INTERMEDIO MARZO NARRATIVA: CUENTOS Y NOVELAS. 17 AL 21 Revisin de los elementos centrales del cuento novela: personajes, y ambiente
Identificacin de los elementos centrales; personaje y tema, en el cuento La mujer de otro
Relacionar el cuento ledo con otras disciplina que entran en dilogo con l msica.
1 CRONOGRAMA 2014 PRIMERO MEDIO
ACTIVIDAD INTERMEDIO ACTIVIDAD INICIAL ACTIVIDAD AVANZADO MATERIAL Revisin de los elementos centrales del y la : personajes, tema y ambiente. Identificacin de los elementos centrales; personaje y tema, en el cuento La mujer de otro Relacionar el cuento ledo con disciplinas que entran en dilogo con l: msica. Revisin de los elementos centrales del cuento y la novela: personajes, tema y ambiente.
Identificacin de los elementos centrales; personaje y tema, en el cuento La mujer de otro
Relacionar el cuento ledo con otras disciplinas que entran en dilogo con l: msica.
Revisin de los elementos centrales del cuento y la novela: personajes, tema y ambiente.
Identificacin y anlisis de los elementos centrales; personaje y tema, en el cuento La mujer de otro
Relacionar el cuento ledo con otras disciplinas que entran en dilogo con l: msica.
SOLICITAR IMPRESO PARA LA SEMANA SIGUIENTE EL CUENTO EL DELICUENTE DE MANUEL ROJAS.
Proyectar vdeo Ella y yo Don Omar http://www.youtube.com/ watch?v=6WeMiC CJHA&feature=fvwrel
Proyectar el cuento La mujer de otro (Abelardo Castillo)
MATERIAL SOLICITAR IMPRESO PARA LA SEMANA SIGUIENTE EL CUENTO EL DELICUENTE DE MANUEL ROJAS. Proyectar vdeo Ella y yo Don Omar http://www.youtube.com/ watch?v=6WeMiC- feature=fvwrel Proyectar el cuento La mujer de otro (Abelardo Castillo)
Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin.
24 al 28 Identificacin de los elementos centrales; personaje, tema y ambiente en el cuento El delincuente
Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto 2 Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin. Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin. Analizar e interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin. Identificacin de los elementos centrales; personaje, tema y ambiente en el cuento El delincuente Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto Reconocimiento de los elementos centrales; personaje, tema y ambiente en el cuento El delincuente
Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto Identificacin y anlisis de los elementos centrales; personaje, tema y ambiente en el cuento El delincuente
Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto TRABAJAR CON EL TEXTO IMPRESO: EL DELINCUENTE.
HOJAS DE CUADERNILLO
FIJAR CONDICIONES DE ANLISIS ESQUEMTICO SEGN LAS CARACTERSTICAS DE SU NIVEL.
TRABAJAR CON EL TEXTO IMPRESO: EL DELINCUENTE. HOJAS DE CUADERNILLO FIJAR CONDICIONES DE ANLISIS ESQUEMTICO SEGN LAS CARACTERSTICAS DE SU NIVEL.
sociocultural de produccin.
Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido de los cuentos ledos. 31 de marzo al 4 de abril Escribir textos breves analticos en donde los alumnos desarrollen y comuniquen un aspecto de inters sobre un cuento ledo El delincuente
Produccin escrita como proceso: Planificacin, 3 sociocultural de produccin. Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido de los cuentos
sociocultural de produccin.
Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido de los cuentos ledos. (Tema, personajes, ambientes) sociocultural de produccin.
Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido de los cuentos ledos. Tema, personajes, ambientes, contexto de produccin, creencias representadas) Escribir textos breves analticos en donde los alumnos desarrollen y comuniquen un aspecto de inters sobre un cuento ledo El delincuente Produccin escrita como proceso: Planificacin, Escribir textos breves analticos en donde los alumnos desarrollen y comuniquen un aspecto de inters sobre un cuento ledo El delincuente
Produccin escrita como proceso: Planificacin, Escribir textos breves analticos en donde los alumnos desarrollen y comuniquen un aspecto de inters sobre un cuento ledo El delincuente Proponer una tesis o propuesta de lectura
Produccin CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO.
SOLICITAR IMPRESO PARA LA SEMANA SIGUIENTE EL PJARO VERDE JUAN EMAR.
LA PRODUCCCIN DE TEXTOS ANALTICOS DEBE SER GUADA POR EL DOCENTE Y DEBE TRABAJARSE CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO. SOLICITAR IMPRESO PARA LA SEMANA SIGUIENTE EL PJARO VERDE JUAN EMAR. PRODUCCCIN DE EXTOS ANALTICOS BE SER GUADA POR EL DOCENTE Y DEBE TRABAJARSE
organizacin de las ideas, relectura, correccin.
Produccin de textos escritos siguiendo las formas bsicas: descripcin y narracin. Y los modelos organizativos: Enumeracin descriptiva y secuencia temporal.
4 organizacin de las ideas, relectura, correccin. Produccin de textos escritos siguiendo las formas bsicas: descripcin y narracin. Y los modelos organizativos: Enumeracin descriptiva y secuencia temporal. organizacin de las ideas, relectura, correccin. (Proceso de correccin guiado por la docente)
Produccin de textos escritos breves siguiendo las formas bsicas: descripcin y narracin. Y los modelos organizativos: Enumeracin descriptiva y secuencia temporal. (Escoger un modelo y una forma bsica para el nivel) escrita como proceso: Planificacin, organizacin de las ideas, relectura, autocorreccin.
Produccin de textos escritos siguiendo las formas bsicas: descripcin y narracin. Y los modelos organizativos: Enumeracin descriptiva y secuencia temporal.
SEGN LAS CARACTERSTICAS DE CADA NIVEL. SEGN LAS CARACTERSTICAS DE CADA NIVEL.
CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD INTERMEDIO ABRIL NARRATIVA: VEROSIMILI TUD E INTERTEXT UALIDAD
07 AL 11
Determinar en cuento ledo (El pjaro verde) principio de intertextualidad y las caractersticas de la verosimilitud.
Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin.
Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido de los cuentos 5 ACTIVIDAD INTERMEDIO ACTIVIDAD INICIAL ACTIVIDAD AVANZADO MATERIAL Determinar en cuento ledo (El pjaro verde) el principio de intertextualidad y las caractersticas verosimilitud. Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin. Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido de los cuentos Identificar en cuento ledo (El pjaro verde) el principio de intertextualidad y las caractersticas de la verosimilitud.
Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin.
Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido de los Anlisis de El pjaro verdeen cuanto al principio de intertextualidad y las caractersticas de la verosimilitud.
Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin.
Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido de los cuentos USAR IMPRESO EL PAJARO VERDE.
CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO.
CONTROL LECTOR N1 SELECCIN DE CUENTOS CHILENOS
APUNTE 2 GUA 1 MATERIAL USAR IMPRESO EL PAJARO VERDE. CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO. CONTROL LECTOR SELECCIN DE CUENTOS CHILENOS APUNTE 2
ledos. (Centrado en la verosimilitud y la intertextualidad)
14 AL 18
Escribir textos breves analticos en donde los alumnos desarrollen y comuniquen un aspecto de inters sobre un cuento ledo El pjaro verde
Produccin escrita como proceso: Planificacin, organizacin de las ideas, relectura, correccin.
Produccin de textos escritos 6 ledos. (Centrado verosimilitud y la intertextualidad) cuentos ledos. (identificacin de las caractersticas de la verosimilitud y la intertextualidad)
ledos. (Centrado en la verosimilitud y la intertextualidad, tema central, contexto de produccin)
Escribir textos breves analticos en donde los alumnos desarrollen y comuniquen un aspecto de inters sobre un cuento ledo El pjaro
Produccin escrita como proceso: Planificacin, organizacin de las ideas, relectura, correccin. Produccin de textos escritos Escribir textos breves analticos en donde los alumnos desarrollen y comuniquen un aspecto de inters sobre un cuento ledo El pjaro verde
Produccin escrita como proceso: Planificacin, organizacin de las ideas, relectura, correccin.
Produccin de textos escritos Escribir textos breves analticos en donde los alumnos desarrollen y comuniquen un aspecto de inters sobre un cuento ledo El pjaro verde (Propuesta de lectura)
Produccin escrita como proceso: Planificacin, organizacin de las ideas, relectura, autocorreccin.
Produccin de textos escritos USAR IMPRESO EL PAJARO VERDE.
CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO.
USAR IMPRESO EL PAJARO VERDE. CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO.
siguiendo las formas bsicas: descripcin y narracin. Y los modelos organizativos: Enumeracin descriptiva y secuencia temporal.
21 AL 25
Lectura y anlisis del cuento La casa en el centro
Relacionar el cuento ledo con otras disciplinas que entran en dilogo con l: fotografa (PPT)
Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad 7 siguiendo las formas bsicas: descripcin y narracin. Y los modelos organizativos: Enumeracin descriptiva y secuencia temporal. siguiendo las formas bsicas: descripcin y narracin. Y los modelos organizativos: Enumeracin descriptiva y secuencia temporal. (escoger una forma bsica y un modo organizativo)
siguiendo las formas bsicas: descripcin y narracin. Y los modelos organizativos: Enumeracin descriptiva y secuencia temporal.
Lectura y anlisis del cuento La casa en el centro Relacionar el cuento ledo con otras disciplinas que entran en dilogo con l: fotografa (PPT) Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad Lectura del cuento La casa en el centro
Relacionar el cuento ledo con otras disciplinas que entran en dilogo con l: fotografa (PPT)
Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, Lectura y anlisis del cuento La casa en el centro
Relacionar el cuento ledo con otras disciplinas que entran en dilogo con l: fotografa (PPT)
Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO.
PROYECTAR CUENTO LA CASA EN EL CENTRO SYLVIA AGUILAR
PROYECTAR PPT IMGENES DE MXICO, E IMGENES DE VALPARASO.
CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO. PROYECTAR CUENTO LA CASA EN EL CENTRO SYLVIA AGUILAR PROYECTAR PPT IMGENES DE MXICO, E IMGENES DE VALPARASO.
y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin.
Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido de los cuentos ledos. (La casa en el centro) Tema, ambiente, personajes y caractersticas de la verosimilitud.
28 DE ABRIL AL 2 DE MAYO
Lectura y anlisis de un fragmento de La Odisea.
Relacionar el fragmento con otras disciplinas que entran en dilogo con l: televisin
8 y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de oduccin. Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido de los cuentos (La casa en el centro) Tema, ambiente, personajes y caractersticas de la verosimilitud. sociedad y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin.
Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido de los cuentos ledos. (La casa en el centro) Tema, y caractersticas de la verosimilitud. creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin.
Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido de los cuentos ledos. (La casa en el centro) Tema, ambiente, personajes y caractersticas de la verosimilitud. Lectura y anlisis de un fragmento de La Odisea. Relacionar el fragmento ledo con otras disciplinas que entran en dilogo con l: msica y televisin Lectura de un fragmento de La Odisea.
Relacionar el tema del fragmento ledo con otras disciplinas que entran en dilogo con l: msica y Lectura y anlisis de un fragmento de La Odisea.
Relacionar el fragmento ledo con otras disciplinas que entran en dilogo con l: msica y televisin (anlisis CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO. PROYECTAR UN FRAGMENTO DE LA ODISEA.
PROYECTAR LA CANCIN PENLOPE (JOAN MANUEL SERRAT) CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO. PROYECTAR UN FRAGMENTO DE LA
PROYECTAR LA CANCIN PENLOPE (JOAN MANUEL SERRAT)
Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin.
Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido del fragmento ledo. (Tema, ambiente, personajes caractersticas de la verosimilitud e intertextualidad) 9 Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin. Escribir textos esquemticos que concentren un s dirigido del fragmento ledo. (Tema, ambiente, personajes, caractersticas de la verosimilitud e intertextualidad) televisin
Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin.
Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido del fragmento ledo. (Tema, ambiente, personajes, caractersticas de la verosimilitud e intertextualidad) intertextual)
Interpretar cuentos ledos considerando: visin de mundo representada en el texto, sociedad y creencias culturales descritas y el contexto sociocultural de produccin.
Escribir textos esquemticos que concentren un anlisis dirigido del fragmento ledo y la cancin proyectada.. (Tema, ambiente, personajes, caractersticas de la verosimilitud e intertextualidad)
PROYECTAR CAPTULO DE LOS SIMPSON. http://lossimpsonsenlatin os.blogspot.com/2012/12 /13x14-cuentos dominio-publico.html
SOLICITAR MATERIAL IMPRESO PARA EL INFORME DE LA SEMANA SIGUIENTE.
