Romanos 12:3-5

Por la gracia que se me ha dado, les digo a todos ustedes: Nadie tenga un concepto de s
ms alto que el que debe tener, sino ms bien piense de s mismo con moderacin, seg!n la
medida de "e que #ios le ha$a dado% Pues as como cada uno de nosotros tiene un solo
cuerpo con muchos miembros, $ no todos estos miembros desempe&an la misma "uncin,
tambi'n nosotros, siendo muchos, "ormamos un solo cuerpo en (risto, $ cada miembro est
unido a todos los dems%
NO SOMOS ISLAS
Autor de la unidad
Nombre y apellido Mara E. Delgado M.
Nombre de la institucin educativa Colegio Jos B:lvarado
!bicacin de la institucin educativa "on#$ %eraguas
&'(&" D'&" DE )
*N"'*'!C*+N ED!C'*%.
CENTRO EDUCATIVO ACREDITADO
Ubicacin del Colegio Jos Bonifacio Alarado
,rovincia: Veraguas
Distrito: Son
Corregimiento: Cabecera
Barriada: El Coco.
Fax: 998-844
e-mail c-!baa"otmail.com
"on# es un distrito$ cuyo crecimiento econmico y social lo
coloca como el segundo en importancia en la ,rovincia de
%eraguas.
El distrito de "on# cuenta con una e-tensin territorial
apro-imada de ./$001 2m. Est# regin se caracteri3a por la
belle3a natural de sus paisa4es$ adornados con grandes ros$
preciosas playas$ consta de die3 5.67 corregimientos y posee una
e-tensin nutrida de vegetacin. "u gente pro8esa en su mayora
la 8e catlica y son devotos de "an Jos$ "an *sidro y la %irgen
del Carmen.
El Colegio Jos Boni8acio lvarado est# ubicado en el
corregimiento cabecera$ 8ue 8undado en el a9o .:;< como ,rimer
Ciclo$ iniciando sus labores con una matrcula de ciento oc=o
5.617 estudiantes y cinco 5/7 docentes.
Desde el a9o .:>: el Colegio Jos Boni8acio lvarado es la
?nica institucin educativa en el distrito de "on# @ue o8rece la
modalidad de educacin media$ sus estudiantes procedentes de
los corregimientos de este distrito y tambin de distritos
aleda9os$ constituyndose as$ en la principal alternativa
educativa para estudiantes @ue por su condicin econmica o
8amiliar no pueden via4ar =asta el distrito de "antiago para
continuar estudios secundarios$ =a contribuido grandemente a la
8ormacin de un amplio n?mero de pro8esionales en di8erentes
campos del saber.
Descri!cin de la unidad
T"tulo de la unidad
NO SOMOS ISLAS
Resu#en de la unidad
#acemos siendo seres "umanos con necesidades $sicoa%ecti&as ' sociales( donde las relaciones
"umanas son %undamentales $ara la con&i&encia cordial ' $ac)%ica de los $ueblos. Sin embargo( a $esar
de *ue somos seres racionales( actuamos en algunas ocasiones de %orma irracional( 'a *ue muc"as
&eces nuestro com$ortamiento se aseme!a al de los animales. +legar a ser $ersonas racionales es una
un $roceso *ue nos ocu$a toda nuestra &ida. Cuidar nuestra salud( &alorar la intimidad ' $otenciar las
relaciones "umanas( es cuesti,n de em$e-o ' $erse&erancia $ara( de esta manera( %ortalecer nuestra
actitud $ersonal( %omentando( en todo momento( el res$eto al $r,!imo( ace$tando las di%erencias
indi&iduales ' las necesidades de cada uno( 'a *ue esto es %undamental $ara *ue siem$re exista la
cordialidad ' con%raternidad. En esta unidad debes tener $resente *ue no &i&imos solos. es una tarea
di%)cil ace$tar *ue mi existencia de$ende de m) sana relaci,n conmigo mismo( con los dems( la
naturale/a ' con Dios( F0123S C4E5D3S 6545 V1V14 E# S3C1ED5D( 634 +3 75#73(
DEBE23S 8 7E#E23S 90E 564E#DE4 5 V1V14 E# S3C1ED5D. Esta unidad se %undamenta en el
traba!o indi&idual $artiendo de los conocimientos $re&ios recabados del contexto del estudiante
mediante un torbellino de ideas ' ex$resados oralmente $ara luego resol&er la t:cnica del 999. +uego
los estudiantes desarrollaran sus "abilidades ' destre/as en traba!o en e*ui$o $ara resol&er situaciones
dentro del sal,n de clase utili/ando el $ensamiento cr)tico ' el uso de las tic educati&as ' com$etencias
digital( autodominio ' con%ian/a en s) mismo( social ' ciudadana. Es$ero llenar las ex$ectati&as de sus
lectores ' sir&a $ara seguir $ro%undi/ando en el tema.
