單元一　記敘手法（理清脈絡）

——人生的承擔

講讀《給母親梳頭髮》

分析與探究 ‧鞏固知識
1 下面的描述與文章的記敘方法有關，請就每題的描述作出判斷。（2 分）
　（設題目標：辨析課文所運用的敘事手法。）

A正 B錯 C 部分 D 無
確 誤 正確 從判
斷
(1) 作者用順敘法記事：先記述童年看母親梳頭的情    
景，再記述年長後給母親梳頭的情況。
(2) 作者在病房給母親梳頭時回憶往事。 　 　 　 　

(3) 文章談及母親「三從四德」後插敘母親悉心照料家 　 　 　 　
人的事。 
(4) 文章用了倒敘法，先寫作者少年時跟母親相處的 　 　 　 　
事，再寫母親患病的事。

2 林文月在憶述童年看母親梳頭的過程中，加入母親費心照顧丈夫和子女的事情，又加
入母親關心子女讀書的情形。試回答下列問題：(設題目標：認識插敘的效果。)
(1) 在敘述中心事件的過程中，加入其他事件的敘述，這是甚麼寫法？本文運用這種
寫法，達到甚麼效果？（1 分，5 分）
這是插敘。（1 分）本文運用插敘，起擴展內容和深化主題的效果。（2 分）作者
運用插敘，既詳寫母親照顧子女的事情，又詳寫母親關心子女讀書的情形，（2
分）這樣擴展內容，讓讀者加深對母親的了解，也可以收深化主題之效，為表達
對母親的愛的感激提供了依據。（1 分）
(2) 你認為上述所記敘的事情可以刪掉嗎？為甚麼？（提示：先答可以或不可以，不
能模稜兩可，然後說明原因。）（1 分，2 分）
我認為可以刪掉，（1 分）因為這樣無損文章的完整。刪去枝葉，文章結構反而顯
得更緊密。（2 分）或
不可以刪掉。（1 分）文章後半部分寫作者慈祥溫柔地替母親洗澡、梳頭，是報答
母親關懷、照顧的表現，如果前文刪掉插敘的事情，那麼報答關懷、照顧便失去依
 據了。（2 分）

3 作者詳寫下列哪些事情？略寫哪些？試分別說明這樣取捨材料的原因。
（提示：想想文章的主旨是甚麼。）(設題目標：分辨文章寫得詳細和簡略的部分，了解詳略
跟主旨的關係。)
(1) 小時候看母親梳頭的經過。（3 分）
小時候看母親梳頭的經過屬詳寫。(1 分)詳寫母親梳頭，顯示母親以前的頭髮烏黑
豐饒，與今天的花白稀疏成對比。(1 分)
母親以前烏黑豐饒的頭髮給予作者深刻的印象，正因為這樣，今天看見母親花白
而稀薄的頭髮，才會勾起往日的回憶。(1 分)
(2) 母親照顧父親的情形。（2 分）
母親照顧父親的情形屬略寫，(1 分)原因是母親伺候父親的情節與本文的中心思想
沒有直接關係。(1 分)
(3) 作者給母親洗澡和梳頭的經過。（3 分）
作者給母親洗澡和梳頭的經過屬詳寫。(1 分)詳寫給母親洗澡和梳頭的經過，是為
了表達對年老母親的憐惜，這是知恩感戴的表現，這樣詳寫對表達中心思想是有
幫助的。(2 分)

4 作者通過敘事寫出母親的形象和抒發自己對母親的感情。(設題目標：認識作者所表達的
感情。)
(1) 試填寫下表：（5 分）
母親的形象 作者的感情
母親梳頭的經過 年輕，姿態優美。 羨慕母親，愛母親。(1 分)
母親操持家務 賢淑，為家人盡心盡力。 懊悔小時候不懂感激母親的
勞苦。(1 分)
母親關心子女讀書 對子女要求嚴格，也寵愛有 感激母親，後悔當日視母親的
加。(1 分) 照顧為理所當然。
給母親拭洗身體和梳 像嬰兒般需要照顧。(1 分) 像照顧嬰兒那樣照顧母親，
頭 作為回報。（1 分）

(2) 作者通過本文表達甚麼感情？試選出適當的答案。（在適當的方格裏加，答案可
以多於一個。)(2 分)
A 表達對年老的母親的憐惜和關懷。
　B 表達對童年的懷念。
　C 為母親一輩子操勞感到不值。
D 知恩感戴，表達對母親的愛的感激。