PROYECTAR CAPTULO DE LOS SIMPSON. http://lossimpsonsenlatin os.blogspot.com/2012/12 cuentos-del- publico.html SOLICITAR MATERIAL IMPRESO PARA EL INFORME DE LA SEMANA SIGUIENTE.
CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD INTERMEDIO MAYO CUENTOS Y NOVELAS: PRODUCCI N ESCRITA Y ORAL.
05 AL 09
Seleccionar uno de los textos analticos escritos en las clases anteriores para profundizar en el anlisis.
Buscar informacin sobre el contexto de produccin de la obra leda, sobre el autor, periodo literario, etc.
Buscar bibliografa anexa sobre el texto ledo para complementar la propuesta del alumno. 3 fuentes)
Lectura de la informacin, seleccionando lo 10 ACTIVIDAD INTERMEDIO ACTIVIDAD INICIAL ACTIVIDAD AVANZADO MATERIAL Seleccionar uno de los textos analticos escritos en las clases anteriores para profundizar en el anlisis. informacin sobre el contexto de produccin de la obra leda, sobre el autor, periodo literario, etc. bibliografa anexa sobre el texto ledo para complementar la propuesta del alumno. (mnimo 3 fuentes) Lectura de la informacin, seleccionando lo Seleccionar uno de los textos analticos escritos en las clases anteriores para profundizar en el anlisis.
Buscar informacin sobre el contexto de produccin de la obra leda, sobre el autor, periodo literario, etc.
Buscar bibliografa anexa sobre el texto ledo para complementar la propuesta del alumno. (mnimo 2 fuentes)
Lectura de la informacin, seleccionando lo Seleccionar dos de los textos analticos escritos en las clases anteriores para profundizar en el anlisis.
Buscar informacin sobre el contexto de produccin de la obra leda, sobre el autor, periodo literario, etc.
Buscar bibliografa anexa sobre el texto ledo para complementar la propuesta del alumno. (3 o ms fuentes)
Lectura y seleccin de la informacin para
CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO.
Fijar las condiciones del informe segn cada nivel, entregar directrices para la produccin de dicho texto.
PRUEBA DE CONTENIDOS N1 MATERIAL CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO. Fijar las condiciones del informe segn cada entregar directrices para la produccin de dicho PRUEBA DE CONTENIDOS N1
que sea til para el informe.
Iniciar la produccin escrita (proceso) de un informe sobre el texto escogido, incorporando otras fuentes de investigacin. (una hoja de cuadernillo)
12 AL 16
Continuar la produccin escrita (proceso) de un informe sobre el texto escogido, incorporando otras fuentes de investigacin, citas del cuento y propuestas del alumno.
Realizar trabajo de revisin y correccin del informe. 11 que sea til para el informe. Iniciar la produccin escrita (proceso) de un informe sobre el texto escogido, incorporando otras fuentes de investigacin. (una hoja de cuadernillo) que sea til para el informe.
Iniciar la produccin escrita (proceso) de un informe sobre el texto escogido, incorporando otras fuentes de investigacin. (una plana de cuadernillo)
la creacin del informe.
Iniciar la produccin escrita (proceso) de un informe sobre el texto escogido, incorporando otras fuentes de investigacin. (una hoja de cuadernillo o ms)
Continuar la produccin escrita (proceso) de un informe sobre el texto escogido, incorporando otras fuentes de investigacin, citas del cuento y propuestas del alumno. Realizar trabajo de revisin y correccin del informe. Continuar la produccin escrita (proceso) de un informe sobre el texto escogido, incorporando otras fuentes de investigacin, citas del cuento y propuestas del alumno.
Realizar trabajo de revisin y correccin del informe. Continuar la produccin escrita (proceso) de un informe sobre el texto escogido, incorporando otras fuentes de investigacin, citas del cuento y propuestas del alumno.
Realizar trabajo de revisin y correccin del informe. CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO.
CONTROL LECTOR N2 LA ODISEA
CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO. CONTROL LECTOR N2 LA ODISEA
Realizar trabajo de reescritu texto hasta llegar a un resultado satisfactorio y de acuerdo a los requisitos de la tarea. 19 AL 23
Exponer oralmente el informe realizado.
Expresar opiniones sobre los informes expuestos, fundamentando con argumentos que estn relacionados con el tema, se sustenten en lo aprendido en clases o que sean extrados de las fuentes investigadas.
Evaluar la validez 12 Realizar trabajo de reescritura del texto hasta llegar a un resultado satisfactorio y de acuerdo a los requisitos de la
Realizar trabajo de reescritura del texto hasta llegar a un resultado satisfactorio y de acuerdo a los requisitos de la tarea.
Realizar trabajo de reescritura del texto hasta llegar a un resultado satisfactorio y de acuerdo a los requisitos de la tarea. Exponer oralmente el informe realizado. Expresar opiniones sobre los informes expuestos, fundamentando con argumentos que estn relacionados con el tema, se sustenten en lo aprendido en clases o que sean extrados de las fuentes investigadas. Evaluar la validez Exponer oralmente el informe realizado.
Expresar opiniones sobre los informes expuestos, fundamentando con argumentos que estn relacionados con el tema.
Evaluar la validez de los argumentos entregados por otros para defender una Exponer oralmente el informe realizado.
Expresar opiniones sobre los informes expuestos, fundamentando con argumentos que estn relacionados con el tema, se sustenten en lo aprendido en clases o que sean extrados de las fuentes investigadas.
Evaluar la validez PPT PARA EXPONER.
INFORME PRODUCIDO POR EL ALUMNO.
FIJAR RBRICA DE EVAUACIN PARA EXPOSICIONES ORALES DE ACUERDO A CADA NIVEL.
PPT PARA EXPONER. INFORME PRODUCIDO POR EL ALUMNO. FIJAR RBRICA DE EVAUACIN PARA EXPOSICIONES ORALES DE UERDO A CADA
de los argumentos entregados por otros para defender una postura.
Dialogar para profundizar, y aclarar ideas, comprendie que es una manera de entender y comunicarse con otros.
26 AL 30
Exponer oralmente el informe realizado.
