JUBILEO DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS

II ENCUENTRO NACIONAL DE DOCENTES UNIVERSITARIOS CATOLICOS

Profesora; Licenciada Maria Gloria ern!nde"
Co#isi$n %&'( La di#ensi$n on)ol$*ica en el +,e-acer .sicol$*ico/
Res.onsa0le ( Dra/ Marina Go#es Prie)o/
Te#a ( EL REENCUENTRO CON LA PROPIA VOCACION/ ORMACION DE
ORIENTADORES
RESUMEN.
El conocimiento de la vocacin conlleva un inevitable planteo acerca de s
mismo, de la sociedad de la que uno forma parte, de su familia, de sus valores y de sus
ideales. Implica la capacidad de enfrentarse con el porvenir imaginndolo y
proyectndose en l.
Este proceso no slo se basa en la especulacin intelectual, que permitir
investigar aptitudes e intereses, sino tambin en lo profundo de los afectos que llevarn
al sujeto a establecer un vnculo enriquecedor con lo que ace ! que trascender a la
sociedad en la que se integre.
Este conocimiento le permite a la persona reali"ar su e#istencia desde la
adesin y despliegue de valores que lo sostengan y aporten una respuesta por el
sentido de su vida como proyecto.
$ la lu" de la fe dico proyecto adquiere una trascendencia superior que otorga a
ese acer! el sentido de misin.
%ormar orientadores vocacionales desde esta doble perspectiva profunda, en el
sentido de la investigacin clnica y a su ve" en la b&squeda del sentido &ltimo del obrar
requiere una estrategia docente que parta del encuentro y la refle#in.
Es en la tarea concreta, asistiendo a jvenes de la comunidad, prestando un
servicio gratuito e#austivamente supervisado, que nuestros alumnos ejercitan su
vocacin y la redescubren trabajando.
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Profesora; Licenciada Maria Gloria ern!nde"
Co#isi$n %&'( La di#ensi$n on)ol$*ica en el +,e-acer .sicol$*ico/
Res.onsa0le ( Dra/ Marina Go#es Prie)o/
Te#a ( EL REENCUENTRO CON LA PROPIA VOCACION/ ORMACION DE
ORIENTADORES
Datos del Autor.
'ombre y $pellido( )ara *loria %ernnde".
+icenciada en ,sicologa - ./$.
Especialidad( ,sicologa Educacional.
E# 0 integrante del equipo de ni1os y adolescentes del 2ervicio de ,sicologa )edica
del 3ospital de /lnicas.
E# 0 psicloga de consultorios e#ternos del departamento de ni1os y adolescentes del
2ervicio de ,sicopatologa del 3ospital ,armenio ,i1ero.
E#-,rofesora $sistente de la ctedra de ,sicodiagnostico - ,sicologa ./$.
E#-/oordinadora del *abinete ,sicolgico dependiente de la ctedra de
,sicodiagnostico 0 ,sicologa ./$.
4irectora del 4epartamento de 5rientacin 6ocacional ,rofesional y 5cupacional de la
%undacin 7ravesa 8999.fundaciontravesia.com.ar:.
2upervisora /lnica del 4epartamento $sistencial de la %undacin 7ravesa.
,rofesora ,rotitular de la ctedra de 5rientacin 6ocacional y ,rofesional - ./$.
4esde ;<=> a la feca desarrolla actividad docente y asistencial en consultorio privado.

Sumario de la Comunicacin
; - Introduccin.
? - /oncepto fundamentales en la formacin de orientadores vocacionales desde una
perspectiva psicologa clnica.
@ - /onsecuencias practicas de los presupuestos planteados en la organi"acin de la
ctedra de 5rientacin 6ocacional y ,rofesional.
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Te#a ( EL REENCUENTRO CON LA PROPIA VOCACION/ ORMACION DE
ORIENTADORES
DESARROLLO DEL TEMA.
1 - Introduccin.
El ombre en el ejercicio pleno de su libertad encara su e#istencia como algo que
el debe construir, desplegar, desarrollar, descubrir. 7area nada sencilla si pensamos
que en este proceso apenas lograda una seguridad, una certe"a, debe abandonarla
para responder nuevas preguntas, es decir, se conoce conociendo la realidad siempre
inesperada.