分析與探究 ‧融會貫通
5 甲段選自課文，乙段選自琦君的一篇文章。細閱兩段文字，然後回答問題：(設題目標：
通過比較鞏固對敘事和抒情的認識。)
甲 這一把用了多年的舊梳子，滑潤無比，上面還深染著屬於母親的獨特髮香。我用它
小心翼翼地給坐在前面的母親梳頭；小心謹慎，盡量讓頭髮少掉落。天氣十分晴朗
陽光從七層樓的病房玻璃窗直射到牀邊的小几上。母親的頭頂上也耀著這初夏的陽
光。她背對我坐著，花白的每一莖髮根都清清楚楚可見。唉，曾經多麼烏黑豐饒的
長髮，如今卻變得如此稀薄，只餘小小一握在我的左手掌心裏。……洗完澡後，換
穿一身乾淨的衣服，母親覺得舒暢無比，更要求我為她梳理因久臥病床而致蓬亂
的頭髮。……噓，輕一點。我輕輕柔柔地替她梳理頭髮，依照幼時記憶中的那一套
過程。不要驚動她，不要驚動她，好讓她就這樣坐著，舒舒服服地打一個盹兒吧。

乙 比如我的五叔婆吧，她既矮小又乾癟，頭髮掉了一大半，卻用墨炭畫出一個四四
方方的額角，又把樹皮似的頭頂全抹黑了。洗過頭以後，墨炭全沒有了，亮著半個
光禿禿的頭頂，只剩後腦勺一小撮頭髮，飄在背上，……可是母親烏油油的柔髮
卻像一匹緞子似的垂在肩頭，微風吹來，一綹綹的短髮不時拂著白嫩的面頰。她瞇
起眼睛，用手背攏一下，一會兒又飄過來了。她是近視眼，瞇縫眼兒的時候格外的
俏麗。……從那以後（編者按：父親娶了姨娘，即妾侍，舉家搬到杭州。），我就
墊著矮凳替母親梳頭，梳那最簡單的鮑魚頭。我點起腳尖，從鏡子裏望著母親。她
的臉容已不像在鄉下廚房裏忙來忙去時那麼豐潤亮麗了，她的眼睛停在鏡子裏，
望著自己出神，不再是瞇縫眼兒的笑了。我手中捏著母親的頭髮，一綹綹地梳理，
可是我已懂得，一把小小黃楊木梳，再也理不清母親心中的愁緒。因為走廊的那一
邊，不時傳來父親和姨娘琅琅的笑聲。
(1) 兩段文字都用了對比手法來寫母親的頭髮，試舉例加以說明。（8 分）
甲段寫母親「曾經多麼烏黑豐饒的長髮，如今卻變得如此稀薄，只餘小小一握在我
的左手掌心裏」(2 分)，把母親年青時頭髮的「烏黑豐饒」和年老時的「稀薄」作對比，
從而突出母親的衰老；(2 分)乙段把五叔婆「亮著半個光禿禿的頭頂，只剩後腦勺
一小撮頭髮，飄在背上」(2 分)與母親「烏油油的柔髮卻像一匹緞子似的垂在肩頭」
作對比，突出母親的頭髮的美麗。(2 分)
(2) 兩段文字都寫作者給母親梳頭髮。兩位母親在女兒給她梳頭髮時的表現有甚麼不同
原因分別是甚麼？（2 分，4 分）
女兒給母親梳頭髮時，甲段的母親舒服地打盹，(1 分)乙段的母親沒有笑容，心事
重重，滿懷愁緒。(1 分)甲段的母親舒服地打盹，原因是她洗完澡後，換過一身乾
淨的衣服，感到舒暢無比，因此在女兒輕柔地給她梳頭時睏著了；(2 分)乙段的母
親沒有笑容，心事重重，滿懷愁緒，原因是丈夫和姨太太在走廊的另一邊傳來琅
琅笑聲，心中不是味兒。(2 分)
(3) 兩段文字通過敘述給母親梳頭髮的過程，表達作者的甚麼感受？（4 分）
甲段通過敘述給母親梳頭髮的過程，表達對年老的母親的憐惜和關懷；(2 分)乙段
則表達對母親的命運的同情。(2 分)
 (4) 試分別為甲段和乙段起一個合適的題目，並說明你設題的理由。（4 分）
每個題目 1 分，每個理由 1 分。答案言之成理即可。

導讀《曹劌論戰》

分析與探究 ‧鞏固知識
1 《曹劌論戰》詳寫哪部分？略寫哪部分？這樣的安排與文章的主旨有甚麼關係？（1 分，
1 分，2 分）(設題目標：認識文章詳略跟主旨的關係。)
本文詳寫曹劌和莊公分析作戰所憑藉的條件和作戰策略，（1 分）略寫兩軍交戰的經過。
（1 分）本文的主旨不是記敘戰爭的具體情況，而是藉著曹劌和莊公的談話，說明民心
的歸向和戰略運用得當乃是戰爭致勝的關鍵。（1 分）略寫交戰經過，詳寫論戰內容，
目的是突出文章的主旨。（1 分）