Expresar opiniones sobre los informes expuestos, fundamentando con argumentos que estn relacionados con el tema, se 13 de los argumentos entregados por otros para defender una postura. Dialogar para profundizar, y aclarar ideas, comprendiendo que es una manera de entender y comunicarse con postura.
Dialogar para aclarar ideas, comprendiendo que es una manera de entender y comunicarse con otros.
de los argumentos entregados por otros para defender una postura.
Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y aclarar ideas, comprendiendo que es una manera de entender y comunicarse con otros.
Exponer oralmente el informe realizado. Expresar opiniones sobre los informes expuestos, fundamentando con argumentos que estn relacionados con el tema, se Exponer oralmente el informe realizado.
Expresar opiniones sobre los informes expuestos, fundamentando con argumentos que estn relacionados con el tema. Exponer oralmente el informe realizado.
Expresar opiniones sobre los informes expuestos, fundamentando con argumentos que estn relacionados con el tema, se PPT PARA EXPONER
INFORME PRODUCIDO POR EL ALUMNO.
FIJAR RBRICA DE EVAUACIN PARA EXPOSICIONES ORALES DE ACUERDO A CADA NIVEL.
PPT PARA EXPONER. INFORME PRODUCIDO POR EL ALUMNO. FIJAR RBRICA DE EVAUACIN PARA EXPOSICIONES ORALES DE ACUERDO A CADA
sustenten en lo aprendido en clases o que sean extrados de fuentes investigadas.
Evaluar la validez de los argumentos entregados por otros para defender una postura.
Dialogar para profundizar, y aclarar ideas, comprendiendo que es una manera de entender y comunicarse con otros.
14 sustenten en lo aprendido en clases o que sean extrados de las fuentes investigadas. Evaluar la validez de los argumentos entregados por otros para defender una postura. Dialogar para profundizar, y aclarar ideas, comprendiendo que es una manera de entender y comunicarse con
Evaluar la validez de los argumentos entregados por otros para defender una postura.
Dialogar para aclarar ideas, comprendiendo que es una manera de entender y comunicarse con otros.
sustenten en lo aprendido en clases o que sean extrados de las fuentes investigadas.
Evaluar la validez de los argumentos entregados por otros para defender una postura.
Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y aclarar ideas, comprendiendo que es una manera de entender y comunicarse con otros.
UNIDAD II: LRICA.
CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD INTERMEDIO JUNIO LRICA.
02 AL 06
Analizar e interpretar textos poticos de diferentes pocas y estilos, considerando: -Figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, anfora, aliteracin, onomatopeya, metfora, irona, anttesis, oxmoron y sinestesia) -Recursos sonoros. -Relacin entre forma y contenidos. 9 AL 13
Investigar sobre los movimientos artsticos en los que se inscriben los poemas ledos. 15 ACTIVIDAD INTERMEDIO ACTIVIDAD INICIAL ACTIVIDAD AVANZADO MATERIAL Analizar e interpretar textos poticos de diferentes pocas y estilos, considerando: Figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, anfora, aliteracin, onomatopeya, metfora, irona, anttesis, oxmoron y sinestesia) Recursos sonoros. Relacin entre forma y contenidos. Analizar textos poticos de diferentes pocas y estilos, considerando: -Figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, anfora, aliteracin, onomatopeya, metfora, irona, anttesis, oxmoron y sinestesia) -Recursos sonoros. -Relacin entre forma y contenidos. Analizar, inferir informacin e interpretar textos poticos de diferentes pocas y estilos, considerando: -Figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, anfora, aliteracin, onomatopeya, metfora, irona, anttesis, oxmoron y sinestesia) -Recursos sonoros. -Relacin entre forma y contenidos. TRABAJAR CON SELECCIN LRICA -Porque escrib Lihn) -Yo soy aquel que ayer no ms deca. Daro)
SOLICITAR INFORMACIN PARA LA SEMANA SIGUIENTE, SOBRE AUTORES Y CONTEXTO DE PRODUCCIN.
APUNTE 1 Y 2 Investigar sobre los movimientos artsticos en los que se inscriben los poemas ledos. Investigar sobre los movimientos artsticos en los que se inscriben los poemas Investigar sobre los movimientos artsticos en los que se inscriben los poemas ledos. CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO.
MATERIAL TRABAJAR CON SELECCIN LRICA escrib (Enrique Yo soy aquel que ayer no ms deca. (Rubn SOLICITAR INFORMACIN PARA LA SEMANA SIGUIENTE, SOBRE AUTORES Y CONTEXTO DE PRODUCCIN. APUNTE 1 Y 2 CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO.
(Escoger 3 poemas)
Analizar los poemas ledos considerando informacin d contexto de produccin y elementos internos. 16 AL 20
Analizar el contenido de los poemas a nivel temtico.
Escoger uno de los poemas ledos y realizar un anlisis interpretativo.
Producir un informe que d cuenta de anlisis realizado 16 (Escoger 3 poemas) Analizar los poemas ledos considerando la informacin del contexto de produccin, tema y elementos internos. ledos. (Trabajar con 2 poemas)
Analizar los poemas ledos considerando la informacin deducida del contexto de produccin, tema y elementos internos. (Trabajar con todos los textos)
Analizar e inferir informacin de los poemas ledos, considerando el contexto de produccin, tema y elementos internos. TRABAJAR CON SELECCIN LRICA:
- Rima LIII Adolfo Bcquer) -Amante agradecido a las lisonjas mentirosas de un sueo. de Quevedo) -Hombres necios ( Juana Ins de la Cruz) -Soneto I (Lope de Vega)
CONTROL LECTOR N3 DOCE CUENTOS PEREGRINOS
Analizar el contenido de los poemas a nivel temtico. oger uno de los poemas ledos y realizar un anlisis interpretativo. Producir un informe que d cuenta de anlisis realizado Analizar el contenido de los poemas a nivel temtico.
Escoger uno de los poemas ledos y realizar un anlisis interpretativo.
Producir un informe que d cuenta de anlisis Analizar el contenido de los poemas a nivel temtico, inferir informacin a partir de la lectura.
Realizar un anlisis interpretativo de ambos poemas.
Producir un informe que d TRABAJAR CON SELECCIN LRICA:
-Manifiesto. Parra) -Autorretrato a los veinte aos (Roberto Bolao)
CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO.
