Matemática Cursillo Módulo 2

Mdulo 2
Elementos y
teora de
conjuntos

1

1.1- Introduccin

Conjuntos
Cmo puede ser que la Matemtica, siendo al fin y al cabo un
producto del pensamiento humano independiente de la
experiencia, est tan admirablemente adaptada a los objetos de
la realidad? - ALBERT EINSTEIN.

Antes de definir matemticamente el concepto conjunto busquemos cul
es su significado como vocablo de la lengua espaola. Nos encontraremos,
entre sus tantas acepciones, con: traje, juego de vestir compuesto de
varias prendas grupo musical o teatral formado por unos pocos
intrpretes. En nuestro discurso coloquial lo encontramos en frases como
un conjunto de casas, podemos jugar en conjunto, esta visin en
conjunto. Es decir, este vocablo, puede ser utilizado en distintas
circunstancias que si lo llevamos al plano matemtico nos lleva a una
manera distinta de trabajar en matemtica ya que no vamos a dar una
definicin formal y no ambigua. El concepto matemtico de conjunto se
basa en la idea intuitiva que tenemos del mismo, como una coleccin,
agrupacin, reunin, unin de objetos.
Una de las aplicaciones de la teora de conjuntos son los problemas de
conteo. Por eso antes de ir a la teora formal de conjuntos pensemos como
introduccin al tema el siguiente desafo.

En una habitacin se encuentran 15 hombres y 10
mujeres. Se sabe que entre todas estas personas
hay 5 fumadores. El total de mujeres fumadoras es
3. Podramos con estos datos averiguar cuntos
hombres no fumadores hay? Muy sencillo no?

El largo NO se puede modificar, el alto SI.

2

2.2- Formas de definir
un conjunto.
Hay distintos tipos de objetos que se renen en un conjunto, por ejemplo:
- El conjunto de rboles de nuestro pas.
- El conjunto de estudiantes universitarios de una provincia.
- El conjunto de nmeros pares.
- El conjunto de rutas del continente.
- El conjunto de acciones que bajaron en la bolsa de comercio.
- El conjunto de rectas paralelas a una dada.

Todos estos tipos de objetos se llaman elementos del conjunto. Adems
cada conjunto colecciona diferentes clases de elementos, plantas, seres
humanos, nmeros, obras, papeles, objetos geomtricos, etc. Por eso para
cada conjunto vamos a tomar un conjunto referencial o conjunto universal
que nos brindar la naturaleza de los elementos, por ejemplo, el conjunto
universal que vamos a considerar para estudiar el conjunto de los nmeros
pares es distinto del conjunto universal para estudiar el conjunto de los
estudiantes universitarios de una provincia

Notacin
Denotaremos a los conjuntos con letras maysculas: A, B, C, etc. La letra U
se refiere al conjunto universal. A los elementos de cada conjunto lo
indicaremos con letras minsculas, a , b, c , x, y,
Para indicar que p es un elemento del conjunto A, decimos
p pertenece a A y lo escribimos

p A

3

Si p no es un elemento de A, notamos

Un conjunto est bien definido si se puede establecer
fehacientemente la pertenencia o no de un elemento. Por ejemplo:
A es el conjunto de las personas buenas del mundo, Juan Prez
pertenece a ese conjunto?
B es el conjunto de los edificios altos qu es un edificio alto? de dos
pisos? de ms de cinco pisos?
A y B son dos conjuntos mal definidos porque no puedo determinar
fehacientemente si Juan Prez pertenece o no al conjunto A o que es
un edificio alto.

