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a
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a
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e
LECCIN 2
P0.>/2>. 3: anota en los espacios !ue siguen cuatro antnimos de negacin.
3.1 1ontrolar Descontrolar
3.2 >eguro 3nseguro
3.3 1ortes Descorts
3.4 1onectar Desconectar
LECCIN 3
P0.>/2>. 2: Escoge el sinnimo de cada una de las palabras< indica tu respuesta 5aciendo un
c4rculo alrededor de la letra correspondiente. >i lo deseas; para buscar la respuesta puedes
sustituir la palabra resaltada en la oracin de cada e(ercicio por cada una de las alternati%as.
$punta a la derec5a los nombres de la %ariable " la caracter4stica gramatical.
2.1 1umbre B.02.=&'propsito
a. arriba >./'1+0C. 10.@./2>.& sustanti%o
b. posada
c. cima
d. monta+oso
e. escalar
'racin: $l in los escaladores llegaron a la >$@=0'.
2.2 1onseguir B.02.=&' propsito
a. detener >./'1+0C. 10.@./2>.& %erbo
b. obtener
c. destruir
d. inters
e. bistur4
'racin: >i le dieran la oportunidad; lograr4a >+)('1$20 su ob(eti%o.
2.3 1omer B.02.=&'accin
a. alimento>./'1+0C. 10.@./2>.& %erbo
b. nutriti%o
c. comedor
d. cocinar
e. ingerir
'racin: =a a >+@'0 toda su comida.
LECCIN 4
P0.>/2>. 3Eorma clases con los elementos del siguiente con(unto de palabras:
>ombrero; bermuda; camisa; turbante; c5a!ueta; media; pantaln; boina; biFini.
Especiica los nombres de las clases " el criterio de clasiicacin:
P0')4. 4' B'(/20 P0')4. 4' 30+/'>>2E)
Germuda sombrero
Camisa boina
0antaln c/a1ueta
*i2ini turbante
,edia
LECCIN 7
P0.>/2>. 1 Encierra en un c4rculo la letra !ue corresponda al signiicado !ue se asigna en cada
oracin a la palabra subra"ada en sta.
1.1 $ algunas personas les gusta construir modelos de autom%iles antiguos.
Modelo:
d. pauta !ue se sigue en la reali0acin de una cosa.
e. Persona !ue e75ibe tra(es.
. Patrn
1.2 /a empresa est* en etapa de m*7ima produccin.
Etapa:
d. Paso de un procedimiento
e. Ipoca o periodo
. Periodo de desarrollo
1.3 El autor destaco el marco de reerencia de su in%estigacin.
Marco:
a. >oporte de un cuadro
b. ?nidad monetaria
c. Delimitacin de un tema o traba(o
1.4 Esa obra pertenece a la escuela renacentista.
Escuela:
a. /ugar donde se da cual!uier gnero de ense+an0a
b. 1orriente art4stica o literaria de una poca
c. Ediicio en el !ue esta la escuela
1.5 /a %illa est* ubicada en el norte del pa4s
=illa:
a. apellido
b. pe!ue+a ciudad
c. /ugar
1.# /a compa+4a tiene tres due+os
1ompa+4a
a. estar con otra persona
b. nombre de un tipo de asociacin
c. empresa
1.& /a polic4a cerr las puertas del negocio
1erro:
a. clausurar
b. interrumpir el paso
c. de(a de uncionar
LECCIN 8
P0.>/2>. 1 Elabora un pe!ue+o escrito o enunciado donde apli!ues algunas de las
palabras cal%e m*s conocidas para indicar cada uno de los patrones o es!uemas de
organi0acin !ue se mencionan a continuacin.
P./0E) 4' >+@$)2>.>2E)
E(>02/+
2.1 caracter4sticas /os *bricos contaminan el ambiente " como
consecuencia son agente generado de enermedades en
seres 5umanos; animal; planta.
2.2 enumeracin de aspectos ?n cuerpo puede describirse en uncin de uno o m*s
de los aspectos: peso; longitud; *rea; %olumen; orma;
calor " composicin.
2.3 comparacin: seme(antes ?n libro de pedro es tan integrante como el de Horge.