FIJAR CONDICIONES DE ANLISIS Y DE TRABAJAR CON SELECCIN LRICA: Rima LIII (Gustavo Adolfo Bcquer) Amante agradecido a las lisonjas mentirosas de un sueo. (Francisco de Quevedo) Hombres necios (Sor Juana Ins de la Cruz) (Lope de Vega) CONTROL LECTOR N3 DOCE CUENTOS PEREGRINOS TRABAJAR CON SELECCIN LRICA: Manifiesto. (Nicanor Autorretrato a los veinte (Roberto Bolao) CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO. FIJAR CONDICIONES DE ANLISIS Y DE
23 AL 27
Escribir poemas en los que se utilicen diferentes recursos para expresarse como: -figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, anfora, aliteracin, onomatopeya, metfora, irona, anttesis, oxmoron y sinestesia) -estrofas y verso -rima. 17 realizado cuenta de anlisis realizado. INFORME DE ACUERDO A CADA NIVEL.
Escribir poemas en los que se utilicen diferentes recursos lricos para expresarse
figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, anfora, aliteracin, onomatopeya, metfora, irona, anttesis, oxmoron y sinestesia) estrofas y versos. Escribir poemas en los que se utilicen diferentes recursos lricos para expresarse como: -figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, anfora, aliteracin) -estrofas y versos. -rima. Escribir poemas en los que se utilicen diferentes recursos lricos para expresarse como: -figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, anfora, aliteracin, onomatopeya, metfora, irona, anttesis, oxmoron y sinestesia) -estrofas y versos. -rima. Fijar directrices para la produccin lrica: (dependiendo de cada nivel) -Tema. -Extensin. -Figuras literarias. -Tipo de rima.
CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO.
PEDIR MATERIAL PARA PLANIFICAR EXPOSICIONES ORALES (PRXIMA SEMANA)
INFORME DE ACUERDO A CADA Fijar directrices para la produccin lrica: (dependiendo de cada Extensin. Figuras literarias. Tipo de rima. CARPETA DE LENGUAJE. HOJAS DE CUADERNILLO. PEDIR MATERIAL PARA PLANIFICAR EXPOSICIONES ORALES (PRXIMA SEMANA)
CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD INTERMEDIO JULIO LRICA.
30 DE JUNIO AL 04 DE JULIO
Planificar una exposicin oral sobre un tema relacionado con los poemas ledos: -recopilando informacin de variadas -organizando informacin. -elaborando materiales de apoyo adecuados. (Parejas)
21 AL 26
Realizar exposiciones orales individuales presentar un tema de su inters relacionado con un poema ledo: -desarrollando un punto de personal. -presentando informacin de 18 ACTIVIDAD INTERMEDIO ACTIVIDAD INICIAL ACTIVIDAD AVANZADO MATERIAL Planificar una exposicin oral sobre un tema relacionado con los poemas
recopilando informacin de variadas fuentes. organizando informacin. elaborando materiales de apoyo adecuados. (Parejas) Planificar una exposicin oral sobre un tema relacionado con los poemas ledos: -recopilando informacin de variadas fuentes. -organizando informacin. -elaborando materiales de apoyo adecuados (Parejas) Planificar una exposicin oral sobre un tema relacionado con los poemas ledos: -recopilando informacin de variadas fuentes, comparando y contrastando. -organizando informacin. -elaborando materiales de apoyo adecuados (individual) HOJAS DE CUADERNILLO.
INFORMACIN PARA EXPOSICIONES ORALES.
PRUEBA DE CONTENIDOS N2 Realizar exposiciones individuales para presentar un tema de su inters relacionado con un poema ledo: desarrollando un punto de vista personal. presentando informacin de Realizar exposiciones orales en parejas para presentar un tema de su inters relacionado con un poema ledo: -desarrollando un punto de vista personal. -presentando informacin de Realizar exposiciones orales individuales para presentar un tema de su inters relacionado con un poema ledo: -desarrollando un punto de vista personal. -presentando informacin de PEDIR EL LIBRO EDIPO REY PARA LA PRIMERA SEMANA DE AGOSTO.
CONTROL LECTOR N 4 LAS BATALLAS EN EL DESIERTO MATERIAL HOJAS DE CUADERNILLO. INFORMACIN PARA EXPOSICIONES
PRUEBA DE CONTENIDOS N2 PEDIR EL LIBRO EDIPO REY PARA LA PRIMERA SEMANA DE AGOSTO. CONTROL LECTOR 4 LAS BATALLAS EN EL DESIERTO
manera estructurada. -demostrando el uso de fuentes variadas. -presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia. 28 DE JULIO AL 1 DE AGOSTO Realizar exposiciones orales individuales para presentar un tema de su inters relacionado con un poema ledo: -desarrollando un punto de vista personal. -presentando informacin de manera estructurada. -demostrando el uso de fuentes variadas. -presentando la 19 manera estructurada. demostrando el uso de fuentes variadas. presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia. manera estructurada. -demostrando el uso de fuentes. -presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia. manera estructurada. -demostrando el uso de fuentes variadas. -presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia. Realizar exposiciones individuales para presentar un tema de su inters relacionado con un poema ledo: desarrollando un punto de vista personal. presentando informacin de manera estructurada. demostrando el uso de fuentes variadas. presentando la Realizar exposiciones orales en parejas para presentar un tema de su inters relacionado con un poema ledo: -desarrollando un punto de vista personal. -presentando informacin de manera estructurada. -demostrando el uso de fuentes. -presentando la informacin con Realizar exposiciones orales individuales para presentar un tema de su inters relacionado con un poema ledo: -desarrollando un punto de vista personal. -presentando informacin de manera estructurada. -demostrando el uso de fuentes variadas. -presentando la PEDIR EL LIBRO EDIPO REY PARA LA PRIMERA SEMANA DE AGOSTO. PEDIR EL LIBRO EDIPO REY PARA LA PRIMERA SEMANA DE AGOSTO.
informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia. UNIDAD III: DRAM. CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD INTERMEDIO AGOST O DRAMA
04 AL 08
Leer e interpretar textos dramticos, considerando: conflicto dramtico, personajes, espacio, poca y cultura, dilogo/ monlogo/aparte.
Contextualizacin de Edipo Rey.
Lectura y anlisis de un fragmento de Edipo Rey.
