Antonio Dgas, Laura Arajo Tom e Daniela Alves Silvestre

Atividade PBL CNCER

Rafaela tem 28 anos. Ela est muito preocupada com a sua sade, pois ficou sabendo que sua me, assim como sua
av, tem cncer de mama. Ela lembra quando a av, h muito tempo, percebeu um ndulo na mama: inicialmente
pensaram que era um tumor benigno, ou qualquer outro tipo de problema mais simples de se resolver, mas aps
mamografia e posterior bipsia, o diagnstico de cncer foi confirmado. A av foi submetida a um procedimento
cirrgico e logo aps, a quimioterapia com vimblastina, etoposido e ciclofosfamida. Rafaela recorda que, durante a
quimioterapia, a av perdeu os cabelos, reclamava de problemas intestinais e teve anemia, mas ela nunca
compreendeu muito bem o que estes problemas tinham a ver com o cncer de mama. Um tempo depois foram
encontrados tumores nos pulmes e no fgado, aos quais a av no resistiu. Rafaela tambm no entende quais as
relaes entre todos os tumores que a av apresentou. Agora ela quer compreender tudo o que se passou com a av
para poder identificar as expectativas em relao doena da sua me, e para cuidar da prpria sade, pois no sabe
ao certo se tambm pode desenvolver cncer.

ROTEIRO DE TRABALHO:
Vamos dividir a turma em grupos de 4 a 6 alunos. Durante o desenvolvimento da atividade o trabalho deve ser realizado em
grupos. Ao final, ser solicitada a entrega de uma Sntese Individual.

1. Passo: compreenso do texto
Deve ser realizada uma leitura inicial do problema, individualmente. Em seguida, ainda individualmente, cada aluno deve
produzir suas anotaes sobre conceitos ou palavras desconhecidas. O grupo deve, em seguida, socializar as dvidas referentes
ao item anterior e tentar resolv-las; se for o caso, recorrer ao auxlio dos professores para esclarecimentos.

2o. Passo: compreenso das questes-problema
O grupo deve discutir sobre quais questes esto contidas no problema e devem ser respondidas. Nesse momento, o grupo
no deve se preocupar, ainda, com a resoluo do problema, mas apenas em levantar as questes. Lembrar que estas questes
devem dizer respeito biologia celular, biologia molecular, histologia e gentica. Demais questes que digam respeito
abordagem clnica, por exemplo, no fazem parte do plano desta atividade, e provavelmente sero abordadas em outro momento
do curso.

3. Passo: o que deve ser feito?
Quais conhecimentos so necessrios para responder s questes e esclarecer as dvidas a respeito ? Em outras palavras: o que
deve ser pesquisado para responder s questes?

4. Passo: como se organizar
Dividir as tarefas. O grupo deve decidir quem vai pesquisar sobre o que. Cada aluno deve realizar uma pesquisa individual para
colaborar com seus conhecimentos na resoluo do problema. a partir das pesquisas realizadas que o grupo vai saber se
essa a melhor estratgia. Pesquisando cada um vai se tornar um especialista para poder dar sugestes a respeito e chegar
resoluo das questes que compem o problema.

Antonio Dgas, Laura Arajo Tom e Daniela Alves Silvestre


5. Passo: pondo a mo na massa
hora de pesquisar para, em seguida, poder discutir a respeito. Enquanto os alunos realizarem suas pesquisas os professores
estaro disponveis para o esclarecimento das dvidas. Cada grupo deve trazer para a sala de aula tudo aquilo que j foi
pesquisado e discutir a respeito. Se julgarem necessrio, devem aprofundar suas pesquisas, ou mesmo mudar de estratgia (s
vezes uma questo que parecia inicialmente relevante pode se mostrar sem sentido ou importncia para a resoluo do problema).
A pesquisa na Internet bem vinda em um primeiro momento, mas solicitamos que os temas sejam aprofundados atravs da
pesquisa em revistas cientficas e livros. Os professores vo atuar como orientadores; o trabalho e as concluses so
responsabilidade dos prprios alunos.

6. Passo: organizando as idias para a resoluo do problema
Agora que cada um j pesquisou sobre um assunto especfico que contribui para a resoluo do problema, e todos j discutiram a
respeito para tentar chegar a algumas concluses, hora de:
voltar a ler o problema,
verificar se todas as questes necessrias para sua compreenso foram levantadas, pesquisadas e respondidas, e
finalmente,
comear a organizar de forma escrita uma resposta para as questes que compe o problema

Durante esta etapa, assim como nas anteriores, os professores vo questionar os alunos para verificar suas concluses e quais
conhecimentos utilizam para argumentar a respeito.

7. Passo: elaborao da Sntese Individual, na forma de uma dissertao (no um resumo)
Inicialmente cada um leu o texto e destacou dvidas que posteriormente foram compartilhadas e discutidas. Em seguida, em grupo,
os alunos definiram questes e estratgias de pesquisa. Novamente cada um trabalhou individualmente para colaborar com a
resoluo do problema e voltaram a se reunir para discusses e aprofundamentos. Agora hora de voltar a trabalhar de forma
individual, aproveitando tudo aquilo que foi realizado durante o trabalho em grupo. Cada aluno deve elaborar uma Sntese
Individual na forma de uma dissertao que contenha as explicaes das questes que compe a resoluo deste problema
(verificar no cronograma o prazo de entrega no ser aceita entrega em atraso, em nenhuma hiptese).

Como a Sntese uma dissertao, deve conter em sua estrutura:
As questes que compes o problema e de que forma se relacionam com sua resoluo
As pesquisas e explicaes esclarecendo estas questes e que serviro de argumento para a resoluo do problema
As fontes utilizadas como referncias de pesquisas (anexar uma cpia do original destas fontes e citar as referncias no
corpo do texto)
No necessariamente nesta ordem, mas compondo o corpo do texto da dissertao
No h limite mnimo ou mximo de pginas: o objetivo que voc explique e argumente a respeito de sua compreenso
sobre o caso.

Como critrio de avaliao ser levado em considerao:

Antonio Dgas, Laura Arajo Tom e Daniela Alves Silvestre
de que forma e com qual profundidade e segurana os alunos argumentam a partir de suas referncias,
de que forma articulam esta argumentao com a resoluo do problema e ainda,
se todas as questes principais contidas nos problemas foram esclarecidas.

Para realizao desta atividade, alm do auxlio dos professores os alunos podem contar com um grupo de monitores para
orientaes.

Apesar da maior parte do trabalho ser realizado em grupo, cada um tem uma forma de escrever e argumentar, a no ser que esteja
copiando (seja de um colega, ou mesmo de uma fonte de referncia). Snteses que forem consideradas cpias pela equipe de
professores sero zeradas, sem direito a reclamao. Logo, ateno e bom trabalho!