NOMBRE: LUPITA ZAMBRANO OCHOA ESCUELA: DAVID ALFARO SIQUEIROS

PROPOSITO:
- Que explore y e!"u#r$ !u! po!%#%l%$e! "orpor$le!
&o'$(o "o'o re)ere(&e! lo! "o'po(e(&e! #*!%"o! el
r%&'o+ p$r$ l$ %(&e,r$"%-( el le(,u$.e expre!%/o0
TERCERO BLOQUE 2
TIEMPO
50 MIN.
COMPETENCIA: "o(&rol e l$ 'o&r%"%$ p$r$ el
e!$rrollo e l$ $""%-( "re$&%/$
TITULO DEL BLOQUE:

A'$ &u r%&'o y r%'$ &u! $""%o(e!0
APRENDIZAJEZ ESPERADOS:
- Incrementa el repertorio expresivo al combinar movimientos
de diferente tipo, segn su intensidad, direccin y velocidad.
- Identifica, experimenta y socializa el ritmo externo mediante
diversos estmulos, utilizando como prembulo el ritmo
sonoro.
- Propone y realiza movimientos para responder a ritmos
diversos, tanto de manera individual como colectiva,
estableciendo uicios argumentados sobre la congruencia y
viabilidad de las propuestas propias y de sus compa!eros.
CONTENIDOS:
Conceptual
Identificar su ritmo interno y registrar las sensaciones al
efectuar los mismos movimientos a diferentes velocidades, en
el marco de actividades de expresin corporal.
Procedimental
"ealizar actividades siguiendo las consignas propias y a#uellas
sugeridas por el docente$ ritmo constante, variado% lento, con
pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga
duracin.
Actitudinal
&daptar su movimiento al ritmo de otros, favoreciendo la
interaccin personal.
'alorar las posibilidades rtmicas propias incrementando su
confianza.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS SUGERIDAS:
Expresin corporal
Juego simblico
SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE EVALUACION ORIENTACIONES DIDACTICAS
- (laborar registros de seguimiento para identificar el
incremento #ue presenta el alumno en la ad#uisicin de una
mayor sincrona entre los estmulos y las respuestas rtmico-
motrices.
- )bservar de manera sistemtica la disposicin y el gusto del
alumno al experimentar distintas posibilidades de movimiento
durante las actividades.
- "ealizar prcticas de autoevaluacin para el reconocimiento
propio de la seguridad y fluidez con #ue el alumno efecta
distintas actividades en las #ue controla la velocidad de sus
movimientos y desarrolla una mayor coordinacin.
- *ostrar a los alumnos de manera vivencial las distintas
cualidades temporales, como movimientos a distintas
velocidades, de corta o larga duracin, tomar conciencia de la
secuencia, lo #ue fue ayer, lo #ue es +oy y ser ma!ana.
- Promover #ue durante la realizacin de las actividades, los
alumnos experimenten movimientos simultneos de los
segmentos, de todo el cuerpo o de todo el grupo
- ,rear espacios de reflexin durante algn momento dentro de
las actividades o de la misma sesin, donde se pregunte a los
alumnos la descripcin de sus experiencias en referencia a
formas de trasladar lo aprendido a situaciones de la vida
cotidiana.
SESION No. ( ) SECUENCIA No. ( ) BLOQUE No.( )
PROPOSITO: Que el alumno incremente su repertorio expresivo al combinar movimientos de diferente
tipo, segn su intensidad, direccin y velocidad.
APRENDIZAJES PREVIOS: Saban qu !a"a #$%ona % &u' " "(%)(n)a% *o$&a% + $%#on"n
" "(*$n)% &an$a% an) a,-.n %)(&u,o/...