11 AL 14 Comprender 20 informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia. diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia. informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia.
ACTIVIDAD INTERMEDIO ACTIVIDAD INICIAL ACTIVIDAD AVANZADO MATERIAL r e interpretar textos dramticos, considerando: conflicto dramtico, personajes, espacio, poca y cultura, dilogo/ monlogo/aparte. Contextualizacin de Edipo Rey. Lectura y anlisis fragmento de Edipo Rey. Leer, analizar e interpretar textos dramticos, considerando: conflicto dramtico, personajes, espacio, poca y cultura, dilogo/ monlogo/aparte.
Contextualizacin de Edipo Rey.
Lectura y anlisis de un fragmento de Edipo Rey.
Analizar e interpretar textos dramticos deduciendo : conflicto dramtico, personajes, espacio, poca y cultura, dilogo/ monlogo/aparte.
Contextualizacin de Edipo Rey.
Anlisis de un fragmento de Edipo Rey.
EDIPO REY
APUNTE 1 Y 2 Comprender Deducir Deducir e inferir EDIPO REY MATERIAL EDIPO REY APUNTE 1 Y 2 EDIPO REY
cmo algunos textos se convierten en parte de nuestra herencia literaria y son clsicos, porque han influido y permanecido en nuestra cultura, considerando: -creencias y pensamientos de la poca en que fue escrita la obra. -valores. -aspectos rupturistas. -personajes que encarnen aspectos universales del ser humano.
Analizar cmo el lector interacta con los textos de acuerdo con sus propios valores, opiniones, conocimientos y lecturas. 21 cmo algunos textos se convierten en parte de nuestra herencia literaria y son clsicos, porque han influido y permanecido en nuestra cultura, considerando: creencias y pensamientos de la poca en que fue escrita la valores. aspectos pturistas. personajes que encarnen aspectos universales del ser humano. Analizar cmo el lector interacta con los textos de acuerdo con sus propios valores, opiniones, conocimientos y lecturas. caractersticas de los textos y de como se convierten en parte de nuestra herencia literaria y son clsicos, porque han influido y permanecido en nuestra cultura, considerando: -creencias y pensamientos de la poca en que fue escrita la obra. -valores. -aspectos rupturistas. -personajes que encarnen aspectos universales del ser humano.
Analizar cmo el lector interacta con los textos de acuerdo con sus propios valores, opiniones, conocimientos y cmo algunos textos se convierten en parte de nuestra herencia literaria y son clsicos, porque han influido y permanecido en nuestra cultura, considerando: -creencias y pensamientos de la poca en que fue escrita la obra. -valores. -aspectos rupturistas. -personajes que encarnen aspectos universales del ser humano.
Analizar e interpretar cmo el lector interacta con los textos de acuerdo con sus propios valores, opiniones,
18 AL 22
Ver una obra dramtica.
Escribir una crtica cultural sobre una obra de teatro vista: -sintetizando los principales acontecimientos y el conflicto. -refirindose al uso de vestuario, escenografa e iluminacin, y a las actuaciones. (Proponer una tesis y 2 argumentos)
25 AL 29
Escribir una obra dramtica en un acto con el propsito de presentar un conflicto de su inters: -utilizando apropiadamente las convenciones 22 lecturas. conocimientos y lecturas. Ver una obra dramtica. Escribir una crtica cultural sobre una obra de teatro vista: sintetizando los principales acontecimientos y el conflicto. refirindose al uso de vestuario, escenografa e iluminacin, y a las actuaciones. (Proponer una tesis y 2 argumentos) Ver una obra dramtica.
Escribir una comentario crtico sobre una obra de teatro vista: -sintetizando los principales acontecimientos y el conflicto. -refirindose al uso de vestuario, escenografa e iluminacin, y a las actuaciones. (Proponer una tesis y 1 argumento) Ver una obra dramtica.
Escribir una crtica cultural sobre una obra de teatro vista: -sintetizando los principales acontecimientos y el conflicto. -refirindose al uso de vestuario, escenografa e iluminacin, y a las actuaciones. (Proponer una tesis y 3 argumentos) Ver una obra dramtica de Youtube.
CONTROL LECTOR N5 EDIPO R Escribir una obra dramtica en un acto con el propsito de presentar un conflicto de su
utilizando apropiadamente las convenciones Escribir una obra dramtica en un acto con el propsito de presentar un conflicto de su inters: -utilizando apropiadamente las convenciones Escribir una obra dramtica en un acto con el propsito de presentar un conflicto de su inters: -utilizando apropiadamente las convenciones Trabajo en parejas o tros, pensando posterior lectura dramatizada.
FIJAR CONDICIONES Y EXTENSIN DEL TRABAJO SEGN CADA NIVEL. Ver una obra dramtica de Youtube. CONTROL LECTOR N5 EDIPO REY Trabajo en parejas o tros, pensando en una posterior lectura dramatizada. CONDICIONES Y EXTENSIN DEL TRABAJO SEGN CADA NIVEL.
gramaticales y la puntuacin. -utilizando un vocabulario adecuado y acorde a las caractersticas de cada personaje. -incorporando los elementos caractersticos del texto dramtico (monlogo, aparte, acotaciones)
Organizar los personajes segn sus roles y relaciones dentro de la obra dramtica.
23 gramaticales y la puntuacin. utilizando un vocabulario adecuado y acorde a las caractersticas de cada personaje. incorporando los elementos caractersticos del texto dramtico (monlogo, acotaciones) Organizar los personajes segn sus roles y relaciones dentro de la obra dramtica. gramaticales y la puntuacin. -utilizando un vocabulario adecuado y acorde a las caractersticas de cada personaje. -incorporando los elementos caractersticos del texto dramtico (monlogo, aparte, acotaciones)
Organizar los personajes segn sus roles y relaciones dentro de la obra dramtica.
gramaticales y la puntuacin. -utilizando un vocabulario adecuado y acorde a las caractersticas de cada personaje. -incorporando los elementos caractersticos del texto dramtico (monlogo, aparte, acotaciones)
Organizar los personajes segn sus roles y relaciones dentro de la obra dramtica.
HOJAS DE CUADERNILLO.
HOJAS DE CUADERNILLO.
CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD INTERMEDIO SEPTIE MBRE DRAM
1 AL 5
Escribir una obra dramtica en un acto con el propsito de presentar un conflicto de su inters.
