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Documento Rector
2014
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO
DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA
SECRETARA DE EDUCACIN DE GOBIERNO DEL ESTADO


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NDICE
Presentacin ...........................................................................................................................................................3
Qu es el concurso de la sesin de Educacin Fsica? ........................................................................................4
Propsitos del concurso ..........................................................................................................................................4
Aspectos que se deben considerar para la participacin de los profesores en el concurso .....................................4
Requisitos de participacin .....................................................................................................................................4
CATEGORAS ........................................................................................................................................................6
Desarrollo del concurso ..........................................................................................................................................7
Requisitos para la ejecucin de la sesin ................................................................................................................7
Material didctico para la sesin .............................................................................................................................9
Sistema de calificacin ............................................................................................................................................9
Aspectos de penalizacin .......................................................................................................................................9
Jueces ..................................................................................................................................................................11
Qu se calificar en el concurso? .......................................................................................................................15
Preescolar .............................................................................................................................................................17
Primaria ................................................................................................................................................................25
Secundaria ............................................................................................................................................................33
Educacin Especial ...............................................................................................................................................41
Matrogimnasia ......................................................................................................................................................49
Anexos ..................................................................................................................................................................56
Cdula de inscripcin ............................................................................................................................................57
Papeleta para el tiempo de interaccin .................................................................................................................58
Concentrado de calificaciones ..............................................................................................................................59






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PRESENTACIN
La Educacin Fsica como asignatura tiene una forma fundamental y universal para lograr sus propsitos
y para organizar sus actividades: la sesin, donde se concreta y se hace realidad el aprendizaje de l os alumnos,
de ah la importancia y el inters que despierta su anlisis entre los profesores inmersos en la especialidad.
La sesin de Educacin Fsica est considerada como el espacio de intervencin pedaggica ms
adecuado para el logro de los propsitos escolares, porque en ella se dan las condiciones necesarias para el
desarrollo de las competencias en los alumnos.
Con el propsito de tener un acercamiento al trabajo cotidiano de los maestros de Educacin Fsica en
nuestro pas, as como de motivarlos a innovar, reconocer el esfuerzo, empeo y dedicacin para propiciar la
mejora de su desempeo en las sesiones, en los diferentes niveles educativos: Preescolar, Primaria, Secundaria,
Educacin Especial y en la modalidad de Matrogimnasia; la Comisin Nacional de Cultura Fsica y Deporte
(CONADE) y el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacin Fsica y el Deporte en la Educacin Bsica
(CONDEBA), han unido esfuerzos con la finalidad de darle el apoyo y seguimiento a las alternativas para la
actualizacin de los docentes del pas. As es como surgi el Concurso Nacional de la Sesin de Educacin
Fsica.
La convocatoria presenta las bases generales de participacin y este Documento Rector ampla la
informacin con los lineamientos que regirn el XIX Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica San
Luis Potos 2014, por lo que en la medida en que los participantes y jueces los observen, analicen, interpreten y
difundan coadyuvarn al buen desarrollo del concurso.
Este Documento es de consulta permanente, por lo que es perfectible y se sugiere que permanezca en
las Direcciones, Departamentos o reas de Educacin Fsica de cada Entidad para la consulta, aplicacin y
orientacin de los concursos estatales.
Para cualquier sugerencia o comentario escribe a:

condebatecnico@gmail.com



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QU ES EL CONCURSO DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA?
El Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica San Luis Potos 2014, se ha consolidado
como el principal foro para la promocin y difusin de las innovaciones didcticas y pedaggicas para el abordaje
de los contenidos en la sesin de Educacin Fsica, beneficiando a la niez y juventud mexicana en los niveles
de: Preescolar, Primaria, Secundaria, Educacin Especial y la modalidad de Matrogimnasia, apoyados en el
Plan y Programas de Estudio 2011.
PROPSITOS DEL CONCURSO
Promover la participacin de los alumnos durante el desarrollo de la sesin de Educacin Fsica como
personas y sujetos activos de aprendizaje, de acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educacin
Fsica.
Promover el inters y la participacin de todos los docentes en el pas, en el mejoramiento de la sesin de
Educacin Fsica, al incorporar innovaciones didcticas y pedaggicas para el abordaje de los contenidos
que favorezcan los procesos de aprendizaje
Estimular a los profesores ms destacados en la enseanza de la Educacin Fsica del pas promoviendo
el intercambio y acercamiento Tcnico- Pedaggico en la especialidad.
Elevar la calidad de la Educacin Fsica en el pas, a travs del enriquecimiento y unificacin de las
formas de planificacin, aplicacin y evaluacin utilizadas por los profesores de Educacin Fsica.
ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIN DE LOS PROFESORES EN EL
CONCURSO
FECHA DEL CONCURSO
Del 21 al 24 de Octubre del 2014, en San Luis Potos.
CONVOCATORIA
La convocatoria presenta las bases generales y este documento ampla la informacin.
INSCRIPCIONES
Se realizarn los das 10 al 11 de Septiembre de 2014 en San Luis Potos.
REQUISITOS DE PARTICIPACIN
(Avalados por CONDEBA Estatal)
Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente Documento Rector.
Podrn participar todos los Docentes en servicio activo en el sistema pblico que cuenten con perfil de
Educacin Fsica.


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Podrn participar todos los Docentes en servicio activo en el sistema pblico, con perfil de reas afines
que cuenten mnimo con 3 aos de antigedad; Cultura Fsica, Organizacin Deportiva, Ciencias del Ejercicio,
Tecnologa Deportiva, Administracin del Tiempo Libre, Entrenamiento Deportivo y Actividad Fsica y Deporte, de
acuerdo a la convocatoria.
Haber obtenido el primer lugar en la categora en que particip en la etapa Estatal. (Bajo ninguna
circunstancia, los participantes podrn representar a su Estado ms de 2 aos consecutivos en el concurso
nacional).
El profesor concursante slo podr participar en una categora.
Se entregarn en sobre bolsa al Comit Organizador Local del evento los siguientes documentos, sin
engargolar:
Copia del documento que avale su preparacin profesional.
Cdula oficial de inscripcin con fotografa
Secuencia didctica. Original y 5 copias. Impresa y en disco compacto. (No aplica para matrogimnasia)
Plan de sesin en formato oficial. Original y 5 copias (mismo con el que gan en la etapa estatal) y Plan
de sesin de cualquiera de las otras 3 que conforman la secuencia didctica, con el que participar en
caso de pasar a la final y que debe considerar actividades diferentes a las de la eliminatoria. Original y 5
copias. Impreso y en disco compacto.
NOTA: en matrogimnasia, Plan de sesin para fase eliminatoria y Plan de sesin para la final.
Original y 5 copias. Impreso y en disco compacto.
Marco terico en formato oficial. Original y 5 copias fotostticas (mismo con el que gan en la etapa
Estatal) y marco terico para la fase final, original y 5 copias impresos y en disco compacto.
Constancia oficial actualizada de estar en servicio activo como docente de Educacin Fsica del sistema
pblico frente a grupo en el nivel en el que participa.
En Matrogimnasia pueden participar docentes adscritos a clase directa en la educacin bsica.
Fotografa digital. En disco compacto.
Identificacin oficial (credencial de elector).
Para que la participacin se acepte y sea oficial, cada entidad deber entregar al Comit Organizador
Local los documentos de los participantes conjuntamente con la memoria estatal (en original avalada por el
CONDEBA Estatal y engargolada) que contendr:
Estadstica de participacin
Agenda del concurso
Resultados con nombre y firma de los jueces y del Secretario Ejecutivo Estatal
Convocatoria Estatal.
La entidad, que habiendo oficializado la participacin de sus profesores y no justifique debidamente la
ausencia de alguno o de todos sus concursantes en el Evento Nacional, ser acreedora a la suspensin de su
participacin en el concurso por 2 aos en la categora correspondiente. En caso de que la ausencia obedezca a