2.5 a. ordenamiento: 6ama+o Mart5a es m*s alta !ue Xarina pero m*s ba(a !ue
>onia.
2.5 b. ordenamiento: Peso $ntonio peso m*s !ue Hos " menos !ue pedro.
LECCIN 9
P0.>/2>. 3 lee el escrito " contesta las preguntas.
$ntonio es amigo de Huan; de /uis " pedro< /uis es amigo de 8oberto pero no conoce a
$lberto; !uien es amigo 4ntimo de 8oberto " siempre sale con Pedro " con $ntonio. KMu
relacin e7iste entre $lberto " Huan; entre $lberto " /uis " HuanL
$ntonio Huan /uis Pedro
8oberto
$lberto
R'&.>2+)'( ')/0'
A&='0/+ A J$.): no se conocen
A&='0/+ A L$2(: no se conocen pero ambos son amigos de 8oberto
L$2( A J$.): son amigos de $ntonio
LECCIN H
P0.>/2>. 3 lee el escrito " contesta las preguntas.
C.0.>/'0C(/2>.( 4' A). A P./A
$na " Pat" son 5ermanas. /a primera es amable " go0a del aprecio de sus compa+eros de
la escuela; !uienes la buscan para salir. /a segunda es seria; retra4da " casi nunca 5abla
con las personas !ue la rodean; " sus compa+eros la ignoran " dicen !ue m*s %ale no
5ablarle ni salir con ella.
L'' /+4+ '& '(>02/+ #D' ,$G /0./. '& '(>02/+-
1aracter4sticas de $na " Pat"
C+@3&'/. '& 42.10.@. ,$' (' 30'(')/. . >+)/2)$.>2E)
Cermanas K!u sonL Cermanas
$na K!uinesL Patt"
$mable la buscan seria ignoran
para salir retra4da
#E) ,$G (' 42*'0')>2. '(/' '(,$'@. 4' &+( B2(/+( .)/'02+0'(-
En !ue este es!uema es m*s espec4ico !ue los anteriores
LECCIN 11
P0.>/2>. 2 lee el siguiente escrito usando la estrategia literal; luego contesta las
preguntas !ue se ormulan.
M'424.( 4' ('1$024.4 .)/'( 4'& 4'(3'1$' 4' .B2+)'(
$ntes de despegar; los a%iones son completamente re%isados por los e!uipos de seguridad
de las l4neas areas. Esto es; por!ue todo debe uncionar correctamente en el a%in antes
del %uelo. /a tarea implica el traba(o de muc5as personas; algunas de las cuales se
encuentran uera " otras dentro del a%in.
Euera del a%in; los mecanismos re%isan !ue el aparato uncione correctamente. 'tras
personas tienen a su cargo la comprobacin del peso de los e!uipa(es; de los pasa(eros "
la carga; mientras !ue un super%isor; en la torre de control; decide la ruta !ue el a%in
deber* seguir " a la altura !ue tendr* !ue %olar. Por su parte; los tcnicos de la estacin
meteorolgica inorman al piloto de cu*les ser*n las condiciones clim*ticas durante el
%uelo.
Dentro del a%in; el piloto " la tripulacin de %uelo comprueban el buen uncionamiento de
los instrumentos del panel de control. Para ello; emplean una lista de los instrumentos por
re%isar " los prueban uno por uno< luego ponen en marc5a los motores " se comunican por
la radio con la torre de control para a%isar !ue est*n listos para recibir las instrucciones
pertinentes para el despegue.
#A ,$G (' 0'*2'0' '& 302@'0 3%00.*+-
$l despegue de los a%iones " la re%isin !ue le 5acen antes de ir a despegar
#C$%& '( &. 24'. 302)>23.& 4'& ('1$)4+ 3%00.*+-
/os mecanismos re%isin !ue el aparato uncione correctamente
#C$%& '( &. 24'. 302)>23.& 4'& /'0>'0 3%00.*+-
Mue las personas !ue conorman la tripulacin; comprueban el buen uncionamiento
E&.=+0. $) '(,$'@. 4' &. &'>/$0.