Igualdad de conjuntos
Dos conjuntos son iguales A y B son iguales si y solamente si tienen los
mismos elementos. Notamos A=B.
Ejemplo:
A= el conjunto de las vocales de la palabra arcada
B= el conjunto de las vocales de la palabra maana.
Forma de extensin y comprensin
Un conjunto puede ser definido en dos formas diferentes:
- Por extensin o enumeracin: Se hace una lista, si es posible,
de todos sus elementos y se los encierra entre llaves
Ejemplo
A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}
- Por comprensin: Se indica una propiedad caracterstica de sus
elementos.
Ejemplo
p
e
A

4

A={x eN / x es un dgito} Se lee el conjunto de las x pertenecientes a
los nmeros naturales tales x es un dgito.
Depende de cada situacin en concreto para ver cuando utilizar una
forma de definicin u otra.

En este caso el conjunto A est definido por extensin porque estn todos
sus elementos, listado entre las llaves. Se puede ver que A tiene e
elementos.
Si queremos definirlo por extensin, en este caso, observamos que la
caracterstica que cumplen los elementos de A y slo ellos, es la de ser las
vocales.
A= { x/ x es una vocal}

Ms ejemplos de conjuntos definidos por extensin y comprensin.
1) A= { x N / -1 < x <5}
Cmo se define A por extensin?
A= { 1,2,3,4} ( el conjunto est definido en los naturales!!!!)
2) B = {5,10,15}
En este caso B est definido por extensin porque enumero entre comas
cada uno de los elementos del conjunto.
Cmo se define B por comprensin?
Hay muchas maneras, una de ellas puede ser:
B= {x e N / x= 5k, 0<k<4, k e Z}

A= {a,e,i,o,u}
1) de qu manera est definido A?
2) se puede definir de otra manera?

1


5

Conjunto vaco
Definimos al conjunto vaco como el conjunto que no tiene elementos. Lo
denotamos con
|
.
Ejemplos
- A= { x eZ / x
2
=3 } , el conjunto de los nmeros enteros tales que
elevados al cuadrado nos den igual a 3. No hay ningn nmero
entero que cumpla esa propiedad , de donde A=
|

- B={ x es un cuadriltero de 3 lados}. Todos los cuadrilteros
tienen 4 lados, de donde B=
|

Subconjunto
Si cada uno de los elementos de un conjunto A es tambin un elemento de
un conjunto B, decimos que A es un subconjunto de B. Tambin decimos
que A est incluido en B o que B incluye a A y lo denotamos

Si por lo menos un elemento de A no est en B, decimos que A no est
incluido en B

AcB BA.

A
.
B

Busca en la web ms ejemplos de conjuntos definidos
por comprensin

1


6

2.3- Representacin
grfica de conjuntos

Antes de perdernos en frmulas o palabras, las representaciones
grficas de los conjuntos son de gran ayuda para simplificar la
comprensin de los problemas. Pero para que el objeto de estudio sea
comprendido en cualquier circunstancia por cualquier persona
hacemos una convencin en dicha representacin.

Retomemos la consigna:
En una habitacin se encuentran 15 hombres y 10 mujeres. Se sabe
que entre todas estas personas hay 5 fumadores. El total de mujeres
fumadoras es 3. Podramos con estos datos averiguar cuntos
hombres no fumadores hay?
De acuerdo a la situacin planteada, si representamos a los hombres
con los puntos celestes, a las mujeres con los puntos rosas y a los que
fuman con la letra F, podemos graficar lo siguiente:

F
F
F
F
F
F
F

7

Cuntos conjuntos diferentes puedes formar si tomamos como conjunto
universal U el de las personas que hay dentro de esta habitacin?
En este caso es ms fcil optar por la definicin en forma de comprensin,
por ejemplo:
A= { x eU / x es un hombre}
B={ x eU / x es una persona fumadora}
C={ x eU / x es una mujer}
Y muchos ms! Pero fue realmente prctico este grfico?

Diagramas de Venn

Un diagrama de Venn es la representacin grfica de los conjuntos. Es la
herramienta que nos permite visualizar diferentes clases de problemas. El
conjunto universal se representa por el interior de un rectngulo. Los
conjuntos se representan por crculos en el interior del rectngulo.
Si AcB, entonces el crculo que representa A est dentro del crculo que
representa B
Un punto dentro de un crculo indica un elemento que pertenece al
conjunto que representa. En caso contrario el punto queda fuera del
crculo.