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la total irresponsabilidad del o los profesores participantes, se suspender la participacin del profesor que
incurra en este hecho por dos aos, tomando el Estado afectado las medidas pertinentes.
IGUALDAD DE PARTICIPACIN
Todos los participantes debern competir en las mismas condiciones: instalaciones, tiempo. (ver
imponderables)
MARCO TERICO
Deber tener en cuenta que este aspecto es terico y deber basarse en aspectos cientficos de los
Programas de Estudio 2011 y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuacin seguramente
ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social
esto incrementar su puntuacin. (Utilice como mximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio
interlineado y mrgenes 2.0, desarrollando los elementos que lo conforman inmediatamente despus del
encabezado, utilizando el formato oficial slo para la primera hoja).
CATEGORAS
Sern cinco
CATEGORA Duracin
NMERO DE ALUMNOS
NOTA: (En todas las categoras no
necesariamente igual nmero de
nias o nios).
Preescolar:
El profesor trabajar con 2 3er. Grado.
30 minutos
Se trabajar con un grupo mixto de 26
alumnos.
Primaria:
El profesor podr seleccionar el grado con el que
pretende trabajar de 1 a 6 grado.
50 minutos
En Primaria y Secundaria ser un
grupo mixto de 30 alumnos.
Secundaria:
El profesor podr seleccionar el grado con el que
pretende trabajar de 1 a 3 grado.
50 minutos
Matrogimnasia:
Se trabajar con alumnos de preescolar y su madre,
padre o tutor, que tambin se presentar con ropa
adecuada. No se permite la participacin de menores de
edad como tutores.
30 minutos
En Matrogimnasia ser un grupo
mixto de 10 alumnos, de 1 a 3 de
Preescolar.
Educacin Especial: Las sesiones se realizarn con
grupos de diversas discapacidades
Para efecto de planificacin ser:
a) Primera etapa (preescolar) PEP 2011
b) Segunda etapa (1 y 2 de primaria) 1er Grado Programa
2011
c) Tercera etapa (3 y 4 de primaria) 2 Grado Programa
2011
d) Cuarta etapa (5 y 6 de primaria) 3 o 4 Grado
Programa 2011
e) Quinta etapa ( CIL) 5 o 6 Grado Programa 2011
a).- 30 Min.
b).- 30 Min.
c).- 40 Min.
d).- 40 Min.
e).- 50 Min.
En Educacin Especial, ser un grupo
mixto escolar de diversas
discapacidades, de 10 alumnos, (con
un acompaante por alumno como
mximo, esto en caso que se
requiera, segn las indicaciones que
d el participante en forma verbal
antes de su sesin).


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DESARROLLO DEL CONCURSO
Todas las categoras se desarrollarn en dos fases:
Fase Eliminatoria: participarn los profesores de todos los Estados, por categora con su material
didctico, marco terico, secuencia didctica y plan de sesin. Se formarn grupos de participacin
mediante sorteo; cada grupo estar formado de acuerdo al nmero total de participantes.
Fase Final: pasarn a la final los profesores que obtengan el primer lugar de cada grupo y participarn
con el Plan de Sesin para esta fase, que deber considerar actividades diferentes a las de la anterior.
Los profesores finalistas asistirn a la junta donde se sortear el orden de participacin. Se les calificar
nuevamente: marco terico, secuencia didctica, plan de sesin, prctica y didctica de la sesin.
Nota: Los alumnos que participarn en el concurso, preferentemente debern pertenecer a un mismo
grupo y ser avisados con anticipacin para que porten la ropa adecuada para la sesin de Educacin Fsica el
da que les corresponda tomar parte; estos alumnos preferentemente debern participar una vez al da en el
concurso a consideracin del juez principal de acuerdo al caso que se presente.
REQUISITOS PARA LA EJECUCIN DE LA SESIN
El profesor participante deber reportarse con el Juez Principal 30 minutos antes de su turno.
Se presentar con pants y playera (chamarra o sudadera), calcetas y tenis. En caso de no presentarse
con la ropa adecuada no tiene derecho a participar.
El concursante podr utilizar su plan de sesin o el apunte de las actividades durante el desarrollo de su
sesin.
Durante la sesin, no est permitido el uso de diadema o cualquier otro dispositivo o auxiliar para
amplificar la voz.
En caso de que el participante presente enfermedad, lesin u otro estado que afecte su salud, el mdico
ser quien otorgue la autorizacin, para el desarrollo de su sesin; si el mdico considera que no puede
participar, el Comit Organizador Local, los jueces y el participante, debern acatar su decisin final.
Antes de iniciar su sesin, el profesor participante deber tener su material a tiempo, empleando como
mximo 8 minutos para su colocacin en el rea donde considere conveniente para la organizacin de su sesin
y har la presentacin de la misma frente a jueces y pblico asistente; dir su nombre, aos de servicio, entidad
que representa, la intencin pedaggica de su sesin y el grado con el que trabajar, la presentacin no deber
exceder los 2 minutos y la realizar de viva voz o utilizando micrfono, sin msica ni auxiliares visuales que
constituyan una ambientacin previa, sumando este tiempo con el de la colocacin del material, no se debern
exceder los10 minutos.
Inmediatamente despus de la presentacin, el participante dar comienzo con las actividades de su
sesin, indicar levantando la mano el inicio y final, en caso de no indicarlo el Juez Principal determinar el inicio
o trmino de la misma. De ninguna manera podr motivar o predisponer a los alumnos para el desarrollo de la


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sesin antes de dar comienzo con las actividades del plan de sesin, una vez concluido el tiempo para la
interaccin.
TIEMPO PARA QUE EL PROFESOR INTERACTE CON EL GRUPO
Se dar un mximo de 10 minutos a cada profesor en presencia del Juez Auxiliar A para que interacte
con el grupo que le corresponde trabajar antes de su participacin, en el cual podr: presentarse, proporcionar
gafete, nicamente mostrar el material a utilizar. De ninguna manera podr utilizar este tiempo para
condicionar, negociar o coaccionar la buena participacin de los alumnos.
En caso de infraccin a lo antes mencionado, el Juez Auxiliar A, lo reportar mediante papeleta al Juez
Principal para la correspondiente penalizacin.
En Educacin Especial, si el profesor requiere apoyo de adultos, se permitir un mximo de 3 minutos
posterior a la interaccin, para que les haga saber en qu consistir su participacin.
En Preescolar, Primaria y Secundaria, en el caso de que requiera de ayuda segn se indica en el
apartado de apoyo si as lo requiere el profesor y previa autorizacin del Juez Principal, se permitir un mximo
de 3 minutos posterior a la interaccin, para que les haga saber en qu consistir su participacin.
NOTA: En caso de existir un alumno integrado en grupo regular que sea ciego, se le permitir que ste
manipule el material didctico a utilizarse durante el desarrollo de la sesin prctica para que lo conozca
nicamente.
APOYO PARA LOS PROFESORES DURANTE LA EJECUCIN DE SU SESIN
En la categora de Matrogimnasia ninguna persona podr auxiliar al profesor de Educacin Fsica durante
el desarrollo de su sesin.
En las categoras de Preescolar, Primaria y Secundaria, el docente participante podr solicitar ayuda
siempre y cuando en el grupo que le toc exista un educando con necesidades educativas especiales y que
tenga una discapacidad: intelectual, motriz y sensorial (sordo-ciego), dependiendo el grado de discapacidad que
se tenga y que no le permita por ningn motivo realizar o concluir las actividades planificadas con su compaero
de grupo, entendiendo por ayuda, nicamente el apoyo prestado para la realizacin de la actividad, avalado por
el juez Principal. Si se requiere de la participacin de un apoyo, se tendr que mencionar previo al inicio de la
sesin en qu consistir dicha participacin.
Para Educacin Especial, los profesores de grupo, padres o tutores podrn ayudar, entendiendo por
ayuda, nicamente el apoyo prestado para la realizacin de la actividad. Si se requiere de la participacin del
adulto, se tendr que mencionar previo al inicio de la sesin en qu consistir dicha participacin.



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MATERIAL DIDCTICO PARA LA SESIN
Todos los materiales empleados para el desarrollo de la sesin (didcticos y de apoyo) sern
responsabilidad del participante de acuerdo a su planificacin.
Se consideran materiales didcticos aquellos que sean utilizados y/o manipulados por el alumno.
Reloj, silbato y otros recursos que utilice el propio profesor en su persona no sern considerados
materiales didcticos, as como aquellos utilizados como marcas o referentes adheridos al piso (cintas, dibujos,
puntos, etc.).
TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA
Cada profesor participante ser responsable del traslado y custodia del material para su participacin en
las fases eliminatoria y final, bajo ninguna circunstancia el Comit Organizador Local est obligado a
proporcionar el material a los participantes.
SISTEMA DE CALIFICACIN
Los jueces utilizarn la siguiente escala de calificacin:
Cero, medio punto, un punto, etc. (0.0, 0.5, 1.0, 1.5, 2.0, 2.5).
Los aspectos que se califican, se sumarn y se dividirn entre los tres jueces que realizan esta tarea, el
resultado deber abarcar hasta centsimas y representa el promedio del aspecto evaluado, la suma de los 4
aspectos dan el puntaje total de la sesin.
ASPECTOS DE PENALIZACIN
TIEMPO DE INTERACCIN
De acuerdo al reporte del Juez Auxiliar A, mediante papeleta, el participante ser penalizado por el Juez
Principal con un punto por cada uno de los siguientes aspectos: si condiciona, coacciona o negocia la buena
participacin de los alumnos.
Si utiliza ms de diez minutos se penalizar con un punto por cada fraccin o minuto que exceda.
As mismo ser penalizado por el Juez Principal por manipulacin del material; si ensaya y/o adelanta
alguna actividad del plan de sesin, con un punto por cada uno de los aspectos, segn el caso.
En el caso de que el docente pase a la interaccin sin la presencia del Juez Auxiliar A, se le penalizar
con 5 puntos.
AYUDA
En Matrogimnasia la ayuda se penaliza con un punto por cada ocasin que ocurra.


