SLABUS

Facultad De Derecho Y Ciencias Polticas

Escuela Acadmico Profesional De Derecho

I. DATOS GENERALES

1.1. Asignatura : Metodologa de la Enseanza
1.2. Ciclo Acadmico : IX
1.3. Cdigo : 0703-07505
1.4. rea Curricular : Formacin Profesional General
1.5. Carrera Profesional : Derecho
1.6. Requisito : Ninguno
1.7. Sem. Acadmico : 2014 - 1
1.8. Horas sem. / men : 4 / 68
1.8. 1. Horas tericas : 2
1.8.2. Horas prcticas : 2
1.9. Crditos : 3
1.10. Profesores : CHOQUE RAMOS, Will
HUAMANI MALACHE, Katherine
NINACONDO MOLLO, Alexandra
PEREZ GUTIERREZ, Vernica
RAMIREZ NAVARRO Smith


1.11. Texto bsico : HERNNDEZ, Pedro. (2001).
Disear y ensear. Teora y
prctica de la programacin y del
proyecto docente. Tercera edicin.
Madrid: Narcea S.A.

II. SUMILLA:
La asignatura es de Naturaleza Terico Prctica, pertenece al rea de
Formacin Bsica Profesional y brinda una nueva visin general actualizada sobre
la Educacin como objeto de Estudio de la Pedagoga y conocimientos de los
sujetos y elementos del proceso educativo. La teora est estructurada en un
marco terico de los temas de dicho proceso, principalmente de la Metodologa en
el Aprendizaje-Enseanza el cmo aprender y el cmo ensear y la prctica
permitir la adquisicin y desarrollo de las estrategias y tcnicas correspondientes
al conocimiento y dominio de la asignatura.
Aborda el estudio de las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Aspectos tericos
de la educacin y la funcin docente. 2. Diseo de la accin docente. 3.
Planificacin de un programa educativo: el slabo. 4. Planificacin de una sesin
de aprendizaje.

III. OBJETIVO GENERAL:

Conocer y analizar las competencias de la Educacin Moderna, estructura de un
diseo curricular y el desarrollo de una sesin de enseanza aprendizaje con los
elementos que intervienen en dicho proceso educativo; adems de comprender
las diferentes estrategias metodolgicas y el uso de las TIC`s y sus implicancias
en la educacin superior.

IV. COMPETENCIAS:
1. Comprende los marcos de referencia (los paradigmas de la educacin),
componentes y procedimientos del diseo de la actividad docente, en
correspondencia al modelo educativo que se asuma.
2. Analiza la Educacin, como Objeto de la Pedagoga; y el Proceso
Aprendizaje - Enseanza.
3. Conoce, elabora y formula los documentos que genera el Diseo Curricular
de una carrera profesional.
4. Reconoce la Didctica como parte fundamental de todo proceso Educativo
que se planifique con Calidad y la evaluacin: etapas, criterios e
indicadores.
5. Aprende y valora que los aprendizajes significativos se dan cuando se
aplica una metodologa con estrategia y tcnicas innovadoras.

V. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS:


UNIDAD DE APRENDIZAJE I

ASPECTOS TERICOS DE LA EDUCACIN Y LA FUNCIN DOCENTE

SEMANA/
TIEMPO

SESIN

CAPACIDADES
CONTENIDOS
EVALUACIN DE
LOGRO CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL






1/4hrs



1

Define la Educacin
como objeto de la
pedagoga.

-Introduccin a la
Asignatura(sociedad
del conocimiento)
- Prueba de Entrada.
- La Educacin sus
diferentes
concepciones y puntos
de vista

Conceptualiza lo que es
Educacin usando
organizadores grficos y
los expone en clase.

Participa activamente en
los trabajos grupales.

Respeta y valora la
opinin de los dems.
Elabora un mapa
conceptual.


Analiza e Interioriza
Diferentes conceptos
educativos.
2
Conoce y diferencia
los conceptos sobre
los paradigmas del
conocimiento
Paradigmas del
conocimiento.
Observa y diferencia los
elementos de cada
paradigma del
conocimiento.
Intervenciones orales. Logra e interpreta
conceptos de los
paradigmas del
conocimiento.




