O papel da mdia na formao da sexualidade dos

adolescentes
Fernanda Ruviaro Cherobini
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Resumo: O presente trabalho tem como objetivo analisar o papel da mdia na formao
da sexualidade dos adolescentes. Sabese !ue ela exerce uma importante funo na
definio de identidades e comportamentos dos adolescentes" ao mesmo tempo em !ue
instrui tamb#m usa de seu poder para manipular os adolescentes$ principalmente ao
consumismo e ao padro de bele%a. &or isso !ue este trabalho tem o prop'sito de
promover um espao de reflexo e discusso$ a respeito do tema$ junto dos alunos. (o
trabalho ser) utili%ada a pes!uisa biblio*r)fica$ na !ual emer*e os pressupostos te'ricos
sobre o tema. +e acordo com o !ue foi exposto dos autores$ fica clara a ideia de !ue
nossos adolescentes so alvos f)ceis de manipulao e !ue a mdia # um recurso
importante na construo de identidades sexuais contempor,neas.
Palavras-chave: mdia" sexualidade" adolescentes.
Introduo
- mdia exerce$ como demonstrarei mais . frente$ um importante papel na
definio de identidades e comportamentos dos adolescentes" ao mesmo tempo em !ue
instrui tamb#m usa de seu poder para manipular os adolescentes$ com o intuito de
operacionali%)la$ a partir de um trabalho de interveno !ue potenciali%e uma postura
crtica de jovens da escola de educao b)sica +om &edro // frente .s formas como a
mdia retrata a sexualidade.
j) !ue seus discursos so ferramentas formadoras de opinio.
&artindo desse pressuposto$ este trabalho interessase em verificar o papel da
mdia na formao da sexualidade dos adolescentes.
-o compararmos os adolescentes do passado com os da atualidade$ percebemos
*randes mudanas$ no !ue di% respeito . sexualidade$ e at# mesmo no comportamento.
-nti*amente$ falar de sexo em casa ou em sala de aula$ no era bem aceito pelos pais.
-inda$ nos dias de hoje$ muitos pais no t0m tempo de conversar com os filhos e
acabam dele*ando esse papel . escola. 1amb#m$ na atualidade somos constantemente
2bombardeados3 pela mdia$ atrav#s de propa*andas$ m4sicas$ enfim$ v)rios meios !ue
nos influenciam a mudar nosso comportamento e maneira de pensar$ etc.
1
-luna5o do &olo de -*udo$ professor5a de portu*u0s$ com *raduao em 6etras$ orientado5a pelo &rof.
7s. 8re*or9 da Silva :altha%ar.
&or#m$ como a escola no d) conta de trabalhar a fundo todos os assuntos$ j) !ue
tem um pro*rama a vencer at# o final do ano$ os adolescentes acabam usufruindo de
outros meios$ !ue esto facilmente ao seu alcance$ como a internet$ a televiso$ revistas$
etc. Sabemos !ue esses meios exercem *rande poder na formao da identidade e
comportamento dos adolescentes$ mas precisamos estar atentos ao fato de !ue como
eles constroem sua mentalidade a partir das informa;es recebidas. - partir disso$ #
necess)rio reali%ar um trabalho de conscienti%ao e de esclarecimento a esses
adolescentes$ sempre visando uma educao para a diversidade.
(o decorrer das aulas percebi !ue os alunos tinham muitas d4vidas e curiosidades
sobre !uest;es relacionadas . sexualidade. -l#m disso$ as meninas tra%iam para a sala
de aula revistas$ como por exemplo$ a Capricho$ direcionadas a esse p4blico$ com
per*untas de adolescentes sobre sexo.
Outro ponto observado$ # !ue elas tomavam como exemplo as persona*ens da
novela Malhao$ principalmente a moda <unhas$ enfeites de cabelo$ *rias$ etc.=.