Veamos un
ejemplo

B
A
C
.y
. x

8

En este grfico vemos que hay 3 conjuntos A, B y C.
Podemos ver algunas relaciones:
AcB, A.C, B.C, C.A.
xeA, xeB, xeC, y eC, etc

Problema
Veamos este argumento lgico. Supongamos vlidas las siguientes tres
premisas:
1- Los msicos son gente feliz
2- Todo contador es rico
3- Nadie que sea feliz es tambin rico

La teora de los conjuntos nos puede ayudar a razonar las respuestas.

Consideremos
A= { x es una persona feliz}
B= {x es una persona rica}
C={ x es msico}
D={ x es contador}

En la primera premisa deca: los msicos son gente feliz, que es lo mismo
que decir todo persona que es msico es una persona feliz se puede
pensar entonces que todo elemento de C es un elemento de A.
En la ltima premisa deca: Nadie que es rico es tambin es feliz, que es
lo mismo que decir si una persona es rica no es feliz y si una persona es
feliz no es rica, se puede pensar entonces como que todo elemento de B
no es un elemento de A y todo elemento de A no es un elemento de B.

Se puede deducir que ningn msico es rico?
Los contadores son gente feliz?
Nadie puede ser msico y contador a la vez?

9

En la segunda premisa dice: todo contador es rico. Que es lo mismo que
decir toda persona que es contador es una persona rica se puede pensar
entonces como todo elemento del conjunto D es tambin un elemento del
conjunto B.
Utilizando los diagramas de Venn nos quedara

Volvamos a pensar las respuestas de las preguntas pero ahora apoyados
por estos diagramas.

2.4- Operaciones entre
conjuntos.

Adems de la representacin grfica de los conjuntos necesitamos
hacer operaciones entre ellos para resolver distintas clases de
problemas. En este curso veremos cuatro operaciones. Pero cul es
nuestra idea intuitiva para resolver los problemas?

A
C D
B
Atencin
Necesitas un lpiz y papel. Desarrollar en el papel el
siguiente problema


10

Problema:
1- Expresa los siguientes conjuntos por extensin
A= {x e N / 3 < x 7 s }
B= { x e N / x es par y menor a 10}
C= { x
e
N / x es impar y menor o igual 3}

2- Representa estos conjuntos utilizando los diagramas de Venn. cul
es el conjunto universal?

3- Responde las siguientes preguntas:
a) Cuntos elementos en comn tienen A y B?
b) Es el conjunto A un subconjunto de B o viceversa?
c) cuntos elementos hay en total entre el conjunto A y el conjunto B?
d) Cuntos elementos en comn tienen B y C?
e) cuntos elementos hay en total entre el conjunto B y el conjunto C?
f) Si consideramos el conjunto universal como el conjunto de los dgitos
{0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} cuntos elementos hay que no estn ni en A ni en
B ni en C?
g) cuntos elementos hay en A que no estn en B?
h) cuntos elementos hay en B que no estn en A?

Como operamos con nmeros, tambin podemos hacerlo con los
conjuntos. La operacin entre dos o ms conjuntos da como resultado a
otro conjunto. Las operaciones que se definen son:
- unin,
- interseccin,
- diferencia,
- complemento.

11

Unin entre conjuntos
Si A y B son conjuntos del conjunto universal U, la unin se define como el
conjunto formado por los elementos que pertenecen a A o pertenecen a B.
Se simboliza AB.
Por comprensin, la unin queda definido como

En forma de diagrama de Venn, la unin se representa por la regin
sombreada:
U

Ejemplo: Sean A = {0;1} y B={2;3;4}, entonces AB={0;1;2;3;4}.

Interseccin entre conjuntos
La interseccin entre A y B se define como los elementos que pertenecen a
A y al mismo tiempo pertenecen a B, es decir, por sus elementos comunes.
Se simboliza AB.
Por comprensin, la interseccin se define como
A B
AB={x eU / x e A x e B}.