2/4hrs
3
Analiza que es la
relacin educativa
La relacin educativa. Elabora un esquema
conceptual sobre la
relacin educativa.
Valora el conocimiento
sobre la relacin
educativa
Sintetiza y expone en
equipo.
4
Analiza cual es la
enseanza moderna.
Las caractersticas de
la enseanza moderna.
Describe y reconoce las
caractersticas de la
enseanza moderna.
Valora la importancia de
generar aprendizajes
significativos a travs de
la enseanza moderna.
Precisa las caractersticas
de la enseanza moderna.



5
Conoce y diferencia
los conceptos de
aprendizaje-
enseanza.
Lectura sobre el
proceso educativo.
Observa y diferencia los
elementos del proceso
Educativo dispuesto en la
lectura.
Valora la Enseanza con
calidad y conoce el
Aprendizaje significativo.
Logra e interpretar
conceptos de aprendizaje-
enseanza.

3/4hrs
6
Conoce sobre las
situaciones de
aprendizaje
El educador como
mediador y organizador
de situaciones de
aprendizaje.
Elabora un resumen
descriptivo delas
funciones docentes.
Participa activamente
en los trabajos grupales
Sintetiza y expone en
equipo.


4/4hrs
7
Analiza sobre el perfil
del estudiante
universitario
El estudiante como
procesador de la
informacin.
Elabora un listado de las
caractersticas del perfil
del estudiante
universitario.
Intervenciones orales. Desarrolla un anlisis
crtico y expone en equipo.
8 PRIMERA PRCTICA CALIFICADA




UNIDAD DE APRENDIZAJE II

METODOLOGIAS CON ESTRATEGIA Y TECNICA INNOVADORA

SEMANA/
TIEMPO

SESIN

CAPACIDADES
CONTENIDOS
EVALUACIN DE
LOGRO CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL


5/4hrs
9


Analiza los aportes de
la Metodologa y
didctica que facilitan
el desarrollo del
proceso educativo.
La Metodologa y la
didctica.
Diferencia las
bondades del uso de la
metodologa y didctica
durante el desarrollo de
una clase.
Demuestra y valora la
importancia de aplicar
estrategias didcticas y
metodolgicas durante
el desarrollo de una
sesin.
Conoce los aportes de la
Metodologa y didctica para
el desarrollo del proceso
educativo.
10

6/4hrs
11

Conoce las diversas
estrategias educativas.

Estrategias
metodolgicas:
concepto y clases.

Observa y aplica los
contenidos estudiados
al escoger un tema y
desarrollarlo haciendo
uso de estrategias.
Valora y crea un clima
favorable para el
aprendizaje de diversos
temas.

Aplica las estrategias
educativas de una sesin de
clase.
12

7/4hrs
13

Aplica las estrategias
segn el momento de
la sesin aprendizaje
enseanza.
Clases de estrategias
metodolgicas
segn el
momento de
su aplicacin.
Trabaja en grupo sobre
el tema y desarrolla
una clase modelo.

Respeta la opinin de
sus compaeros.

Logra estrategias para una
sesin aprendizaje
enseanza.
14
15
Diferencia conceptos Diferencia entre Precisa diferencias y Valora los temas Logra discriminar los

8/4hrs
como: Mtodo, Tcnica
y Procedimientos.

mtodo, tcnica y
procedimiento.
desarrolla conceptos desarrollados

conceptos: mtodo, tcnica y
procedimiento. Sintetiza y
expone en equipo.

16 EXAMEN PARCIAL





UNIDAD DE APRENDIZAJE III

PLANIFICACIN DE UN PROGRAMA EDUCATIVO: EL SLABO

SEMANA/
TIEMPO

SESIN

CAPACIDADES
CONTENIDOS
EVALUACIN DE
LOGRO CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL



9/4hrs


17
Conoce la accin
docente

El silabo como
programacin de la
accin docente.
Estructura.
Elabora un esquema
de los componentes del
slabo.
Intervenciones orales.


