tica y supervisin:

Una conversacin de dilemas desde la perspectiva de una supervisora

Helene Selicoff
Universidad Iberoamericana
Ciudad de Mxico
helenkselicoff@hotmail.com
En:
tica profesional del orientador psicolgico,
en Temas selectos en orientacin sicol!ica"
Mxico" Manual Moderno" #$%#"
&olumen &I"
'!s. %()%*.
Resumen:
Este traba+o subra,a la imortancia de la -tica en la suervisin. .a
suervisora a menudo se enfrenta a ciertos dilemas /ue re/uieren su
reflexin sobre el me+or curso de accin a tomar ara el bienestar del
aciente" el desarrollo rofesional de la suervisada ," la resonsabilidad
hacia la rofesin , el 0blico. 1e revisan concetos como:
resonsabilidades de la suervisora" cometencias del teraeuta ,"
sensibilidad ante el contexto cultural del aciente. 1e resenta una vi2eta
con al!unas su!erencias ara tomar las me+ores decisiones ticas.
Palabras claves: 1uervisin" -tica" bienestar del aciente" desarrollo
rofesional de la suervisada" , sensibilidad ante el contexto cultural.
Abstract:
This aer underscores the imortance of ethical consideration in
suervision. The suervisor often faces certain dilemmas that re/uire
reflection on findin! the best course of action on her art3 in her decisions she
must first consider the atient4s interests" the rofessional develoment of the
suervisee" and her resonsibilit, to5ard the s,cholo!ical communit, and
the ublic at lar!e. 6asic concets include: suervisor, resonsibilities"
theraeutic cometencies" and sensitivit, to5ard client4s cultural context. 7
vi!nette is resented 5ith su!!estions for makin! the best ethical decisions.
Key words: 1uervision" ethics" client 5elfare" rofessional develoment of
suervisee" and cultural sensitivit,.
ndice
&i2eta
6ienestar del aciente
8esarrollo rofesional de 7manda:
9eferencias
Supervisamos siempre que nos lo piden?, supervisamos a alguien si
pensamos que an no est listo para atender a pacientes?, quin supervisa
a la supervisora?
-stas son slo unas entre muchas re!untas /ue" como suervisoras" nos
hacemos.
.a suervisin es una arte inte!ral , necesaria en la r'ctica de la
sicoteraia" 1e diri!e a los teraeutas en formacin como arte de su
entrenamiento" as: como los /ue inician su roia r'ctica rivada. ;o
obstante" en cual/uier momento" cual/uier teraeuta uede necesitar entrar
en un esacio de suervisin.
.a suervisin es una relacin interersonal" intensa" de uno a uno <o !ruo="
en la cual una ersona <la suervisora= fun!e como facilitadora de la otra
ersona <suervisada= en el desarrollo de su cometencia terautica
<.o!anbill" >ard," ? 8el5orth" %@A#=. Considero esta relacin como una
conversacin o colaboracin entre ambas ara decidir el me+or curso a
se!uir3 sin embar!o" ha, situaciones en las cuales la suervisora necesita
tomar una ostura de autoridad , exeriencia" en esecial en ciertas 'reas
de la -tica <1elicoff" #$$B=. Como facilitadora" ha, /ue tener claras las
resonsabilidades ticas /ue siemre ri!en esta relacin. .a rimera de
stas es hacia el aciente" la se!unda es hacia la suervisada" en tanto la
tercera es hacia la rofesin , el 0blico en !eneral <1torm ? >au!" #$$#=.
6uscamos ao,ar a los suervisados ara /ue brinden servicios ticos , de
calidad al aciente" C.a suervisora es resonsable or !uiar a la
suervisada en cuanto al bienestar , a los intereses del acienteD <1elicoff"
#$$B=. El aciente debe saber cu'les son los l:mites de la cometencia de su
teraeuta , estar informado /ue est' ba+o suervisin <1torm ? >au!" #$$#=.
;uestra resonsabilidad hacia la ersona suervisada informa una relacin
de reseto" incluso si existiesen diver!encias de oinin. 8ebemos intentar
resolver los roblemas , dudas /ue tuviera , siemre re!untamos /u es lo
/ue necesita de la sesin de suervisin" ues debe sentirse satisfecha de
haber recibido al!0n beneficio. Es reciso recordar /ue /ueremos /ue el
individuo suervisado de manera rofesional sea autnomo e indeendiente
de nuestras ideas. Es necesario estar disonibles cuando se resenten
situaciones de emer!encia <Mead" %@@$=" , ser constantes en ofrecer ao,o
, !u:a de forma adecuada <Cormier ? 6ernard" %@A#" citado or 1torm ?