Revisin y reescritura de la obra dramtica en un acto.
Considerar el espacio, vestuario y msica para ambientar su obra dramtica.
8 AL 12
Realizar lecturas dramatizadas de las obras escritas.
22 AL 26
Realizar lecturas dramatizadas de las obras escritas.
24 ACTIVIDAD INTERMEDIO ACTIVIDAD INICIAL ACTIVIDAD AVANZADO MATERIAL Escribir una obra dramtica en un acto con el propsito de presentar un conflicto de su
Revisin y reescritura de la obra dramtica en un acto. Considerar el espacio, vestuario y msica para ambientar su obra dramtica. Escribir una obra dramtica en un acto con el propsito de presentar un conflicto de su inters.
Revisin y reescritura de la obra dramtica en un acto.
Considerar el espacio, vestuario y msica para ambientar su obra dramtica.
Escribir una obra dramtica en un acto con el propsito de presentar un conflicto de su inters.
Revisin y reescritura de la obra dramtica en un acto.
Considerar el espacio, vestuario y msica para ambientar su obra dramtica.
Hojas de cuadernillo para el libreto final. Realizar lecturas dramatizadas de las obras escritas. Realizar lecturas dramatizadas de las obras escritas.
Realizar lecturas dramatizadas de las obras escritas.
LIBRETOS Y ESCENOGRAFA MNIMA PARA LAS REPRESENTACIONE S. Realizar lecturas dramatizadas de las obras escritas. Realizar lecturas dramatizadas de las obras escritas.
Realizar lecturas dramatizadas de las obras escritas.
LIBRETOS Y ESCENOGRAFA MNIMA REPRESENTACIONE S. MATERIAL Hojas de cuadernillo para el libreto final. LIBRETOS Y ESCENOGRAFA MNIMA PARA LAS REPRESENTACIONE LIBRETOS Y ESCENOGRAFA MNIMA PARA LAS REPRESENTACIONE
UNIDAD IV: TEXTOS NO LITERARIOS
CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD INTERMEDIO OCTUB RE TEXTOS NO LITERARIOS 29 SEPTIE MBRE AL 3 DE OCTUBR E
Leer y analizar una variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Artculos e informes)
Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Parafraseo)
25 PRUEBA DE CONTENIDOS N
ACTIVIDAD INTERMEDIO ACTIVIDAD INICIAL ACTIVIDAD AVANZADO MATERIAL Leer y analizar variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. Artculos e informes) Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Parafraseo) Leer una variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Artculos e informes)
Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Parafraseo)
Leer y analizar una variedad de textos no literarios, identificando, deduciendo e infiriendo las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Artculos e informes)
Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Parafraseo) PROYECCIN DE ARTCULOS E INFORMES.
CONTROL LECTOR N6 YERMA
APUNTE 1 PRUEBA DE CONTENIDOS N3 MATERIAL PROYECCIN DE ARTCULOS E INFORMES. CONTROL LECTOR N6 YERMA APUNTE 1
6 AL 10
Leer y analizar una variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Biografas y autobiografas)
Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Lnea cronolgica)
Producir una autobiografa utilizando la tcnica de lnea cronolgica. 26
Leer y analizar una variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Biografas y autobiografas) Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. cronolgica) Producir una autobiografa utilizando la tcnica de lnea cronolgica. Leer una variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Biografas y autobiografas)
Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Lnea cronolgica)
Leer y analizar una variedad de textos no literarios, , deduciendo e infiriendo las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Biografas y autobiografas)
Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Lnea cronolgica)
Producir una autobiografa utilizando la tcnica de lnea Proyeccin literarios: biografa y autobiografa.
APUNTE 2 Proyeccin de textos no literarios: biografa y autobiografa. APUNTE 2
13 AL 17
Leer y analizar una variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Cartas)
Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Resumen)
Trabajar con dos cartas.
20 AL 24
Leer y analizar una variedad de textos no literarios, 27 cronolgica.
Leer y analizar variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Cartas) Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Resumen) Trabajar con dos Leer una variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Cartas)
Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Resumen)
Escoger una carta. Leer y analizar una variedad de textos no literarios, identificando, deduciendo e infiriendo las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Cartas)
Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Resumen)
Trabajar con todos los textos.
Proyeccin de textos no literarios: cartas. -Carta de Dickens a su hijo. -Carta de Don Quijote a Dulcinea. -Carta de Mahatma Gandhi al director de la Unesco
APUNTE 3 Leer y analizar una variedad de textos no literarios, Leer una variedad de textos no literarios, identificando las Leer y analizar una variedad de textos no literarios, Proyeccin de textos no literarios: discursos. -Discurso fnebre de Percles. Proyeccin de textos no literarios: cartas. Carta de Dickens a su Carta de Don Quijote a Dulcinea. Carta de Mahatma Gandhi al director de la APUNTE 3 Proyeccin de textos no literarios: discursos. Discurso fnebre de
identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Discursos)
Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Utilizar cualquiera de las tcnicas vistas en clases)
Analizar dos discursos.
27 AL 31
Escribir un texto expositivo coherente sobre algn tema investigado -desarrollando el 28 identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Discursos) Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Utilizar cualquiera de las tcnicas vistas en
Analizar dos discursos. ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Discursos)
Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Utilizar cualquiera de las tcnicas vistas en clases)
Analizar un discurso. identificando, deduciendo e infiriendo las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. (Discursos)
Utilizar estrategias de comprensin que permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente. (Utilizar cualquiera de las tcnicas vistas en clases)
Analizar y contrastar dos textos.
Discurso de Steven Jobs en la Universidad de Stanford. Discurso de recepcin del premio Nobel de Neruda.
SOLICITAR PARA LA PRXIMA SEMANA: INFORMACIN IMPRESA PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO. (TEMA DE INTERS DE LOS ALUMNOS)
GUA 1 GUA 2 Escribir un texto expositivo coherente sobre algn tema investigado: desarrollando el Escribir un texto expositivo coherente sobre algn tema investigado: -desarrollando el Escribir un texto expositivo coherente sobre algn tema investigado: -desarrollando el INFORMACIN IMPRESA PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO.
