utilizando las tablas de indicadores.
(Pginas 71 a 76)
Reunir a la comunidad para que esta
retroalimente y aporte correcciones/
perspectivas diferentes.
Anotar algunas conclusiones en relacin
a las tres preguntas de evaluacin:
- Cmo hemos hecho la diferencia?
- Hicimos lo que dijimos que bamos a
hacer?
- Pudimos haber utilizado nuestras
habilidades, experiencia y otros
recursos de manera diferente?
Recomendaciones
Recomendaciones para
mejorar la manera como
se administra UMOJA en
pro de que el impacto en la
comunidad sea mayor.
Lista de lecciones
aprendidas que pueden ser
aplicadas en el futuro.
Compartir las lecciones
Con el grupo de
coordinacin local.
Con la comunidad.
Actuar sobre lo aprendido
Quin implementara las
lecciones aprendidas y las
recomendaciones?
Cundo se llevara a cabo la
implementacin?
73
Fuentes de informacin para la evaluacin
Las siguientes fuentes de informacin necesitan ser unidas para obtener un
panorama general de cmo UMOJA fue administrado y qu objetivos se alcanzaron.


Una vez se haya reunido toda la informacin, puede ser til analizarla utilizando las
tablas de indicadores (pginas 71 a 76). Esto ayudara a tener una indicacin clara
sobre cmo le ha ido al programa y que se ha podido alcanzar, especialmente cuando
los resultados de la evaluacin se contrasten con los reportes de monitoreo.
Otra manera efectiva de analizar la informacin es usar el anlisis de cuadro, el cual
es descrito en la pgina 86.
Informacin de la
Comunidad
Informacin de los
centros de salud
Informacin de los
Escuelas y ofciales del gobierno
reportes de monitoreo
74
Resultados de la evaluacin
Cuando usted lleve a cabo una evaluacin, es importante registrar todos los
resultados obtenidos directa o indirectamente como resultado de su proyecto.
A continuacin mostraremos algunos resultados, cada uno identifcado con
una imagen, que usted debera esperar como consecuencia del impacto de un
proyecto que busque ayudar a personas viviendo con HIV.
Dinero para pagar
matriculas colegiales.
Dinero para salud.
Dinero para
adquirir alimentos.
Aprender a trabajar
juntos.
Capacidad para hablar a
otros acerca del VIH.
Autoestima y coraje para vivir
de una manera positiva.
Confanza para iniciar
nuevos proyectos.
75
Como redactar un reporte evaluativo sobre la comunidad
Una vez cada comunidad ha recolectado la informacin para la evaluacin, es muy
til reunirla en forma de reporte. Este deber ser escrito por el facilitador y luego
compartido con la comunidad y sus lderes. Una vez el coordinador ha recibido
los reportes de todas las comunidades que toman parte en el programa, puede
compilar estos reportes en uno denominado reporte del programa.
Ms abajo, colocamos algunas sugerencias de encabezados que el facilitador puede
usar al escribir el reporte de evaluacin.
1. Cul es el problema que el proyecto
trata de solucionar?
2. Cul es el propsito del proyecto?
3. Qu diferencia ha hecho el proyecto?
Por favor entregue evidencia cualitativa
(Ej.: historias, citas, ejemplos)
y cuantitativa (Ej.: estadsticas,
porcentajes, etc.)
4. A qu conclusiones puede llegar
tomando en cuenta toda la evidencia
que usted ha reunido?
5. Qu recomendaciones hara usted
para el futuro?
76
Qu buscan los donantes?
En esta seccin se mostrara el tipo de informacin que los donantes requieren
a partir de una evaluacin del programa UMOJA, el cual podr abarcar cierto
nmero de comunidades. Es la responsabilidad del coordinador redactar un
reporte que capture lo que est sucediendo a nivel de la comunidad y muestre
como se est administrando UMOJA en las diferentes comunidades.
La siguiente seccin debe ser incluida en un reporte para donantes:
Antecedentes de la evaluacin
Un resumen del trasfondo y propsito del programa.
Una perspectiva general de las diferentes comunidades involucradas en
UMOJA, la cual debe incluir de manera clara una descripcin del problema que
la comunidad intenta enfrentar. Esto debe ser apoyado por cifras estadsticas
bsicas y evidencia.
Un resumen del plan de proyecto de cada comunidad que describa por qu
estn haciendo lo que hacen, como van a hacerlo y como estar organizado.
La evaluacin
Un resumen del alcance de la evaluacin del programa y las preguntas claves
planteadas
Una perspectiva de los mtodos utilizados en la evaluacin hecha en las
comunidades
Hallazgos especfcos en relacin a lo que ha cambiado en las comunidades
como resultado de UMOJA, soportados por evidencias concretas y ejemplos.
Conclusiones y recomendaciones sobre lo que necesita ser fortalecido y
mejorado
Sugerencias
1. Un error comn en los reportes de evaluacin es mencionar todas las
actividades que se han realizado y no los cambios que estas actividades
han producido.
2. No haga reportes que tomen ms de 25 pginas, puesto que es probable
que los donantes pierdan inters si el documento es muy extenso.
3. Asegrese de que el resumen ejecutivo, el cual debe estar al comienzo
del documento, describa brevemente los resultados de la evaluacin.
77
4. Herramientas para monitorear y evaluar un proyecto
Las siguientes herramientas pueden ser muy tiles a la hora de evaluar si
realmente estn ocurriendo cambios a nivel individual, de la iglesia, del grupo de
coordinacin y de la comunidad. No es esencial utilizar todas las herramientas,
pero una combinacin de estas puede aportarle un panorama global de lo que ha
sucedido en el proyecto. Al escribir un reporte de evaluacin, es muy til explicar
que herramientas ha utilizado y que hallazgos especfcos ha podido registrar a
partir de ellos.
a) Grupos focales de discusin
Divida a la comunidad en pequeos grupos focales de acuerdo a: gnero, edad o
trasfondo racial. Establezca un grupo de preguntas con el fn de facilitar la discusin
(para mayor informacin, consulte el tema grupos focales en la pgina 85 del Gua
para el facilitador).
b) Narracin de historias de cambio signifcativo
Este es un mtodo simple que busca involucrar a un grupo para que comparta
historias de cambios que hayan percibido en su comunidad como resultado del
proyecto.
78
Una buena manera de presentar esta herramienta es ejemplos tomados de un
peridico, ilustrando como las diferentes historias muestran cambios que han
ocurrido. Entonces explique el mtodo a un grupo pequeo que pueda experimentar
con l y luego servir como facilitadores en reuniones de grupos ms grandes de sus
propias comunidades.
Pida al grupo que responda la pregunta a continuacin y pdales que busquen una
historia que muestre un cambio signifcativo.