Medidas de seguridad
8e%isin del a%in para !ue
uncione correctamente
1omprobacin del peso de
los e!uipa(es " la carga
1ondiciones clim*ticas
durante el %uelo
E&.=+0. $). (C)/'(2( 4'& /23+ 0'($@') 4'& '(>02/+.
/as medidas de seguridad para el despegue de los a%iones son: re%isin del a%in para !ue
uncione correctamente; comprobacin del peso de los e!uipa(es " la carga " las condiciones
clim*ticas durante el %uelo< todas estas medidas de seguridad nos a"uda para !ue no all* ningDn
incon%eniente durante el %ia(e.
LECCIN 12
P0.>/2>. 2 'labora un escrito de dos p*rraos a partir de las directrices " de la
inormacin !ue orece a continuacin.
1.R 4./+( .>'0>. 4'& '(>02/+
T'@. 302)>23.& como me(orar la salud de la poblacin de la pro%incia
S$=/'@.( elementos !ue aectan la salud de las personas -desnutricin; contaminacin
ambiental; alta de pre%encin de enermedades..
C+)>&$(2E) acciones !ue pueden tomarse para me(orar la salud de la poblacin.
C+@3&'/. '& '(,$'@. 4' +01.)25.>2E)alimentacin
1ontaminacin e!uilibrada con
$mbienta
prote4nas
$spectos !ue como me(orar alternati%asrespetar
$ectan la salud la salud de la para me(orar" proteger
Desnutricin Poblacin la saludresponsables
1on el medio
J con nosotros
LECCIN 15
P0.>/2>. 2 3nterpreta lo !ue se plantea en el siguiente escrito
L+( /0.)BC.(
?ntran%4a es un %e54culo !ue se despla0a sobre unos rieles colocados en el suelo. Por lo general
los tran%4as solo circulan por el interior de las ciudades. /os primeros tran%4as !ue e7istieron
eran tirados por caballos. /os caballos no ten4an !ue esor0arse tanto tirando de los tran%4as como
de los omnibuses "a !ue los rieles les 5ac4an la tarea m*s *cil. /os pasa(eros tambin se
beneiciaron por el uso de rieles; "a !ue no ten4an !ue soportar los bac5es de las calles.
$ctualmente; los tran%4as "a no son mo%idos por caballos sino !ue son propulsados por
electricidad. E7isten a5ora dos clases de tran%4as< uno de ellos es el tran%4a con trole; el cual toma
la corriente propulsada por una l4nea de cables elctricos tendidos en el aire a tra%s de postes !ue
se encuentran por las calles donde circulan. En otro tipo de tran%4a a%an0a gracias a un cable !ue
tira de l. Este cable; !ue es una tren0a de 5ilos de acero; se desli0a dentro de una ranura abierta
en la supericie de la calle. $ estos tran%4as tambin se les conoce con el nombre de uniculares.
/ee parte por parte el escrito; " completa el diagrama !ue se muestra a continuacin.
Es un %e54culoKMu es un tran%4aL KPor dnde se despla0aL>obre unos rieles
colocados en el suelo
KDnde circulan K1mo se impulsaban
Por el interior delos tran%4asL6ran%4a los primeroseran tirados por
las ciudades1aballos
KMu tipos de K1mo se impulsan
6ran%4a con troletran%4as e7istenlos tran%4asson propulsados
6ran%4as unicularesactualmenteL $ctualmente por electricidad
C+)/'(/. .F+0. &.( (21$2')/'( 30'1$)/.(
#"$G B')/.6.( /')C.)? 3.0. &+( >.=.&&+(? &+( /0.)BC.( (+=0' &+( +@)2=$('(-
No ten4an !ue esor0arse tanto tirando
#CE@+ (' =')'*2>2.0+) &+( 3.(.6'0+( >+) '& $(+ 4' &+( 02'&'(-
No ten4an !ue soportar los bac5es de las calles
#"$G (' 2)*2'0' 4' &+ 42>F+ .)/'02+0@')/' .>'0>. 4' &+( 02'&'( 3+0 3.0/' 4' &+( 3.(.6'0+(-
Mue los pasa(eros iban cmodos si soportar los bac5es
#CE@+ (' ($@2)2(/0. &. '&'>/02>24.4 . &+( /0.)BC.( '&G>/02>+(-
/a corriente es pulsada por una l4nea de cables elctricos a tra%sde postes !ue se encuentran por
las calles
#CE@+ (' ($@2)2(/0. ')'01C. . &+( *$)2>$&.0'(-
Mediante una tren0a de 5ilos de acero; !ue se desli0an por una ranura
#"$G 42*'0')>2. F.A ')/0' $). /0.)BC. >+) /0+&' A $)+ *$)2>$&.0-
Mue una tran%4a trole toma corriente pulsada por una l4nea de cables " la unicular a%an0a gracias
a una l4nea !ue tira de el
#"$G (' >+)>&$A' .>'0>. 4' &. 'B+&$>2E) 4' &+( /0.)BC.( . /0.BG( 4'& /2'@3+-
Mue 5an ido me(orando " e%olucionando a tra%s del tiempo
LECCIN 19
P0.>/2>. 1 /ee el siguiente escrito. $plica el procedimiento de la lectura prounda.