PREPARACION 0ISIOLO1ICA:
Actividad 1. Cmo te despla zas (Ritmo interno, sonidos vocales articulados y percutidos, expresin individual y colectiva)
Descripcin: el trabajo se realiza de forma individual y posteriormente en grupos !e propone a los alumnos representar con sonidos y movimientos el medio de transporte en "ue se
desplazan para ir a la escuela o distintos lugares En la actividad se observa al resto del grupo y se re#ne a a"uellos "ue coincidan en el mismo medio para desplazarse juntos
Opciones de aplicacin:
$os grupos "ue se formaron preparan una secuencia de sonidos y movimientos enlazando las secuencias "ue crearon de manera individual para mostrarlas al resto del grupo
Reflexionar con los alumnos sobre las dificultades "ue se tuvieron a la %ora de preparar la secuencia y preguntarles "u& elementos del sonido creen "ue se %an utilizado (velocidad,
acentuacin, pausa, duracin, etc&tera)
!i los grupos formados son muy grandes se pueden %acer subgrupos dentro del mismo !i alg#n alumno se "ueda solo, se le ubica con el grupo "ue menos integrantes tiene
0ASE 2EDULAR
Actividad 2. Adapta tu velocidad (Ritmo interno, incremento gradual de la velocidad a voluntad propia)
Descripci n: de manera individual, los alumnos se desplazan libremente por el 'rea, a la se(al del profesor aumentan la velocidad en sus movimientos
de forma gradual, %asta acabar a la m'xima velocidad posible
OBSERVACO!ES) en esta propuesta los alumnos suelen correr, por lo "ue se les sugiere "ue %agan movimiento figurativo relacionado con su vida
cotidiana, *"u& acciones podemos representar+ ,dem's "ue ellos cambien la velocidad de ejecucin (por ejemplo, lavarse los dientes, desayunar, leer
un libro, etc&tera)
Actividad ". #raduando la velocidad (Ritmo interno, acciones cotidianas y cambios de velocidad)
Descripcin: se les propone a los alumnos "ue de manera individual seleccionen una accin de la vida cotidiana y la realicen varias veces seguidas
(sucesivamente) -espu&s deben repetirla de acuerdo con la velocidad "ue mencione el profesor) uno, dos, tres o cuatro. donde uno significa "ue %ay
"ue moverse en c'mara lenta. dos, velocidad intermedia. tres, velocidad "ue le corresponde a la actividad seleccionada, normal, y cuatro, a toda
velocidad Repetir la propuesta varias veces %asta pasar por todas las velocidades
, continuacin, cada alumno elige el n#mero "ue "uiera y se mueve a esa velocidad /ranscurrido un tiempo se van juntando con las personas "ue cree
llevan la misma velocidad "ue &l 0inalmente, cada grupo formado manifiesta al resto de los componentes, "u& velocidad %ab1a seleccionado
OBSERVACO!ES) al final, el profesor pregunta si %an coincidido los n#meros de un mismo grupo o no
2ormalmente no coinciden, al respecto el profesor comenta "ue &se es el ritmo interno de cada persona, de manera "ue la velocidad intermedia para
uno puede corresponder con la velocidad lenta de otro, etc&tera. por tanto, est'n explorando su propio ritmo interno
Recordar a los alumnos "ue no intercambien el n#mero "ue se %a seleccionado %asta "ue no se %ayan conformado los grupos
0ASE 345 CIERRE
TRANSVERSALIDAD (Espaol, Matemticas y Educ. Artstica, C. Sociales) 3 TRANS0ERENCIA (Realidad social y familiar
en la ue !i!e el alumno)
- R*,6(ona$ %ob$ ,o% !u("a"o% qu $qu($ , o$-an(%&o #a$a , "%a$$o,,o " ,a *u$7a +
',o!("a".
-.u/ +emos aprendido +oy0-#ue sentidos utilizamos y para #ue finalidad0..
OBSERVACIONES: MATERIAL:
NOMBRE: LUPITA ZAMBRANO OCHOA ESCUELA: DAVID ALFARO SIQUEIROS
PROPOSITO:
Que %("re'e(&e !u e!e'pe1o 'o&r%2+ re"o(o2"$ !u!
po!%#%l%$e! y e!&$#le2"$ e!&r$&e,%$! p$r$ 'e.or$r !u!
3$#%l%$e! 'o&or$! #*!%"$! e( "o(&ex&o! l4%"o! e
p$r&%"%p$"%-( %(%/%u$l o "ole"&%/$0
TERCERO BLOQUE 3
TIEMPO
50 MIN.
COMPETENCIA:
Expre!%-( y e!$rrollo e l$! 3$#%l%$e! y
e!&re2$! 'o&r%"e!