De ser posible, pdale a alguien que escriba cada historia tal y como es relatada.
Una vez que cada persona termine de relatar su historia, pdale al grupo entero que
decida un ttulo para esta y se ponga de acuerdo sobre los puntos clave que hacen
de la historia algo signifcativo. Escriba igualmente este proceso.
Cul es el cambio ms signifcativo
que usted ha visto como resultado de
este proyecto?
79
Las historias pueden ser recopiladas a partir de entrevistas individuales o reuniones
con grupos. Una de las ventajas de hacerlo en grupo, es que una historia puede
inspirar a que se relaten otras ms.
Una vez todas las historias hayan sido contadas y escritas en tarjetas, anime al
grupo a seleccionar las 3 o 5 historias que consideren refejan los cambios ms
signifcativos. En algunos casos quiz valga la pena hacer este ejercicio para cada
proyecto comunitario. Tambin puede ser til tener una coleccin de historias
acerca de los desafos y aspectos negativos del proyecto comunitario.
c) Dibujos
Esta actividad es similar a la de celebrar a nuestra comunidad a travs de dibujos
que se encuentra en la Gua del facilitador, pero usted debe enfocarse en representar
mediante dibujos la vida del proyecto y lo que se ha hecho. Entonces se proceder
a comparar los dibujos entre si y a discutir sobre cules son los temas comunes de
estos, tanto positivos como negativos.
80
FORTALEZAS
d) Herramienta de Matriz de Anlisis
El propsito de esta herramienta es revisar cmo le ha ido una actividad particular
o proyecto en trminos de desempeo y que detalles deben tomarse en cuenta
para hacerlo mejor en el futuro.
Pasos esenciales
1. Divida a los asistentes en pequeos grupos. Se trabajara mejor si divide a los
grupos de acuerdo a los diferentes roles que han ocupado durante el proceso.
2. Pida a cada grupo que haga un dibujo sobre la forma de transporte que mejor
represente la opinin que tienen sobre cmo se ha desempeado el proyecto.
3. Entregue a cada grupo tarjetas de colores con los ttulos: Fortalezas,
Debilidades, Oportunidades y Amenazas. Pdales que lleven a cabo una lluvia
de ideas sobre sus pensamientos y opiniones acerca del proyecto, escribiendo
cada comentario en la tarjeta apropiada.
4. Pida a cada grupo que presente el dibujo realizado sobre su modelo de
transporte y su matriz de anlisis delante de los dems grupos.
5. A medida que un grupo discuta sobre temas comunes y los escriba en una hoja
de papel grande.
6. Discuta que acciones a corto plazo necesitan ser llevadas a cabo para mejorar
el proyecto (durante los prximos 6 meses).
7. Discuta que acciones a largo plazo necesitan ser llevadas a cabo para mejorar
el proyecto (durante los prximos 12 a 18 meses).
8. Celebre los logros alcanzados que hayan sido resaltados durante el ejercicio.
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
81
Ejemplo de una pequea organizacin comunitaria (una Unin de Madres) donde
se aplica la herramienta de matriz de anlisis.
FORTALEZAS
Trabajan bien como equipo.
Tienen una buena comprensin de las
necesidades de la comunidad.
Estn siempre listos para responder ante una
crisis.
Buen sentido del humor.
Estn comprometidos con el estudio de la
Biblia.
Se complementan unos con otros.
Tienen un maravilloso grupo de canto.
DEBILIDADES
Habilidades organizacionales.
Sistemas fnancieros.
Sistema de archivo de documentos.
Hablar demasiado.
OPORTUNIDADES
Trabajan conjuntamente con la iglesia catlica
en el proyecto de un orfanato.
Participacin en un evento de canto Inter-
denominacional.
Haber iniciado un programa enfocado a
personas viviendo con VIH en la aldea de
cada miembro.
AMENAZAS
Confictos civiles entre las diferentes tribus.
Malas cosechas.
Enfermedades.
Otras necesidades que compiten por la
atencin y recursos de la iglesia.
82
e) Evaluar usando una lnea de tiempo
El propsito de esta herramienta es revisar un proyecto desde sus inicios y registrar
los logros y puntos altos / bajos en trminos de logros y desafos. Toma alrededor
de una hora completarlo.
Usted necesitara hojas grandes de papel unidas entre s para formar una sola hoja
y marcadores.
Pasos esenciales
1. Extienda el papel en mesas o sobre el piso y explique uno de los lados del
papel representa el inicio del proyecto.
2. El grupo dibuja una lnea desde este punto hasta el presente. Al hacer esto,
necesitan marcar los eventos clave del periodo, tanto positivos como negativos
3. Anime al grupo a dibujar o pegar dibujos que simbolicen las experiencias
positivas y negativas.
4. Cuando una lnea se complete, anime al grupo a discutir sobre los aspectos que
contribuyeron a las experiencias positivas y negativas. Pdales que profundicen
sobre lo que han aprendido y lo que haran diferente en un prximo proyecto.
Pueden hacerse lneas de tiempo separadas para la iglesia y la comunidad o pueden
combinarse en una sola. El fnal de las discusiones puede ser un buen momento
para invitar a que se haga una oracin y una refexin sobre lo que Dios ha estado
haciendo.
83
f) Evaluar usando Mapeo
El propsito de esta herramienta es descubrir cules son los mayores cambios en
una comunidad. Toma aproximadamente 30 minutos completarlo.
Usted necesitara hojas grandes de papel y marcadores.
Pasos esenciales
1. Divida a los asistentes en grupos de 7 u 8 personas
2. Dele una hoja grande de papel a cada grupo y pdales que dibujen un mapa
del rea, marcando carreteras, principales caractersticas del terreno y buenas
reas.
3. Pida al grupo que lleven a cabo una lluvia de ideas sobre cules son los mayores
cambios en el rea desde que el proceso comenz y dibjelos en el mapa.
Discuta cuales de estos cambios se han dado como resultado del proceso.
4. Cada grupo tendr 4 votos para determinar segn su criterio cuales son los
cambios ms grandes.
5. Pdale a cada grupo que retroalimente y registre los resultados en sus mapas
6. De ser posible, anime al grupo entero a dibujar un mapa general que resuma la
retroalimentacin a partir de los otros mapas.
84
85
Expandiendo y
adaptando el
programa UMOJA
6
86
Expandiendo y adaptando el programa UMOJA
INTRODUCCION
UMOJA puede ejercer un gran impacto en las vidas de individuos y comunidades.
Con el enfoque correcto y un gran apoyo y compromiso por parte de las
denominaciones eclesiales y organizaciones cristianas, UMOJA puede llegar a
impactar profundamente en distritos, regiones e incluso pases enteros. La clave
es mantener a UMOJA en el centro de la visin, estructura y pensamiento de las
organizaciones.