rea curricular
Religin, tica y moral, Rel. Humanas, Psicologa, orientacin, Familia y desarrollo, Cvica
Ao y nivel
10CO,!,",C,CH
Fundamentos de la unidad
Contenidos
AREA: PERSONA Y SOCIEDAD
CONCEP!"A#$ CONOCI%IEN
!O&
PROCEDI%EN!A#$ 'ACER
&
AC!I!"DINA#$ PRINCIPIO
S( )A#ORES&
#. $a actitud %ersonal&
#.1 !ctitud
#.' (ignidad )umana.
#.1.' *n+luencia de las
actitudes en la vida social.
#.1., Factores -ue im%iden
el crecimiento %ersonal.
*denti+ica las di+erentes
actitudes %ersonales en el
video. $uc)a %or tus sue.os.
Clasi+ica las actitudes
%ersonales en %ositivas y
negativas.
(iscute so/re los %ro/lemas
-ue a+ectan el crecimiento
%ersonal, +amiliar, %ro+esional
y social.
Res%eta a sus com%a.eros.
uestra inters ante las
situaciones -ue sur0an con
sus com%a.eros.
1scuc)a con 1m%ata y
valori2acin a las %ersonas
en sus am/ientes sociales.
O*+etivos del a,rendi-a+e
1. Reconoce en su am/iente +amiliar y escolar actitudes y conductas -ue nos identi+ican
como %ersonas %ara desarrollar la em%ata, el res%eto y valori2acin %or los dem3s.
'. (estaca la relevancia de asumir actitudes de res%eto, valori2acin de s mismo y
dem3s %ersonas %ara una me0or convivencia.
,. (eterminar los +actores -ue nos im%iden encontrar la +elicidad en nuestras acciones y
la de los dem3s %ara una sana convivencia social.
Pre.untas orientadoras del ,lan de unidad
Pre.unta esencial Qu significa ser persona?
Pre.untas de unidad
Cmo influyen las cosas que pensamos, hacemos,
decimos para sentirnos bien y para hacer sentir bien a
quines nos rodean?
Pre.untas de contenido
Qu es actitud personal un acto? Qu es actitud?,
conducta, empata, Respeto y dignidad humana?
Cul es la importancia de desarrollar una actitud
positia?
Cules son las enta!as de desarrollar una actitud
positia?
Cules son las desenta!as de desarrollar una actitud
personal negatia"
#e qu forma ayudara usted a su compa$ero o amigo
a me!orar una actitud negatia?
Plan de evaluaci/n
Cronograma de evaluaciones
Antes de em,e-ar el
tra*a+o del ,royecto
Durante el desarrollo
del ,royecto
"na ve- com,letado el ,royecto
%orbellino de ideas"
QQQ
4ideo.
Cuadro
comparatio"
1nsayo.
&lbum de
fotografa
a%a mental 1l
sol.
Cuadro de participacin"
'ista de cote!o para ealuar un
cuadro comparatio y el QQQ"
(scala estimatia
R)brica para ealuar el mapa
mental del sol
Resumen de evaluaciones
llu&ia de idea
+a llu&ia de ideas( tambi:n denominada tormenta de ideas( es una "erramienta de traba!o gru$al *ue
%acilita el surgimiento de nue&as ideas sobre un tema o $roblema determinado. +a llu&ia de ideas es una
t:cnica de gru$o $ara generar ideas originales en un ambiente rela!ado. ...