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En Preescolar, Primaria y Secundaria se penaliza con un punto por cada ocasin en que ocurra, salvo
en los casos que autorice previamente el Juez Principal; el docente que requerir ayuda tendr la
responsabilidad de indicarlo en forma verbal antes de su sesin.
En Educacin Especial se observarn las indicaciones que d el participante en forma verbal antes de
su sesin, y se aplicar en su caso, la penalizacin como en la categora de Matrogimnasia.
MATERIALES
Si el participante indica que trabajar con x nmero de materiales didcticos y emplea menos se
disminuye un punto por cada material no utilizado.
Si el participante indica que utilizar x nmero de materiales y emplea ms, se le penalizar con un punto
por cada material utilizado.
Si el profesor indica que trabajar con materiales didcticos y no los emplea, se le penalizar con un
punto por cada material que indic y aqu el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de
calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin.
Si dice que no trabajar con ningn material y emplea alguno se le penaliza con un punto, si utiliza dos,
con dos puntos y sucesivamente, y aqu el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de
calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin.
TIEMPO
Si la sesin termina 2 minutos antes o 2 minutos despus del tiempo de clase permitido segn nivel o
categora, no se penaliza, por cada minuto o fraccin siguiente en ambos casos se penaliza con un punto.
MARCO TERICO
En caso de que los participantes no se apeguen al lineamiento sealado en el formato oficial para la
elaboracin del Marco Terico, se penalizar de la siguiente manera:
0.5 puntos, nmero y tipo de letra.
0.5 puntos, interlineados
0.5 puntos, mrgenes menores a 2 cms.
0.5 puntos, si excede ms de cuatro cuartillas.
CRITERIOS DE DESEMPATE
En la Fase Eliminatoria: El primer criterio para desempatar ser: El que tenga mayor calificacin en
Prctica y didctica de la Sesin ser el ganador; en caso de que el empate persista, el segundo criterio a
tomar en cuenta ser Planificacin; a continuacin, Marco Terico, y finalmente el que tenga menor
penalizacin. En caso de que el empate contine, el Juez Principal emitir el voto de calidad.
En la Fase Final: El criterio de desempate ser la Prctica y didctica de la Sesin, Planificacin,
Marco terico y de persistir el empate, el Juez Principal convocar a reunin al cuerpo de jueces para
decidir los lugares.



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IMPONDERABLES
En caso de suspensin de actividades oficiales o por causas que afecten el desarrollo del evento, el
Comit Organizador Central analizar la situacin y emitir su decisin para la realizacin del Concurso.
SERVICIO MDICO PARA PARTICIPANTES Y ALUMNOS
Para el desarrollo del concurso se contar con servicio mdico; para proporcionar los primeros auxilios y
estos no amparan ni medicamentos ni tratamientos.
JUECES
De los jueces depende uno de los factores importantes para que el evento se desarrolle en un marco de
transparencia, legalidad, justicia y equidad.
Cada Estado propondr para el jueceo profesores que conozcan los programas actuales de Educacin
Fsica del Sistema de Educacin Bsica, el Documento Rector vigente y hayan participado en las diferentes
etapas del evento estatal, quienes asistirn a la capacitacin-actualizacin promovida por CONADE-CONDEBA y
en su caso, sern acreditados como Jueces Nacionales de acuerdo al proceso de seleccin (considerando los
primeros 45 lugares, 9 por categora).
Una vez seleccionado como Juez Nacional, deber asistir al evento Nacional y cumplir con las funciones
que se le asignen, en caso contrario y de no existir la debida justificacin; ser suspendida su participacin para
los eventos inherentes a dicha funcin. En caso de que la ausencia obedezca a la total irresponsabilidad del
profesor participante, se suspender su participacin por dos aos, tomando el Estado las medidas
correspondientes.
Todos los jueces, incluidos los auxiliares estudiarn los documentos que enve el participante a fin de
tener conocimiento del marco terico, secuencia didctica y plan de sesin.
Cada juez deber emitir su calificacin individualmente.
Cada juez anotar en las boletas de calificacin del participante las observaciones que considere
necesarias para que en caso de que el profesor necesite alguna aclaracin, esta se pueda ofrecer con
fundamentos slidos.
Despus de evaluar cada sesin participante se anotar la calificacin en las boletas para este fin y se
entregar el resultado al Juez Principal, quien al final de la jornada deber entregar los resultados en el lugar que
se le indique en sobre cerrado y cancelado con el nombre y la firma de todo el cuerpo de jueces.
Ningn juez deber retirarse hasta que est completamente lleno, revisado, firmado y sellado el
concentrado de calificaciones y autorizado por el asesor tcnico nacional del nivel correspondiente.
Durante el desarrollo de las sesiones por ningn motivo los Jueces Principal, 1 y 2 tendrn la facultad
para reunirse entre ellos.
Los jueces seleccionados calificarn todas las sesiones participantes en su grupo y categora a fin de que
sean juzgadas bajo el mismo criterio.


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Despus de la jornada del da, todos los jueces, incluidos los auxiliares, asistirn obligatoriamente a la
reunin de jueces para exponer la problemtica que se present en su sede, de tal manera que todos los jueces
de su categora estn enterados de las problemticas y soluciones que se tomen como acuerdos durante el
desarrollo del Concurso, la reunin no debe durar ms de 20 minutos.
La responsabilidad y funcin de los jueces es calificar ticamente las sesiones presentadas en el
concurso y colaborar con el Comit Organizador en el desarrollo del evento.
El cuerpo de jueces no tendr autoridad para decidir la participacin de algn profesor y/o para difundir
resultado alguno, sta ser prerrogativa solo del Comit Organizador Central, quin tomar la decisin final.
Salvo en el caso que un docente no se presente con ropa adecuada de trabajo segn lo estipulado en este
documento rector.
Los jueces seleccionados por el Comit Organizador Central y Local debern cumplir con todos los
requerimientos del apartado "Jueces" de este mismo documento.
UBICACIN DE LOS JUECES
La ubicacin de cada uno de los jueces en el concurso ser de la siguiente manera: El Juez Principal
estar al frente de donde se realiza la sesin, el Juez 1 en la esquina de la derecha del Juez Principal y el Juez 2
a contra-esquina del Juez 1. Los Jueces Auxiliar A al lado derecho y Auxiliar B al lado izquierdo del juez
principal, debern mantener contacto con ste, desempeando sus respectivas funciones.




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VESTIMENTA DE LOS JUECES
Ser la combinacin de falda o pantaln de vestir (no mezclilla, gabardina o pants) azul marino, blanco y
negro, siempre camisa, blusa o playera (con cuello tipo polo) blanca. Acorde a las indicaciones del Juez Principal
durante el transcurso de la competencia. De no acatar esta disposicin, el Comit Organizador Central puede
impedir su participacin en el Concurso.
FUNCIONES DE LOS JUECES
Juez Principal
Ser el responsable de la calificacin de las sesiones durante el desarrollo del concurso en la categora
que le corresponde y tendr las siguientes funciones:
Coordinar al cuerpo de jueces, as como la ubicacin de cada uno de ellos.
Proveer la papelera tcnica para el desarrollo del concurso.
Autorizar los llamados para el tiempo de preparacin y acercamiento del docente concursante con los
alumnos.
Dar indicaciones para el inicio y el final de la sesin al Juez Auxiliar B.
Entregar al Comit Organizador los resultados del da, a la hora y en el lugar que se le indique,
debidamente requisitados.
Realizar la calificacin de:
MARCO TERICO
PLANIFICACIN
PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN
Al trmino de la jornada, compilar auxiliado por los dems jueces los resultados de las boletas de
calificacin de los jueces; asignar la calificacin final, as como los lugares de los concursantes.
Exclusivamente, en caso de empate de uno o varios concursantes, tendr la facultad de aplicar el criterio
de desempate para obtener al ganador y plasmar las penalizaciones en la Cdula de concentracin de
calificaciones individuales.
Jueces 1 y 2
Revisarn y calificarn los aspectos:
MARCO TERICO
PLANIFICACIN
PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN
Auxiliarn al juez principal en la revisin del llenado del concentrado de calificaciones.



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Juez auxiliar A
Dar aviso de inicio y trmino de los 10 minutos de interaccin del docente participante con el grupo y
permanecer presente durante ese tiempo asentando una narrativa de lo que el docente realiz durante este
tiempo, adems de verificar con el plan de sesin que no se incurra en las acciones penalizadas en la
PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIN.
Reportar al Juez Principal la papeleta correspondiente al desarrollo de tiempo de Interaccin.
Conducir al grupo que le corresponda participar al lugar donde se desarrollar la sesin, ingresndolos al
centro del rea de trabajo, no es de su competencia colocar casacas, pulseras ni material alguno a los alumnos.
Auxiliar al Juez Principal en la revisin del llenado del concentrado de calificaciones.
En caso necesario ser el primer Juez suplente.
Juez auxiliar B
Cronometrista.
Indicar con la banderola blanca oficial al participante que le quedan cinco minutos para finalizar su
sesin.
Conducir a los alumnos de regreso a su saln de clase con apoyo del personal encargado de la sede.
Recoger las boletas de calificacin de Marco terico y Planificacin de los Jueces 1 y 2 al inicio de la
jornada y las entregar al Juez Principal.
Recoger las boletas de calificacin de Prctica y Didctica de la sesin al trmino de cada sesin y las
entregar al juez principal.
Auxiliar al Juez Principal en la revisin del llenado del concentrado de calificaciones.
En caso necesario fungir como segundo Juez suplente.
BOLETAS (ASPECTOS) DE CALIFICACIN
Este Documento Rector del XIX Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica SAN LUIS POTOS
2014, aplica cinco tipos de boletas de calificacin y de formatos de Marco terico, Planificacin, Prctica y
Didctica de la sesin segn la categora
Boletas de calificacin para Preescolar.
Boletas de calificacin para Primaria.
Boletas de calificacin para Secundaria.
Boletas de calificacin para Educacin Especial.
Boletas de calificacin para Matrogimnasia.