&or isso$ de certa forma a mdia influencia os adolescentes$ e ser) reali%ado um
trabalho reflexivo$ crtico$ principalmente sobre a maneira como a mdia aborda certos
assuntos. Os alunos tero a possibilidade de construir seus pr'prios valores$ sempre
respeitando a!ueles tra%idos de casa.
- partida do trabalho se dar) atrav#s da necessidade de verificar at# !ue ponto
os adolescentes se deixam influenciar pela mdia$ e como essa ferramenta pode
contribuir na formao de sua sexualidade. 1amb#m$ refletir junto deles$ como aceitam
e5ou interpretam tudo !ue # exposto ou divul*ado pelos discursos midi)ticos.
- fim de responder esse problema$ esse arti*o iniciar) apresentando uma
reviso te'rica da tem)tica para$ em se*uida$ verificar de !ue maneira essas concep;es
se articulam com a realidade enfrentada na escola. O m#todo utili%ado nessa busca #$
fundamentalmente$ a reviso biblio*r)fica$ somada . observao !ue se reali%ou$ em um
primeiro momento$ na >scola de >ducao :)sica +om &edro //.
Fundamentao terica
(essa primeira parte do arti*o$ apresentaremos uma breve reviso do !ue j) se
publicou a respeito da tem)tica proposta. -ssim$ nosso trabalho nesse momento ser)$
fundamentalmente$ de compilao de parte relevante da biblio*rafia existente sobre o
tema e devidamente trabalhada ao lon*o do curso de >speciali%ao em >ducao para
a +iversidade.
Considerando !ue a mdia # respons)vel na formao de identidades e
comportamentos dos adolescentes$ 6ouro tra% para a discusso?
-prendemos a ser um sujeito do *0nero feminino ou masculino$
aprendemos a ser heterossexuais$ homossexuais ou bissexuais$ a
expressar nossos desejos atrav#s de determinados comportamentos$
*estos$ etc.$ em muitas inst,ncias @ na famlia$ na escola$ atrav#s do
cinema$ da televiso$ das revistas$ da internet$ atrav#s das pre*a;es
reli*iosas ou da pre*ao da mdia ou ainda da medicina. >nfim$ um
poro de espaos e inst,ncias exercitam pedagogias culturais ou$
para o !ue nos interessa neste momento$ exercitam peda*o*ias de
*0nero e sexualidade <6OARO$ 1BBB=.
Com isso$ se refora a ideia de !ue os adolescentes so facilmente influenciados
por v)rios fatores$ chamados$ pela autora$ de peda*o*ias culturais.
&ara os autores Seffner e Silva <CD1E. p. FG=$ a educao para o *0nero e a
sexualidade no est) presente apenas no ambiente escolar$ mas pelos in4meros discursos
veiculados pela mdia$ e muitas ve%es direcionados a p4blicos especficos$ ditando
instru;es de comportamento$ bele%a$ etc.
Sobre a mdia impressa$ destinadas .s adolescentes$ os autores supracitados
recorrem . autora Fi*ueira <CDDE=$ !ue fa% uma an)lise do discurso presente na revista
Capricho$ na !ual passa uma instruo para as meninas !ue esto caminhando para o
mundo adulto.
- mdia$ al#m de instruir e passar valores$ explora o campo da sexualidade$
muitas ve%es$ banali%andoa. Se*undo Felipe?
>studos divul*ados pela Aniversidade da Calif'rnia mostram !ue dois
teros dos pro*ramas de entretenimento diri*idos a crianas e
adolescentes cont0m piadas porno*r)ficas ou fa%em refer0ncia a sexo.
-s propa*andas$ tanto impressas !uanto as veiculadas na 1H$ se
utili%am fartamente do recurso de exibio dos corpos femininos com
forte apelo er'tico. &ropa*andas de cervejas$ de carros$ de calados$
dentre tantas outras$ remetem a id#ia de um corpo para o consumo$
!ue pode ser acionado para o deleite de fantasias sexuais$
especialmente as masculinas. Como # possvel perceber$ o corpo
eroti%ado # constantemente colocado em discurso atrav#s de diferentes
artefatos culturais$ produ%indo assim o !ue chamamos de peda*o*ias
da sexualidade. <F>6/&>$ CDDF$ p. C1F e C1G=.
