As Discussões Durante o Estudo Deixam Claras as Expectativas de Alcançar Conhecimentos Sobre o Desenvolvimento Da Aprendizagem Da Alfabetização Na Perspectiva Do Letramento Em Crianças Que Cursam Os Primeiros
As Discussões Durante o Estudo Deixam Claras as Expectativas de Alcançar Conhecimentos Sobre o Desenvolvimento Da Aprendizagem Da Alfabetização Na Perspectiva Do Letramento Em Crianças Que Cursam Os Primeiros
As discusses durante o estudo deixam claras as expectativas de
alcanar conhecimentos sobre o desenvolvimento da aprendizagem da
alfabetizao na perspectiva do letramento em crianas que cursam os primeiros anos escolares do Ensino Fundamental luz das perspectivas crticas de educao. Sabendo que este tema polmico e traz grandes desafios educao tradicional nas escolas, em especial por que trata de construes sociais da leitura e da escrita dentro do contexto escolar. Esta pesquisa bibliogrfica respaldada nas obras dos importantes autores envolvidos buscou contextualizar pontos especficos como entender o conceito de alfabetizao e letramento que se interligam no processo de aquisio da leitura e da escrita. Desta forma, podemos perceber a existncia de um imenso campo de conhecimento cientifico com possibilidades de ser explorado favorecendo aos professores em sua formao uma compreenso ampla do estudo do processo da alfabetizao e do letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental Portanto da problemtica discutida em nosso estudo chegamos aos resultados de nossas pesquisas acerca dos desafios enfrentados atualmente pelo profissional de compreender os conceitos de alfabetizao e de letramento na formao inicial de educadores, ampliando a viso de alfabetizao chamando a ateno no apenas para o ler e escrever (codificar e decodificar), mas tambm para o uso dessas habilidades em prtica sociais em que necessrio ler e escrever, abrindo espao para o entendimento do conceito de letramento, demonstrando assim a importncia dos condicionantes sociais, culturais e lingsticos no processo de ensino aprendizagem da criana. Neste sentido conclumos que, o desafio maior dos professores esta em integrar a alfabetizao e o letramento envolvendo a utilizao da leitura e da escrita em prticas sociais e, ainda, uma leitura reflexiva. Vemos a partir da, que alfabetizao e letramento so, pois, processos distintos, de natureza essencialmente diferente; entretanto, so interdependentes e mesmo indissociveis (SOARES, 2008, p. 92) que se fazem presentes na educao e na formao dos indivduos. Em virtude disso, o professor deve se apropriar das diversas prticas e mtodos educacionais afim alfabetizar os diferentes grupos existentes em sala de aula. A abordagem de alfabetizar-letrando, atravs do uso nas prticas sociais de leitura e escrita, indispensvel a fim de proporcionar as crianas, que cursam os primeiros anos escolares do Ensino Fundamental, uma melhor aquisio do cdigo alfabtico. Entendemos ento, que para a insero das prticas sociais de leitura ganhem mais espao no contexto escolar, existe a necessidade de estudos sobre o assunto, no somente na formao do profissional, mas no decorrer de toda sua vida, o processo de alfabetizao e letramento possui uma natureza multifacetada que ocorre em um contexto de condicionantes sociais, culturais e lingusticas que esto em constantes mudanas Consideramos ento, que essa concluso no o suficiente para toda problemtica deste tema preciso ainda uma renovao sobre o pensamento das prticas pedaggicas alfabetizadoras no contexto escolar dentro da sociedade a qual se pertence. constitucional na rede de ensino voltada para educao ambiental que reforce o currculo escolar na construo de uma sociedade sustentvel para tornar uma educao de qualidade, fundamentando-se no papel que os educadores desempenham para impulsionar as transformaes de uma educao que assume o compromisso de constituir valores, tico, morais, sociais e culturais na formao de indivduos. . Em relao para os educadores, importa desvelar a natureza, os condicionantes e a posio poltica que orienta as prticas. Assim logo, nosso pensamento torna-se para alfabetizao, necessidade de ser alfabetizado dentro da sociedade, alm de ser uma necessidade individual do sujeito tambm, condio indispensvel para a cidadania. preciso que ele faa uso da leitura e da escrita no cotidiano e aproprie-se da funo social que reveste suas prticas, isto o mesmo que, letrar-se. ou Portanto, a alfabetizao a aquisio da tecnologia da escrita, ou seja, o domnio da leitura e da escrita e da compreenso do sistema de escrita. Mas o que caracteriza o letramento em relao alfabetizao o resultado da ao do letrar-se, torna-se letrado. Assim, o letramento no contexto escolar de ensino e aprendizagem da criana, resulta da apropriao da leitura e da escrita e de suas prticas sociais. O processo de letramento ou cultura letrada no acontece de modo espontneo, exige mediao do professor, da escola e ate mesmo da famlia a fim de proporcionar, de forma constante e significativa, o ensino e aprendizagem da criana, atravs de sua interao com prticas sociais de leitura e escrita. Nos dias atuais, a ideia de que ato de ler seja apenas decodificar conhecimento da leitura que envolve a correspondncia entre sons e letras no deve ser mais aceita no meio educacional, por que no contexto atual da educao, o ato de aprender a escrever, e principalmente ler na escola, deve desenvolver competncias e habilidades de compreenso e interpretao da realidade contribuindo para a formao de um sujeito ativo socialmente e culturalmente. Segundo CooK-Gumperz:
[...] a finalidade da escolarizao transformar esta alfabetizao comum da sociedade contempornea em uma disciplina formal de raciocnio letrado que toma forma de um conjunto de habilidades tcnicas. So estas habilidades tcnicas que tomamos como objeto dos testes de leitura e escrita e das taxas de alfabetizao. Se estas competncias tcnicas so confundidas com padres normativos e prticas prescritivas baseados em vises anteriores de alfabetizao, [...] ento ocorre a confuso sobre a natureza da alfabetizao como um produto dos resultados escolares. Cook-Gumperz 1991, p. 56
A autora mostra que existe a necessidade da manuteno da tcnicas de alfabetizao que visa transmisso de conhecimentos, mas se preocupa com a utilizao do raciocnio letrado e com as diferenas lingsticas que h dentro vida social, direcionando o professor frente a sala de aula, mostrando que no se pode limitar apenas a aquisio da leitura e escrita frente a contedos isolados,que a prtica educacional deve ir alm de ajudar a manuteno da ordem social e cultural, alm de ndices produto de resultados escolares. Assim, o professor deve entender o processo de construo do ato de ler e escrever, as posturas interacionistas e colaborativas que contriburam neste processo de ensino aprendizagem da alfabetizao e do letramento nos anos iniciais do ensino fundamental, buscando conciliar as necessidades de seus alunos, a diversidade cultural dos mesmos, contextualizando o ato de ler, envolvendo as prticas sociais reais que colaboraram com o sucesso escolar do aluno. envolvendo as prticas sociais reais que colaboraram com o sucesso escolar do aluno.
Reflete-se sobre a formao da motivao das pessoas em desenvolver um trabalho, por haver um grande nmero de pessoas engajadas na preocupao em proteger o meio ambiente, onde possamos divulgar ideias e contribuir na discusso e reflexo em relao implementao da Educao Ambiental nas escolas. As representaes sobre o meio ambiente so mltiplas e debater esses desafios significa tambm a busca pela qualidade de vida e por condies ambientais melhores no planeta em que vivemos e, isso, s se far como uma educao ambiental na prtica, onde cada indivduo sinta-se responsvel em fazer algo para conter o avano da degradao ambiental.
Nesse sentindo, o principal objetivo no ensino aprendizagem da criana desenvolver o ato de ler e escrever com competncias e habilidades para questionar e interagir com o texto, sempre pressupondo um contexto. Deve-se sempre lembrar que um leitor nunca passivo no processo de ensino/aprendizagem da leitura e escrita. O ler e escrever jamais devem ser apresentados de maneira superficial, a contextualizao dessas aes, implica entender uma srie de ferramentas e procedimentos complexos que a criana utiliza para fazer a interpretao e reinterpretao do texto, a forma como a criana se apropriao da leitura e da escrita, cabendo ao profissional da educao em sua formao compreender as concepes sobre o ensino/aprendizagem do processo de alfabetizao e letramento e os diversos nveis de escrita da criana nos primeiros anos do Ensino Fundamental.