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QU SE CALIFICAR EN EL CONCURSO?
PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA, MATROGIMNASIA
N ASPECTOS PUNTOS

1 MARCO TERICO 20
2 PLANIFICACIN DE LA SESIN 15
3 PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN 65
TOTAL DE PUNTOS 100
PENALIZACIN POR TIEMPO
PENALIZACIN POR AYUDA
PENALIZACIN POR MATERIALES
PENALIZACIN POR INTERACCIN
PENALIZACIN POR MARCO TERICO





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EDUCACIN ESPECIAL
N ASPECTOS PUNTOS

1 MARCO TERICO 15
2 PLANIFICACIN DE LA SESIN 20
3 PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN 65
TOTAL DE PUNTOS 100
PENALIZACIN POR TIEMPO
PENALIZACIN POR AYUDA
PENALIZACIN POR MATERIALES
PENALIZACIN POR INTERACCIN
PENALIZACIN POR MARCO TERICO




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FORMATOS


PARA LA CATEGORA DE:



PREESCOLAR


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Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014

1.- MARCO TERICO DE PREESCOLAR (valor 20 puntos)
N Descripcin Puntos
1 El docente justifica el ttulo y describe la Secuencia Didctica. 1.5
2 El docente explica de qu manera favorece la competencia del PEP 2011. 2.0
3
El docente registra por escrito las caractersticas generales de los alumnos en
cuanto a su grado escolar, edad, sexo entre otros, tomando como base sus
investigaciones.
2.0
4
El docente registra y explica los aprendizajes esperados y el (los) campo(s)
formativo(s) de preescolar que considera para la planificacin de la Secuencia
Didctica.
2.0
5 El docente explica la intencin pedaggica de la sesin. 2.0
6
El docente explica cmo y en qu momentos de la sesin promover la
participacin de los alumnos en la proposicin de actividades para el alcance de la
intencin pedaggica.
2.0
7
Para la planificacin de su sesin, el docente justifica el por qu de la seleccin de
las estrategias didcticas.
1.5
8
Para la realizacin de la sesin, el docente describe los elementos estructurales
del juego que tomar en cuenta para la variabilidad de la prctica, tales como:
espacio, tiempo, compaero, adversario, implemento o reglas.
2.0
9
El docente explica los materiales didcticos que utilizar y fundamenta el porqu
de su seleccin, en funcin de la intencin pedaggica establecida.
1.5
10
El docente menciona el o los estilos de enseanza a utilizar y explica el porqu de
su seleccin.
1.5
11
El docente explica en qu consisten las evaluaciones, as como el momento en
que las realizar.
2.0
Total de puntos 20.0




Nombre del Juez: Firma: Funcin:




19

Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014

2.- PLANIFICACIN DE PREESCOLAR (valor 15 puntos)
N Descripcin Puntos

SECUENCIA DIDCTICA

1
El ttulo de la Secuencia Didctica se relaciona con los aprendizajes esperados
del PEP 2011.
0.5
2
Existe congruencia entre los aprendizajes esperados y el diseo de las
intenciones pedaggicas de la Secuencia Didctica.
2.0
3
Las actividades de la Secuencia Didctica se fundamentan en los aprendizajes
esperados.
2.0
4
Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados de la
Secuencia Didctica.
2.0

PLAN DE SESIN


5 El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. 0.5
6
La intencin pedaggica que enuncia el docente corresponde a la que menciona
en la Secuencia Didctica.
0.5
7
El docente escribe qu estrategias didcticas utilizar para el desarrollo de la
sesin.
1.0
8 El docente registra el(los) estilo(s) de enseanza que emplear durante la sesin. 1.0
9 El docente describe las actividades que aplicar en la sesin. 2.0
10
El docente menciona por escrito el o los materiales didcticos que utilizar
durante la sesin.
1.0
11
El docente describe las acciones con las que promover la participacin de los
alumnos.
0.5
12 El docente menciona cmo se efectuar el proceso de evaluacin. 1.0
13 El docente indica en qu momento aplicar las evaluaciones. 1.0


Total de puntos 15.0



Nombre del Juez: Firma: Funcin:



20

3.-PRCTICA Y DIDACTICA DE LA SESIN DE PREESCOLAR (valor 65 puntos)
N Descripcin Puntos

INICIO


1 El docente explica a los alumnos la intencin pedaggica de la sesin. 1.0
2. El docente considera los aprendizajes previos para la organizacin de las actividades. 1.0
3
El docente lleva a cabo actividades relacionadas con la intencin pedaggica y predispone al alumno para el
desarrollo de la sesin.
2.0
4
Las actividades que se realizan durante este apartado permiten que el alumno identifique lo que se espera que
aprenda durante la sesin y el vnculo que existe con su vida cotidiana.
2.0
5
A travs de la evaluacin el docente recupera o relaciona saberes, habilidades y actitudes previas a partir de la
experiencia de los alumnos.
3.0

DESARROLLO
6
El docente promueve ambientes de aprendizaje divertidos, creativos y placenteros que generan la adquisicin
de conocimientos, habilidades y valores.
3.0
7
El docente realiz adecuaciones para atender la inclusin de alumnos con necesidades educativas especiales
(con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes) considerando las diferencias individuales.
2.5
8 El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno 1.0
9
El docente considera los elementos estructurales del juego para la aplicacin de la variabilidad de la prctica,
tales como: espacio, tiempo, compaero, adversario, implemento o reglas.
3.0
10 En la planificacin de las actividades, el docente toma en cuenta la seguridad del alumno. 2.0

LA INTERVENCIN DEL DOCENTE PERMITE QUE EL ALUMNO PASE POR LAS DIMENSIONES DEL
MOVIMIENTO

11
Acerca del movimiento: las explicaciones o propuestas del docente son suficientes para que el alumno se forme
una idea de lo que se espera que realice.
2.0
12
A travs del movimiento: el docente permite que el alumno experimente la accin y realice las adaptaciones
pertinentes para construir su aprendizaje con niveles de logro individuales.
2.0
13
En el movimiento: el docente favorece que el alumno reflexione sobre cmo fue su desempeo y el de los
dems.
2.0
14
Para la realizacin de las actividades, el docente considera los rasgos y necesidades formativas desde la
perspectiva del crecimiento y desarrollo de los alumnos.
3.0
15
La realizacin de las actividades permite observar la aplicacin de la o las estrategias didcticas sugeridas para
esta sesin, acordes a la intencin pedaggica.
2.0
16 Durante el desarrollo de la sesin se observa claramente la aplicacin del o los estilos de enseanza. 2.0
17
El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes durante la sesin consolidando el
trabajo colaborativo.
3.0
18 El uso de los materiales didcticos es verstil y contribuye al logro de la intencin pedaggica. 3.0
19 Durante la sesin el docente corrige los errores de las respuestas verbales y motrices de los alumnos. 3.0
20 El docente propicia y promueve que los alumnos se autoevalen y coevalen. 2.0
21
La o las actividades con las que se evala son inditas de mayor grado de dificultad, favorece que los alumnos
construyan la respuesta y tiene relacin con la intencin pedaggica
3.0
22 La evaluacin que realiza el docente demuestra el logro de la intencin pedaggica. 1.5

CIERRE
23
El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo nfasis en el grado de logro de la intencin
pedaggica de la sesin.
2.0
24 Durante las actividades el docente promovi la equidad de gnero en los alumnos. 1.5

IMPRESIN GENERAL DE LA SESIN
25 Logr la intencin pedaggica establecida. 2.0
26 Las actividades correspondieron con la planificacin presentada. 2.0
27
Durante la sesin el docente promueve que los alumnos realicen propuestas que tengan relacin con la
intencin pedaggica.
3.0
28 Las actividades de la sesin constituyeron retos que favorecieron el inters y la motivacin de los alumnos. 2.0
29 Reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos. 2.0
30
El docente favoreci el carcter significativo y vivencial de la sesin al relacionar lo aprendido con la vida
cotidiana.
1.5


Total de puntos 65.0
Nombre del Juez: Firma: Funcin:
Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014


21
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
FORMATO DE MARCO TERICO DE PREESCOLAR
Profesor(a) Estado:




22
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
SECUENCIA DIDCTICA PREESCOLAR
Nombre del(a) Profesor(a): Estado:
Ttulo de la Secuencia Didctica:

Competencia que se favorece:

Aprendizajes Esperados:

Contenidos:

Rasgos a evaluar en la Secuencia Didctica a partir de los aprendizajes esperados:

Desglose Didctico
Sesin 1
Intencin Pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 2
Intencin Pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 3
Intencin Pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 4
Intencin Pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre



23

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
PLAN DE SESIN PREESCOLAR
Nombre del(a) Profesor(a): Estado:
Categora: Preescolar Grado: Fase: Tiempo total:
Competencia que se favorece:

Intencin pedaggica:

Aprendizajes Esperados: Contenidos:

Evaluacin:

Estrategias Didcticas:

Estilos de Enseanza:
Acciones con las que promover la participacin de los
alumnos:

Materiales Didcticos: Observaciones:





24
ACTIVIDADES
I
N
I
C
I
O


D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

C
I
E
R
R
E

SELLO
CONDEBA


Nombre y firma del participante



25





FORMATOS


PARA LA CATEGORA DE:



PRIMARIA


26
Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014


1.- MARCO TERICO DE PRIMARIA (valor 20 puntos)


Nombre del Juez: Firma: Funcin:



N Descripcin Puntos

1
El docente justifica el por qu de la seleccin del bloque y explica la competencia
que pretende favorecer.
2.0

2
El docente describe los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin educativa
que considera en el desarrollo de la sesin.
1.5

3 El docente explica los aprendizajes esperados en la Secuencia Didctica. 1.5

4 El docente explica los contenidos a desarrollar. 1.5

5 El docente explica la intencin pedaggica de la sesin. 1.5

6
El docente considera los rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva
del crecimiento y desarrollo del alumno.
2.0

7
El docente describe las estrategias didcticas a utilizar y justifica el porqu de su
seleccin.
2.0

8
El docente justifica el o los estilos o tcnicas de enseanza para el alcance de la
intencin pedaggica.
1.5

9 El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los alumnos. 1.0

10
El docente explica qu aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma
en cuenta para la variabilidad de la prctica.
1.5

11
El docente describe los materiales didcticos que utilizar y explica cmo
contribuyen con el logro de la intencin pedaggica
2.0

12
El docente explica en qu consisten las evaluaciones, as como el momento en
que las realizar.
2.0



Total de puntos 20.0



27
Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014

2.- PLANIFICACIN DE PRIMARIA (valor 15 puntos)




Nombre del Juez: Firma: Funcin:


N Descripcin Puntos



1
El diseo de la Secuencia Didctica, se fundamenta en la competencia que se
favorece.
1.0

2
Existe congruencia entre los aprendizajes esperados y el diseo de las intenciones
pedaggicas de la Secuencia Didctica.
1.5

3
Las actividades de la Secuencia Didctica se fundamentan en los aprendizajes
esperados.
1.5

4
Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados de la
Secuencia Didctica.
1.5

PLAN DE SESIN
5 El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. 0.5

6
La intencin pedaggica corresponde a la que establece en su Secuencia
Didctica.
0.5

7
El docente escribe qu estrategias didcticas utilizar para el desarrollo de la
sesin.
0.5

8 El docente registra el(los) estilo(s) de enseanza que emplear durante la sesin. 0.5

9
El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de la
sesin.
3.0

10 El docente menciona los materiales didcticos que emplear en la sesin. 1.0

11
El docente describe las acciones con las que promover la participacin de los
alumnos.
1.0

12 El docente menciona cmo se efectuar el proceso de evaluacin. 1.0

13 El docente indica en qu momento aplicar las evaluaciones. 1.5



Total de puntos 15.0



28

3.- PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN DE PRIMARIA (valor 65 puntos)
N Descripcin Puntos
INICIO


1 El docente explica a los alumnos la intencin pedaggica de la sesin 1.0
2
Las actividades que se realizan durante este apartado de la sesin permiten que el alumno identifique lo que se
espera que aprenda durante la sesin.
1.0
3
El docente lleva a cabo actividades relacionadas con la intencin pedaggica y predispone al alumno para el
desarrollo de la sesin
2.0
4
A travs de la evaluacin el docente recupera o relaciona saberes, habilidades y actitudes previas a partir de la
experiencia de los alumnos.
3.0
DESARROLLO


5
El docente promueve ambientes de aprendizaje divertidos, creativos y placenteros, que generan la adquisicin de
conocimientos, habilidades y valores.
2.0
6
El docente realiz adecuaciones para atender la inclusin de alumnos con necesidades educativas especiales (con o
sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes).
2.0

LA INTERVENCIN DEL DOCENTE PERMITE QUE EL ALUMNO PASE POR LAS DIMENSIONES DEL
MOVIMIENTO

7
Acerca del movimiento: las explicaciones o propuestas del docente son suficientes para que el alumno se forme una
idea de lo que se espera que realice.
2.0
8
A travs del movimiento: el docente permite que el alumno experimente la accin y realice las adaptaciones
pertinentes para construir su aprendizaje con niveles de logro individuales.
2.0
9 En el movimiento: el docente favorece que el alumno reflexione sobre cmo fue su desempeo y el de los dems. 2.0
10
Para la realizacin de las actividades, el docente considera los rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva
del crecimiento y desarrollo de los alumnos.
3.0
11
La realizacin de las actividades permite observar la aplicacin de la o las estrategias didcticas sugeridas para esta
sesin, acordes a la intencin pedaggica.
2.0
12 Se observa claramente la aplicacin del o los estilos de enseanza. 2.0
13 El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes durante la sesin. 2.0
14
El docente considera los elementos estructurales del juego para la aplicacin de la variabilidad en la prctica, tales
como: espacio, tiempo, compaero, adversario, implemento o reglas.
3.0
15 Durante la sesin, el docente corrige los errores de las respuestas verbales y motrices de los alumnos. 2.0
16 El docente estimula en los alumnos el trabajo colaborativo propiciando el compaerismo, el respeto y la ayuda a otros. 3.0
17 Durante la sesin el docente propicia y promueve que los alumnos se autoevalen y coevalen. 2.0
18 El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno. 2.0
19 El docente atiende los diferentes ritmos de aprendizaje en el grupo 3.0
20
La o las actividades con las que se evala son inditas, de mayor grado de dificultad, favorecen la construccin de la
respuesta y tienen relacin con la intencin pedaggica.
3.0
21 La evaluacin que realiza el docente demuestra el logro de la intencin pedaggica. 2.0
CIERRE


22 Las estrategias didcticas propician la movilizacin de saberes 2.0
23 El docente cierra su intervencin haciendo nfasis en el grado de logro de la intencin pedaggica de la sesin. 2.0
24 Durante las actividades el docente promovi la equidad de gnero. 2.0

IMPRESIN GENERAL DE LA SESIN


25
El docente favoreci el carcter significativo enfatizando la relacin entre lo aprendido durante la sesin y su vnculo
con la vida cotidiana
2.0
26
Las actividades correspondieron con la planificacin presentada, fueron de lo sencillo a lo complejo y se toma en
cuenta la seguridad del alumno
3.0
27
Durante la sesin el docente promueve que los alumnos realicen propuestas que tengan relacin con la intencin
pedaggica.
3.0
28 Las actividades de la sesin constituyeron retos que favorecieron el inters y la motivacin de los alumnos. 3.0
29 Reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos. 2.0



Total de puntos 65.0

Nombre del Juez: Firma: Funcin:


Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014


29
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
FORMATO DE MARCO TERICO DE PRIMARIA
Profesor(a) Estado:




30
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
SECUENCIA DIDCTICA PRIMARIA
Nombre del(a) Profesor(a): Estado:
Grado: No. Bloque: Ttulo del Bloque:
Competencia que se favorece:
Aprendizajes esperados: Contenidos:

Rasgos a evaluar en la Secuencia Didctica:




DESGLOSE DIDCTICO
Sesin 1
Intencin pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre


Sesin 2
Intencin pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre


Sesin 3
Intencin pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre


Sesin 4
Intencin pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre




Sello del CONDEBA Entidad Nombre y firma del participante



31
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
PLAN DE SESIN PRIMARIA
Nombre del(a) Profesor(a): Estado:
Categora: Primaria Grado: Fase: Tiempo total:
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico: Aprendizajes Esperados:

mbito de Intervencin:

Competencia que se favorece:

Contenidos: Evaluacin:

Estrategias Didcticas:

Estilos de Enseanza: Acciones con las que promover la participacin de los
alumnos:

Materiales Didcticos: Observaciones:





32
ACTIVIDADES
I
N
I
C
I
O


D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

C
I
E
R
R
E

SELLO
CONDEBA


Nombre y firma del participante





33










FORMATOS


PARA LA CATEGORA DE:



SECUNDARIA


34
Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014

1.- MARCO TERICO DE SECUNDARIA (valor 20 puntos)
N Descripcin Puntos
1
El docente justifica el porqu de la seleccin del bloque y explica la competencia
que pretende favorecer.
2.0
2
El docente describe los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin educativa
que considera en el desarrollo de la sesin.
2.0
3 El docente explica los aprendizajes esperados de la Secuencia Didctica. 1.5
4 El docente explica los contenidos a desarrollar. 1.5
5 El docente explica la intencin pedaggica de la sesin. 1.0
6
El docente considera las caractersticas del alumno desde la perspectiva de la
Educacin Fsica.
2.0
7
El docente justifica el o los estilos o tcnicas de enseanza para el alcance de la
intencin pedaggica.
1.0
8
El docente menciona las estrategias didcticas a utilizar y justifica el porqu de su
seleccin
2.0
9 El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los alumnos. 1.0
10
El docente explica qu aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en
cuenta para la variabilidad de la prctica.
2.0
11
El docente describe los materiales didcticos que utilizar y explica cmo
contribuyen con el logro de la intencin pedaggica.
2.0
12
El docente explica en qu consisten las evaluaciones, as como el momento en que
las realizar.
2.0
Total de puntos 20.0


Nombre del Juez: Firma: Funcin:



35
Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014

2.- PLANIFICACIN DE SECUNDARIA (valor 15 puntos)
N Descripcin Puntos
SECUENCIA DIDCTICA
1
El diseo de la Secuencia Didctica, se fundamenta en la competencia que se
favorece.
0.5
2
Existe congruencia entre los aprendizajes esperados y el diseo de las
intenciones pedaggicas de la Secuencia Didctica.
2.0
3
Las actividades de la Secuencia Didctica se fundamentan en los aprendizajes
esperados.
1.5
4
Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados de la
Secuencia Didctica.
1.5
PLAN DE SESIN
5
El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato
oficial.
0.5
6
La intencin pedaggica corresponde a la que establece en su Secuencia
Didctica.
1.0
7
El docente escribe qu estrategias didcticas que utilizar para el desarrollo
de la sesin.
0.5
8
El docente registra el(los) estilo(s) de enseanza que emplear durante la
sesin.
0.5
9
El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de
la sesin.
3.0
10
El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la sesin.
0.5
11
El docente describe mediante qu acciones promover la participacin de los
alumnos.
1.0
12 El docente menciona cmo se efectuar el proceso de evaluacin. 1.5
13 El docente indica en qu momento aplicar las evaluaciones. 1.0
Total de puntos 15.0


Nombre del Juez: Firma: Funcin:





36
Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014
3.- PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN DE SECUNDARIA (valor 65 puntos)
N Descripcin Puntos

INICIO


1 El docente explica a los alumnos la intencin pedaggica de la sesin 1.0
2
Las actividades que se realizan durante este apartado permiten que el alumno identifique lo que se espera
que aprenda durante la sesin.
2.0
3
El docente lleva a cabo actividades relacionadas con la intencin pedaggica y predispone al alumno para
el desarrollo de la sesin.
3.0
4
El docente a travs de la evaluacin recupera o relaciona saberes, actitudes y habilidades previas a partir
de la experiencia de los alumnos
3.0

DESARROLLO
5
El docente promueve ambientes de aprendizaje divertidos, creativos y placenteros que generan la
adquisicin de conocimientos, habilidades y valores
3.0
6
El docente realiz adecuaciones para atender la inclusin de alumnos con necesidades educativas
especiales (con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes).
2.0

LA INTERVENCIN DEL DOCENTE PERMITE QUE EL ALUMNO PASE POR LAS DIMENSIONES DEL
MOVIMIENTO

7
Acerca del movimiento: las explicaciones o propuestas del docente son suficientes para que el alumno se
forme una idea de lo que se espera que realice.
2.0
8
A travs del movimiento: el docente permiten que el alumno experimente la accin y realice las
adaptaciones pertinentes para construir su aprendizaje con niveles de logro individuales.
2.0
9
En el movimiento: el docente favorece que el alumno reflexione sobre cmo fue su desempeo y el de los
dems.
2.0
10 Se observa claramente la aplicacin de los estilos de enseanza para el logro de la intencin pedaggica 2.5
11
Para la realizacin de las actividades, el docente considera las caractersticas del alumno desde la
perspectiva de la Educacin Fsica.
2.0
12
La seleccin de las estrategias didcticas propici la movilizacin de saberes y contribuyeron al logro de la
intencin pedaggica.
3.0
13 Durante las actividades el docente promovi la equidad de gnero. 2.0
14 El docente emprende permanentemente la manifestacin de valores y actitudes. 2.0
15
El docente considera las condiciones que permiten la variabilidad de la prctica, tales como: tiempo,
intercomunicacin con los dems compaeros, espacio y manejo de los implementos.
3.0
16 Durante la sesin, el docente corrige los errores de las respuestas verbales y motrices de los alumnos. 3.0
17
El docente estimula en los alumnos el trabajo colaborativo propiciando el compaerismo, el respeto y la
ayuda mutua.
3.0
18 El docente atiende los diferentes ritmos de aprendizaje en el grupo 2.0
19 Durante la sesin el docente propicia y promueve que los alumnos se autoevalen y coevalen 2.0
20 El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno. 1.0
21
La o las actividades con las que se evala son inditas, de mayor grado de dificultad, favorecen la
construccin de la respuesta y tienen relacin con la intencin pedaggica
3.0
22 La evaluacin que realiza el docente demuestra el logro de la intencin pedaggica 1.5

CIERRE
23
El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo nfasis en el nivel de logro de la
intencin pedaggica.
2.0

IMPRESIN GENERAL DE LA SESIN
24 Logr la intencin pedaggica establecida. 2.0
25
Las actividades correspondieron con la planificacin presentada, fueron de lo sencillo a lo complejo y se
toma en cuenta la seguridad de los alumnos
2.0
26
El docente mediante las actividades motrices permiti al alumno experimentar, descubrir, elegir y proponer
desafos significativos en relacin con la intencin pedaggica.
3.0
27 Las actividades de la sesin constituyeron retos que favorecieron el inters y la motivacin de los alumnos. 2.0
28 Reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos. 2.0
29
El docente favoreci el carcter significativo y vivencial de la sesin al relacionar lo aprendido con la vida
cotidiana.
2.0

Total de puntos 65.0

Nombre del Juez: ______________________________ Firma: ____________ Funcin: _______________




37
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
FORMATO DE MARCO TERICO DE SECUNDARIA
Profesor(a) Estado:




38

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
SECUENCIA DIDCTICA SECUNDARIA
Nombre del(a) Profesor(a): Estado:
Grado: No. Bloque: Ttulo del Bloque:
Competencia que se favorece:
Aprendizajes esperados: Contenidos:

Rasgos a evaluar en la Secuencia Didctica:

DESGLOSE DIDCTICO
Sesin 1
Intencin pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre


Sesin 2
Intencin pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre


Sesin 3
Intencin pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre


Sesin 4
Intencin pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre




Sello del CONDEBA Entidad Nombre y firma del participante



39

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
PLAN DE SESIN SECUNDARIA
Nombre del(a) Profesor(a): Estado:
Categora: Primaria Grado: Fase: Tiempo total:
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico: Aprendizajes Esperados:

mbito de Intervencin:

Competencia que se favorece:

Contenidos: Evaluacin:

Estrategias Didcticas:

Estilos de Enseanza: Acciones con las que promover la participacin de los
alumnos:

Materiales Didcticos: Observaciones:





40
ACTIVIDADES
I
N
I
C
I
O


D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

C
I
E
R
R
E

SELLO
CONDEBA


Nombre y firma del participante





41









FORMATOS


PARA LA CATEGORA DE:



EDUCACIN ESPECIAL



42
Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014

1.- MARCO TERICO DE EDUCACIN ESPECIAL (valor 15 puntos)
N Descripcin Puntos
1
El docente justifica el porqu de la seleccin del bloque o Campo Formativo
(PEP 2011) y explica la competencia que pretende favorecer.
1.0
2
El docente describe los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin
educativa que considera en el desarrollo de la sesin.
0.5
3 El docente explica los aprendizajes esperados en la Secuencia Didctica. 1.0
4 El docente explica los contenidos a desarrollar. 1.5
5 El docente explica la intencin pedaggica de la sesin. 1.5
6
El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a
sus necesidades educativas especiales y/o discapacidad.
1.0
7
El docente describe las estrategias didcticas a utilizar y justifica el porqu
de su seleccin.
1.0
8
El docente justifica el o los estilos de enseanza para el alcance de la
intencin pedaggica.
0.5
9
El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los
alumnos.
0.5
10
El docente explica qu aspecto(s) de los elementos estructurales del juego
toma en cuenta para la variabilidad de la prctica, considerando las
caractersticas de la(s) discapacidad(es).
2.0
11
El docente menciona los materiales didcticos y explica por qu estn de
acuerdo al tipo de discapacidad, etapa e intencin pedaggica de la sesin
1.5
12
El docente explica en qu consisten las evaluaciones, as como el momento
en que las realizar.
3.0


Total de puntos 15.0




Nombre del Juez: Firma: Funcin:



43
Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014

2.- PLANIFICACIN DE EDUCACIN ESPECIAL (valor 20 puntos)
N Descripcin Puntos
SECUENCIA DIDCTICA
1
El diseo de la Secuencia Didctica se fundamenta en la competencia que se
pretende favorecer.
1.5
2
Existe congruencia entre los aprendizajes esperados y el diseo de las intenciones
pedaggicas.
2.0
3
Las actividades de la Secuencia Didctica se fundamentan en los aprendizajes
esperados.
2.0
4
Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados y con el diseo
de las actividades a realizar durante la Secuencia Didctica.
1.5
PLAN DE SESIN
5 El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. 1.0
6 La intencin pedaggica corresponde a la que establece en su Secuencia Didctica. 1.0
7 Escribe el o los estilos de enseanza que emplear. 0.5
8
El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de la
sesin y son acordes a las diferentes discapacidades.
3.0
9 El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la sesin. 0.5
10 El docente escribe las estrategias didcticas que aplicar en la sesin. 0.5
11
El docente describe las acciones con las que promover la participacin de los
alumnos.
1.0
12 El docente menciona cmo se efectuar el proceso de evaluacin. 3.0
13 El docente indica en qu momento aplicar las evaluaciones. 1.5
14
El docente anota en el apartado de observaciones alguna accin importante, suceso o
aspecto que considere relevante y deba ser conocido por los jueces tomando en
cuenta las caractersticas de las diferentes discapacidades.
1.0

Total de puntos 20.0




Nombre del Juez: Firma: Funcin:




44
Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014

3.- PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN DE EDUCACIN ESPECIAL (valor 65 puntos)
N Descripcin Puntos
INICIO


1 El docente explica a los alumnos la intencin pedaggica de la sesin. 1.0
2
Las actividades que se realizan durante este apartado de la sesin permiten que el alumno identifique lo que se
espera que aprenda durante la sesin.
2.0
3
El docente lleva a cabo actividades relacionadas con la intencin pedaggica y predispone al alumno para el
desarrollo de la sesin.
2.0
4
A travs de la evaluacin el docente recupera o relaciona saberes, habilidades y actitudes previas a partir de la
experiencia de los alumnos.
3.0

DESARROLLO


5
El docente aplica las estrategias didcticas creando ambientes de aprendizaje que generen confianza, en los
alumnos, evitando tiempos largos de inactividad, logrando as una participacin activa, respetando su
discapacidad.
3.0
6 El docente favorece las acciones motrices al graduar las actividades de lo sencillo a lo complejo. 2.5
7 Durante la sesin, el docente corrige los errores de las respuestas verbales y motrices de los alumnos. 2.0
8 El docente realiza actividades en las que propicie y promueva la equidad de gnero en los alumnos. 2.0
9
El docente considera los elementos estructurales del juego para la aplicacin de la variabilidad en la prctica,
tales como: espacio, tiempo, compaero, adversario, implemento o reglas.
3.0
10 El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes durante la sesin. 2.0
11
El docente realiza adecuaciones a las actividades considerando las diferencias individuales y caractersticas
de sus alumnos, de acuerdo a su discapacidad.
3.0
12 El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesin. 2.5
13
El docente coloca y utiliza el material didctico de tal forma que los alumnos tengan un fcil acceso a l, sin
provocar riesgos de accidentes durante la sesin.
1.5
14
El uso del material didctico contribuye con el logro de la intencin pedaggica y propicia el aprendizaje a partir
de su relacin con los intereses, necesidades, seguridad, edad de los alumnos y caractersticas de la
discapacidad.
3.0
15
El docente estimula en los alumnos el trabajo colaborativo, mediante actividades que propician el
compaerismo, el respeto y la ayuda a otros.
1.5
16 El docente permite relacionar las actividades presentadas en la sesin con aspectos de la vida cotidiana. 1.5
17 El docente atiende los diferentes ritmos de aprendizaje en el grupo. 3.0
18
El docente se desplaza para integrar a todos los alumnos y se ubica para visualizarlos de tal manera que lo
puedan ver y escuchar bien.
1.5
19
La o las actividades con las que se evala son inditas, de mayor grado de dificultad, favorecen la construccin
de la respuesta y tienen relacin con la intencin pedaggica.
3.0
20 La evaluacin que realiza el docente demuestra el logro de la intencin pedaggica al trmino de la sesin. 3.0

CIERRE


21
La realizacin de las actividades nos permite observar la aplicacin de la o las estrategias didcticas sugeridas
para esta sesin, acordes a la intencin pedaggica.
2.0
22
La realizacin de las actividades nos permite observar la aplicacin del o los estilos de enseanza acordes a la
intencin pedaggica.
2.0
23 El docente cierra su intervencin haciendo nfasis en el grado de logro de la intencin pedaggica de la sesin. 2.0
IMPRESIN GENERAL DE LA SESIN


24 Logr la intencin pedaggica establecida. 2.0
25 Las actividades correspondieron con la planificacin presentada. 1.0
26
Durante la sesin el docente promueve que los alumnos realicen propuestas que tengan relacin con la
intencin pedaggica.
3.0
27 Las actividades de la sesin constituyeron retos que favorecieron el inters y la motivacin de los alumnos. 2.0
28 La intervencin del docente favoreci y/o ampli el aprendizaje de los alumnos. 3.0
29 El docente utiliz apropiadamente el rea trabajo. 1.0
30 El docente promovi la participacin activa y respetuosa de los alumnos. 1.5

Total de puntos 65.0


Nombre del Juez: Firma: Funcin:




45

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
FORMATO DE MARCO TERICO DE EDUCACIN ESPECIAL
Profesor(a) Estado:




46

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
SECUENCIA DIDCTICA EDUCACIN ESPECIAL
Nombre del(a) Profesor(a): Entidad:
Grado: No. Bloque: Ttulo del Bloque:
Competencia que se favorece:
Aprendizajes esperados: Contenidos:

Rasgos a evaluar en la Secuencia Didctica:

DESGLOSE DIDCTICO
Sesin 1
Intencin pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre


Sesin 2
Intencin pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre


Sesin 3
Intencin pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre


Sesin 4
Intencin pedaggica:

Inicio Desarrollo Cierre




Sello del CONDEBA Entidad Nombre y firma del participante




47

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
PLAN DE SESIN EDUCACIN ESPECIAL
Nombre del(a) Profesor(a): Estado:
Categora: Educacin Especial Grado: Fase: Tiempo total:
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico: Aprendizajes Esperados:

mbito de Intervencin:

Competencia que se favorece:

Contenidos: Evaluacin:

Estrategias Didcticas:
Estilos de Enseanza: Acciones con las que promover la participacin de los
alumnos:
Materiales Didcticos: Observaciones:





48
ACTIVIDADES
I
N
I
C
I
O


D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

C
I
E
R
R
E

SELLO
CONDEBA


Nombre y firma del participante





49











FORMATOS


PARA LA CATEGORA DE:



MATROGIMNASIA




50
Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014

1.- MARCO TERICO DE MATROGIMNASIA (valor 20 puntos)
N Descripcin Puntos
1
El marco terico sustenta los elementos fundamentales a considerar en la
conformacin de la sesin (ambientes de aprendizaje, afectividad, entorno
familiar).
3.0
2 El docente explica de qu manera favorece la competencia del PEP 2011. 1.5
3
El docente registra y explica los aprendizajes esperados y el (los) campo(s)
formativo(s) de preescolar que considera para la sesin.
1.5
4
El docente menciona y explica los contenidos que considera para el desarrollo de
la sesin.
1.5
5 El docente explica la intencin pedaggica de su sesin. 1.5
6
El docente menciona el o los estilos de enseanza a utilizar y explica el porqu
de su seleccin.
1.0
7
El docente considera estrategias didcticas como: cantos, juegos, bailes, cuento,
danza, entre otras y justifica el porqu de su seleccin.
1.5
8
El docente explica de qu manera promover el fortalecimiento de los lazos
afectivos entre hijo y madre/padre o tutor.
3.0
9
Para la realizacin de la sesin, el docente describe los elementos estructurales
del juego que tomar en cuenta para la variabilidad de la prctica, tales como:
espacio, tiempo, compaero, adversario, implemento o reglas.
1.5
10
El docente explica los materiales didcticos que utilizar y fundamenta el porqu
de su seleccin, en funcin de la intencin pedaggica establecida.
1.5
11
El docente explica en qu consisten las evaluaciones, as como los momentos en
que las realizar.
2.5

Total de puntos 20




Nombre del Juez: Firma: Funcin:



51
Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014

2.- PLANIFICACIN DE LA SESIN DE MATROGIMNASIA (valor 15 puntos)