Para que esto suceda, las organizaciones que facilitan a UMOJA (ya sean
denominaciones eclesiales u organizaciones cristianas) necesitan explorar las
siguientes reas clave:
1. Ayudar al liderazgo de la organizacin a involucrarse y liderar UMOJA.
2. Adaptar las estructuras de iglesias y organizaciones para permitir el crecimiento
de UMOJA.
3. Ayudar a los lderes de las iglesias locales para que acepten a UMOJA como
parte integral de su ministerio.
4. Desarrollar a ms personas, para que estas a su vez entrenen a ms facilitadores.
5. Facilitar las visitas a comunidades donde se implementa UMOJA.
6. Adaptar a UMOJA a contextos especfcos.
87
1. Ayudando al liderazgo de la organizacin a asumir
responsabilidades y liderar UMOJA
En pginas anteriores, exploramos la manera de ayudar al liderazgo de la
iglesia a captar la visin de UMOJA y compartirla con otros. Para incrementar
signifcativamente el nmero de comunidades donde se implementa UMOJA, el
liderazgo debe pasar, de conocer la visin y comprometerse con UMOJA, a tomar
responsabilidades y liderar el proceso dentro de sus organizaciones.
A continuacin mostraremos algunas maneras de ayudarlos:
1. Involcrelos al evaluar las primeras iglesias y comunidades
donde se aplique UMOJA
Esta puede ser una manera excelente de ayudarlos a disponer de tiempo
para que evalen y analicen el impacto de UMOJA. Tambin puede ayudarlos
a refexionar en las implicaciones para la direccin futura del programa y la
organizacin.
2. Llvelos a observar lo que est sucediendo en las comunidades
como forma de motivacin.
Si es muy difcil involucrar a los lderes principales en el proceso de evaluacin,
quizs sea ms fcil organizarles visitas a las comunidades e iglesias donde
se implementa UMOJA. Ver lo que est sucediendo y escuchar historias de
transformacin de los miembros de la comunidad puede hacer una gran
diferencia en su voluntad de apoyar e incrementar el compromiso que sus
iglesias u organizaciones tienen con UMOJA.
3. Anmelos a reevaluar la visin / misin de sus iglesias u
organizaciones y sus diferentes reas de trabajo a la luz de lo
aprendido a partir de UMOJA.
UMOJA puede ser un enfoque alternativo al trabajo social realizado por
la iglesia e incluso al trabajo pastoral de esta. Reevaluar la misin de la
denominacin u organizacin a la luz de principios de UMOJA tales como
participacin, empoderamiento, iniciativa de la iglesia y sostenibilidad puede
llevar a conseguir cambios importantes.
4. Anmelos a incluir UMOJA como parte de su planeacin
estratgica y asignacin de recursos.
A menudo, los programas de UMOJA pueden iniciar como un pequeo
proyecto, junto a muchos otros, en el departamento de desarrollo de una
organizacin y fnanciado por donantes externos. Sin embargo, para que el
proyecto pase a ser una parte muy importante de la organizacin, es vital
ayudar a los lderes principales a buscar la manera de integrar a UMOJA en las
estrategias clave de las iglesias u organizaciones y que estn deben empezar a
asignar cada vez ms recursos propios.
88
2. Adaptando las estructuras organizacionales y eclesisticas para
permitir el crecimiento de UMOJA
Una vez el liderazgo asuma responsabilidades y lidere a UMOJA, es importante
evaluar si las estructuras organizacionales actuales (ya sean de denominaciones
eclesiales u organizaciones cristianas) son propicias para el desarrollo y crecimiento
del programa UMOJA.
En muchas denominaciones eclesiales, el rea de desarrollo social es vista como un
departamento diferente y separado de los dems ministerios de la iglesia. En estos
casos, es necesario refexionar cuidadosamente sobre cul de estas reas recaer
la responsabilidad de UMOJA.
Los dos mtodos para expandir UMOJA dentro de una denominacin eclesial
pueden ser trabajados, ya sea dentro del rea de desarrollo social o sea vista como
parte de los ministerios de la iglesia.
La tabla a continuacin resume algunas de las ventajas y desventajas de trabajar
mediante uno u otro.
METODO VENTAJAS DESVENTAJAS COMENTARIOS
UMOJA como
parte del
departamento de
desarrollo.
Ayuda al departamento
de desarrollo a fortalecer
sus lazos con las iglesias
locales. UMOJA puede
benefciarse del apoyo
tcnico provisto por el
departamento en reas
como: Salud, tratamiento
de aguas, agricultura y
generacin de ingresos.
Percepcin de que es solo otro
recurso ms, apoyado casi
exclusivamente por donantes
externos. UMOJA es percibido
por el pastorado como distante
de la iglesia local.
Algunas denominaciones eclesiales
que han elegido expandir
signifcatvamente el programa de
UMOJA han decido que esta es
el mtodo ms apropiado y han
empezado a destnar cada vez menos
recursos a otros programas de
desarrollo ms especfcos.
UMOJA como
ministerio de la
Iglesia.
UMOJA ocupa una
posicin central en la vida
y ministerio de la iglesia
local. Mayor apoyo por
parte de la iglesia local y
el liderazgo.
Es ms difcil el acceso a apoyo
tcnico. El acceso a capital
semilla puede ser ms difcil
debido a la escasa relacin que
ha existdo entre los donantes
y los ministerios tradicionales
de la iglesia.
En algunas denominaciones
eclesiales, UMOJA ha empezado
como un programa del departamento
de desarrollo. Sin embargo, una vez
que el liderazgo toma la decisin de
expandir el programa a cada aspecto
de la iglesia, se convierte en un
ministerio ms de la iglesia.
Departamento de
Desarrollo de la Iglesia
Ministerios de
la Iglesia
89
En el contexto asitico, han ocurrido casos donde UMOJA solo fue llevado a cabo
a travs de una organizacin comunitaria.
Coordinadores de rea de UMOJA
A medida que el programa UMOJA se expande, cada vez es menos posible que un
solo coordinador de programa capacite y maneje a todos los facilitadores. Para esta
eventualidad, es necesario tener coordinadores de rea y de regin que asuman
responsabilidad sobre los facilitadores correspondientes.
Un ejemplo de cmo estructurar la supervisin de los coordinadores de rea
fue desarrollada por una denominacin eclesial en Uganda. En este caso, los
coordinadores de rea son supervisados por un coordinador nacional de programa,
siendo ubicados en las ofcinas de la iglesia en cada rea. Esto les permite mantener
una relacin de trabajo con el staff de la iglesia que trabaja en otras reas, lo cual
signifca entre otras cosas que pueden estar presenten en reuniones clave de la
iglesia donde pueden promover UMOJA y establecer relaciones con el liderazgo.