7abla 999:
+a 7:cnica 999 consiste en elaborar un cuadro *ue contenga tres columnas( *ue se utili/aran en los
tres momentos en los *ue se com$one la t:cnica.
6rimero es la ;9; ;lo *ue el estudiante VE;
Segundo la ;9; ;+o *ue el estudiante #3 VE;
7ercero la ;9; ;+o *ue el estudiante desea VE4;
+ista de cote!o
Es un instrumento *ue $ermite identi%icar com$ortamiento con res$ecto a actitudes( "abilidades '
destre/as. Contiene un listado de indicadores de logro en el *ue se constata( en un solo momento( la
$resencia o ausencia de estos mediante la actuaci,n de alumno ' alumna.
Cuadro com$arati&o. Estrategia *ue $ermitir a los estudiantes identi%icar las &enta!as ' des&enta!as
de una situaci,n $roblema( en este caso re%erente a la actitud $ersonal estableciendo &enta!as '
des&enta!as de mantener una actitud $ositi&a o negati&a( esta t:cnica $ermite desarrollar en los
estudiantes el conocimiento anal)tico mediante la com$araci,n $ara organi/ar las ideas ' emitir
!uicios de &alorati&os.
Ensayo: es el an#lisis y la e-plicacin pro8unda @ue se =ace de un determinado tema. 'odo puede
ser tratado en un ensayo$ desde lo m#s trascendental =asta lo m#s 8rvolo. El ensayo es un gnero
literario moderno$ en el @ue una persona reacciona ingeniosamente y sin pre4uicios. En el ensayo$ lo
8undamental es el punto de vista$ la valoracin y la opinin del @ue redacta.
(?brica :
!na r?brica es una gua de traba4o tanto para los alumnos como para los pro8esores$ normalmente se
entrega a los alumnos antes de iniciar un determinado traba4o para ayudar a los alumnos a pensar sobre
los criterios en los cuales su traba4o ser# 4u3gado$ )os criterios se elaboran tomando como re8erencia
los indicadores de logros y sus descriptores van de mayor a menor.
Detalles de la unidad
'a*ilidades ,revias
Participacin individual y en equipo pequeos
Saber Escuchar
Capacidad de integracin grupal
Delegar funciones
Valores de responsabilidad, cooperacin, seguridad en s iso, creatividad
!oa de decisiones
"so de la laptop para actividades cople#as$
%ablar en publico
Seguir indicaciones
Conociientos en an&lisis, Deep'oo
Procedimientos
Actividad 0 de inicio
12u3 si.ni4ica ser ,ersona5
*" +nicie ,bicando los estudiantes en crculo en el aula de clase"
-" .orme equipo de cuatro estudiantes para participar con sus ideas ante la pregunta
formulada agrupe en orden de mayor participacin y afinidad de respuesta"
/" #esarrolle en grupo la tcnica del QQQ, dos primeras columnas"
0" (scoge un ocero del grupo para que e1prese la me!or respuesta del consenso del
grupo, social2ala"
Actividad #2
Cmo influyen las cosas que pensamos, acemos, decimos pa!a senti!nos "ien y pa!a ace! senti!
"ien a qui#nes nos !odean$
<. 3bser&a indi&idualmente el &ideo acerca de la actitud $ersonal ' su in%luencia en las
dems $ersonas.
0. Aorma e@uipo de B estudiante con una duracin de ./ minutos dialoga$ comparte tus ideas
y comparen di8erentes actitudes positivas y negativas en las personas re8le4adas en el
vdeo para determinar cu#les son comunes en sus salones de clase$ el =ogar y los
ambientes sociales para me4orar su 8orma de a8rontarlas$ clasi8icarlas en un cuadro
comparativo en positivas y negativas utili3ando Cord. "e evaluara el empe9o 58orma7 .6D
y desempe9o 58ondo7 .6D de la elaboracin del cuadro comparativo. (esuelve
individualmente la segunda columna del cuadro EEE.