EL PRINCIPITO
Nadie es perecto9suspiro el 0orro; mi %ida es montona: ca0o gallinas " los 5ombres me ca0an a
m4. 6odas las gallinas se parecen " todos los 5ombres se perecen entre s4. Por lo tanto; me aburro
un poco. Pero si tD me domesticaras mi %ida ser4a radiante " c*lida. 1onocer4a un ruido de pasos
dierentes al !ue me obligan a reugiarme en mi cubil. /os tu"os; en cambio; me 5ar4an salir de mi
madriguera< serian como mDsica.
J adem*s; K%es esos campos de trigoL Jo no como pan " el trigo es inDtil para m4; los campos de
trigo no me dicen nada. REs bien tristeS Pero tD tienes cabello de color de oro. J si me
domesticaras Rser4a mara%illosoS; pues los campos de trigo me recordar4an tus cabellos de oroT.
L'' /+4+ '& '(>02/+ ') *+0@. 1')'0.&. #A ,$' (' 0'*2'0' '& '(>02/+-
El principito
#"$G 426+ '& 5+00+ .& 2)2>2+ 4'& '(>02/+-
Nadie es perecto
#"$G (' 2)*2'0' 4'& >+)+>2@2')/+ A 4'& ($(320+ 4'& 5+00+-
Mue nadie es perecto
#"$G 0.5+)'( .4$>' '& 5+00+ 3.0. 6$(/2*2>.0 &. @+)+/+)C. 4' &. B24.-
Mue el ca0a gallinas " los 5ombres lo ca0an a el
#"$G .&/'0)./2B. 3&.)/'. '& 5+00+ 3.0. ,$' ($ B24. (' /+0)' 0.42.)/' A >%&24.-
Mue lo domesticaran
#"$G ,$2'0' 4'>20 '& 5+00+ >$.)4+ 'I30'(. ;>+)+>'0C. $) 0$24+ 4' 3.(+( 42(/2)/+( .& ,$' @'
+=&21. . 0'*$12.0@' ') @2 >$=2&<-
Mue conocer4a otra clase de ruidos " no a los !ue est* acostumbrado
#"$G ,$2'0' 4'>20 '& 5+00+ >$.)4+ 'I30'(. ;L+( /$A+(? ') >.@=2+? @' F.0C.) (.&20 4' @2
@.4021$'0.P ('02.) >+@+ $). @D(2>.<-
Ja no estar4a encerrado " aburrido
#"$G 42*'0')>2.( ')>$')/0.( ')/0' '& 5+00+ (2) 4+@'(/2>.0 A &. 4'& 5+00+ 4+@'(/2>.4+-
Mue el domesticado ser4a m*s dcil " el sin domesticar seguir4a siendo sal%a(e
LECCIN 2J
P0.>/2>. 1 aplica la estrategia de la comprensin analgica de la lectura para: a. interpretar el
contenido del escrito !ue se presenta a continuacin; b. elaborar un (uicio cr4tico de lo le4do " c.
contestar las preguntas !ue se ormulan.
MADRE AM!RICA
De a!uella amrica enconada " turbia; !ue broto con las espinas en la rente " la palabras como
la%a saliendo; (unto con la sangre del pec5o;
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