Logra identificar las partes
de un modelo de silabo.
Analiza las diferentes partes
de un Slabo y lo formula.

18
Analiza los objetivos y
competencias
Competencia y
capacidades, cmo
formularlos?
Diferencia: Objetivos y
competencias.
Debate grupal. Conoce sobre la
competencia y capacidades


10/4hrs


19
Conoce los contenidos
educativos.
Los contenidos
educativos, cmo
seleccionar y dosificar
contenidos educativos?
Organiza contenidos
educativos
considerando la
tridimensionalidad.
Demuestra y valorara
la importancia de los
contenidos educativos
Desarrolla los contenidos
educativos.


20
Analiza sobre los
mtodos y tcnicas de
enseanza-aprendizaje
Mtodos y tcnicas de
enseanza-
aprendizaje.
Propone mtodos y
tcnicas de
enseanza-
aprendizaje.
Respeta la opinin de
sus compaeros.

Conoce sobre los mtodos y
tcnicas de enseanza -
aprendizaje



11/4hrs

21
Conoce las Estrategias
de enseanza-
aprendizaje.
Estrategias de
enseanza-
aprendizaje.
Propone estrategias de
enseanza-
aprendizaje.
Demuestra y valora la
importancia de aplicar
las estrategias de
enseanza-aprendizaje
Logra conocer las
estrategias educativas

Diferencia sobre
Recursos y medios de
Recursos y medios de
enseanza-
Propone recursos y
medios educativos.
Debate grupal.
Exposicin grupal
Conoce y diferencia los
recursos educativos.
22
aprendizaje aprendizaje.


12/4hrs

23
Define la evaluacin
del aprendizaje
Evaluacin del
aprendizaje.
Construye criterios e
indicadores de
evaluacin.
Participa activamente
en el desarrollo del
tema.
Conoce sobre cmo plantear
una evaluacin del
aprendizaje.

24 SEGUNDA PRCTICA CALIFICADA




UNIDAD DE APRENDIZAJE IV

PLANIFICACIN DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

SEMANA/
TIEMPO

SESIN

CAPACIDADES
CONTENIDOS
EVALUACIN DE LOGRO
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL



13/4hrs

25
Conoce sobre una
sesin de aprendizaje


La clase magistral.
Tipos, ventajas y
desventajas.
Elabora un cuadro
comparativo de los tipos de
clase.

Interviene
activamente en el
desarrollo del tema.


Logra identificar las ventajas y
desventajas de una clase
magistral.



26
Define la sesin de
aprendizaje
La sesin de
aprendizaje.

Tipos y momentos.
Describe las habilidades
que desarrolla en los
estudiantes la sesin de
aprendizaje.
Participa activamente
en los trabajos
grupales
Logra conocer los tipos y
momentos de una sesin de
aprendizaje



14/4hrs

27
Conoce las
capacidades y los
contenidos de una
sesin de
aprendizaje.
Cmo se planifica las
capacidades y los
contenidos?
Formula las capacidades y
contenidos de la sesin.
Participa activamente
en el trabajo grupal.

Logra conocer las
capacidades y contenidos de
una sesin de aprendizaje

28
Conoce y discrimina
sobre el desarrollo y
evaluacin de
Cmo se planifica el
desarrollo y evaluacin
de los contenidos?
Desagrega contenidos y
formula criterios de
evaluacin para una sesin
Valora la importancia
del tema tratado.
Precisa las etapas de
desarrollo y evaluacin de
contenidos
contenidos de aprendizaje.



15/4hrs

29
Conoce las formas de
comunicarse
Formas de
comunicarse en la
sesin.
Realiza Demostraciones. Sintetiza y expone en
equipo.

Logra conocer las formas de
comunicarse en una sesin de
aprendizaje

30
Analiza las actitudes
del ponente de una
sesin
Actitudes del conductor
de una sesin.
Realiza Demostraciones. Interviene
activamente en el
desarrollo del tema
Aprehende las formas y
actitudes del conductor de una
sesin.