Al mismo tiempo, son manejados por alguien con conocimiento especializado de
su trabajo.
Creciendo y manteniendo al staff clave
UMOJA empodera a la gente y les permite desarrollar confanza y nuevas
habilidades. No es por lo tanto sorprendente que los coordinadores de programa
de UMOJA sean percibidos como personas clave por los miembros de la iglesia y
sean promovidos o propuestos para otros trabajos. Este hecho puede convertirse
en una amenaza al programa UMOJA.
Desde el principio, las denominaciones y organizaciones deben encontrar la manera
de capacitar a nuevos lderes para que asuman la responsabilidad de los que van
saliendo hacia otros lugares. Tambin necesitan considerar cual es el rol estratgico
del programa UMOJA. Si el liderazgo percibe que el programa es clave a largo plazo,
entonces necesitan refexionar cuidadosamente antes de mover hacia otros sitios
al personal que trabaja en UMOJA.
90
3. Ayudando al liderazgo de la iglesia local para que perciban a
UMOJA como parte integral del ministerio
Para expandir UMOJA a travs de un rea geogrfca o una denominacin, es
muy importante que los lderes de las iglesias locales perciban a UMOJA como
una herramienta clave para llevar a cabo su ministerio. Si el programa solo es
percibido por los lderes como una iniciativa ms del departamento de desarrollo
social o de una organizacin cristiana, la expansin de UMOJA se ver limitada.
Sin embargo, si UMOJA es percibida por los lderes como un medio de
transformacin de sus iglesias y comunidades que ayuda a que la iglesia se
involucre y comprometa ms a trabajar, que motiva a los miembros de la iglesia
a servir activamente en esta y permite que la iglesia tenga un rol claro y defnido
dentro de la vida de la comunidad, nunca habr escasez de lderes que quieran
trabajar con UMOJA.
Algunas maneras de cmo ayudar a los lderes de las iglesias locales a captar la
visin son:
1. Planifque para que los lderes de iglesias locales visiten
a iglesias y comunidades donde se est implementando
UMOJA
Hemos mencionado anteriormente lo efectivas que son este tipo de
visitas en trminos de motivar a la gente (ver la pgina 19). Si tales visitas
son reforzadas con talleres que ayuden a los lderes de las iglesias locales
a refexionar sobre lo que han visto, odo y aprendido y sobre cmo
pueden responder a esto, muchas ms iglesias estarn interesadas en
implementar UMOJA en sus comunidades.
91
2. Anime a los lderes de iglesias
locales involucrados con UMOJA
a que compartan sus historias en
reuniones que involucren a las
iglesias del rea
Cuando los lderes de la iglesia escuchen lo
que ha sucedido en otras iglesias gracias a
UMOJA, puede inspirarlos a involucrarse.
3. Anime a las iglesias y comunidades
que trabajan con UMOJA a que
rieguen la voz en comunidades
vecinas
Una vez la iglesia y la comunidad inician
UMOJA, las comunidades vecinas percibirn el impacto positivo y
querrn implementar el programa tambin. Ayudar a las iglesias y
comunidades para que compartan su conocimiento y experiencia es
una manera simple y efectiva de hacer que el nmero de comunidades
implementando UMOJA crezca.
4. Identifque campeones que promuevan UMOJA.
En algunos contextos, es muy til que un lder cristiano infuyente
y proactivo promueva a UMOJA, ya sea en las diferentes reuniones
a las que asista o los servicios de la iglesia en los cuales participe.
Llevarlos a visitar comunidades transformadas por UMOJA y compartir
constantemente informacin sobre lo que est sucediendo, les permitir
promover el programa de una manera ms oportuna.
De igual manera, puede ser muy efectivo animar a lderes de las iglesias
en el rea, que tengan autoridad sobre otros lderes locales, para que
promuevan UMOJA.
5. Gestione cubrimiento de medios de comunicacin sobre
UMOJA
Usar medios de comunicacin para compartir historias sobre lo que est
sucediendo en las comunidades donde se implementa UMOJA puede
ayudar a alcanzar una gran audiencia y aportarle credibilidad al programa.
Tales medios abarcan desde revistas que circulen entre las iglesias
locales hasta peridicos o programas de radio de alcance nacional. Tal
cubrimiento puede animar a la misma comunidad, haciendo que sean ms
conscientes de los resultados que han alcanzado.
Sin embargo, es obvia que en un contexto donde haya mucha
sensibilidad poltica, tnica o religiosa, las ventajas de utilizar a los
medios de comunicacin debe ser contrastada con los peligros que esto
representara.
92
6. Animar a los seminarios bblicos a ensear UMOJA como
parte del capacitacin que reciben los lderes de la iglesia
Algunas denominaciones han incluido mdulos sobre UMOJA como parte
del curriculum de sus seminarios bblicos, en los cuales se muestra la
base bblica, terica y prctica de UMOJA. Esto signifca que los nuevos
lderes estn preparados para facilitar UMOJA en sus iglesias. Cuando la
capacitacin es recibida por aquellos que ya son lderes establecidos, estos
pueden poner en prctica inmediatamente lo aprendido.
4. Como desarrollar a los facilitadores de UMOJA para que
capaciten a otros
A medida que ms iglesias y comunidades se interesan por UMOJA, se har
cada vez ms necesario un mayor nmero de facilitadores. Para satisfacer esta
demanda, no es factible que una sola persona se haga cargo de todo el proceso de
capacitacin, preparacin y mentoreo de los facilitadores. Es necesario que otros
sean capacitados para que a su vez entrenen a los nuevos facilitadores.
Estos capacitadores de facilitadores sern seleccionados a partir del primer
grupo de facilitadores, de aquellos que hayan mostrado un excelente conocimiento
del proceso y tengan la capacidad de facilitar a otros.
Un buen punto de inicio es suministrarles la Gua del Facilitador (si no tienen ya
una copia) y las secciones 3 (Como reclutar y capacitar facilitadores) y 5 (Como
monitorear y evaluar UMOJA) de este manual.
Adicionalmente, usted debera considerar darles el siguiente apoyo:
1. Mentoreo: Por ejemplo, cuando usted lleve a cabo una capacitacin invtelos a
dictar parte de la capacitacin y luego retroalimntelos sobre su desempeo.
2. Acompaamiento: Por ejemplo, asista cuando lleven a cabo talleres de
capacitacin y luego retroalimente.
3. Provales capacitacin adicional en habilidades para la facilitacin: Por ejemplo,
usted puede usar la cartilla de habilidades para la facilitacin PILARES ver la
pagina 117 para ms detalles.