El mbito de lo ntimo en fecundo intercambio con la realidad e#terna le permite ir
logrando respuestas que se traducirn en acciones, decisiones, caminos.
4e todos estos momentos que van configurando el modo de vida A, uno de los
ms importantes por la repercusin anmica que invariablemente conlleva es aquel en
que un individuo joven se interpela as mismo con respecto a su vocacin.
.na sensacin de riesgo ! novedosa y e#citante abre las puertas a la inquietud
del que siente responsablemente que aquello que decida empe"ar a marcar el camino
de su vida de una manera !.
2urgirn preguntas nuevas con respecto a s mismo, a su istoria, a su familia, a
la sociedad en la que so1ar insertarse, motivaciones, deseos, condiciones personales,
posibles casas de estudios superiores, todo en clima de ansiedad y confusin que
necesitara ser esclarecido y comprendido.
+os orientadores vocacionales con formacin clnica se acercarn a esta
problemtica con la intencin de promover las condiciones para gestar un encuentro
profundo y refle#ivo, donde el consultante encuentre el sendero para responder
creativamente a sus interrogantes.
! Conce"tos #undamentales en la #ormacin de orientadores
$ocacionales desde una "ers"ecti%a "sicol&ica cl'nica.
+os puntos de partida que considero esenciales en la formacin de un orientador
son los siguientes(
?.; - .na visn de la persona umana como ser biopsicosocial y espiritual
abierto a la trascendencia.
2eg&n la Encclica *audium et spes 8;B: 8...: .no en la unidad del cuerpo y en
el alma, el ombre por su misma condicin corporal resume en si los elementos del
mundo material, que alcan"an as su propia cima y al"an la vo" en una libre alaban"a al
/reador! .
?.? - +a respuesta vocacional como una posibilidad de dar sentido no slo a
nuestro presente y futuro sino tambin a nuestro pasado.
?.@ - .na clara conciencia de la propia vocacin y de trascendencia ine#orable
de su reali"acin en la vida personal y en la de la comunidad que integramos.
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ORIENTADORES
?.B - El replanteo acerca del peso que se asigna en la elaboracin de un
proyecto propio al pasado istrico familiar, a los conflictos inevitables que el
crecimiento desataC En fin lo ya dado psicobiolgicamente.
?.D - +a importancia del reconocimiento y esclarecimiento de lo pretrito
conflictivo que obstaculi"a el dinamismo psquico actual en uno mismo y en el sujeto
que consulta.
?.> - +a libertad como genuino recurso que a partir de lo comprendido y
elaborado, permite desligarse de influencias pretritas o ajenas para ligarse a un nuevo
proyecto personal pleno de sentido.
2eg&n la Encclica *audium et spes 8;=: 8...: +a dignidad del ombre requiere
que obre seg&n una eleccin consciente y libre movido e impulsado desde dentro como
corresponde a una persona por propia decisin y no bajo una presin e#terna! .
?.= - +a b&squeda interior y e#austivo conocimiento de s, que promovern en
el profesional psiclogo una b&squeda respetuosa, cientficamente seria y umilde
frente al material psicotcnico que a implementado para conocer y comprender al
consultante.
?.E - +a adecuada valoracin de las actitudes intelectuales, volitivas, creativas e
intereses del sujeto y su influencia en la decisin vocacional.
2eg&n la Encclica *audium et spes 8;D: 8...: +a naturale"a intelectual de la persona
umana debe ser todava perfeccionada por la sabidura, que atrae suavemente la
mente del ombre a la investigacin y al amor de lo verdadero y lo buenoC gracias a ella
el ombre pasa de lo visible a lo invisible! .
?.< - +a esclarecida visin en la propia vida y en la de los otros del peso
obturador de los prejuicios, mandatos y situaciones de sometimiento que no fueran
elegidos desde el centro de s.