2 試運用記敘六要素簡述《曹劌論戰》記述了甚麼事，並指出文章論述了哪些與作戰有關的
道理。（4 分，4 分）(設題目標：溫習記敘要素。)
魯莊公十年春天，（0.5 分）魯國和齊國（0.5 分）在長勺交戰。（0.5 分）齊軍三次擊
鼓進攻後，魯軍才擊鼓進攻，齊軍敗退。（1 分）曹劌看見齊軍車輪痕跡凌亂，（0.5
分）又見齊軍敗走時旗幟倒下，才同意下令追擊齊軍。（0.5 分）結果魯軍擊敗齊軍。
（0.5 分）
文章說明了兩個道理：
(1) 人君要盡本分，才能臣服人民，保衛國家；（2 分）
(2) 作戰要取勝須一鼓作氣。（2 分）

分析與探究 ‧融會貫通
3 試從以下三方面作比較，指出《給母親梳頭髮》和《曹劌論戰》的敘事手法相異之處，並加
以說明。（提示：此題屬比較題，必須把兩文逐項比較，不能以分述的方式來回答。）
(設題目標：認識各種敘事手法。)
(1) 記敘的方法（提示：順敘？倒敘？插敘？）(6 分）
兩篇文章的記敘手法相異之處，分析如下：
《給母親梳頭髮》運用倒敘，（1 分）因著替年老患病的母親梳理頭髮，憶起童年時
看母親梳頭的往事，（1 分)文中又運用插敘，插入母親照顧丈夫、子女和關心子女
讀書的事情；（1 分)《曹劌論戰》則運用順敘，（1 分）先寫齊軍來犯，曹劌入見
莊公論作戰所憑藉的條件，再寫魯軍戰勝的經過，最後剖析作戰的策略。(2 分）
(2) 記敘的人稱（提示：第一人稱？第三人稱？）（2 分）
《給母親梳頭髮》用的是第一人稱，（1 分）《曹劌論戰》用的是第三人稱。（1 分）
(3) 對話的運用（提示：有沒有通過對話交代情節？）（2 分）
《給母親梳頭髮》沒有運用對話來敘事，（1 分）《曹劌論戰》則多用曹劌和莊公的
 對話來敘事，推進情節。（1 分）

4 細閱下列引文，然後回答問題：(設題目標：深入理解課文的結構、人物刻畫、對話運用
和主題。)
春，齊師伐我，公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：「肉食者謀之，又何閒焉？」劌曰：
「肉食者鄙，未能遠謀。」乃入見，問：「何以戰？」公曰：「衣食所安，弗敢專也，必以
分人。」對曰：「小惠未徧，民弗從也。」公曰：「犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。」對曰：
「小信未孚，神弗福也。」公曰：「小大之獄，雖不能察，必以情。」對曰：「忠之屬也，可
以一戰。」
(1) 上列引文可以劃分為哪兩個層次？並寫出兩個層次的意義。（2 分，2 分）
第一個層次由「春」至「未能遠謀」，第二個層次由「乃入見」至「可以一戰」。（2 分）
第一層次交代曹劌入見莊公原因，（1 分）第二個層次交代曹劌與莊公論作戰憑藉
的條件。（1 分）
(2) 曹劌認為國君應具備甚麼品德？魯莊公有這樣的品德嗎？試加以說明。試推想為甚
麼曹劌認為國君具備這樣的品德，就有把握打勝仗？（1 分，3 分，2 分）
曹劌認為國君應該具備的品德是盡忠職守，盡心盡力為人民做事。（1 分）
魯莊公具備這樣的品德。（1 分）對於國內大大小小的訴訟案件，莊公雖然未能一
一查察，但必定會據實情處理，由此可見他具備盡忠職守的品德。（2 分）
莊公平日盡忠職守，盡心盡力為人民做事，人民必定會支持他，這就是得到民心。
（1 分）遇上戰爭，人民必會努力戰鬥，冒生命危險捍衛國家，這樣便有勝利把握。
（1 分）
 (3) 作者在記敘過程中大量採用對話，產生甚麼作用？（提示：試從推動情節和刻畫
人物兩方面考慮） （3 分）
在記敘過程中大量採用對話，有下列的作用：
 推動情節：通過對話交代曹劌入見莊公的原因，以及與莊公論作戰憑藉的過
程。（1 分）
 使敘事更生動：採用對話，起「如見其人，如聞其聲」的效果，使敘事更生動。
（1 分）
 刻畫人物性格：通過曹劌與鄉人的對話，刻畫曹劌的愛國心。（1 分）
(4) 作者怎樣運用對比的方法刻畫鄉人和曹劌的為人？（3 分）
對於戰爭，鄉人認為該由肉食者謀劃，平民百姓不用操心，（1 分）曹劌則認為肉
食者欠缺遠大謀略，堅持入見莊公。（1 分）作者以鄉人對國事漠不關心，與曹劌
積極參與，勇於承擔的愛國態度作對比。（1 分）
(5) 在今日的社會，你認為民心的歸向是戰爭勝負的重要因素嗎？試談談你的看法。
（提示：試回想近年世界上發生過的戰役，勝負的因素是甚麼。）（4 分）
在今日的社會，我認為民心的歸向仍然是戰爭勝負的重要因素。得到民心，人民才
願意為正義而上戰場，保家衞國，義無反顧。或：
在今日的社會，我認為戰爭勝負的重要因素不是民心的歸向，而是軍事力量。擁有
 現代先進的國防科技和武器，例如飛機、飛彈等，才是克敵制勝的關鍵，再強的民
心，也敵不過現代殺傷力大的武器。（4 分）