-l#m dos artefatos acima citados pela autora$ ela evidencia a m4sica$ !ue em
modo explcito ou implcito$ aborda a tem)tica da sexualidade. Conforme Felipe <CDDF$
p.1G=$ 2as m4sicas esto a nos di%er uma s#rie de coisas$ indicandonos modos de ser e
sentir$ constituindonos como sujeitos3. 1amb#m 2elas evidenciam$ entre outras coisas$
formas de representar homens e mulheres e suas rela;es afetivosexuais3.
+e acordo com Felipe$ as maneiras como a sexualidade$ o corpo$ e o *0nero
esto sendo representados pela mdia$ t0m influenciado no s' os adultos$ mas
principalmente na 2formao das identidades infantis e juvenis3.
&ara a autora 8I/6-R+/ <1BBB=$ a mdia # cheia de 2armadilhas3?
So muitas as suas armadilhas? propa*andas en*anosas" estmulo
desleal ao consumismo desenfreado" filtra*em de notcias pelas
a*0ncias internacionais e$ depois$ uma se*unda$ pelos editores dos
jornais televisivos" ima*em ma!uiada da vida *lamuri%ada nas
novelas dos hor)rios nobres" banali%ao e inverso de valores em
pro*ramas de audit'rio de *rande audi0ncia$ etc. <p. J=.
-s autoras Felipe e 8ui%%o defendem !ue o sur*imento das novas tecnolo*ias
afetou drasticamente a inf,ncia? 2K possvel verificar !ue a representao de pure%a e
in*enuidade$ suscitada pelas ima*ens infantis veiculadas pela mdia$ tem sido
substituda por outras extremamente eroti%adas$ principalmente em relao .s meninas3
<F>6/&> e 8A/LLO$ CDDE$ p. 1CD=.
-inda$ para as autoras acima citadas?
O corpo infantil vem sendo alvo de constantes e acelerados
investimentos. Com o sur*imento dos veculos de comunicao de
massa$ em especial a 1v$ as crianas passaram a ser vistas como
pe!uenos consumidores e a cada dia so alvos constantes de
propa*andas. -o mesmo tempo em !ue elas t0m sido vistas como
veculo de consumo$ # cada ve% mais presente a id#ia da inf,ncia
como objeto a ser apreciado$ desejado$ exaltado$ numa esp#cie de
Mpedofili%aoM *enerali%ada da sociedade.<F>6/&> e 8A/LLO$CDDE$
p. 1CN=.
&ara Ruth Sabat <CDDE=$ em seu trabalho de an)lise de filmes de animao
infantil$ at# a metade do s#culo OO os filmes tinham um 4nico objetivo$ de informar$
transmitir saberes e conhecimentos$ e isso j) dava conta do sucesso. Ioje$ para alcanar
0xito$ eles v0m acompanhados com o lanamento de produtos$ !ue chamam a ateno
das crianas ao consumismo. -l#m de divul*ar produtos$ esses filmes incitam a outros
tipos de 2consumo3?
(4meros to *randes si*nificam um consumo consider)vel$ no
simplesmente de produtos !ue tra%em a fi*ura de persona*ens. 1orna
se consider)vel tamb#m$ o 2consumo3 dos valores !ue esto sendo
re5produ%idos atrav#s dessas persona*ens. 7odos de conduta$ h)bitos$
tipos fsicos ideais$ tamb#m so amplamente 2consumidos3 por
crianas de todo o mundo$ uma das caractersticas do mundo
*lobali%ado P...Q.
