Actividad 21: El mtodo de estudio (VIII). 2LNSERM. El olvido y el repaso.

Eje: Aprender a aprender.

Objetivos:
- Reflexionar sobre la experiencia personal del olvido.
- Buscar soluciones ante el olvido.
Material: Documentos para el alumno Los repasos

Desarrollo:
1. Comentario inicial por parte del tutor.
Vamos comenzar la sesin buscando soluciones al problema del olvido. Para ello vais a trabajar en
grupos de seis miembros, de los cuales uno actuar de moderador y otro de secretario. Disponis de
seis minutos para responder a la siguiente pregunta: POR QU OLVIDAMOS?

2. Se constituyen los grupos y al trmino de los seis minutos se da por terminado el trabajo. Se hace
una puesta en comn con las conclusiones a que han llegado los distintos grupos. Se puede
completar la puesta en comn exponiendo algunas de las causas por las que se nos olvida lo
aprendido:

- Memorizar sin comprender
- Falta de atencin y concentracin.
- Falta de repaso o mala distribucin de los repasos.
- No conectar lo aprendido con lo que sabemos.
- No utilizar lo aprendido.
- Exceso de nerviosismo que hace que nos bloqueemos.
- Poco inters en lo que aprendemos.

3. El tutor facilita al alumnado el documento Los repasos, se explica y se hacen comentarios.

Documentacin para el alumnado:
- Los repasos























LOS REPASOS
Etimolgicamente repasar significa volver a pasar por un mismo sitio o lugar, volver a mirar una cosa;
examinar una obra para corregir sus imperfecciones; recoser, dar pasos (a la ropa) que lo necesita;
releer lo que se ha estudiado para retenerlo mejor en la memoria. A todos estos significados nos
queremos referir cuando hablamos de los repasos: de lo que se trata es de que vuelvas a pasar por los
mismos temas por los que ya has pasado; de que examines tus obras como estudiante para que
corrijas sus imperfecciones; de que des las puntadas precisas a aquellos de tus conocimientos que lo
necesiten; de que releas lo estudiado para retenerlo mejor.

LA CURVA DEL OLVIDO.
Ebbinghauss, un psiclogo del siglo XIX, descubri con sus experiencias que la mayor parte del olvido se
produce en las primeras horas que siguen a un aprendizaje. Esto es lo que vemos representado en una
curva que es conocida con el nombre de Curva del olvido de Ebbinghaus.


Como se puede apreciar en el grfico, lo inmediatamente estudiado se olvida rpidamente en los
primeros das. En cambio, si se van haciendo repasos de vez en cuando, la curva del olvido es menos
pronunciada. Lo ms conveniente es hacer un primer repaso a los 10 minutos de finalizar la sesin de
estudio, el segundo repaso al da siguiente y, luego a los dos o tres das, luego a la semana, luego cada
dos o tres semanas y, as sucesivamente.
Alguno puede pensar que esto es imposible de llevar a la prctica, puesto que no hay tiempo suficiente
para hacerlo. El razonamiento para convencernos es muy elocuente: el hacer esta secuencia de repasos
te lleva menos tiempo y es ms efectiva que el no hacerlos.
Aprender un nuevo tema lleva su tiempo, en cambio realizar un repaso cuando la informacin la
tenemos reciente es una actividad breve (esto ocurre cuando secuenciamos bien los repasos). Sin
embargo si no efectuamos los repasos olvidaremos la mayor parte de la informacin y tendremos que
aprender prcticamente de nuevo.
Esto mismo ocurre con los apuntes de clase, debes repasarlos y completarlos el mismo da que los
tomas, ten en cuenta que tambin estn sujetos a la curva del olvido.