12/6/2014 Habilidades motoras fundamentais

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Habilidades motoras fundamentais

Programa de Ps-Graduao em Cincias do Movimento Humano
Escola de Educao Fsica
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Prof. Dr. Guilherme Garcia Holderbaum
ghgarcia@ibest.com.br
(Brasil)




Resumo
O objetivo desta resenha foi discutir questes relacionadas ao desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais na infncia, mais especificamente na
seqncia em que estas habilidades se desenvolvem. Alm disso, apresenta um mtodo simplificado para diagnosticar os estgios desta fase motora proposto por
GALLAHUE & OZMUN (2001). Esta reviso tambm pretende ampliar o conhecimento dos Professores de Educao Fsica que atuam em escolas de educao
infantil, ensino fundamental e mdio, uma vez que estes representam um papel fundamental no desenvolvimento das crianas. Pretende-se com esta discusso
aumentar os dilogos sobre a qualidade da educao fsica escolar estimulando os professores a um trabalho mais consistente e efetivo no desenvolvimento desta
atividade.
Unitermos: Habilidades motoras fundamentais. Desenvolvimento. Educao Fsica.

Resenha crtica realizada na disciplina de Desenvolvimento Motor do Programa de Ps-Graduao em Cincias do Movimento Humano da ESEF, UFRGS,
Brasil. Disciplina Ministrada pela Profa. Dra. Nadia Valentini.


EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 17, N 173, Octubre de 2012. http://www.efdeportes.com/
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A aquisio de habilidades motoras fundamentais no dependente da idade, embora exista uma estreita relao
com a mesma. A fase de desenvolvimento motor fundamental pode ser muito influenciada pelas condies ambientais,
pelo indivduo e pela tarefa em si. O desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais obedece a uma
progresso sequencial. As sequncias desenvolvimentistas foram propostas, segundo GALLAHUE & OZMUN (2001),
com base em avaliaes biomecnicas de crianas em faixas etrias diferenciadas, filmes, videoteipes e avaliaes
empricas de numerosas crianas. O conhecimento destas sequncias desenvolvimentistas possibilita que os
profissionais de Educao Fsica ou reas afins relacionadas ao movimento humano, sejam mais efetivos no
diagnstico de todas as incapacidades desenvolvimentistas e na programao de experincias motoras significativas.
As experincias motoras fornecem mltiplas informaes sobre a percepo que as crianas tm de si mesmas e do
mundo que as cerca. Esta vasta quantidade de experincias contribui, tambm, para a construo de um repertrio
motor diversificado, o que permitir o aprendizado posterior de aes adaptadas e habilidosas que flexivelmente
podem ser guiadas em contextos de movimentos diferentes e especficos.
O domnio das habilidades motoras fundamentais bsico para o desenvolvimento motor de crianas. Certos
movimentos locomotores como: (1) correr, (2) pular, (3) girar ou (4) manipulativos como: (a) arremessar (b) apanhar
(c) chutar e (d) impedir so exemplos de habilidades motoras fundamentais dominadas pela criana, de incio,
separadamente. Esses movimentos, gradualmente, combinam-se e aperfeioam-se, por meio de uma srie de formas,
tornando-se habilidades esportivas.
No esporte, tanto a capacidade de improvisao, quanto a quantidade de recursos do corpo em produzir os mais
variados movimentos com grande habilidade indispensvel. Por esta razo, torna-se necessrio a estimulao bem
como a avaliao dos padres motores fundamentais.
GALLAHUE & OZMUN (2001) apresentam trs domnios do comportamento motor: (1) padres locomotores, (2)
padres coordenativos de interao e (3) padres motores finos manipulativos (este ltimo abordado na resenha
referente aula nove).
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Entre os padres locomotores citados por GALLAHUE & OZMUN (2001) esto: (1) caminhar, (2) correr, (3) galopar e
corrida lateral, (4) saltar de uma superfcie mais alta, (5) salto vertical, (6) salto horizontal, (7) saltar com um p e (8)
saltito. J os padres coordenativos de interao so divididos em: (1) projeo de objetos, (2) recepo de objetos e
(3) defleo de objetos.
A projeo de objetos consiste de arremessar determinados objetos. Este gesto requer mudanas na produo de
fora e aprendizado eficiente da coordenao total do corpo para aplicar fora no objeto projetado. J, a recepo de
objetos consiste de controlar o mesmo (pegada) e, a defleo de objetos consiste de interceptar e mudar a direo de
um objeto (chutar, rebater, etc). A defleo de objetos requer que o indivduo apresente a capacidade de
continuamente atualizar o padro de movimento usando concomitantemente feedbacks visuais e proprioceptivos para
julgar se a trajetria do movimento est destinada para o sucesso ou fracasso.
GALLAHUE & OZMUN (2001) prope, a partir de uma de uma recente reviso realizada por este mesmo autor em
1996 do mtodo McCLENAGHAN GALLAHUE (1978), uma forma de identificao de estgios na fase motora
fundamental. Esta consiste de um sistema prtico e confivel e aplicada para classificar os indivduos nos estgios
inicial, elementar, amadurecido ou de habilidade esportiva. Para desenvolver esta tcnica GALLAHUE & OZMUN (2001)
utilizaram uma variedade de experincias motoras desenvolvimentistas apropriadas para cada estgio nas habilidades
motoras fundamentais j citadas anteriormente. Para sua aplicao o examinador deve observar a tarefa motora
usando a abordagem de avaliao corporal total, pois isto fornece a idia do estgio em que o indivduo, grupo ou
classe est desempenhando determinada habilidade motora especfica. Uma vez observado que este indivduo
encontra-se no estgio amadurecido, desnecessria a avaliao observacional para um diagnstico mais minucioso.
Do contrrio, se for observado que a habilidade motora fundamental est no estgio inicial ou no estgio elementar
em sentido geral, ento uma avaliao segmentria realizada para identificar especificamente as partes do corpo
que esto com atraso no desenvolvimento.
Com esta classificao proposta por GALLAHUE & OZMUN (2001) torna-se possvel avaliar cada padro de
movimento, seja ele locomotor, coordenativos de interao ou finos manipulativos, de forma detalhada e separada.
Considero este mtodo simples e de fcil utilizao e acredito que o mesmo deveria ser aplicado nas escolas para que
se possa, a partir dos resultados encontrados, discutir e planejar e reorganizar as aulas de educao fsica. As aulas
de educao Fsica passam hoje por um processo de depreciao, ou seja, muitos professores de escolas de ensino
infantil, fundamental e mdio ensinam ser saber o que e nem por que esto ensinando. A aplicao do mtodo de
GALLAHUE & OZMUN (2001) nas escolas, principalmente nas escolas de ensino fundamental, pode mostrar aos
professores onde esto as necessidades ou dificuldades no desenvolvimento dos alunos e com isso, possibilitar um
novo direcionamento das aulas de educao fsica para suprir estas necessidades bem como corrigir as falhas no
ensino.
Referncias
GALLAHUE, D. L. & OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebs, crianas, adolescentes e
adultos. So Paulo: Phorte, 2001, 641p.
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