>au!" #$$#=.
.a resonsabilidad hacia nuestra profesin , pblico en !eneral imlica
/ue nuestra conducta rofesional contribu,e a la ima!en /ue la comunidad
tiene de la cometencia sicol!ica. 1i estamos informados de cual/uier
situacin en la cual exista amenaEa a terceros or arte del aciente de
nuestro suervisado" ha, /ue exlicitarlo , buscar el me+or curso a se!uir
ara rote!er al 0blico en !eneral.
;os !u:an dos ersectivas ticas <las suervisoras= en nuestras resuestas
, decisiones ante los dilemas ticos:
%. -tica basada en la +usticia <Fohlber!" %@AG=. 8estaca temas sobre lo
/ue se considera +usto" los derechos individuales" , las obli!aciones.
#. -tica basada en la relacin <caring model" Hilli!an" %@A#=. 8estaca las
relaciones , lo articular de la situacin3 se exlora lo /ue arece ser lo
me+or ara la are+a o la familia.
Es as: /ue el formato ara tomar decisiones ticas en la suervisin
considera el bienestar del aciente <la tica de +usticia o la de relacin=" el
inters 0blico" rofesional" o ambos ," el desarrollo rofesional de la
ersona suervisada. .a resolucin de dilemas ticos deende" en !ran
arte" de nuestra interretacin , sistema interno de valores.
i!eta
a= 7manda comarte con Elena" su suervisora" un video de su traba+o con
una are+a tradicional. Una meta de 7manda es exlorar ideas alternativas
acerca de !nero.
.e a!rada /ue la esosa considere estudiar en la universidad a esar de la
oosicin de su marido. 7 lo lar!o del video" 7manda arece estar dando
mini discursos acerca de los derechos de la mu+er liberada. Elena se
incomoda mucho con estos comentarios3 su interretacin es /ue 7manda
env:a un mensa+e de /ue ser una esosa , ama de casa es una ocin
inaroiada ara las mu+eres.
7datada de 1torm , >au!" #$$#.
Como suervisora" debo hacerme al!unas re!untas !enerales ara
roceder con mi roio cdi!o de -tica:
I>acia cu'les temas me debo diri!irJ
IKu actitudes ten!o ante las ideas de 7mandaJ
IKu tio de conversacin /uiero crear con ellaJ
ICmo resento mis ideasJ
7l enfatiEar la imortancia de la relacin en un roceso de suervisin" I/u
ienso /ue 7manda necesita de m:J
7 continuacin se resentan al!unas consideraciones ara tomar una actitud
tica con 7manda:
Bienestar del paciente
%. IImuso 7manda su roia a!enda o" se uso de acuerdo con la are+a
en cuanto a las metas terauticasJ .a suervisora debe se2alar a
7manda /ue la exloracin de la ocin de volver a estudiar ara Elena
es lo indicado. 1in embar!o" es imortante no meEclar las referencias de
7manda con la decisin de su aciente. Lor tratarse de una teraia de
are+a" es tambin imortante exlorar las consecuencias sobre la
relacin" la cual es tradicional. IEstar' 7manda olvidando cu'l es la meta
/ue tra+o a la are+a a teraiaJ
#. I.a teraia se ha convertido en un adoctrinamiento de oder , !nero" lo
cual carece el reseto a la autonom:a de la are+aJ 8e la misma forma
/ue la suervisora reseta la indeendencia de su suervisada" sta debe
resetar la de la are+a. Es robable /ue 7manda vea a la esosa como
una mu+er /ue debe , tiene el derecho de buscar una relacin m's
e/uitativa o simtrica" ILuede esto convertirse en una lucha de oder de
!nero ara 7manda" tiene /ue ersistir en esta luchaJ En este caso la
suervisora debe resetar las ideas de su suervisada" ero se2alarle /ue
sta debe ser resetuosa de las decisiones finales de la are+a.