12

En forma de diagrama de Venn, la interseccin se representa por la regin
sombreada:
U

Si A y B no tiene elementos comunes, la interseccin es un conjunto vaco y
se dicen que A y B son disjuntos o mutuamente excluyentes. Su grfica es:
U

Ejemplo: Sean A = {0;1} , B={2;3;4} y C={ 1;2}, luego tenemos que AC={1};
BC={2} y AB=C.

Diferencia entre conjuntos
A B
A B
A
B={x
e
U /x
e
A y x
e
B}.

13

Se define la diferencia entre el conjunto A y B como el conjunto cuyos
elementos pertenecen a A y no pertenecen a B. Se simboliza A-B.
Por comprensin queda definida la diferencia por

La regin sombreada representa la diferencia:

U

Ejemplo: A = {0;1} , B = {2;3;4} y C = { 1;2}, luego A-C = {0}; B-C = {3;4} y A-B
= A.
El complemento de un conjunto
A B
A-B={ x
e
U / x
e
A y x
e
B}.

14

El complemento de un conjunto A, es otro conjunto cuyos elementos son
todos los elementos del conjunto universal U que no pertenecen a A. Se
simboliza
c
A o
'
A .
Por comprensin,
c
A = {x e U / x e A}.
La regin sombreada representa el complemento de A:
U

Observemos que el complemento es un caso particular de la diferencia
entre U y A.
-
c
A o
'
A = U - A

Ejemplo: Sea U el conjunto formado por todos los nmeros enteros y A
formado por los enteros positivos, entonces
c
A es el conjunto formado
por todos los enteros negativos.

Para pensar (nos podemos ayudar con diagramas de Venn)
Si A cB, entonces AB = B.
A C= A.
A A = A
Si A cB, entonces AB = A.
A C= C.
A
c
A

15

A A = A
Si A y B son conjuntos disjuntos entonces AB=C.
Si A y B son conjuntos disjuntos entonces A-B= A
U
c
=C
C
c
= U

Ejercicio resuelto
1- Cul es la operacin entre conjuntos que representa la zona
sombreada?

A) B-A-C
B) B-A
C) B-C

Respuesta:
La opcin correcta es la A)
La B) no es correcta porque en la zona sombreada tampoco estn los
elementos de C.
La C) no es correcta porque en la zona sombreada tampoco estn los
elementos de A.

A
B
C

16

2.5- Aplicaciones de la
teora de conjuntos:
problemas de conteo
Qu es un problema de conteo? Un problema de conteo es un problema
como el del siguiente desafo. Tratemos de resolverlo antes de ver la
herramienta matemtica que podemos usar para hacerlo.

Problema
Hay 35 estudiantes que quieren cursar Matemtica, Administracin o
ambas a la vez. Si 25 estudiantes se han inscriptos en Administracin y 20
en Matemtica,

Sugerencia para el planteo:

M= {x es un estudiante inscripto en la materia Matemtica}
A= {x es un estudiante inscripto en la materia Administracin}
U= {x es uno de los 35 estudiantes}

Grafica una representacin en diagrama de Venn.

Cuntos estn inscriptos en ambos cursos
Matemtica y Administracin?


17

Son los conjuntos M y A disjuntos?
(Ver solucin al final)

Cardinal de un conjunto
La cantidad de elementos de un conjunto define el cardinal y se denota por
#A. Para el caso del conjunto de las vocales, #V = 5. Si el conjunto tiene
infinitos elementos, diremos que el cardinal es infinito.
Si el conjunto tiene cardinal finito diremos que el conjunto es finito.

Propiedades de los conjuntos finitos
Supongamos tener dos conjuntos, A y B, de la siguiente manera dada por
sus diagramas de Venn.

