1.1.

LA EDUCACIN INFANTIL EN EL
SISTEMA EDUCATIVO Y MARCO
LEGAL EN LA ORGANIZACIN DE LA
ETAPA
El Sistema
Educativo
Caractersticas Generales
de la Etapa
Para ver esta pelcula, debe
disponer de QuickTime y de
un descompresor .
La Educacin Infantil
Rasgos fundamentales
Carcter no obligatorio
Necesidad de colaboracin estrecha con las
familias
Equilibrio entre etapa con entidad propia y relacin
necesaria con otras etapas educativas.
Funcin educativa y funcin social al mismo tiempo
Objetivos
Potenciar y favorecer el desarrollo mximo de las
capacidades, respetando la diversidad y las
posibilidades de los diferentes alumnos.
Compensacin de las desigualdades sociales y
culturales
Preparacin para un buen seguimiento de la
escolaridad obligatoria
Para ver esta pelcula, debe
disponer de QuickTime y de
un descompresor .
Importancia de la Etapa
El currculum
Es el conjunto de saberes culturales que, en un momento
dado, los responsables polticos y los especialistas en
educacin, acuerdan que hay que trabajar en la escuela.
Los currculos concretan, en un contexto cultural
determinado, las intenciones de la educacin escolar y
explicitan un plan para posibilitar estas intenciones desde
la prctica educativa.
Diseo Curricular
Base (DCB)
- - - - - - -
MEC / Adm.
Autonmica.
- Sentido de la
etapa y
asignaturas
- Objetivos
generales
etapa y
asignatura
- Contenidos - Estructura de
contenidos
- Orientacio-
nes
- Criterios de
evaluacin
- Orientacio-
nes
1
er
nivel
Documento Componentes
- - - - - - - - - - -
Agente
responsable
Para qu
ensear
Qu ensear Cundo
ensear
Cmo
ensear
Qu, cundo
y cmo
evaluar
Niveles de diseo curricular
2 nivel
Documento Componentes
- - - - - - - - - - -
Agente
responsable
Para qu
ensear
Qu ensear Cundo
ensear
Cmo
ensear
Qu, cundo
y cmo
evaluar
Proyecto Educativo
de Centro (PEC)
- - - - - - - - - - -
Claustro / Consejo
Escolar
Sentido/
objetivos
generales
- Prioridades
Prioridades en
relacin con
contenidos
transversales.
Orientacio-nes Criterios de
promocin
Proyecto Curricular
de Etapa (PCE)
- - - - - - - - - - -
Claustro /
Departamentos
Objetivos
generales
Contenidos por
ciclo y curso
Coordinacin
entre materias
Secuenciacin /
progresin de
contenidos
Metodologa
- Materiales
curriculares
Criterios de
evaluacin
Niveles de diseo curricular
3
er
nivel
Documento Componentes
- - - - - - - - - - -
Agente
responsable
Para qu
ensear
Qu ensear Cundo
ensear
Cmo
ensear
Qu, cundo
y cmo
evaluar
Programacin de
Aula (PA)
-------------
Profesor
Objetivos
didcticos
concretos
-Contenidos
estructurados en
unidades
didcticas o
proyectos
Secuenciacin
en el nivel
Temporali-zacin
Metodologa
Materiales
curriculares
- Evaluacin
inicial,
formativa y
sumativa
Niveles de diseo curricular
LGE 1970 LOGSE 1990 LOCE 2002 LOE 2006
Carcter voluntario Carcter voluntario Carcter voluntario Carcter voluntario y
educativo con una propuesta
pedaggica.
Preescolar Educacin Infantil Preescolar y Educacin
Infantil
Educacin Infantil
Gratuita en los centros
estatales
Garantizar su
escolarizacin
Gratuita de 3-6 aos Gratuito 2 ciclo (3-6)
Desarrollo armnico de la
personalidad del nio.
Lenguaje; expresin plstica
y rtmica; lengua nativa;
conceptos lgicos y
prenumricos; religin y
actividades morales.
Desarrollo de capacidades.
1 ciclo movimiento y
control corporal,
comunicacin y lenguaje,
convivencia y relacin
social, descubrimiento del
entorno.
2 ciclo: conocimiento del
medio, imagen de si mismo,
hbitos bsicos
comportamiento y
autonoma personal.
Preescolar: desarrollo del
movimiento, comunicacin
y lenguaje, convivencia y
sociales. Educacin
Infantil: capacidades
Desarrollo de capacidades.