TITULO DEL BLOQUE:
8$ 2$ " pro%ando$ pro%ando

APRENDIZAJEZ ESPERADOS:
- M$(e.$ e '$(er$ )lu%$ y "o(&rol$ !u! 3$#%l%$e! 'o&r%"e!
#*!%"$! 5!$l&o+ "$rrer$+ #o&e+ ,%ro6+ l$! re"o(o"e y e! "$p$2 e
$pl%"$rl$! e( $""%o(e! e !u /%$ "o&%%$($0
- E.e"u&$ e( )or'$! /$r%$$! lo! p$&ro(e! #*!%"o! p$r$
l$(2$r+ $&r$p$r+ #o&$r y ,olpe$r %/er!o! o#.e&o! %(&e,r$o! $
%)ere(&e! 'o$l%$e! e .ue,o!0
- P$r&%"%p$ e( .ue,o! 'o&ore! e/%e("%$(o %("re'e(&o e( !u!
3$#%l%$e!+ l$ $"ep&$"%-( e re,l$! y l$ %("orpor$"%-( e
e!7ue'$! "o'ple.o! e 'o/%'%e(&o0
CONTENIDOS:
Co("ep&u$l
E!&$#le"er %)ere("%$! e(&re $7uell$! 3$#%l%$e! 'o&r%"e! 7ue !e
er%/$( e !u prop%o "uerpo y l$! 7ue %'pl%"$( el '$(e.o e o#.e&o!0
Pro"e%'e(&$l
Explor$r y "o(&rol$r l$! 3$#%l%$e! 'o&r%"e!+ "o'o el !$l&o+ l$
"$rrer$+ el #o&e y lo! ,%ro!+ e(&re o&ro!+ e(&ro e lo! .ue,o! y l$!
$"&%/%$e!0
De'o!&r$r l$ "o'pe&e("%$ 'o&r%2 7ue 3$ $7u%r%o0
A"&%&u%($l
A"&u$r po!%&%/$'e(&e 5re!pe&$r+ "ooper$r+ $yu$r+ e&"8&er$6 e(
!%&u$"%o(e! 7ue !e pre!e(&$( ur$(&e l$! %)ere(&e! e!&r$&e,%$!
%*"&%"$!0
P$r&%"%p$r e( $""%o(e! 7ue puee $pl%"$r )uer$ el "o(&ex&o e!"ol$r
y l$! )$'%l%$re! 0"o'p$r&e "o( o&ro! "o'p$1ero!
ESTRATEGIAS DIDACTICAS SUGERIDAS:
C%r"u%&o! e $""%-( 'o&r%2
9ue,o! 'o%)%"$o!
For'$! .u,$$!
9ue,o e re,l$!
SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE EVALUACION ORIENTACIONES DIDACTICAS
3 O#!er/$r y re,%!&r$r+ $ &r$/8! e $l,u(o! %(%"$ore!+ el
!e(&%o e %!po!%"%-(+ per!e/er$("%$ e %(&er8! 7ue pre!e(&$(
lo! $lu'(o! ur$(&e l$! $"&%/%$e! e( l$ "o(!&ru""%-( e !u
"o'pe&e("%$ 'o&r%20
- U&%l%2$r l$ $u&oe/$lu$"%-( "o'o 'e%o p$r$ 7ue el $lu'(o
e'ue!&re :lo 7ue $(&e! (o er$ "$p$2 e 3$"er+ "o( lo 7ue
3oy y$ !$#e 7ue puee y e! "$p$2 e 3$"er+ $!; "o'o
$!pe"&o! (e"e!$r%o! por /$lor$r ur$(&e l$ $7u%!%"%-( e lo!
%!&%(&o! &%po! e "o(o"%'%e(&o! $7u%r%o!
- Re$l%2$r u( &%po e e/$lu$"%-( "o'p$r&%$+ e( l$ "u$l el
$lu'(o e!"r%#$+ rel$"%o(e y /%("ule el u!o e l$! 3$#%l%$e!