93
5. Cmo facilitar las visitas a las comunidades UMOJA
Las visitas a las comunidades para ver a UMOJA en la prctica puede ser una
manera muy efectiva de inspirar a la gente y animarlos a involucrarse con UMOJA.
A continuacin mostraremos algunas recomendaciones tiles:
1. Elija una comunidad para visitar
Visite a la comunidad elegida para evaluar si es adecuada y para analizar qu
lecciones podran aprender las personas que la visiten. Al evaluar la idoneidad
de una comunidad, es necesario plantear las siguientes preguntas:
1. Es la comunidad un ejemplo inspirador de lo que UMOJA puede hacer?
2. Hay algn miembro o miembros de la comunidad o iglesia dispuestos a
hablar de sus experiencias?
3. Hay alguna persona (facilitador, el lder de la iglesia local o el grupo de
coordinacin local) que pueda explicar el mtodo UMOJA y responder
inquietudes?
4. Hay alguna otra comunidad que implemente UMOJA cerca? De ser
as, Podra la gente visitar ambas comunidades para observar cmo ha
funcionado UMOJA en diferentes contextos?
5. Son relevantes las lecciones a aprender de la comunidad elegida tomando
en cuenta el contexto de aquellos que la visitan?
6. Hay alguna razn por la cual recibir visitantes no sera benefcioso para la
comunidad?
7. Pueden estas razones ser atendidas antes de recibir la visita o debe elegirse
a otra comunidad?
8. Tiene usted un plan en caso de que los participantes de la visita sean
inspirados a que sus propias comunidades se involucren con UMOJA?
9. Cmo organizara la logstica de la visita? Considere aspectos tales como
transporte, comida y alojamiento.
10. En adicin al reembolso de los gastos incurridos por el hospedador en la
comunidad Sera apropiado darle un honorario o pago?
94
2. Organice un taller antes de la visita
Puede ser til organizar un taller previo a la visita para aquellos que
participaran en esta con el objetivo de explorar los principios de UMOJA
y que estos puedan tener una comprensin bsica del mtodo UMOJA.
Durante el taller, ayude a los participantes a desarrollar una lista de
preguntas clave que les ayudara a refexionar durante y despus de la
visita. En la lista pueden incluirse las siguientes preguntas entre otras:
Qu aspectos lo impresionaron?
Qu lo sorprendi?
Observo algo que no le gusto?
Hubo algo que no comprendi?
Cmo empez UMOJA?
Cul fue el rol de la organizacin
que implemento UMOJA?
Cul fue el rol de la comunidad?
Cules fueron las etapas clave
del proceso?
Cules fueron las habilidades
ms importantes de aquellos
trabajando en la comunidad?
95
3. Durante la visita
Procure asegurarse de que los participantes se renan con una variedad
de personas de la iglesia y la comunidad. Por ejemplo, puede ser muy
til para los participantes escuchar las refexiones de los lderes de la
comunidad, los pastores de las iglesias, miembros de la iglesia, mujeres
nios, etc. Los nios pueden tener difcultades al expresarse si hay adultos
cerca, por lo cual es importante asegurarse de que se sientan seguros,
buscando diferentes mtodos para ayudarlos a expresar sus opiniones.
4. Despus de la visita
Inmediatamente despus de la visita (de ser posible el siguiente da) lleve a
cabo otro taller para ayudar a los participantes a refexionar sobre lo que
han visto y aprendido con el fn de que tomen decisiones con respecto a
lo que harn. Puede invitarlos a formular un plan de accin, el cual debe
ser entonces compartido con otros. Debe dedicarse un tiempo apropiado
para esto. El proceso de refexin no debe ser apurado.
Es necesario realizar un seguimiento de aquellos que realizaron la visita
con el objetivo de reafrmar el trabajo realizado. Usted podra, por
ejemplo, contactar a los participantes dos meses despus para averiguar
cmo han implementado su plan de accin y, de ser posible, ofrecerles
apoyo y mentoreo para ayudarlos en este aspecto.
96
6. Adaptando UMOJA a contextos especfcos
Introduccin
Es importante pensar acerca del contexto en el cual usted implementara UMOJA
y en consecuencia modifcar el material que usted usara. La Gua del Facilitador no
ha sido escrita como una ley que usted debe seguir al pie de la letra. Se espera que
cada grupo que implemente UMOJA lo combine con su propia experiencia con el
fn de desarrollar un nuevo proceso que funcione en su contexto.
Por ejemplo, el mtodo de UMOJA descrito en la Gua del Facilitador puede
funcionar perfectamente en un ambiente rural donde la iglesia sea reconocida y
respetada como parte de la comunidad. Sin embargo, el proceso necesitara ser
adaptado para que funcione en ambientes urbanos o donde la iglesia es marginada
o perseguida.
En esta seccin, en vez de tratar de explicar exhaustivamente como UMOJA puede
ser adaptado a cada contexto posible, nos enfocaremos en la experiencia vivida por
los implementadores de UMOJA en dos situaciones:
Contextos donde la iglesia local es marginada y sus actividades restringidas
legalmente.
Contextos urbanos donde la comunidad puede estar ms fragmentada.
Esto le dar algunas ideas sobre cmo UMOJA puede ser adaptado a diferentes
contextos.
97
a) Como usar UMOJA en lugares donde la iglesia enfrenta
restricciones legales
En muchas partes del mundo, la iglesia local enfrenta restricciones legales sobre
la interaccin que puede mantener con la comunidad. Por ejemplo, puede ser
ilegal para los cristianos el compartir su fe o para personas de otras creencias el
convertirse al cristianismo. Tambin puede darse el caso de que a la iglesia local se
le prohba involucrarse en el trabajo social.
En tal contexto, se recomienda el siguiente enfoque:
1. El facilitador empieza
el trabajo con la iglesia
compartiendo la visin y
motivndolos a obedecer el
mandato cristiano de servir a
su comunidad.
2. El facilitador ayuda
entonces a la iglesia
local a fundar, organizar
y administrar una
organizacin separada
(ONG) para servir a la
comunidad.
3 El facilitador trabaja
con la ONG para
ayudar a compartir
la visin con la
comunidad, planifcar
la accin y moverse
hacia la ejecucin de
esta.
4. La iglesia participa
activamente en
la junta directiva
de la ONG y
suple el staff y los
voluntarios para
que trabajen en la
ONG.
98
Estableciendo una ONG (Organizacin No Gubernamental)
La ONG debe ser fundada y fnanciada por la iglesia o iglesias locales desde el
principio. No debe depender de ayuda externa y debe rendir cuentas a las iglesias
locales. Algunas veces, las ONGs se establecen y luego se independizan de la iglesia,
estableciendo sus propias prioridades y alejndose de la iglesia que las fund. En
el mtodo UMOJA es muy importante que la ONG rinda cuentas y sea apoyada
por la iglesia porque su propsito es servir de vehculo a las iglesias para que estas
puedan servir a las comunidades.

