BIENVENIDOS AL FORO DE DEBATE Y

ARGUMENTACIN
EVALUADO 30%
Bienvenidos a nuestro foro de debate y argumentacin. Recuerda que esta
actividad es evaluada, y cuya calificacin contiene el 30% del peso del promedio
final. Te invito a responder la situacin planteada y plantear una nueva
interrogante. Tu respuesta debe de reflejar tu sentido crtico basado en una
investigacin concienzuda del tema tratado. Se considerar intervencin
incorrecta de hallarse copia textual de otro estudiante.
Foro Debate y argumentacin: LOS NIVELES DE CO
2
EN PAISES INDUSTRIALIZADOS
Muchos cientficos temen que el aumento del nivel de gas CO
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en nuestra
atmsfera est causando un cambio climtico. El diagrama siguiente muestra los
niveles de emisin de CO
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en 1990 (las barras claras) de varios pases (o
/regiones), los niveles de emisin en 1998 (las barras oscuras), y el porcentaje
de cambio en los niveles de emisin entre 1990 y1998 (las flechas con
porcentajes).

Luisa y Antonio discuten sobre qu pas (o regin) tuvo el mayor aumento en
emisiones de CO
2
. Cada uno llega a conclusiones diferentes basndose en el
diagrama.
Bajo tu criterio, Cul sera el pas (o regin) que tuvo el mayor aumento en
emisiones de CO
2
? Explica cmo llegaste a tu respuesta. Cul de estas
cantidades de emisin de CO
2
te parece sorprendente y por qu?
As como hemos utilizado la matemtica para representar el problema de
contaminacin ambiental Cmo puedes tu aplicar la lgica matemtica en tu
carrera profesional?
Consigna:
Para responder a las interrogantes planteadas y participar fluidamente en el foro
debes realizar lo siguiente:
1. Leer y analizar detenidamente los contenidos del syllabus
correspondientes a semana 3: proporcionalidad y semana 7: grficos
estadsticos.
2. Tener en cuenta los criterios e indicadores de evaluacin estipulados en la
rbrica o matriz de evaluacin.
3. Si participas una sola vez, podrs obtener como nota mxima 16,
debiendo participar otra vez para poder llegar a obtener la puntuacin
mxima de 20 puntos. Es voluntario dejar ms de dos intervenciones.
4. Para la primera participacin debers responder a la primera pregunta y
para la segunda participacin debers responder la segunda pregunta.
Dejar las dos participaciones hasta la siguiente fecha: 25 de Mayo del
2014.
5. Se considerar respuesta incorrecta de hallarse copia textual de otro
estudiante. Para considerar a su intervencin como correcta se debe dar
una respuesta y plantear una nueva pregunta.
6. No solo debes responder a la pregunta planteada por el docente sino
tambin a las preguntas planteadas por otros estudiantes.
7. La nica forma vlida para dejar una intervencin es a travs del aula
virtual, en el presente Foro de Debate y Argumentacin. No se debern
enviar sus intervenciones de foro a travs del correo institucional, ni a
travs de consultas generales, ni mensajes al tutor
8. No esperes el ltimo da para participar!

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIN
Los criterios e indicadores de evaluacin con sus respectivos puntajes estn
detallados en la siguiente rbrica o matriz de evaluacin:
Guia y Rubrica de foro Debate y argumentacion Logico Matematica 2014-I.pdf
NOTA: Las participaciones realizadas fueras de la fecha NO se consideran en la
evaluacin.























Luisa y Antonio discuten sobre qu pas (o regin) tuvo el mayor aumento en
emisiones de CO
2
. Cada uno llega a conclusiones diferentes basndose en el
diagrama.
Bajo tu criterio, Cul sera el pas (o regin) que tuvo el mayor aumento en
emisiones de CO
2
? Explica cmo llegaste a tu respuesta. Cul de estas
cantidades de emisin de CO
2
te parece sorprendente y por qu?
1.1.- Algunos estudiantes podran opinar que EEUU es el pas que obtuvo mayor
aumento y otros poda opinar que Australia es el pas que tuvo mayor aumento.
Los que afirman que EEUU es porque se rigen de acuerdo a la cantidad numrica
(ya que EEUU obtuvo 678 mil toneladas en el ao ms que en el ao 1990), los
que afirman que Australia es debido al porcentaje ya que de todos los pases es
la que obtuvo mayor porcentaje(15%).
En matemticas, el porcentaje es una forma de expresar un nmero como
una fraccin que tiene el nmero 100 como denominador. Tambin se le llama
comnmente tanto por ciento, donde por ciento significa de cada cien
unidades. Se usa para definir relaciones entre dos cantidades, de forma que
el tanto por ciento de una cantidad, donde tanto es un nmero, se refiere a la
parte proporcional a ese nmero de unidades de cada cien de esa cantidad. Por
tanto, el porcentaje es relativo a la cantidad, el 2% de un milln es mayor al 2%
de 50 000.
Y es lo que ocurre con Australia a pesar que fue el pas que obtuvo mayor
porcentaje (15%) su cantidad es pequea y es por eso que si traducimos ese
porcentaje en cantidad al final el aumento va a ser menor que el de EEUU.
Australia:
15%(423)=63 mil toneladas aproximadamente.
EEUU
11%(6049)=665 mil toneladas aproximadamente.
La respuesta correcta sera EEUU.
1.2.- Una de las cantidades sorprendentes, y que parecera no concordar es la de
la Union Europea y Alemania. Segn dice el cuadro la Union Europea tiene -4% (es
decir disminuyo en 4%) y Alemania tiene -16% (disminuyo en 16%) , pero cabe
resaltar que Alemania es parte de la Unin Europea. Entonces como se explicara
que Alemania obtuvo mejores resultados que la Unin Europea, esto se puede
explicar en la frmula del promedio. Recordemos que para obtener el porcentaje
de la Union Europea se tuvo que realizar un promedio que a veces no refleja los
resultados individuales. Por ejemplo si queremos sacar el promedio de un aula
que hipotticamente tiene 2 alumnos A1=20 y A2=4, el promedio sera
P=(A1+A2)/2 y se obtiene P=12 se obtiene un promedio aprobatorio de clase,
pero sin embargo hay un estudiante que est realmente bajo y que esta
desaprobado con una nota muy baja.
Recordemos que existen medidas de tendencia central que nos permiten
representar a una muestra, dentro de ellas esta la media aritmtica o tambin
conocida como promedio.
La media aritmtica de un conjunto finito de nmeros es el valor caracterstico
de una serie de datos cuantitativos objeto de estudio que parte del principio de
la esperanza matemtica o valor esperado, se obtiene a partir de la suma de
todos sus valores dividida entre el nmero de sumandos. Expresada de forma ms
intuitiva, podemos decir que la media (aritmtica) es la cantidad total de la
variable distribuida a partes iguales entre cada observacin.
Una de las Desventajas mas importantes de esta medida de Tendencia Central es
que es sensible a los valores extremos, por tanto no es recomendable emplearla
en distribuciones muy asimtricas, ya que en esos casos puede dejar de ser
representativa de la poblacin















As como hemos utilizado la matemtica para representar el problema de
contaminacin ambiental Cmo puedes tu aplicar la lgica matemtica en tu
carrera profesional?
Esta es una pregunta de opinin de tipo cualitativa y depender del tutor virtual
calificarla como adecuada.