P...Q os filmes infantis constituemse como textos culturais !ue
constroem si*nificados e$ en!uanto tais$ so espaos constitudos por
rela;es de poder" so espaos de lutas e contestao dos processos de
si*nificao produ%idos pelo conhecimento he*emRnico" so$ tamb#m$
espaos produtores de novos si*nificados. <S-:-1$ CDDE. &)*s. CE$
CN e CG=.
-l#m de insti*ar ao consumo de produtos e transmitir determinados valores$ a
mdia fa% representa;es acerca do corpo. SlomSa nos mostra as diversas formas de
discursos sobre o corpo$ transmitidas pelos meios de comunicao.
&arece !ue fomos nos transformando em produto de uma certa bele%a
imposta e de determinados atributos fsicos jul*ados necess)rios.
1ornamonos serres submetidos aos discursos !ue produ%em novos
corpos e$ muitas ve%es$ controlados por eles em nossos pensamentos$
a;es$ modos de vida e rela;es como o outro e conosco. O corpo
parece !ue est) escravi%ado por uma ind4stria !ue o promoveu a um
lu*ar antes impens)vel$ !ue o destruiu de sentimentos e de express;es
para al#m da pura ima*em. O corpo tornase$ cada ve% mais$ um meio
de a sociedade controlar$ dividir e mecani%ar o sujeito" entretanto$ o
corpo$ assim como o sujeito$ sempre carre*a consi*o uma condio
diferente !ue resiste . manipulao social humana e . imposio de
modos de educados e *estos sutis. <S6O7T-$ CDDF$ p. 1J=.
+e acordo com o !ue foi exposto pelo autor$ a mdia imp;e um padro de corpo$
de bele%a e para sermos 2aceitos3 devemos a todo custo nos sacrificar$ muitas ve%es
prejudicando a sa4de$ para fa%er parte desse modelo? 2- subjetividade do homem #
atravessada pela relao da cultura com o corpo$ fa%endoo uma fonte de identidade e
marca de pertencimento a uma sociedade$ *rupo ou tribo3 <S6O7T-$ CDDF$ p. CN=.
>$ os jovens so os principais alvos dessa manipulao?
Os meios de comunicao afirmam repetidamente !ue a busca do
corpo perfeito vem *anhando o status de reli*io em nosso mundo
ocidental. +iscursos sobre a !ualidade de vida$ sa4de$ entre outros$
v0m afetando e construindo modos de vida e subjetivando sujeitos. Os
jovens so os principais alvos desse bombardeamento ideol'*ico !ue
dita o !ue # certo e errado em termos est#ticos e da moda$ j) !ue eles
representam o ideal a ser se*uido. 1orn)los sempre jovens # o
objetivo desse sistema. <S6O7T-$ CDDF$ p. 1G=.
&ara Carmen :acSes <CD11=$ em meados do s#culo OO # !ue os jovens se
en!uadram na cate*oria de consumidores$ em vista do crescimento da ind4stria da
publicidade. > isso$ afeta a todos$ independente do nvel social. - autora nos responde
por !ue os jovens so os principais alvos dessa manipulao.
Se*undo a autora supracitada$ antes das empresas lanarem os produtos$ elas
2consultam3 os jovens e depois$ com base nos resultados$ criam os produtos$ j) com
uma clientela definida. >nto$ podese afirmar !ue os adolescentes so duplamente
manipulados.
Como vimos acima$ o adolescente passou a ser fortemente investido
no universo do consumo$ passou a compor uma nova fatia de mercado
e a ser o 2!ueridinhoU das campanhas publicit)rias. K o consumo ento
!ue$ de al*uma forma$ d) um lu*ar social ao adolescente. &or#m$ um
lu*ar falacioso$ na medida em !ue ele tamb#m # *uindado ao lu*ar de
ideal e passa ento a ser 2consumido3$ de consumidor$ ele passa a ser
consumido como modelo. <:-CT>S$ CD11$ p. 1G=.