'o&r%"e! ,e(8r%"$! e( rel$"%-( "o( !u "o(&ex&o e /%$0
- - Co(o"er l$! %)ere(&e! )$'%l%$! 7ue $,rup$( l$
"o'#%($"%-( e /$r%o! p$&ro(e! #*!%"o! e 'o/%'%e(&o! p$r$
poer pl$(&e$r !e"ue("%$! "o(,rue(&e! ur$(&e l$ re$l%2$"%-(
e u($ $""%-( 'o&r%20
- Propo(er $"&%/%$e! e $"uero "o( l$! po!%#%l%$e! e
e.e"u"%-( e "$$ $lu'(o+ e( l$! "u$le! !e "o(!%ere u(
"o(!&$(&e re&o $ l$ &o'$r e( "ue(&$ 7ue e#e( e!&$r
pl$(&e$$! p$r$ "o'pe&e("%$ 'o&r%2< $!%'%!'o+ $l"$(2$r u(
lo,ro ur$(&e l$ &$re$ $ re$l%2$r0
- Propor"%o($r l$ '$yor "$(&%$ e exper%e("%$! 'o&r%"e!
"o( #$!e e( l$ 3%p-&e!%! e l$ /$r%$#%l%$ e l$ pr*"&%"$0
SESION No. ( ) SECUENCIA No. ( ) BLOQUE No.( )
PROPOSITO: Que el alumno maneje de manera fluida y controla sus habilidades motrices bsicas (salto,
carrera, bote, giro, las reconoce y es capa! de aplicarlas en acciones de su vida cotidiana.
APRENDIZAJES PREVIOS: Cu9,% %on nu%)$a% 6#$(n!(a% &o)$(!% b9%(!a%/ En qu:
a!)('("a"% " nu%)$a '("a ,a% u)(,(7a&o%/...
ACTIVIDAD 8
;LOS ANI2ALES<: "odos los alumnos corren por la canc#a, el profesor nom$ra a un alumno, y este
tiene ue #acer el mo!imiento de un animal, lue%o todos lo imitan, #asta ue el profesor nom$ra a otro
alumno ue reali&ara el mo!imiento de un animal diferente.
0ASE 2EDULAR
ACTIVIDAD =
;EL SE2A0ORO<: "odo el %rupo se despla&a li$remente por la canc#a, cuando el profesor di%a el
color !erde, los alumnos de$en de correr, cuando di%a amarillo o naran'a, caminaran rpido y por (ltimo
el ro'o, caminando.
ACTIVIDAD >
;DIAS DE LA SE2ANA<: se coloca al %rupo en un %ran crculo y se les asi%na un da de la semana,
cada da tendr ue #acer al%o diferente, el profesor indicara ue da de$e de #acer su %esto o
mo!imiento.
LUNES) de pie y aplaudiendo. * 2ARTES: saltar. * 2IERCOLES: a%ac#ados, saltando como una rana.
+ JUEVES: le!antar los $ra&os. + VIERNES: %ritar. + SABADO: cantar una canci,n. + DO2IN1O:
#acer la ola, nos !amos de marc#a.
ACTIVIDAD ?
- .onerse encima de los pies de uno y darle mandatos, (derec#a e i&uierda) (camina atrs, adelante,
etc.)
ACTIVIDAD @
;TOR2ENTA/) 0os alumnos forman un circulo y fin%en una llo!i&na dando palmadas, una %ota, una
palmada, dos %otas, dos palmadas, 1 %otas, tres palmadas, etc. cuando se di%a tormenta todos se
cam$ian de lu%ar
0ASE 345 CIERRE
TRANSVERSALIDAD (Espaol, Matemticas y Educ. Artstica, C. Sociales) 3 TRANS0ERENCIA (Realidad
social y familiar en la ue !i!e el alumno)
A Pon$ &.%(!a )$anqu(,a + %Ba,a$ a ,o% a,u&no% ,a% "(*$n)% *o$&a% #a$a "%!an%a$C "%#u:%
" ,a a!)('("a" *%(!a.