N Descripcin Puntos
1
El docente utiliza el formato oficial y escribe correctamente todos los datos que se
solicitan.
1.0
2 El docente escribe la competencia del PEP 2011 que va a favorecer. 1.0
3 La intencin pedaggica que se enuncia est fundamentada en el marco terico. 1.0
4
El docente describe las actividades que llevar a cabo en cada una de las partes
de la sesin.
3.0
5
Dentro del desarrollo de las actividades, el docente considera estrategias
didcticas como lo son: cantos, juegos, bailes, cuentos y danza entre otras.
1.5
6 El docente indica cul o cules estilos de enseanza utilizar en la sesin. 1.0
7
El docente escribe las acciones que utilizar para promover la participacin del
alumno, madre/padre o tutor, durante la sesin para el alcance de la intencin
pedaggica.
1.5
8
El docente menciona por escrito el o los materiales didcticos que utilizar durante
la sesin.
1.0
9 El docente menciona cmo se efectuar el proceso de evaluacin. 2.0
10 El docente indica en qu momento aplicar las evaluaciones. 1.0
11
El docente anota en el apartado de observaciones alguna accin importante,
suceso o aspecto que el docente considere que deba ser conocido por los jueces.
1.0


Total de puntos 15




Nombre del Juez: Firma: Funcin:



52
Nombre del Participante: Estado:
Sede: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014

3.- PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN DE MATROGIMNASIA (valor 65 puntos)
N Descripcin Puntos

INICIO


1 El docente explica a los participantes la intencin pedaggica de la sesin. 1.0
2
Las actividades que se realizan durante este apartado de la sesin permiten que los participantes identifiquen lo
que se espera que aprendan durante la sesin.
1.0
3
El docente lleva a cabo actividades relacionadas con la intencin pedaggica y predispone a los participantes
para el desarrollo de la sesin.
2.0
4
A travs de la evaluacin el docente recupera o relaciona saberes, habilidades y actitudes previas a partir de la
experiencia de los alumnos.
3.0
5 Se observa que el docente ha logrado una integracin entusiasta entre el alumno y la madre/padre o tutor. 3.0

DESARROLLO
6 El docente considera los aprendizajes previos de los participantes para la organizacin de las actividades. 2.0
7
El docente promueve la participacin entre el nio y la madre, padre o tutor, fortaleciendo los lazos afectivos en
el desarrollo de las actividades.
3.0

LA INTERVENCIN DEL DOCENTE PERMITE QUE EL ALUMNO PASE POR LAS DIMENSIONES DEL
MOVIMIENTO

8
Acerca del movimiento: las explicaciones o propuestas del docente son suficientes para que el alumno se forme
una idea de lo que se espera que realice.
2.0
9
A travs del movimiento: el docente permite que el alumno experimente la accin y realice las adaptaciones
pertinentes para construir su aprendizaje con niveles de logro individuales.
2.0
10
En el movimiento: el docente favorece que el alumno reflexione sobre cmo fue su desempeo y el de los
dems.
2.0
11
La intervencin del docente, permite al alumno en colaboracin con su madre, padre o tutor proponer
actividades en relacin a la intencin pedaggica.
3.0
12
El docente considera los elementos estructurales del juego para la aplicacin de la variabilidad de la prctica,
tales como: espacio, tiempo, compaero, adversario, implemento o reglas.
3.0
13
El docente realiza correcciones y/o promueve la autocorreccin del movimiento entre el alumno y la madre/padre
o tutor, durante la sesin.
3.0
14
El docente promueve ambientes de aprendizaje divertidos, creativos y placenteros que generan la adquisicin de
conocimientos, habilidades y valores.
2.0
15
El docente promueve que la madre/padre o tutor estimule los logros del nio en el desarrollo de las actividades
con manifestaciones de afecto.
2.0
16 Se observa claramente la aplicacin del o los estilos de enseanza. 1.5
17 El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes durante la sesin. 1.5
18 El uso de los materiales didcticos es verstil y contribuye al logro de la intencin pedaggica. 2.0
19
Las actividades con las que se evala son inditas, de mayor grado de dificultad, favorece que los alumnos
construyan la respuesta y tienen relacin con la intencin pedaggica.
3.0
20 La evaluacin que realiza el docente demuestra el logro de la intencin pedaggica al trmino de la sesin. 2.0

CIERRE


21 El cierre de la sesin contribuy a fortalecer los lazos afectivos. 3.0

IMPRESIN GENERAL DE LA SESIN


22 Logr la intencin pedaggica establecida. 2.0
23 Las actividades de la sesin constituyeron retos que favorecieron el inters y la motivacin de los alumnos. 2.0
24
Las actividades correspondieron con la planificacin presentada, fueron de lo sencillo a lo complejo y tomaron en
cuenta la seguridad de los alumnos.
3.0
25
Durante la sesin el docente se coloca en donde pueda visualizar a todos los integrantes del grupo, y los
participantes lo puedan ver y escuchar bien
1.0
26 Se aprecia claramente que la participacin de la madre/padre o tutor favorece el desarrollo de las actividades 3.0
27 Las actividades de la sesin contribuyeron a fortalecer los lazos afectivos entre alumno y madre/padre o tutor. 3.0
28 El docente reforz y/o ampli el aprendizaje de los participantes. 2.0
29 El docente promovi la participacin activa y respetuosa con los alumnos, madre/padre o tutor. 2.0

Total de puntos 65.0

Nombre del Juez: Firma: Funcin:



53
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
FORMATO DE MARCO TERICO DE MATROGIMNASIA
Profesor(a) Estado:





54
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
PLAN DE SESIN MATROGIMNASIA
Nombre del(a) Profesor(a): Estado:
Categora: Matrogimnasia Grado: Fase: Tiempo total:
Intencin pedaggica:
Competencia que se favorece:

Aprendizajes Esperados: Contenidos:

Evaluacin:
Rasgos a Evaluar: Estrategias Didcticas:

Estilos de Enseanza: Acciones con las que promover la participacin:

Materiales Didcticos: Observaciones:






55
ACTIVIDADES
I
N
I
C
I
O


D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

C
I
E
R
R
E

SELLO
CONDEBA


Nombre y firma del participante





56
















ANEXOS



57
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA
EDUCACIN BSICA (CONDEBA)

XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014
CDULA DE INSCRIPCIN


FOTOGRAFA

REPRESENTA AL ESTADO:

CATEGORA:
GRADO O ETAPA CON EL QUE PRESENTA SU SESIN:
(No aplica para matrogimnasia)


NOMBRE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)

DOMICILIO Y TELFONO PARTICULAR:

TIPO DE SANGRE SERVICIO MDICO IMSS ISSSTE OTRO


CLAVES PRESUPUESTALES:




DOMICILIO Y TELFONO DEL LUGAR DE ADSCRIPCIN:



ANTIGEDAD EN EL NIVEL EDUCATIVO

a de de 2014
LUGAR DA MES

SELLO
DEL
CONDEBA Vo. Bo.
ESTATAL

SECRETARIO. EJECUTIVO DEL CONDEBA ESTATAL





58

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA
EDUCACIN BSICA

XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014

PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIN

PROFESOR: ESTADO:

FECHA: CATEGORA:

SEDE:

CONDICIONA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS
COACCIONA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS
NEGOCIA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS
MANIPULACIN DEL MATERIAL POR LOS ALUMNOS
ENSAYA O ADELANTA ALGUNA ACTIVIDAD DE LA SESIN
SE PRESENTA A INTERACTUAR SIN LA PRESENCIA DEL JUEZ
DURACIN


JUEZ AUXILIAR A

FIRMA:
NOMBRE:



59
CONCENTRADO DE CALIFICACIONES
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014

CATEGORA: GRUPO DE PARTICIPACIN: SEDE:

FASE: FECHA:

NOMBRE
ENTIDAD
MARCO TERICO PLANIFICACIN PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN TIEMPO P E N A L I Z A C I N
TOTAL
DE
PUNTOS
L
U
G
A
R

JUEZ
PRINC.
JUEZ
1
JUEZ
2
PROME
DIO
JUEZ
PRINC.
JUEZ
1
JUEZ
2
PROME
DIO
JUEZ
PRINC.
JUEZ
1
JUEZ
2
PROME
DIO

DURACIN

INT

AYUDA

MAT

TIEMPO

M. T.






NOMBRE Y FIRMA DE LOS JUECES
JUEZ PRINCIPAL



JUEZ 1 JUEZ 2





JUEZ AUXILIAR A JUEZ AUXILIAR B








60
Firmas Comisin de Revisin

Mtro. Ricardo Manuel Len Osuna Sinaloa
Baja California
Mtro. Eduardo Enrique Villareal Morales Durango
Mtro. Jess Modesto Aragn Porras Chihuahua
Mtro. Vctor Manuel Garca Moreno San Luis Potos
Mtro. Neftal Eligio Martnez Robles Aguascalientes
Mtro. Hugo Enrique Medina Cruz Colima
Mtro. Manuel Alejandro Gonzlez Lpez Nayarit
Mtro. Hugo Badillo Ordez Hidalgo
Mtro. Marcos Banda Jimnez Michoacn
Mtro. lvaro Vargas Bahena Morelos
Mtro. Roberto Martnez Cruz Guerrero
Mtra. Laura Castillo Cabrera Puebla
Mtro. Cristbal Coronado Gmez Chiapas
Mtro. ngel Martn Canto Avils Yucatn
Mtra. Monserrath Rojas Daz Coordinadora Tcnica Nacional



61

Asesores Tcnicos Nacionales