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GUA PARA LA ACLARACIN DE LAS NUEVAS CATEGORAS DIAGNSTICAS DEL CENSO ACNEAE DE SNECA
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
PRUEBAS RECOMENDADAS
Funcionamiento intelectual
Las escalas Wechsler y Stanford-Binet son los dos instrumentos utilizados con mayor frecuencia para
evaluar la inteligencia.

1. La escala de inteligencia Wechsler para nios y nias es un instrumento administrado
individualmente, diseado para evaluar la inteligencia de las personas cuya edad cronolgica
oscila de los 6 a los 16 aos y 11 meses. El instrumento consiste en 12 subtests individuales y
permite tres puntuaciones globales: CI Verbal, CI Manipulativo y CI Total de la escala.
2. El WPPSI es un test diseado para evaluar la inteligencia en nios pequeos de 4 a 6 aos y 6
meses. Est compuesto por subtests verbales y de ejecucin y brinda tres cocientes
intelectuales: Total (CI), Verbal (CIV) y de Ejecucin (CIE). Es especialmente indicado para
evaluar a alumnado de Educacin Infantil y al inicio de la Educacin Primaria.
3. La escala de inteligencia Stanford- Binet se dise para utilizarla con nios y nias desde 2
aos hasta personas adultas, y estos son evaluados por 15 subtests.

La escala McCarthy, para nios y nias de 2 a 8 aos, permite valorar el funcionamiento intelectual
general (CI) y las variables aptitudinales importantes. Contiene 18 subtests independientes que evalan
las variables aptitudinales, agrupados en seis escalas: verbal, perceptivo-manipulativa, numrica, general
cognitiva, memoria y motricidad.

El K-ABC o Batera de evaluacin de Kaufman para nios y nias, es una batera destinada al
diagnstico de la Inteligencia y el Conocimiento infantil en un rango de edad que oscila entre los 2 aos y
medio y los doce y medio. La inteligencia es medida en trminos de resolucin de problemas y estilos de
procesamiento de la informacin. Estructurado en cuatro escalas diferenciadas que incluyen un total 16
tests: Escala de Procesamiento Secuencial, Escala de Procesamiento Simultneo, ambas dan lugar a la
Escala de Procesamiento Mental Compuesto, Escala no verbal (que es un formato reducido de la batera,
que se correlaciona con el Procesamiento Mental Compuesto y es aplicable a nios y nias con
alteraciones severas en la comunicacin oral).

El BAS-II, Escalas de Aptitudes Intelectuales (Autor: C. D. Elliott, P. Smith y K. McCullogh-
Adaptadores: D. Arribas y S. Corral ) Evala las aptitudes intelectuales y el rendimiento educativo de los
nios y los adolescentes. Formada a su vez por dos bateras, BAS-II Infantil (2:6 a 5:11 aos) y BAS-II
Escolar (6:0 a 17:11 aos),
La parte cognitiva ofrece un CI que resume la inteligencia general y el razonamiento (ndice General;
IG), y unos ndices de aptitud intelectual que evalan aspectos concretos de esa capacidad general:
ndice verbal (IV), Razonamiento perceptivo (RP; hasta los 5:11 aos), Razonamiento no verbal
(RNV; a partir de los 6:0 aos) e ndice espacial (IE). Aplicacin: Individual. Tiempo: Entre 25 y 45
minutos los tests principales y entre 35 y 70 minutos la aplicacin completa.
En edades tempranas se emplean escalas de desarrollo como la de Gessell o la Escala de desarrollo
psicomotor de la primera infancia de Brunet-Lezine

Conducta adaptativa
ABAS-II- Sistema de Evaluacin de la conducta adaptativa (Autor: P. L. Harrison y T.
Oakland.Adaptadores: D. Montero e I. Fernndez-Pinto). Edit. TEA. Desde el nacimiento hasta los 89
aos. Las reas que evala son Comunicacin, Utilizacin de los recursos comunitarios, Habilidades
acadmicas funcionales, Vida en el hogar o Vida en la escuela, Salud y seguridad, Ocio, Autocuidado,
Autodireccin, Motora y Empleo. Adems de las escalas anteriores, el ABAS-II tambin ofrece
puntuaciones en tres ndices globales: Conceptual, Social y Prctico, as como un ndice global de
conducta adaptativa (CAG).
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Diagnostic Adaptive Behavior Scale (DABS) o Escala de Diagnstico de Conducta Adaptativa en
castellano (Verdugo, Arias y Navas, 2008), va dirigida a personas con discapacidad intelectual con
edades comprendidas entre los 4 y los 21 aos y trata de proporcionar medidas de conducta adaptativa
en los siguientes dominios: habilidades conceptuales, sociales y prcticas, a partir de la informacin
proporcionada por una persona que conoce en profundidad a la persona con discapacidad intelectual.
Inventario de destrezas adaptativas (CALS) (Morreau, Bruininks y Montero, 2002): sistema de
evaluacin criterial de destrezas adaptativas, y su principal utilidad es para la planificacin de programas
individuales
Currculum de destrezas adaptativas (ALSC) (Gilman, Morreau, Bruininks, Anderson, Montero y
Unamunzaga, 2002).: currculum de enseanza de habilidades de adaptacin

Las escalas Vineland de conducta adaptativa se componen de tres escalas:

- Vineland-S, es en forma de encuesta con formato de conversacin para obtener los datos durante las
entrevistas a padres y madres o tutores y tutoras.
- Vineland-E, es en forma ampliada y tambin utiliza la conversacin para la obtencin de datos. Esta
versin puede contribuir a las dos finalidades de la medicin de la conducta adaptativa (diagnstico y
planificacin de apoyos).
- Vineland-C para clase, se utiliza para nios de 3 a 12 aos y se completa por el profesorado.

Otros instrumentos complementarios para evaluar esta dimensin son:

El Inventario de Desarrollo Battelle que se divide en cinco reas:
- rea Personal/Social.
- rea Motora.
- rea Adaptativa.
- rea Cognitiva.
- rea Lenguaje.

El Currculo Carolina, que consta de evaluacin y ejercicios para bebs y nias y nios pequeos con
necesidades educativas especiales.

El Modelo de Evaluacin Inicial para Alumnos con Necesidades Educativas Especficas Graves y
Permanentes del Centro de Recursos de Educacin Especial de Navarra (CREENA).

La Gua Portage de Educacin Infantil que es un sistema diseado para nios y nias que no sufren de
limitaciones mdicas o sensoriales, sino ms bien socioculturales.

El Sistema West Virginia-UAM que est especficamente concebido para personas que presenten
pluridiscapacidad.

El Sistema de Evaluacin para Personas Plurideficientes (S.E.P.P.) es bastante ms completo que la
Gua Portage y algo ms que el WV-UAM.

El Sistema para Evaluar a Sujetos con Necesidades Educativas Especiales (SESNEE) pretende
subsanar algunas lagunas e inconvenientes que presentan los otros sistemas (Gua Portage, WV-UAM y
SEPP) cuando tenemos que aplicarlo a una poblacin bastante numerosa y necesitamos disponer de la
informacin de manera rpida. El manual est organizado en tres partes. La primera est dedicada a los
procedimientos de evaluacin (la entrevista, la observacin natural y los tests situacionales). La segunda
est dedicada al cuadernillo de aplicacin de la prueba. Y en la tercera se especifican los tests
situacionales. Dispone de una sola hoja de respuesta en la que poder recoger toda la informacin del
alumno o la alumna.

Manual para la evaluacin dinmica de la comunicacin no-simblica de Martha E. Snell. Muy
adecuado para la evaluacin de la comunicacin de las personas con discapacidad severa.

Los Programas Conductuales Alternativos (PCA). Incluyen un Programa de Habilidades Sociales
(PHS), un Programa de Orientacin al Trabajo (POT) y un Programa de Habilidades de Vida Diaria
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GUA PARA LA ACLARACIN DE LAS NUEVAS CATEGORAS DIAGNSTICAS DEL CENSO ACNEAE DE SNECA
(HVD). Aunque son programas estructurados de intervencin, se pueden utilizar directamente para
realizar una evaluacin curricular representativa de muchas de las reas de comunicacin, habilidades
sociales, utilizacin de la comunidad, autodireccin y tiempo libre, y algunas habilidades de las reas de
salud y seguridad y vida en el hogar.

Escala de Intensidad de Apoyos (SIS), destinada a adolescentes a partir de 16 aos y personas
adultas. Consta de 3 secciones, y cada una evala un rea particular de necesidades de apoyo:
Seccin 1.- Escala de necesidades de apoyo. Seccin 2.- Escala suplementaria de proteccin y defensa.
Seccin 3.- Necesidades excepcionales de apoyo mdico y conductual.

De todos modos, una apreciacin adecuada de la conducta adaptativa requiere obtener informacin
adicional de la familia, profesores, y otros datos de observacin