?.;F - El valor de los ideales propios y de quien consulta considerando la funcin
estabili"adora y rectora que ellos tienen en el acontecer psquico. Esto implica
entender la vocacin como libre eleccin de sus valores y su reali"acin.
@ - Consecuencias "r(cticas de los "resu"uestos "lanteados en la or&ani)acin
De la c(tedra de Orientacin $ocacional * +ro#esional.
7oda actividad docente formadora supone en primera instancia una inequvoca
relacin entre lo que se sostiene desde la conviccin y el modo concreto en que se
reali"a la tarea.
7eora y prctica en un dilogo permanente y enriquecedor le permiten al alumno
allar casi inadvertidamente el secreto ejercicio del queacer profesional.
$s como orientamos los alumnos a la accin, emos formado un equipo de
trabajo docente que comparte la visin del ombre como persona previamente
e#puestaC que cuentan adems con una slida e#periencia clnica tanto en la actividad
privada como en instituciones 8educativas y ospitalarias:. 2uman a su ve" una clara
vocacin docente y un deseo de participar en un proyecto que brinda una ayuda
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desinteresada a la comunidad. $1o tras a1o nuestros alumnos de cuarto a1o del turno
ma1ana orientan gratuitamente a numerosos jvenes que nos llegan de colegios
catlicos, parroquias, trados solo por el comentario de otros que les precedieron y se
sintieron ayudados en un momento tan movili"ador.
Es decir en nuestra tarea formadora nos dirigimos a jvenes que estn
promediando su formacin de grado, en los que nos proponemos despertar un sentido
profundo, comprometido no solo de su futuro desenvolvimiento en mbito de su
profesin como psiclogos, sino tambin como futuros orientadores vocacionales.
Esta claro que si intentamos promover un cambio profundo en cada uno de los
alumnos, un insigt con respecto a la tarea, no podemos limitarnos a los contenidos
tericos o terico0clnicos de los instrumentos que abitualmente se utili"an en un
proceso de orientacin vocacional.
'os planteamos como objetivo gestar situaciones de aprendi"aje donde los
alumnos revisen el propio camino recorrido con respecto a su identidad vocacional,
advirtiendo la importancia de la reali"acin vital a trabes de un proyecto personal y
trascendente.
$lguien que no a vivenciado en s mismo los avatares de las preguntas que dan
sentido a la e#istencia 8GHuien soyI GHuin quiero serI G,ara queI G/on quienesI ...:
no podr ayudar a otro que se encuentre en una disyuntiva similar.
4esde esta perspectiva, el encuentro con lo profundo, con la dimensin mas
umana y espiritual daca perspectiva y calidad a la tarea docente.
En dada uno de los casos que nos consultan los alumnos son supervisados
e#austivamente por los profesores en el desarrollo de la tarea.
4e esta manera aprender el claro ejercicio del rol del psiclogo como orientador
trabajandoC revisando, en cada una de las iptesis que plantean, los contenidos que
previamente an obtenido en los a1os cursados anteriormenteC aplicando las tecnicas
proyectivas ya conocidas y otras que les ense1amos a administrar que son especficas
del proceso de orientacinC aceptando la importancia de la supervisin del trabajo
clnico que inaugura esa segunda mirada! que evita el error y favorece la refle#in.
7odo lo e#puesto se reali"a adems desde un profundo amor por nuestra
vocacin como psiclogos y docentes que nos conduce a un natural deseo de transmitir
lo que sabemos como una umilde manera de trascender en nuestra misin.
+a Iglesia aporta en su doctrina una visin al tema de la vocacin que le da una
profundidad inusitada iluminada por la fe. 2eg&n la Encclica *audium et spes 8;;: 8...:
+a fe ilumina todo con una nueva lu" y manifiesta el propsito divino acerca de la
integra vocacin del ombre, en virtud de lo cual orienta la mente acia soluciones
plenamente umanas. 8...: )s all de todos los cambios, ay mucas realidades
inmutables, fundadas en &ltima instancia en /risto, que es oy, era ayer y ser siempre.
8...: ,or un don del Espritu 2anto el ombre llega en la fe a contemplar y gustar el
misterio del designio de 4ios.
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