/sso refora !ue de fato a mdia manipula$ no s' os adolescentes$ mas tamb#m
os adultos. Os jovens so o principal alvo$ pois a adolesc0ncia # um perodo conturbado$
em !ue o adolescente vai procurar construir sua pr'pria identidade$ seja atrav#s da!uilo
!ue lhe # transmitido ou na conviv0ncia com outros *rupos$ e a mdia se aproveita dessa
situao.
> a escola$ sendo respons)vel pela formao do indivduo$ deve fa%er a sua
parte. 8hilardi nos tra% a se*uinte su*esto?
- 0nfase no ensino da leitura de textos dos mais diferentes tipos # o
caminho para !ue o indivduo possa ler criticamente a produo dos
meios de comunicao sem se deixar manipular. Cabe . escola
descobrir e fa%er os jovens descobrirem as sedutoras armadilhas !ue
lhes so impostas. P...Q- soluo para no permitirmos !ue o conte4do
midi)tico avaliado como ne*ativo nos manipule # mais leitura. 6eitura
crtica como toda ela deve ser. (o fa% sentido !ue a leitura no seja
crtica. Se # leitura$ # reflexo$ interpretao$ interao com outros
textos e com o outro <sujeito=. (o contexto em !ue vivemos hoje$ a
preocupao central deve ser com a forma de educar e promover os
momentos de leitura. <8I/6-R+/$ 1BBB$ p. F$ G e V=.
Anlise terica
-presentadas al*umas concep;es te'ricas relevantes sobre o tema$ partiremos
a*ora para uma aborda*em mais pr)tica e interli*ada . realidade apresentada na
introduo desse trabalho.
Como foi apresentado na fundamentao te'rica$ fica evidente !ue a mdia # um
instrumento respons)vel pela formao de identidades e comportamentos dos
adolescentes.
Wuando$ na introduo deste trabalho abordo !ue a manifestao da adolesc0ncia
na atualidade se diferencia do passado$ um dos motivos devese ao fato de !ue as
peda*o*ias culturais tamb#m se diferenciam. /sso vai de encontro com o !ue as autoras
Felipe e 8ui%%o <CDDE= colocam !ue$ antes da era da tecnolo*ia as crianas eram
2produ%idas3 como puras e in*0nuas$ e hoje so vistas de uma forma eroti%ada.
&ro*ramas e5ou propa*andas !ue se utili%am de ima*em de crianas se portando como
adultos.
Am bom exemplo do !ue foi colocado acima e !ue presenciamos nas escolas$ #
!ue as meninas$ a partir dos 11 anos$ !uerem se vestir e assumir atitudes de adultas"
usam saltos$ fa%em as unhas$ pintam o cabelo$ usam roupas provocativas e se produ%em
em sal;es. 7uitas dessas meninas se inspiram em persona*ens de novelas$ !uerem
imit)las$ as ideali%am$ e com isso$ a criana perde a sua identidade para assumir outra"
a inf,ncia cede seu lu*ar para o mundo adulto.
O !ue foi abordado at# o momento # presenciado na escola" as adolescentes
buscam como fonte de inspirao as persona*ens das novelas$ at# mesmo para tomar
iniciativa de se declarar para os meninos. >$ a escola # o lu*ar onde eles expressam seus
desejos.
1amb#m$ percebese !ue h) um consumo exa*erado por parte dos adolescentes"
cada linha de celular !ue # lanada$ a moda apresentada nas novelas$ dentre outros
produtos$ eles j) esto !uerendo comprar" h) um consumo no pela real necessidade dos
objetos$ mas para poder serem 2aceitos3 dentro de um *rupo$ assim como SlomSa
<CDDF= nos coloca.
-l#m dos objetos ideali%ados pelos adolescentes$ tamb#m existem os valores
retratados na mdia. Am exemplo disso # a !uesto do exterior das pessoas !ue est)
sendo mostrado como mais importante do !ue a interioridade do ser humano" a
apar0ncia fsica$ a est#tica$ !ue esto sendo mais valori%adas !ue o interior das pessoas.