(. I>a, un reseto a las osibles diferencias culturales de la are+aJ Todo
encuentro terautico tiene lu!ar dentro de un contexto cultural. >a, /ue
intervenir de acuerdo con los valores , creencias /ue tienen nuestros
acientes3 ara resetar esto" el teraeuta necesita tener informacin de
tales construcciones de valores /ue ri!en en el contexto del aciente.
I7manda entiende el contexto cultural detr's de la din'mica /ue informa
la relacin de are+aJ" o Iimone sus ideas , referencias de cmo la
are+a debe actuar , ensarJ
G. I7manda se identifica con los deseos de la esosa , con ello descarta los
del esosoJ .a suervisora le recuerda a 7manda /ue su aciente es la
are+a" , no debe aliarse con la esosa" sino con ambos. Es decir"
7manda no uede decidir ni abo!ar or ellos3 su tica rofesional radica
en la exloracin de los deseos de ambos ara facilitarles , ao,arlos
ara alcanEar el me+or acuerdo.
Desarrollo profesional de Amanda:
Elena se da cuenta /ue /uiE' 7manda tiene valores distintos a los su,os.
KuiE's sta se reocua de ine/uidades de oder en la relacin de are+a" lo
cual es v'lido. 1in embar!o" Elena iensa /ue su resonsabilidad tica es
se2alarle /ue la are+a es la /ue tiene el derecho de hacer sus roias
decisiones <1torm? >au!" #$$#=" or ello" debe buscar cmo sensibiliEar a
7manda a resetar los valores de la are+a. .e uede su!erir exlorar la
din'mica de oder en la relacin sin imoner sus ideas al resecto.
7 continuacin se retornan las re!untas del rinciio:
%. I1uervisamos siemre /ue nos lo idenJ Creo es imortante
considerar si artimos <suervisora , suervisada= de una ersectiva
seme+ante o" si no" /ue exista comatibilidad en nuestras resectivas
orientaciones hacia la teraia ," si creo /ue uedo dar el ao,o necesario de
acuerdo a sus necesidades como teraeuta.
#. I1uervisamos a al!uien ensando /ue a0n no est' listo ara atender
a acientesJ 1i no esto, se!ura /ue la ersona /ue busca suervisin es
cometente ara dar teraia" me enfrento con Iser:a tico ao,ada mediante
la suervisin o debo insistir /ue ten!a ma,or entrenamiento rofesionalJ
Lor lo contrario" ienso /ue si no la suerviso ,o" es robable emiece a dar
teraia sin ser asesor:a. 7s: /ue creo /ue ser:a m's tico de mi arte
suervisada.
IKuin suervisa a los suervisoresJ En Mxico a0n no existe
entrenamiento formal ara ser suervisora <en los EU7 s:=. Con exeriencia
en teraia" uno decide /ue ,a uede suervisar a otros con menos
exeriencia) es una decisin arbitraria. ;o si!nifica /ue es una mala
decisin. 1in embar!o" ha, /ue refle+ar sobre varias habilidades ,
resonsabilidades /ue imlica ser suervisora. Creo /ue tambin es una
decisin tica en la cual reviso varios untos /ue ,a se tocaron en este
escrito: cometencia , exeriencia" aertura a diversas ersectivas e ideas"
darse cuenta de la resonsabilidad al aciente" al suervisado" , al 0blico
en !eneral. Cuando nosotros tenemos dudas" lo tico ser:a buscar el
encuentro con otro <s= cole!a<as= a consultar , escuchar su oinin. 7 final
de cuentas" lo /ue decidimos escuchar tambin es una resolucin tica.
En conclusin" ha, /ue restar esecial atencin no solo a la necesidad de
formar suervisores sino a las cometencias necesarias ara su me+or
deseme2o. En Mxico" hace falta entrenamiento formal ara a/uellos /ue
/uieren suervisar. Lara beneficiar al aciente de la me+or manera" el
teraeuta en formacin re/uiere !u:a , sostn de al!uien con ma,or
exeriencia: la suervisora. Mucho m's all' de indicar intervenciones o
tcnicas" la suervisora tiene /ue cuestionar , tomar decisiones ticas ante
varios contextos terauticos. Una buena suervisora tiene /ue hacer una
introseccin cuidadosa en cuanto a sus valores" su ersectiva de la
relacin de suervisin" , su aertura a diversos contextos culturales3 , sobre
todo" siemre tiene /ue tener en mente I/u ser:a la me+or decisin tica
ara el acienteJ
Referencias
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