16
31 EXAMEN FINAL
32

17
33 EXAMEN SUSTITUTORIO
34

VI. METODOLOGA:
El desarrollo de la Asignatura se llevar a travs de una Metodologa interactiva:
Talleres, Trabajos en Equipos y Exposiciones Individuales. Los Estudiantes
construirn sus aprendizajes significativos, por el auto aprendizaje, inter-
aprendizaje y experiencias:
Las Prcticas se desarrollarn en clase con asesoramiento del
Docente.
Exposiciones Dilogos (Docente - Discentes)
Trabajos en Equipos (Talleres)
Exposiciones Individuales y/o grupales sobre temas investigados.
VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
Se ha considerado a los siguientes medios y materiales educativos como
necesarios e imprescindibles para el reforzamiento de los procedimientos
didcticos y la facilitacin del logro de los aprendizajes previstos en la asignatura,
en concordancia con el enfoque educativo por competencias:
a) Materiales impresos: separatas, texto bsico, guas prcticas, hojas de
actividad, etc.
b) Materiales audiovisuales: se emplearn presentaciones flmicas, multimedia
y otros.
VIII. EVALUACION:

Se evaluar a los alumnos considerando la naturaleza de los contenidos y de
acuerdo a las normas y disposiciones propuestas por la Universidad Alas
Peruanas siendo sta evaluacin diagnstica, formativa y sumativa, es decir,
permanentemente e integral, detallado de la siguiente manera:
a) Examen Parcial (peso 3) : 30 %
b) Examen Final (peso 3) : 30 %
c) Trabajo Acadmico (peso 4) : 40 %
* Trabajos prcticos, de aplicacin, etc. (C. Procedimental)
*Participacin en clase y en actividades, asistencia, puntualidad,
responsabilidad, etc. (C. Actitudinal).
Promedindose de la siguiente manera:

PF= TA x 0.4 + EP x 0.3 + EF x 0.3
10
Donde:

PF = Promedio final
TA = Promedio de prcticas calificadas y tareas acadmicas.
EP = Examen parcial
EF = Examen final
NOTA: Las pruebas y la asistencia se aplicarn de acuerdo al Reglamento
de Evaluacin de los estudiantes normada por la Universidad y al
cronograma de la misma.
IX. FUENTES DE INFORMACIN

Bibliogrficas
CASTRO RAMOS, Rita. Didctica Universitaria. Lima, Universidad de
San Martn de Porres, 2002.
BERNARD, Juan. Estrategias de estudio en la Universidad. Edit.
Sntesis S.A.Espaa: 1995 .
BRITO, Jos y otros. Pedagoga Conceptual. Edit. Vega, Colombia:
2004.
CASTILLO, Santiago. Ensea a estudiar, Aprende a Aprender. Edit.
Pearson. Espaa: 2004.
MOLINA BOGANTES, Zaida. Planeamiento Didctico. Fundamentos,
principios, estrategias y procedimientos para su desarrollo. San
Jos de Costa Rica. Editorial Universidad Estatal a Distancia, 1998.
RODRGUEZ CURI, Eleodoro; Alfonso PAREDES AGUIRRE; Vctor
LVAREZ MANRIQUE. Didctica Para el Siglo XXI. Lima, Universidad
Peruana Unin. Facultad de Educacin y Ciencias Humanas, 2000.
Hemerogrficas
FLORES BARBOZA, Jos. Los seis pilares fundamentales de
ladocencia universitaria. En Encuentro Educativo. Revista de
laFacultad de Educacin, Universidad de San Martn de Porres. Ao
VIINo 7, Lima, marzo de 1999. Pp. 20-26.


Electrnicas
ELDER, Linda y Richard PAUL. Los estndares intelectuales
universales (en lnea). Universidad de California, Sonoma, Estados
Unidos de Norteamrica.
Disponible en:
ct@criticalthinking.com
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0008
GONZLEZ Z. Hiplito, Ph.D, Cartilla Docente de La Universidad
ICESI,(en lnea). Cali, Colombia, Segunda Edicin. ltima
modificacin 26 de julio de 2003.
Disponible en: http://www.eduteka.org/CapacidadesMentales.php