#A= nmeros de elementos que estn slo en A + nmeros de elementos
de la interseccin
+
#B= nmeros de elementos que estn slo en B + nmeros de elementos
de la interseccin
A B

18

#A+#B= nmero de elementos que estn slo en A + nmeros de
elementos que estn slo en B + dos veces el nmero de elementos que
estn en la interseccin de ambos.
De esto se deduce las siguientes propiedades:

1. #(AB)= #A +#B - #(AB)

2. Si AB= C entonces #(AB)= #A +#B

3. #(ABC)= #A +#B + #C - #(AB) - #(AC) -#(BC) +
#(ABC)
Ejemplo 1
En un banco hay 10 empleados exclusivos para la caja de ahorro, 30 que
trabajan en cuentas corrientes de los cuales 4 colaboran en las cajas con
los cajeros exclusivos que son 16. Adems, hay 6 empleados que pueden
trabajar en caja de ahorro y en cuentas corrientes, y 4 empleados (1
gerente, 1 secretario y 2 contadores) que pueden apoyar en las 3
secciones( es decir, vamos a considerar que trabajan en la 3 secciones a la
vez).

Ahora responde:
- cuntos empleados hay en el banco?
- cuntos empleados desempean una nica funcin en el
banco?

Puedes hacer una representacin en diagrama de
Venn para ver que entendiste del enunciado

19

- cuntos empleados desempean al menos dos
funciones en el banco?

Solucin:
CA= {empleados que trabajan en caja de ahorros}
CC= {empleados que trabajan en cuentas corrientes}
C= {empleados que trabajan en cajas}
U= {empleados del banco}

Debemos releer el enunciado varias veces y luego ir analizando los
cardinales asignados segn cada oracin. Iremos colocando estos
cardinales en las partes correspondientes del diagrama de Venn

- hay 10 empleados exclusivos para la caja de ahorro

# (CA- CC-C)= 10

10
CA
CC
C

20

- 30 que trabajan en cuentas corrientes: #CC=30
- 4 colaboran con los cajeros exclusivos

#(CCC)=4

- los cajeros exclusivos que son 16 : #(C-CA-CC)=16

10
CA
CC
C
4

21

Hay 6 empleados que pueden trabajar en caja de ahorro y en cuentas
corrientes #(CACC)=6

- 4 empleados (1 gerente, 1 secretario y 2 contadores) que
trabajan en las 3 secciones: #(CA CC C)=4.

Como el cardinal del conjunto CC es 30, si le restamos las intersecciones,
podemos deducir que #(CC- CA-C)= 16

10
CA
CC
C
4
6
10
CA
CC
C
4
16
16

22

Si sumamos los empleados que hay en cada parte nos quedara:
10+6+4+16+4+16= 56 empleados.
Para ver los empleados que hacen una nica funcin, sumamos las
cantidades fuera de las intersecciones:
10+16+16= 42 empleados.
Un empleado que cumpla al menos dos funciones es un empleado que
puede hacer 2 o 3 funciones a la vez. En este caso debemos sumar las
cantidades de las intersecciones:
6+4+4=14 empleados.

Tablas de contingencia
Las tablas de doble entrada o de contingencias pueden ser pensadas
tambin desde la teora de conjuntos. Supongamos que se realiz una
encuesta para conocer la opinin de los estudiantes universitarios acerca
de la implementacin de la pena de muerte. La tabla resultante es:

Implementacin de la pena de muerte
Sexo A favor En contra Total
Varones 79 121 200
Mujeres 27 73 100
10
CA
CC
C
4
6
4
16
16

23

Total 106 194 300

Cada celda de la tabla representa el cardinal de operaciones entre los
conjuntos varones V, mujeres M, a favor F y en contra C.
Para las celdas cuyos recuentos representan las opiniones emitidas, se
tiene:
#(V
F)=79;
#(V
C)=121;
#(M
F)=27
#(M
C)=73.