Desarrollo afectivo, al
movimiento, control
corporal, comunicacin y
lenguaje, convivencia y
relacin social, el medio,
imagen y autonoma
personal..
En el 2 ciclo (5 aos):
aproximacin a las lenguas
extranjeras, a la
lectura/escritura, y la
expresin visual y musical.
Centros: jardn de infancia
(2-3); escuela prvulos (4-5)
Centros de Educacin
Infantil
Centros preescolar y
Educacin Infantil
Centros de Educacin
Infantil
LGE 1970 LOGSE 1990 LOCE 2002 LOE 2006
------------------------
Contenidos: reas de
mbitos de desarrollo y
actividades globalizadas.
Contenidos: reas en
mbitos de experiencia
y desarrollo infantil y
actividades
globalizadas.
Contenidos: reas en
mbitos de experiencia
y desarrollo infantil y
actividades
globalizadas.
Mtodos activos Mtodos: experiencias,
actividades y juego, en
ambiente de afecto y
confianza.
Mtodos: experiencias,
actividades y juego, en
ambiente de afecto y
confianza.
Los mtodos de
trabajo en los 2 ciclos
basados en las
experiencias, las
actividades y el juego,
en un ambiente de
afecto y confianza para
potenciar su autoestima
e integracin social.
------------------------
-----------------
La Educacin Infantil se
impartir por maestros. Se
contar con otros
especialistas en el primer
ciclo.
Preescolar: profesores
debidamente
cualificados.
Infantil: maestros con la
especialidad
correspondiente
1er Ciclo: Maestros y
tcnicos educadores en
EI
2 Ciclo: Maestros y
especialistas
REAL DECRETO 1630/2006
Artculo 1. Principios generales.
La Educacin Infantil constituye la etapa educativa con
identidad propia que atiende a nias y nios desde el
nacimiento hasta los seis aos.
Esta etapa se ordena en dos ciclos. El primero comprende
hasta los tres aos, y el segundo, desde los tres a los seis
aos de edad.
La Educacin infantil tiene carcter voluntario. El
segundo ciclo de esta etapa educativa ser gratuito.
REAL DECRETO 1630/2006
Artculo 2. Fines.
La finalidad de la Educacin infantil es la de contribuir al desarrollo
fsico, afectivo, social e intelectual de los nios y las nias.
En ambos ciclos se atender progresivamente al desarrollo
afectivo, al movimiento y los hbitos de control corporal, a las
manifestaciones de la comunicacin y del lenguaje, a las
pautas elementales de convivencia y relacin social, as como al
descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del
medio. Adems se facilitar que nias y nios elaboren una
imagen de s mismos positiva y equilibrada y adquieran
autonoma personal.
Comunidad Valenciana
Decreto 37/2008 para el primer ciclo
Decreto 38/2008 para el segundo ciclo
reas de Conocimientos
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA
PERSONAL
EL MEDIO FSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
LOS LENGUAJES: LA COMUNICACIN Y LA
REPRESENTACIN.
reas de Conocimientos
Estas reas deben entenderse como conceptos
organizativos, como mbitos de actuacin, como
espacios de aprendizajes en los que estn
subsumidos los contenidos, conceptuales,
procedimentales y actitudinales que contribuirn
al desarrollo educativo y facilitarn la interpretacin
del mundo, otorgndole significado y facilitando a la
nia y al nio su participacin en l.
reas
En el segundo ciclo:
En funcin de las caractersticas de cada nio se:
Iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura.
Iniciacin temprana en las habilidades numricas bsicas,
en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y
en la expresin plstica y musical.
Aproximacin al uso oral de una lengua extranjera en
actividades comunicativas y habituales del aula.
Bibliografa
Bassedas, E, Huguet, T., Sol I.
(2008) Aprender y Ensear
en educacin infantil
Barcelona:Gra
Captulo 2
especialmente pp. 52-68 y 95-98
Bibliografa
Ibaez Sandn, C. (2008) El
proyecto de Educacin Infantil y
su prctica en el aula. 16
Edicin. Madrid: La Muralla.
Captulo II pp. 19-26
Analizar las funciones
de la Educacin Infantil
FUNCIN GUARDERA/FUNCIN SOCIAL
FUNCIN COMPENSATORIA.
FUNCIN PREPARATORIA.
FUNCIN EDUCATIVA.
Qu caractersticas definen cada una de estas funciones?
Cules de estas funciones consideras imprescindibles en la
etapa?