Los miembros de las iglesias elegidos para ayudar en la coordinacin de las
actividades la ONG deberan recibir capacitacin en:
Las etapas restantes de UMOJA pueden darse casi sin ningn tipo de alteraciones,
pero siendo las recin integradas ONGs las catalizadoras de la movilizacin de la
comunidad. Un rol muy importante desempeado por las ONGs es asegurarse de
que las iglesias se mantengan informadas e involucradas en el proceso, Los estudios
bblicos en el Manual del Facilitador pueden ser usados para trabajar con la iglesia
en cualquier etapa del proceso e igualmente como una herramienta de refexin
para los miembros de la ONG.
Establecer una
misin, visin y
valores.
Desarrollar
una estructura
apropiada
Asegurarse de
que haya buena
gobernanza y adecuada
representacin de los
miembros de la iglesia.
Hacer un
anlisis de
los grupos
de inters.
Identifcar y evaluar
el recurso fnanciero
y humano que posee
la comunidad.
Pensar
cuidadosamente
las atribuciones y
estrategias de la
ONG.
Manejo del ciclo de
proyectos.
Planeacin estratgica.
Habilidades para establecer
vnculos y redes.
Habilidades para la
facilitacin y UMOJA.
Habilidades para
la supervisin.
Habilidades para capacitar
y mentorear.
Habilidad para
redactar reportes
y documentar.
99
b) Adaptando a UMOJA a contextos urbanos
Benefcios de UMOJA en pueblos y ciudades:
Desafos de implementar UMOJA en pueblos y ciudades:
Cooperacin entre redes
informales y grupos de inters.
Demandas competitivas del
estilo de vida urbano.
Acceso a materiales y recursos
para la generacin de recursos.
La poblacin se mantiene en
constante movimiento (Ej.: de la
casa al trabajo, establecimientos
comerciales, etc.)
Acceso a
mercados grandes
y diversos.
Acceso a
mercados grandes
y diversos.
Mayores oportunidades de
trabajar con diferentes tipos
de grupos.
Algunos de los grupos ms
vulnerables y marginados son
ms difciles de identifcar.
Acceso a una fuente enorme
de habilidades diversas y
conocimiento especializado.
Las comunidades dependen de una
economa basada en dinero para la
venta de productos o remuneraciones.
100
Al disear un programa de UMOJA para ser implementado en pueblos y ciudades,
es importante tener en cuenta los benefcios (mencionados en la pgina anterior)
con el fn de construir el programa sobre estos pilares para as obtener buenos
resultados. Tambin es importante reconocer algunos de los desafos que puede
limitar el desarrollo de UMOJA en comparacin con el contexto rural.
Sugerencias para trabajar en pueblos y ciudades
1. Debido a que las comunidades estn menos defnidas, puede ser ms apropiado
trabajar con grupos tales como: grupos de auto ayuda para mujeres, comerciantes
locales, jvenes y grupos particulares de trabajadores de escasos ingresos.
2. Puede ser apropiado conformar un grupo de coordinacin pequeo a partir de
los grupos mencionados anteriormente.
3. El programa debe ser construido aprovechando las oportunidades en pueblos
y ciudades de generar ingresos disponibles para grupos pequeos e individuos
vulnerables. Para aprovechar esto, se pueden hacer diferentes tipos de
actividades tales como:
Conformar cooperativas de ahorro para los diferentes grupos.
Cooperativas y grupos de auto ayuda.
Capacitacin para pequeos negocios.
Capacitacin vocacional.
4. Donde hayan comunidades defnidas en los pueblos y ciudades tambin habr
oportunidades para el mejoramiento de servicios pblicos e infraestructura.
Para aprovechar esto, se pueden hacer diferentes tipos de actividades tales
como:
Cabildeo ante las autoridades locales para el mejoramiento de los servicios
pblicos.
Mejoramiento del acceso a electricidad y agua potable.
Mejoramiento de la situacin de vivienda de la comunidad.
Mejoramiento de la situacin en cuanto a escrituracin y derechos sobre la
propiedad de los habitantes de la comunidad.
Mejoramiento de acueducto y alcantarillado.
Mejoramiento en el acceso de los nios de la comunidad a una buena
educacin.
Mejoramiento en los servicios de salud y clnicas.
5. Enfermedades como el VIH-SIDA y la tuberculosis pueden ser ms recurrentes
en las ciudades. Donde hayan sido identifcadas como problemticas importantes,
las siguientes iniciativas podrn ser exploradas:
Establecimiento de lugares para consejera y centros para la aplicacin de
pruebas de deteccin de enfermedades.
Actividades para crear conciencia acerca del tema de VIH-SIDA.
Capacitacin en actividades alternativas de generacin de ingresos para
trabajadoras y trabajadores sexuales.
Organizacin y capacitacin en actividades para la generacin de fondos para
personas viviendo con VIH y / o SIDA.
Provisin en educacin, vivienda y generacin de ingresos para viudas y
hurfanos.
El proceso de implementar UMOJA en pueblos y ciudades es similar al proceso
usado en las reas rurales. La principal diferencia es la defnicin de los grupos
con los cuales se trabajara. Donde hay comunidades defnidas, es cuestin
de encontrar que tan UMOJA estn como grupo para determinar si pueden
alcanzarse los objetivos y metas.
101
Conclusiones
Ya se te ha declarado lo que es bueno!
Ya se te ha dicho lo que de ti espera el Seor:
Practicar la justicia,
amar la misericordia,
y humillarte ante tu Dios.
Miqueas 6:8
Oramos que usted tenga la fortaleza para perseverar- no
en sus propias fuerzas- sino en la fuerza que proviene
del Padre, la cual produce gozo y permite soportar lo
insoportable. Agradezcamos al Padre, quien nos hace
fuertes para tomar parte en todo lo bello y maravilloso
que El tiene para nosotros.
Colosenses 1:11 (El mensaje)
102
Anexos
A. Roles clave en el proceso UMOJA
Debido a que hay mucha gente involucrada en UMOJA, es muy til defnir qu rol
asumir cada quien durante el proceso. Es importante que las mujeres, al igual que
los hombres, estn involucrados en los siguientes roles:
i) Coordinador de Programa
El coordinador de programa administra todo el programa de UMOJA en
representacin de la denominacin eclesial u organizacin cristiana.
Su rol es:
Actuar de enlace entre el proceso y el liderazgo de las iglesias de la
denominacin.
Trabajar con los lderes de las iglesias en identifcar que iglesias y
comunidades son apropiadas para el trabajo con UMOJA.