Actividad # %
3bser&aci,n: a $artir de la lectura del resumen entregado del contenido del libro de texto de
:tica moral ' &alores del autor Emiliano +,$e/( $gs. =>?=.
)os alumnos investigan en p#ginas Feb para pro8undi3ar el te-to estudiado con la cual anali3an el @u$
cmo$ y por @u de las actitudes del ser =umano para practicar la empata$ el auto concepto$ la
autoestima y me4orar los con8lictos en las aulas de clase y la 8amilia. Entrega un ensayo con los
resultados de su investigacin con ilustraciones y un breve resumen utili3ando el mapa del sol.
3ctiidad 40
#e qu forma ayudara usted a su compa$ero o amigo a me!orar una actitud negatia?
*" 'ee indiidualmente el contenido citado"
-" Responda las preguntas formuladas preiamente en su cuaderno, Re)nete con tu
equipo de traba!o, erifica las respuestas" (laboren un resumen del contenido, no
ms de una pgina 5*6- 1 **"
/" 3sgnale un rol a cada integrante y prepara una carpeta con imgenes descargadas
de google crome, gurdalas en imgenes y colocar nombre a la carpeta" ,tili2a el
smaptooll siguiendo los pasos del manual tutorial para elaborar el mapa mental del
sol, utilice las imgenes" (1ponga su traba!o grupal utili2ando el retroproyector"
Este proyecto lo tenemos planteado para / sesiones de <6 minutos por@ue son los @ue tenemos
disponibles por ser un centro de redes educativas activas.
Ada,taciones curriculares
Estudiante con
necesidades
es,eciales
7b!etios de aprendi2a!e se a!ustaran a largo pla2o con la tutora de los
profesores de necesidades especiales, tareas con la ayuda de
facilitadores y el apoyo de los padres de familia"
No 6is,ano7
,arlantes
Cuentan con la ayuda de docentes de +rancs, ingls y el ga/inete
%sico%edaggico %or %ro/lemas -ue %uedan surgir de rec)a2o de sus
com%a.eros o inada%tacin a la clase.
Estudiante
talentoso
%ienen la oportunidad de ser tutores de sus compa$eros con dificultad en
desarrollar las competencias necesarias" 5 as %er+eccionar sus
com%etencias.
%ateriales y recursos necesarios ,ara la unidad
!ecnolo.8a 9 'ard:are 6e-ui%o necesario7
C3mara
Com%utadora6s7
C3mara digital
Re%roductor de (4(
Cone8in a *nternet
(isco l3ser
*m%resora
9istema de %royeccin
1sc3ner
:elevisor
4CR
C3mara de vdeo
1-ui%o de vdeo con+erencia
Otro
!ecnolo.8a 9 So4t:are 6necesario7
"ase de datos;Ho0a de
c3lculo
(iagramador de
%u/licaciones
Programa de correo
electrnico
1nciclo%edia en C(<RO
1ditor de im3genes
"uscador =e/
ultimedia
(esarrollo de %3ginas >e/
Procesador de te8to
Otro
%ateriales im,resos
'ibro de te1to de decimo comercio, 'pe2 "'" 8a1imiliano9 :tica
y alores, pg"-;, editorial <antillana"
Suministros
(lementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
implementar su unidad" =o incluye artculos de uso diario
comunes a todas las aulas"
Recursos de Internet
)tt%&;;>>>.monogra+ias.com;tra/a0os10;%er)um;%er)um.s)tml
)tt%&;;>>>.renuevode%lenitud.com;>%<ontent;u%loads;isla?1.%ng.
Otros Recursos
>rupo de pastoral !uenil" <acerdotes, cmara, lapto1
Cuida tus pensamientos por@ue producen sentimientos$ estos$ a su ve3$
producen emociones @ue se re8le4an en tus actitudes.