5 有人說香港人對社會的事務漠不關心，你同意嗎？為甚麼？（4 分）(設題目標：訓練
學生的批判思考能力，反思自己對社會的責任。)
學生自由作答。老師宜就學生答案加以引導。
閱讀理解《一段護書往事 ——記陳君葆先生》(節錄)

閱讀理解練習
1 試回答以下問題：(設題目標：分析寫作手法，辨析倒敘和插敘。)
(1) 本文運用順敘還是倒敘開展文章？試加以說明。（2 分）
本文運用的是倒敘。（1 分）作者在文章開首先述陳君葆去世已有 15 年，最近讀
到謝榮滾所做的文章——《宋慶齡在香港—陳君葆日記摘錄》，不由得想起陳君葆
眾多的貢獻，於是執筆寫了這篇文章。（1 分）
(2) 文章哪幾段是插敘？插敘的主要內容是甚麼？（1 分，2 分）
第 11—12 段是插敘。（1 分）記陳君葆在香港淪陷時如何保護落在日軍手中屬香
港大學圖書館的書（2 分）

2 下列兩件事，作者詳寫何事？略寫何事？為甚麼作這樣的安排？（3 分）(設題目標：
掌握敘事的詳略。)
甲 淪陷期間，（陳君葆）在日軍監視下埋頭整理港大圖書館所藏書籍。
乙 （陳君葆）保護從國內運到香港暫存的善本書籍，特別是戰後鍥而不捨地追查被日
本人運走的 111 箱善本書。
乙項詳寫，甲項略寫。（1 分）作者這樣安排，原因是本文的主旨是表彰陳君葆在
兵荒馬亂之時，仍堅守自己的崗位，勇敢地保護中國的善本書籍。（1 分）乙項能
夠突出主旨，因此詳寫；甲項只是對他護書貢獻的補充說明，因此略寫。詳略的取
捨，與文章主旨有極大關係。（1 分）

3 作者說：「看陳君葆的日記，由一九三八年一月開始，他就幾乎天天為這些善本書費
神。」試綜合全文，分六項列述他怎樣為運到香港暫存的善本書費神。（3 分）(設題目標：
理解文章的主要內容。)
(1) 親自拿提貨單去取貨，再要點收書籍。（0.5 分）
(2) 找地方妥為保存書籍。（0.5 分）
(3) 由於通訊不便，船期不準，常要奔走追查書的下落。（0.5 分）
(4) 要處理十分複雜的物主身份問題。（0.5 分）
(5) 請著名學者整理、記錄、裝箱，準備分批海運到美國暫存。（0.5 分）
(6) 戰後鍥而不捨地追尋 111 箱被日軍運走的善本書的下落。（0.5 分）

4 綜合全文，作者記陳君葆先生護書一事，流露了甚麼感情？試用文中例子說明。（3
分）(設題目標：歸納主旨、鞏固對通過敘事來抒情的認識。)
 作者流露了讚美和敬仰之情。（1 分）首段「令我想起陳先生眾多的貢獻」，句中的「貢
獻」明顯是讚美之詞，也是為了表彰陳先生的貢獻，作者才寫成此文。（1 分）第 12 段，
作者評價陳先生「不卸責，不逃避」、「忍辱負重」，流露了敬仰之情。（1 分）

5 讀畢全文，你怎樣評價陳君葆的為人？試舉例說明。（6 分）(設題目標：訓練批判思考
能力。)
(1)熱愛國家：面臨日軍攻打香港，他沒有逃走，仍冒生命危險為保存中國的善本書籍
而奔走，這種熱愛文化的舉動，是熱愛國家的表現。（2 分）
(2) 忍辱負重：日軍攻佔香港，他忍辱負重，在日軍監視下，繼續與館員整理館藏書
籍，與圖書館共存亡。（2 分）
(3) 鍥而不捨：日軍運走 111 箱善本書，他念念不忘，戰爭結束，他馬上展開追查，
更請托外國友人幫忙打聽書籍下落，最後終於尋獲。（2 分）