Reclutar facilitadores locales.
Asegurarse que aquellos que entrenen a los facilitadores locales estn
debidamente apoyados y que el proceso se adapta al contexto local.
Monitorear y evaluar el programa.
Comunicarse regularmente con el liderazgo de la iglesia y con la iglesia
misma en general de manera que el inters por participar crezca y el
compromiso de fnanciar segn las necesidades del programa se mantenga.
ii) Capacitador
El capacitador es alguien experimentado en el proceso de UMOJA
(Puede ser incluso el Coordinador de Programa). Su rol es:
Capacitar y apoyar a cierto nmero de facilitadores.
iii) Facilitador local
El facilitador local puede ser ajeno a la comunidad, o ser una persona con
credibilidad y habilidades que pertenezca a la misma. Su rol es:
Trabajar con la iglesia local y la comunidad a nivel de base para realizar una
labor de facilitacin en cada etapa de UMOJA.
103
iv) Lder de la Iglesia Local
Su rol es:
Trabajar junto al facilitador al compartir la visin a la iglesia para que esta
pase a la accin, y en el establecimiento de una relacin con las estructuras
de la comunidad.
Nota: En algunas situaciones, donde el lder de la iglesia tiene habilidades
para la facilitacin (no solo habilidades para la predicacin) quizs sea
apropiado que participe en el proceso como facilitador.
v) Iglesia local
Su rol es:
Comprometerse enteramente con UMOJA a travs de los estudios
bblicos y actividades.
Iniciar proyectos locales como una manera de mostrarle a la comunidad
que si es posible.
Animar a todos los miembros de la comunidad a involucrarse con UMOJA.
Ser miembros activos de la comunidad, ayudando a implementar acciones
comunitarias.
vi) Comunidad
Su rol, guiado por el facilitador, es:
Identifcar y analizar las necesidades y recursos en su comunidad.
Tomar decisiones juntos.
Involucrarse en la implementacin de esas decisiones.
vii) Lderes comunitarios
Su rol es:
Mantener altos los niveles de participacin de la comunidad en UMOJA.
Ser parte del proceso de toma de decisiones.
Ayudar con la implementacin de los proyectos.
104
viii) Grupo de coordinacin local
Este es un grupo elegido por la comunidad con el objetivo de proveer apoyo
al facilitador.
Su rol es:
Ayudar a organizar las reuniones comunales
Coordinar la recoleccin de informacin
Asegurarse de que haya una refexin comunitaria constante a lo largo del
proceso.
ix) Lderes principales de la iglesia
El rol del liderazgo de la denominacin o red de iglesias locales en UMOJA es
el siguiente:
Promover a UMOJA dentro de sus respectivas denominaciones u
organizaciones a travs de sermones, reuniones, etc.
Asegurarse de que existan los recursos y staff apropiado que permita que
el proceso transcurra sin inconvenientes.
Monitorear regularmente el programa en las reuniones del liderazgo (ej.:
reuniones de comit etc.)
Visitar iglesias y comunidades donde se implemente UMOJA.
Planifcar y permitir el crecimiento del programa en las iglesias de las
cuales son responsables.
105
B. Historias de Transformacin
A continuacin presentaremos dos historias que muestran el impacto de programas
tipo UMOJA. Uno transcurre en frica y el otro en Asia.
Estudio de Caso: Baadero de ganado de la comunidad de OLKERI,
Narok, Kenia
Olkeri es una de las muchas comunidades en Narok que ha implementado UMOJA.
El proceso se inici en el ao 2000 y para Julio de 2006 se obtuvieron resultados
signifcativos.
El baadero de ganado de Olkeri haba sido originalmente suministrado por el
gobierno y luego de un tiempo cay en estado de descuido. Durante el proceso de
UMOJA, la comunidad identifc esta situacin como una de sus prioridades en el
plan de accin.
Una parte importante del proceso era animar a la comunidad a analizar porque
el baadero de ganado se haba deteriorado y que podan hacer para evitar que
sucediera de nuevo.
Los padres de los nios de la escuela local decidieron asumir la responsabilidad
de la reparacin y reapertura del baadero, debido a que todos eran dueos
de ganado y se dieron cuenta de que vala la pena llevar a cabo la restauracin.
Decidieron que la administracin del baadero debera rendir cuentas ante la
comunidad. Igualmente establecieron reglas y regulaciones para el uso de baadero
y acordaron el precio por el derecho a usarlo. Iniciaron una serie de entrevistas
para elegir a un nuevo supervisor, al cual se le pagara de lo recolectado por el
uso del baadero, responsable de reportar a los miembros de la comunidad que
infringieran las normas y regulaciones establecidas. Se acord un sistema de multas
por infraccin de las reglas que ha sido implementado con xito.
106
Impacto
El baadero de ganado ha contribuido en la obtencin de los siguientes
resultados:
Reduccin en el nivel de enfermedades serias sufridas por el ganado en los
ltimos 3 aos. Esto ha permitido que el ganado crezca numricamente y se
incrementen los ingresos de los hogares que dependen de la ganadera.
El baadero ha generado sufcientes ingresos para pagar el salario al
supervisor y los tratamientos de inmersin medicinales del ganado.
Los ingresos han sido sufcientes para contribuir con el mejoramiento de los
salones de clase y otros aspectos de la escuela.
Los padres adquirieron una serie de habilidades en el proceso, en temas que
van desde la planeacin y presupuesto, entrevistas y seleccin de personal
hasta la implementacin de sistemas contables.
Se han conseguido otros resultados importantes como resultado del proceso de
UMOJA:
Se complet la remodelacin del viejo edifcio de la iglesia en el centro de
Olkeri y se inici la construccin de un nuevo edifcio para la iglesia para una
congregacin de 60 miembros.
En Olkeri se han construido 3 salones de clase permanentes, los cuales
permanecen en uso.
Muchos miembros de la comunidad han empezado a mejorar la calidad de su
ganado, especialmente mediante la introduccin de cras mejoradas.
En el 2000 no haban grupos de auto ayuda. Ahora existen 8 grupos formados
y activos que manejan negocios a pequea escala, generando dinero para
atender necesidades domsticas.
La comunidad eligi a un comit de desarrollo que se rene mensualmente y
est conformado por hombres y mujeres.
107
Estudio de Caso: Organizacin de Desarrollo Holstico (WDO),
Camboya
Trasfondo
En Camboya, durante los aos 70, el rgimen opresivo de los jemeres rojos
redujo la capacidad de las personas de cuidar de sus familias, tomar decisiones
en comunidad y participar en actividades de esta. Como resultado, la respuesta
de las iglesias locales a las necesidades de la comunidad a menudo es orientada a
proveer a esta de lo que necesita, lo cual crea dependencia.