HOJAS DE Discurso de Steven Jobs en la Universidad de Stanford. Discurso de recepcin del premio Nobel de
SOLICITAR PARA LA PRXIMA SEMANA: INFORMACIN IMPRESA PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO. (TEMA DE INTERS DE LOS ALUMNOS)
INFORMACIN IMPRESA PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO. HOJAS DE
tema a travs de cuatro subtemas. -utilizando convenciones idiomticas.
Lectura de la informacin, extraer lo ms importante y til para el trabajo.
Escribir prrafos de acuerdo con estructuras establecidas segn el propsito comunicativo: -problema/ solucin. -general a particular. -comparacin. -orden cronolgico.
Una carilla y media de cuadernillo
29 tema a travs de cuatro subtemas. utilizando convenciones idiomticas. Lectura de la informacin, extraer lo ms importante y til para el trabajo. Escribir prrafos de acuerdo con estructuras establecidas segn el propsito comunicativo: problema/ solucin. general a particular. comparacin. cronolgico. Una carilla y media de cuadernillo tema a travs de cuatro subtemas. -utilizando convenciones idiomticas.
Lectura de la informacin, extraer lo ms importante y til para el trabajo.
Escribir prrafos de acuerdo con estructuras establecidas segn el propsito comunicativo: -problema/ solucin. -general a particular. -comparacin. -orden cronolgico.
Una carilla de cuadernillo
tema a travs de cuatro subtemas. -utilizando convenciones idiomticas.
Lectura de la informacin, extraer lo ms importante y til para el trabajo.
Escribir prrafos de acuerdo con estructuras establecidas segn el propsito comunicativo: -problema/ solucin. -general a particular. -comparacin. -orden cronolgico.
Hasta dos carillas de cuadernillo. CUADERNILLO.
FIJAR SEGN NIVEL
CONTROL LECTOR N7 TODOS LOS FUEGOS EL FUEGO
CUADERNILLO. FIJAR DIRECTRICES SEGN NIVEL CONTROL LECTOR N7 TODOS LOS FUEGOS EL FUEGO
CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD INTERMEDIO NOVIE MBRE TEXTOS NO LITERARIOS 03 AL 07
Escribir un texto expositivo coherente sobre algn tema investigado.
Leer, corregir, reescribir el texto hasta quedar conforme con su resultado.
10 AL 14
Realizar exposiciones orales sobre el texto expositivo escrito en clases. -desarrollando un punto de vista personal. -presentando la informacin de manera 30
ACTIVIDAD INTERMEDIO ACTIVIDAD INICIAL ACTIVIDAD AVANZADO MATERIAL Escribir un texto expositivo coherente sobre tema investigado. Leer, corregir, reescribir el texto hasta quedar conforme con su resultado. Escribir un texto expositivo coherente sobre algn tema investigado.
Leer, corregir, reescribir el texto hasta quedar conforme con su resultado. (Guiar etapa de correccin)
Escribir un texto expositivo coherente sobre algn tema investigado.
Leer, corregir, reescribir el texto hasta quedar conforme con su resultado.
HOJAS DE CUADERNILLO
APUNTE 1 Y 2 AULA
Realizar exposiciones sobre el texto expositivo escrito en clases. desarrollando un punto de vista personal. presentando la informacin de manera Realizar exposiciones orales sobre el texto expositivo escrito en clases. -desarrollando un punto de vista personal. -presentando la informacin de manera Realizar exposiciones orales sobre el texto expositivo escrito en clases. -desarrollando un punto de vista personal. -presentando la informacin de manera Preparacin de la exposicin oral de un texto expositivo.
FIJAR CONDICIONES SEGN CADA NIVEL.
PRUEBA DE CONTENIDOS N
MATERIAL HOJAS DE RNILLO APUNTE 1 Y 2 AULA
Preparacin de la exposicin oral de un texto expositivo. CONDICIONES SEGN CADA NIVEL. PRUEBA DE CONTENIDOS N4
estructurada. -presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audienc
Expresar opiniones sobre un tema fundamentando con argumentos: -que estn relacionados con el tema. -que estn sustentados en las fuentes estudiadas. 17 AL 21
Realizar exposiciones orales sobre el texto expositivo escrito en clases. -desarrollando un punto de vista personal. -presentando la 31 estructurada. presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia. Expresar opiniones sobre un tema fundamentando con argumentos: que estn relacionados con el tema. que estn sustentados en las fuentes estudiadas. estructurada. -presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia.
Expresar opiniones sobre un tema fundamentando con argumentos: -que estn relacionados con el tema. -que estn sustentados en las fuentes estudiadas. estructurada. -presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia.
Expresar y comentar opiniones sobre un tema fundamentando con argumentos: -que estn relacionados con el tema. -que estn sustentados en las fuentes estudiadas. A Realizar exposiciones orales sobre el texto expositivo escrito en clases. desarrollando un de vista personal. presentando la Realizar exposiciones orales sobre el texto expositivo escrito en clases. -desarrollando un punto de vista personal. -presentando la Realizar exposiciones orales sobre el texto expositivo escrito en clases. -desarrollando un punto de vista personal. -presentando la PPT PARA EXPOSICIONES. PPT PARA EXPOSICIONES.
informacin de manera estructurada. -presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia.
Expresar opiniones sobre un tema fundamentando con argumentos: -que estn relacionados con el tema. -que estn sustentados en las fuentes estudiadas. 24 AL 28
Actividad de cierre de los contenidos vistos durante el ao escolar.
32 informacin de manera estructurada. presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia. Expresar opiniones sobre un tema fundamentando con argumentos: que estn relacionados con el tema. que estn sustentados en las fuentes estudiadas. informacin de manera estructurada. -presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia.
Expresar opiniones sobre un tema fundamentando con argumentos: -que estn relacionados con el tema. -que estn sustentados en las fuentes estudiadas. informacin de manera estructurada. -presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia.
Expresar opiniones sobre un tema fundamentando con argumentos: -que estn relacionados con el tema. -que estn sustentados en las fuentes estudiadas. Actividad de cierre de los contenidos vistos durante el ao escolar. Actividad de cierre de los contenidos vistos durante el ao escolar. Actividad de cierre de los contenidos vistos durante el ao escolar. REALIZAR ACTIVIDAD GRUPAL PARA CERRAR LOS CONTENI VISTOS.
REALIZAR ACTIVIDAD GRUPAL PARA CERRAR LOS CONTENIDOS VISTOS.