You are on page 1of 10

DEMETRIO CCESA RAYME

1. Recojo de expectativas
OBJETIVO
Reflexionar sobre la importancia del
progreso anual que los estudiantes
deben lograr, sobre los cuales se
establecern objetivos y metas de
aprendizajes.
En qu consiste?
Equipo
directivo
Monitorea el logro de aprendizajes en
los diferentes grados, edades y
niveles educativos
en
base
a
Resultados de la ECE
y/o ECELO para 2do y
4to grado de primaria
Registros, actas
de notas
Producciones de los y
las estudiantes
con la finalidad de:
Establecer metas y las estrategias
para la mejora de los aprendizajes.
Evaluaciones
regionales
en
base
a
Cul es el indicador y
expectativa de avance ?
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
Porcentaje de
estudiantes que logran
nivel satisfactorio en
comunicacin y
matemtica.
La IE demuestra progresin en el
porcentaje de estudiantes que logran
nivel satisfactorio en Comunicacin y
Matemtica en el ao 2014, en
comparacin a los resultados obtenidos
en el 2013.

Cmo se implementa?
Analiza los resultados y los factores que influyeron
en los aprendizajes de los estudiantes en los dos
ltimos aos.
Conoce a sus estudiantes: cmo aprenden?, qu
necesitan?, Qu intereses tienen?; adems
analiza las aptitudes en relacin a los aprendizajes
previstos.
Plantea metas de aprendizaje tomando como
referencia el nmero de estudiantes que tienen
aprendizajes satisfactorios (inicial A, primaria AD y
secundaria Aprobados). (Ver fascculo)
AULA
El equipo directivo
monitorea y
acompaa a los
docentes en esta
implementacin
Cmo se implementa?
Analiza los resultados y los factores o
causas que influyeron en los
aprendizajes de los estudiantes en los
dos ltimos aos.
Elabora el diagnstico.
Plantea objetivos metas de
aprendizaje y metas de aprendizaje.
(Ver fascculo)

A NIVEL DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA:
COMPROMISO 01: PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS
ESTUDIANTES.
INDICADOR: Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicacin
y Matemtica
FORTALEZAS DEBILIDADES
Estudiantes que se encuentran en el
nivel logro destacado en un
promedio de 11.1% en el rea de
Matemtica en el nivel de primaria
quinto grado.
Aplicacin de los instrumentos de
evaluaciones locales y regionales.

Estudiantes que se encuentran en el nivel
de inicio en un promedio de 33.3% en el
rea de Matemtica en el nivel de primaria
- quinto grado.




CAUSAS
b. Elaborar el diagnstico
Condiciones

Apoyo de la DRE y UGEL. Capacitaciones, Monitoreo y acompaamiento
pedaggico, etc.
Liderazgo del director en la IE.
Docentes motivados y proactivos.
Uso adecuado de las rutas de aprendizaje.
Uso adecuado de los materiales educativos (Textos, cuadernos de trabajo,
material concreto, otros).
Uso efectivo del tiempo.
Apoyo de los padres de familia.
Aplicacin de estrategias del equipo directivo en la IIEE (crculos de
interaprendizaje, ), para favorecer la implementacin de las rutas de
aprendizaje.
Monitoreo y acompaamiento del equipo directivo a los docentes.
Condiciones
Plantear objetivos
Reforzar las competencias bsicas del rea de matemtica
comunicacin , con estrategias propias de cada nivel para lograr el
progreso de los y las estudiantes en los niveles ms altos de
aprendizaje.

You might also like