La Organizacin de Desarrollo Holstico, una organizacin cristiana, quera
desafar la mentalidad de independencia y realizar una labor de facilitacin entre
las iglesias locales para que empoderaran a las comunidades con el objetivo de
que estas llevaran a cabo acciones por s mismas. Capacitaron a capacitadores
cristianos, los cuales compartieron la visin con la iglesia. Las iglesias locales
identifcaron y seleccionaron a 6 miembros con el objetivo de formar un grupo
cristiano comprometido que trabajara conjuntamente con la comunidad para
identifcar problemas y posibles soluciones. Los facilitadores y el grupo cristiano
proveyeron apoyo a las comunidades a medida que estas enfrentaban sus
problemticas.
Aspiraciones de WDO:
Establecer grupos de cristianos que faciliten iniciativas de la comunidad que
contribuyan al incremento de los ingresos familiares y al mejoramiento de la
seguridad alimentaria y la salud en general.
Pasos en el proceso:
1. Seleccin y capacitacin de facilitadores.
2. Seleccin de comunidades. Las comunidades son identifcadas y elegidas
en base a la necesidad de esta y el nivel de madurez de la iglesia local y su
liderazgo.
3. Formacin de grupos cristianos dentro de las comunidades.
4. Anlisis de las necesidades de la comunidad y elaboracin de planes de accin.
5. Llevar a cabo la accin. La comunidad acta y enfrenta sus problemticas. Los
facilitadores de desarrollo comunitario y el grupo cristiano facilitan el proceso.
6. Desarrollo de la capacidad del grupo cristiano. Los facilitadores de desarrollo
comunitario invierten tiempo durante el proceso para capacitar a los
miembros del grupo cristiano. De esta manera, el grupo cristiano estar en
capacidad de gestionar iniciativas en la comunidad con un mnimo apoyo.
Trapeang Keh
Trapeang Keh era una comunidad pobre que viva en una tierra rida, donde la
tendencia era emigrar a otros lugares, donde la mayora de la poblacin tena
problemas de salud y deudas. Haba poca confanza o cooperacin entre los
miembros de la comunidad. La iglesia solo tena 4 miembros y era perseguida
y marginada por el resto de la comunidad. Luego del proceso de movilizacin,
los miembros de la comunidad empezaron a trabajar juntos para resolver las
necesidades ms apremiantes, realizando actividades tales como: excavacin para
hallar fuentes de agua subterrneas e instalar sistemas de irrigacin.
108
Impacto
1. Las actitudes y relaciones entre los miembros de la comunidad cambio de la
siguiente manera:
Hay menos problemas sociales debido a que los hombres ya no
necesitan emigrar a otros lugares.
Las discusiones en comunidad animaron a los hombres a escuchar a las
mujeres.
Por lo tanto, el respeto de los hombres por las mujeres ha crecido.
Hay menos violencia domstica y ms compromiso de los hombres para
realizar trabajos de mujeres tales como: jardinera, recoleccin e agua y
cocinar para la familia.
Hay menos alcoholismo y han disminuido signifcativamente las disputas
y peleas entre la poblacin.
La toma de decisiones es ms justa e inclusiva.
2. Actitudes de la iglesia que tambin han cambiado
Los cristianos han ganado confanza para compartir su fe y muestran ms
inters por las necesidades de sus vecinos.
Hay menos persecucin y ms respeto por los cristianos.
La iglesia ha crecido. Ahora ms de 2 familias asisten a la iglesia local.
109
1. Aquellos que han experimentado la pobreza tienden a ser
mejores facilitadores.
Los facilitadores no necesitan tener ninguna cualifcacin o experiencia en
desarrollo. De hecho, aquellos con un ttulo formal tienden a estar menos
dispuesto a quedarse en las comunidades, viajar a reas remotas o incluso
quedarse en WDO.
Los facilitadores estn dispuestos a invertir su tiempo en la comunidad,
inclusive considerando pasar la noche all, lo cual muchos trabajadores del
tema de desarrollo no estn dispuestos a hacer.
2. La construccin de relaciones ayuda a erradicar la mentalidad
de dependencia
Al comienzo del proceso, las comunidades usualmente se resistan a aplicar
mtodos participativos y rechazaban el nfasis sobre la importancia del
involucramiento de la comunidad y la responsabilidad a asumir por parte de
esta. WDO pudo superar este desafo invirtiendo tiempo en cada comunidad,
construyendo relaciones y compartiendo la visin de trabajo.
3. Las estructuras de poder existentes pueden sentirse
amenazadas por el proceso
Las estructuras de poder local, tales como comits de desarrollo
tradicionales, algunas veces se sienten amenazadas porque el proceso
empodera a los pobres y les permite expresar sus opiniones. El proceso a
menudo tiene mejores resultados en pocos meses que los que un comit de
desarrollo tradicional alcanza en aos.
4. El proceso funciona mejor con iglesias locales bien
establecidas.
Si las iglesias son muy jvenes e inmaduras, generalmente son incapaces
de asumir responsabilidades o ser catalizadores durante el proceso de
movilizacin. Ellos vieron el proceso como una oportunidad para el
crecimiento de la iglesia a travs del ofrecimiento de ayuda como incentivo
para que la gente se convirtiera, en vez de percibir la oportunidad como una
manera de que la iglesia local mostrara simplemente que se interesaba por la
comunidad.
Lecciones clave
tomadas de la
experiencia de
WDO:
110
Bibliografa
A continuacin encontrara algunos libros que le sern de utilidad:
Feuerstein M (1986) Partners IN EVALUATION Evaluating Development and
Community Programmes with Participants, Macmillan
Chambers R (1983) Rural Development . Putting the last First, Longman
Hope A, Timmel S (1988) Training for Transformation A handbook for
Community Workers, Mabo press
Kaner S (2001) Facilitators Guide to Participatory Decision Making, New
Society Publishers
Andrews D (2006) Compassionate Community Work (Piquant Editions=)
Publicaciones de Tearfund: Los siguientes documentos pueden ser
descargados gratuitamente accediendo a la pgina www.tearfund.org/tilz
Blackman R, Carter I, Clarke S (2004) Facilitation skills workbook, Tearfund
Carter I (2004) Mobilising the church A PILLARS Guide, Tearfund
Blackman R (2007) ROOTS 11: Partnering with the local church, Tearfund
Blackman R (2003) ROOTS 4: Peace building within our communities, Tearfund
Blackman R (2006) ROOTS 10: Organisational governance, Tearfund
Igualmente, puede acceder a http://tilz.tearfund.org/churches para consultar
artculos, estudios de casos y guas de buenas prcticas en el tema de movilizacin
de la iglesia.
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