A Qu: 6#$(n!(a% &o)$(!% b9%(!a% u)(,(7a&o% n ,a% a!)('("a"% qu $a,(7a&o% n ,a !,a%/
En qu no% %on .)(,% n ,o qu Da!&o% n ,a !a%a + n ,a %!u,a/...
OBSERVACIONES: MATERIAL:
SESION No. ( ) SECUENCIA No. ( ) BLOQUE No.( )
PROPOSITO: Que el alumno maneje de manera fluida y controla sus habilidades motrices bsicas (salto,
carrera, bote, giro, las reconoce y es capa! de aplicarlas en acciones de su vida cotidiana.
APRENDIZAJES PREVIOS: Qu(:n #u" $a,(7a$ )$% 6#$(n!(a% &o)$(!% b9%(!a%/Pa$a qu
no% %($'n/...
PREPARACION 0ISIOLO1ICA:
Estacin 4 5Que no bote m's6
$os alumnos se colocan frente a una pared , cada alumno se le proporciona una pelota para lanzarla lo m's alto posible y correr a tocar
un objeto colocado a tres o cinco metros de distancia, regresar y cac%ar la pelota antes de "ue &sta rebote m's de un determinado
n#mero de veces $os alumnos pueden retarse entre ellos variando la distancia del objeto y el n#mero de rebotes, o bien, el reto debe
plantearse como personal, tratando de mejorar en cada ocasin
0ASE 2EDULAR
Estacin 7 8oviendo mi mundo
!e coloca una %ilera larga de colc%onetas
$os alumnos deben recorrerla reptando, en cuadrupedia, rodando o girando, al mismo tiempo "ue van conduciendo una pelota con alguna
parte de su cuerpo, sin "ue esto deforme completamente la manera de trasladarse
,l final de las colc%onetas %ay)
9na pe"ue(a porter1a para anotar (:orrer, saltar, lanzar mientras se est' en el aire) 9n aro para encestar (:orrer, saltar, lanzar mientras
se est' en el aire) 9nas botellas de pl'stico a manera de pinos listos para ser derrumbados (:aminar, correr, lanzar)
;pciones de aplicacin)
:ada ni(o decide desde donde lanzar su pelota $a recupera y la deja o recoge el material (porter1a, aro y botellas) como lo encontr.
regresa al principio de las colc%onetas para continuar con la actividad, inventando siempre maneras diferentes de trasladarse
Realizar la actividad por parejas, recogiendo la pelota del compa(ero
Actividad 2. Sardinas enlatadas
se elige a un alumno, el cual debe esconderse en el 'rea de juego El resto del grupo cuenta %asta cierto n#mero ,l terminar la cuenta, el
grupo busca al "ue est' escondido $os alumnos llevan un aro empuj'ndolo para ir a encontrar a su compa(ero El primero "ue lo %alle se
esconde con &l, si llega un segundo de igual forma se esconde con ellos, as1 sucesivamente %asta "ue "ueda uno sin esconderse /odos
deber'n estar como sardinas, bien apretados y en silencio $os alumnos deber'n proponer algunas alternativas
O%servaciones :
< Esconder alg#n objeto "ue los gu1a en el lugar "ue deben empezar o esconderse
< Elegir m's de un alumno u objeto "ue deben encontrar para esconderse
0ASE 345 CIERRE
TRANSVERSALIDAD (Espaol, Matemticas y Educ. Artstica, C. Sociales) 3 TRANS0ERENCIA (Realidad
social y familiar en la ue !i!e el alumno)
- Co&n)a$ n $,a!(En a, !u("a"o ", a%o #$%ona,C $o#aC !a,7a"o F Cu9, *u , #$o#E%()o
" !a"a a!)('("a" qu $a,(7a&o%/...
OBSERVACIONES: MATERIAL:
SESION No. ( ) SECUENCIA No. ( ) BLOQUE No.( )
0ASE 2EDULAR
0ASE 345 CIERRE
OBSERVACIONES: MATERIAL:
SESION No. ( ) SECUENCIA No. ( ) BLOQUE No.( )
0ASE 2EDULAR
0ASE 345 CIERRE
OBSERVACIONES: MATERIAL: