ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

DEL ISTMO
CURSO:
BASES PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE

DOCENTE:
GIOVANA REYNA REVUELTA

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

GEYMA TERESA GUERRA LPEZ
KARIBET DEL CARMEN CASTILLO HERNNDEZ
JULIO FRANCISCO SANTIAGO LAGUNAS

LICENCIATURA:
EDUCACIN PRIMARIA
SEMESTRE:
2
GRUPO:
A

CD. IXTEPEC, OAX. ABRIL DEL 2014
ENTREVISTA DIAGNOSTICA DE LAS TEORAS IMPLCITAS EN EL PROCESO
DE ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES EN SERVICIO DEL
ISTMO
El objetivo de este estudio era conocer la teora que aplican los docentes sobre el
aprendizaje a partir de la alternativa que consideraban ms adecuada en el
desarrollo de la enseanza.
Para sta investigacin entrevistamos a 22 docentes con un rango promedio de
16 aos de servicio, los resultados obtenidos fueron:


CONCLUSIONES SOBRE LA ENTREVISTA DIAGNOSTICA DE LAS TEORAS
IMPLCITAS EN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LOS
DOCENTES EN SERVICIO DEL ISTMO
Qu es aprender?
En nuestro estudio el 50% de los docentes conciben el concepto de aprender
desde la perspectiva constructivista, otro 40% tiene un concepto basado en la
teora interpretativa y el 10% restante tiene una teora directa.
Cmo se aprende?
En cuanto a las maneras en las que se aprende, estrategias y el proceso de
enseanza-aprendizaje el 50% de los docentes opinan que se aprende mediante
estrategias implementando la teora interpretativa, el 39% tiene un pensamiento
constructivista y solo el 11% tiene una perspectiva en base a la teora directa.
Qu se aprende?
Respecto a los resultados obtenidos los docentes opinan que los conocimientos
que los alumnos tienen, adquieren y aprenden son importantes y consideradas
desde una visin constructivista con un 70% de docentes que opinan lo mismo, un
23% dice que lo que los alumnos aprenden es de manera interpretativa ya que sus
ideas previas son reemplazadas por los nuevos conocimientos y el 7% dice que lo
que se aprende es una copia fiel de la informacin que se transfiere al nio.

Predominando los maestros de mas aos de servicio con ms de 16 aos
podemos concluir que mientras ms aos de servicio se tenga los docentes, estos
se inclinan a la teora interpretativa y los que tienen menos de 16 aos tienen un
enfoque constructivista del proceso de enseanza-aprendizaje y procuran aplicar
la misma en su labor, sin embargo por algunas cuestiones se ven obligados a
agregar o incluir la teora interpretativa. Sin embargo tambin pudimos notar que
algunos de los docentes con ms aos de servicio han cambiado su enfoque o
tratan de aplicar la teora constructiva.
Este estudio se llevo a cabo durante das hbiles por lo que nos dimos cuenta que
los docentes que se encontraban dando clases en el istmo, en su mayora tenan
ms aos de servicio y por ello laboran en una zona preferencial y los de 10 aos
se encuentran en zonas rurales y lejos de su lugar de origen, y es por eso que a
diferencia de los resultados arrojados en nuestra entrevista en la cual
predominaba la teora constructivista e interpretativa, en esta existe combinacin
de tres diferentes teoras predominando la constructivista con un 51%,
combinando con la teora interpretativa que tuvo un total de 39% de la muestra,
pero tambin existen influencias de la teora directa ya que del total de la muestra
un 10% aplica esta teora en el proceso de enseanza-aprendizaje.