A su vez, los cardinales de las uniones de dichas intersecciones representan
los totales columnas y filas:
# (V
F)
(V
C)=200; # (M
F)
(M
C)=100;
# (V
F)
(M
F)= 106 y # (V
C)
(M
C)= 194.

Finalmente, para el conjunto universal se tiene #U = 300.

Pensemos ahora como obtener # ( V
F). Este significara el

cardinal de las personas que sean varones personas que estn a
favor de la pena de muerte. Segn la propiedad 1 de los conjuntos
finitos este cardinal es igual a:
# ( V
F)= #V + #F - # (V
F)= 200 + 106 79= 227

Cuantificadores
Cuantificadores Universales:
-
y

24

Supongamos que voy al gimnasio los das lunes, mircoles y viernes.
Son verdaderas o falas las siguientes afirmaciones?
1.
x da de la semana, voy al gimnasio.

2.
-
x da de la semana, voy al gimnasio.
Obviamente la primera es falsa ya que slo voy 3 das a la semana y no
todos y cada uno de los das de la semana
La segunda es verdadera ya que afirma que por lo menos voy un da ( de
hecho voy 3).

Ejemplo:
Mira el siguiente diagrama. Observa sus conjuntos y como estn ubicados
los elementos. Luego analiza la veracidad de las afirmaciones expresadas
en forma simblica.
significa existe un.
significa para todo, cualquiera sea.

25

1. - xeA / x eB
2. xeA , x eB
3. xeA , x eB
4. C c A
c

5. {2,3} c A
6. 1eB
7. 4 cA
8. BC= C
9. A C= u
10. (A B)
C
= u
11. - xeU / x e(A B)
12. xeC , x eB
13. C-B=u
14. 4 e A . 4 e B
15. - xeA.x e U
16. xeB , x eC

Respuestas:
1
2
3
4
5 6
7
8
U
A
B
C

26

1. V (porque existe el 2 o el 3 que no estn en B)
2. F ( porque el 2 y 3 estn en A pero no en B)
3. F ( porque el 4 est en A y tambin est en B)
4. V ( porque el conjunto C est afuera de A)
5. V (porque 2 y 3 son elementos de A)
6. V ( porque el 1 est afuera de B)
7. F ( ojo , la relacin elemento-conjunto es de pertenencia)
8. V ( porque C es un subconjunto de B)
9. V (porque son disjuntos)
10. F ( porque 1 pertenece al complemento de A U B)
11. V (porque 1 pertenece al complemento de A U B)
12. V (porque C es un subconjunto de B)
13. V ( porque como C est incluido en B no quedan elementos al hacer
la resta)
14. V ( porque 4 est en la interseccin)
15. F ( porque todos los elementos estn dentro del universal)
16. F ( porque hay elementos de B, el 5 por ejemplo, que no est en C)

Lista de smbolos utilizados
e pertenece
e no pertenece
/ tal que
para todo cualquiera sea
- existe un
. y
v o
c subconjunto de incluido en

27

. no es subconjunto de o no est incluido en
U conjunto universal
u conjunto vaco

Soluciones:
- Hay 35 estudiantes que quieren cursar Matemtica, Administracin
o ambas a la vez. Si 25 estudiantes se han inscriptos en
Administracin y 20 en Matemtica. cuntos estn inscriptos en
ambos cursos Matemtica y Administracin?.
Sugerencia para el planteo:
M= {x es un estudiante inscripto en la materia Matemtica}
A= {x es un estudiante inscripto en la materia Administracin}
U= {x es uno de los 35 estudiantes}
Grafica una representacin en diagrama de Venn. Son los conjuntos M y A
disjuntos?