>$ como a adolesc0ncia # uma fase de transforma;es$ tanto emocionais !uanto
hormonais$ as meninas se acham *ordas$ os meninos muito ma*ros e acabam no se
aceitando.
-s meninas recorrem a cremes$ dietas !ue se di%em 2mila*rosas3 para ficarem
parecidas com as atri%es$ enfim$ arriscam a sa4de em nome de um padro de bele%a
produ%ido pelos discursos midi)ticos.
Ruth Sabat <CDDE= nos coloca !ue al#m de consumir os produtos$ os adolescentes
tamb#m 2consomem3 al*uns valores re5produ%idos atrav#s dos persona*ens.
>nto$ por isso !ue a escola como um todo$ deve reali%ar um trabalho de
reflexo diante do 2mundo3 produ%ido pela mdia e fa%er com !ue o aluno construa seus
pr'prios valores. Holtar . ateno a esses discursos e analis)los junto dos adolescentes.
Consideraes Finais
Os estudos te'ricos me proporcionaram esclarecer al*uns !uestionamentos sobre
o papel da mdia na formao da sexualidade dos adolescentes. 1amb#m$ !ue os
diversos discursos veiculados 2moldam3 a conduta$ o comportamento e at# mesmo os
>$ precisamos usar esses suportes em nosso favor$ combatendo a alienao dos
alunos frente ao !ue # veiculado. Fa%0los !uestionar tudo !ue veem e formar seus
pr'prios valores$ no se deixando influenciar pela ideolo*ia da mdia. /nsti*)los a no
aceitar tudo como verdade absoluta e filtrar determinadas mensa*ens.
>ste trabalho feito no pretendeu es*otar as possibilidades de discusso do tema$
mas apenas inici)las de uma maneira bastante situada . realidade vivenciada nas
escolas.
Referncias ilio!rficas
:-CT>S$ Carmen :acSes. " #ue consome o adolescente$. &orto -le*re? AFR8S$
CD11. <+issertao de 7estrado em >ducao=.
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F>6/&>$ Xane" 8A/LLO$ :ianca. %roti&ao dos cor'os infantis na sociedade de
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8I/6-R+/$ 7aria /n0s. ()dia* 'oder* educao e leitura+ :-RLO11O$ Haldir
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-nhembi 7orumbi$ 1BBB$ p.1DE11C http?55alb.com.br5ar!uivo
morto5edicoesZanteriores5anais1G5txtcompletos5conferencias57ariaZ8hilardi.
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\exc0ntrico\. /n? 6OARO$ 8uacira" F>6/&>$ Xane" 8O>66(>R$ Silvana. Cor'o*
!nero e se,ualidade? um debate contempor,neo na >ducao. &etr'polis? Ho%es$
CD1D$ p. N1JC.
ZZZZZZZZZZ. >ducao e doc0ncia? diversidade$ *0nero e sexualidade+ Formao
-ocente$ v. N$ p. 1F$ CD
S-:-1$ Ruth. Filmes infantis e a 'roduo 'erformativa da
heterosse,ualidade. &orto -le*re? AFR8S$ CDDE. <1ese de +outorado em >ducao=.
S>FF>(>R$ Fernando" +- S/6H-$ Rosimeri -!uino. A norma . 'ara cum'rir ou
'ara trans!redir$ " com'licado e#uil)rio das #uestes de !nero e se,ualidade no
amiente escolar+ /n? :O7:-SS-RO$ 6ui% Carlos" C-R>8(-1O$ C#lia >li%abete.
-iversidade Cultural: viver diferenas e enfrentar desi!ualdades na educao+
&orto -le*re? /deal 8r)fica e >ditora$ CD1E. &)*inas J a C1G.
S6O7T-$ 7arcelo. Cor'o e /uventude? - (omeao do Outro. &orto -le*re?
AFR8S$ CDDF. <+issertao de 7estrado em >ducao=.