De la lectura sabemos que:
#(AM)= #A +#M - #(AM)
En este caso la cantidad total de estudiantes es 35
#(AM)= 35
Pero del enunciado sabemos que la cantidad de inscritos en
administracin es 25
#A =25
Tambin se sabe que la cantidad de inscriptos en Matemtica es 20
#A =20

M
A

28

Por lo tanto tenemos:
35= 25 + 20 -#(AM) => #(AM)=10
A partir que sabemos la cantidad de estudiantes de la interseccin
podemos saber cmo es la distribucin exacta de las cantidades. Por
ejemplo:
- 10 estudiantes se inscribieron slo en Matemtica y 15 slo en
Administracin

Ejercicios Modulo 2
1) La operacin indicada en el diagrama de Venn es:

a) A B
b) A B

29

c) A U B

a) A B
b) A B
c) A U B

a) B A
b) A B
c) A U B

a) A B
b) A B
c) A U B

a) (A B) (B A )
b) (A B)U (A- B )
c) (A U B)- (AB)

30

6) El siguiente diagrama de Venn, muestra las cantidades de alumnos
que vieron cada una de las partes de la pelcula MATRIX. En el
conjunto A estn los que vieron la parte I, en el conjunto B los que
vieron la parte II; y en el conjunto C los que vieron la parte III. El
conjunto U representa a todos los alumnos. Cuntos alumnos
vieron la primera y segunda parte?

a) 62 Alumnos
b) 28 Alumnos
c) 36 Alumnos

vieron la primera y tercera parte?

31

a) 62 Alumnos
b) 28 Alumnos
c) 36 Alumnos

vieron solamente la segunda parte?

a) 62 Alumnos
b) 28 Alumnos
c) 31 Alumnos

vieron las tres partes de la pelcula?

32

a) 46 Alumnos
b) 62 Alumnos
c) 36 Alumnos
vieron la primer parte de la pelcula?

a) 318 Alumnos
b) 215 Alumnos
c) 214 Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B A C C A B C A B

33

Justificaciones
1) Se llama diferencia entre un conjunto A y otro conjunto B al
conjunto formado por los elementos que pertenecen a A y no
pertenecen a B.
A B ={x/x e A y xe B}
2) Se llama Interseccin de dos conjuntos A y B al conjunto formado
por todos los elementos que pertenecen a ambos conjuntos.
A B = {x/x e A y xe B}
3) Se llama diferencia entre un conjunto A y otro conjunto B al
conjunto formado por los elementos que pertenecen a B y no
pertenecen a A.
B A ={x/x e B y xe A}
4) Se llama Unin de dos conjuntos A y B al conjunto formado por los
elementos que pertenecen a A o a B o a ambos conjuntos.
A B = {x/x e A o xe B o x e(AB)}
5) Se llama diferencia simtrica entre dos conjuntos A y B al conjunto
formado por todos los elementos que pertenecen a A o a B pero no
a ambos.
A A B ={ x/x e A o xeB pero xe(AB)}
8) Es la cantidad de alumnos que se encuentra solamente en el
conjunto B.
9) Es la cantidad de alumnos que vieron las tres partes de las pelculas,
en este caso sera una interseccin de los tres conjuntos.
10) Son todos los alumnos que se encuentran en el conjunto A, sin
importar que hayan visto las otras partes de las pelculas, es decir,
es la suma de los elementos de A.

34

Bibliografa Lectura 2

Apostol, Tom M. (1982) Calculus, Argentina, Editorial Revert S. A.
Cugno, Hayde, (2009) Curso Nivelacin de Matemtica, Universidad
Empresarial Siglo 21.
Lipschtuz Seymour, (1994) Matemticas para computacin, Mxico,
McGraw-Hill.
Lpez, Antonio Roberto (1985) Matemtica Moderna 1, 2, 3 y 4, Buenos
Aires, Editorial Stella.
Tarzia D. A, (2000) Curso de nivelacin de Matemtica, Santiago de Chile,
McGraw-Hill Interamericana.

Sitios web utilizados
wordreference.com
En http://www.wordreference.com/definicion/conjunto
Fecha de ltimo acceso 14/01/2014

www.uesiglo21.edu.ar

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F). Este significara el

F)= 200 + 106 79= 227

x da de la semana, voy al gimnasio.

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