Anna Freud (1895-1982)

Anna, la hija menor de Freud, fue la heredera intelectual de su padre, el nico miembro de
su familia que sigui su profesin. Despus de ser analizada por su padre, trabajo de forma
estrecha con l, como una colega muy hbil y muy respetada. Despus de la muerte de
Freud, ella se convirti en una eminente psicoanalista y en una autoridad nacional por
derecho propio. Hasta su muerte en 1982 fue, fue reconocida como la guardiana y
dilucidadora de la doctrina revolucionaria de su padre. Tambin amplio el inters del
psicoanlisis al estudio del nio y a la exploracin del yo
En sus esfuerzos por esclarecer la teora psicoanaltica, introdujo algunas ideas originales
nuevas y creativas. Sus observaciones sobre los nios se extendieron mas all de los
infantes perturbados que crecan en hogares promedio e incluyo a nios que haban vivido
circunstancias extraordinarias tales como la guerra, incapacidades fsicas y hogares sin
padres. Su investigacin abri el camino para una nueva era de investigacin en la
psicologa infantil psicoanaltica bajo los auspicios de la clnica hampstead, con
aplicaciones a un rea amplia de intereses asociados con la crianza de los nios.
Algunas de las observaciones de Anna Freud respecto a los nios trastornaron las ideas
previas sobre sus reacciones, por ejemplo, se haba asumido en forma amplia que los nios
tienen un horror instintivo al combate, la sangre y la destruccin y que la guerra tena un
efecto devastador en los nios pequeos. Sin embargo, sus estudios de casos sobre los
efectos de los bombardeos de la segunda guerra mundial en nios ingleses, realizados en
colaboracin con Dorothy Burlingham, una amiga y colega de mucho tiempo, revelaron
que el mundo del nio depende de la madre. Sus hallazgos la llevaron a ser una defensora
intensa de la necesidad de proteger los derechos e inters naturales del nio.
Anna Freud considero las etapas de lactancia y niez como prlogos para una mayor
madurez. Su terapia enfatizaba actitudes protectoras, apoyadoras y educativas. Sugiri
como podan ser utilizadas las caractersticas clsicas del psicoanlisis para adultos con
nios de cuatro aos de edad en adelante. Al trabajar con nios, reconoci que el anlisis
infantil no poda ser realizado como el de un adulto. Las tcnicas clsicas como la
asociacin libre, la interpretacin de los sueos y el anlisis de la transferencia tenan que
ser modificados con el propsito de corresponder con el nivel de madurez del nio.
Descubri la necesidad de un periodo preparatorio prolongado en el que el analista es
considerado una figura confiable e indispensable en la vida del nio. Tambin reconoci
que los sntomas neurticos no tienen de manera necesaria el significado en la vida de un
nio que en la de un adulto. Su sistema de diagnostico, el cual concibe que la personalidad
surge de una secuencia de desarrollo, le permiti distinguir entre manifestaciones menos
graves de la infancia y amenazas importantes para la maduracin optima de la personalidad.
Desarrollo un sistema de clasificacin de los sntomas infantiles que refleja cuestiones del
desarrollo y un procedimiento de evaluacin formal conocido como perfil diagnostico.
Estos perfiles han sido desarrollados desde entonces para bebes, nios adolecentes y
adultos, en cada perfil se usan aspectos diferentes de la teora psicoanaltica para organizar
e integrar los datos recopilados durante una evaluacin diagnostica, esto con el propsito de
formar un panorama completo de los diversos funcionamientos de la personalidad del
paciente y un indicio de lo apropiado de su desarrollo. Anna Freud us el termino lnea de
desarrollo para referirse a una serie de interacciones entre el ello y el yo en las que los
nios disminuyen su dependencia de controles externos y aumentan el dominio del yo de si
mismos y de su mundo. Sus seis lneas de desarrollo enfatizan la capacidad del yo para
afrontar varias situaciones internas, ambientales e interpersonales y complementan la
discusin de su padre sobre el desarrollo psicosexual. Conforme los nios crecen progresan,
1) de la dependencia a la confianza emocional en si mismos, 2) del amamantamiento a la
alimentacin racional 3) de no controlar la expulsin de sus desechos fisiolgicos al control
de la vejiga y los instentinos 4) de la irresponsabilidad a la responsiblidad en los
movimientos corporales 5) del juego al trabajo 6) del egocentrismo al compaerismo.
Adems, anna Freud aprendio de su trabajo con nios que hay limites realistas para el
anlisis. Ciertos factores constitucionales o ambientales pueden no estar abiertos a un
cambio real atraves del anlisis, aunque sus efectos pueden ser minimizados. Aunque
reconocio la mayor importancia de los factores ambientales sobre los internos en las
perturbaciones infantiles, tambin estaba impresionada por los esfuerzos de los nios para
afrontar y dominar situaciones devastadoras en extremo.
Por ultimo, Anna Freud sistematizo y explico de modo amplio la discusin de Freud acerca
de las defensas del yo. Mientras que Freud se concentro en explorar los impulsos
inconcientes del ello, su hija se percato de que con el propsito de que estos surgan en un
anlisis, el yo debe saber que tipo de defensas esta usando para impedir que el material
resurga a la conciencia. La conciencia del yo puede ser inferida a travez de la conducta
observable. El anlisis de las defensas permite entender la historia de la vida y el desarrollo
instintivo del nio. Anna Freud explico a fondo las defensas del yo bosquejadas por su
padre y sugiri algunas propias adicionales (1946). Aclaro el proceso de identificacin con
el agresor, en el que una victima comienza a reaccionar antes su capturador con gratitud y
admiracin. Este fenmeno a sido reconocido desde entonces en prisioneros de guerra y
rehenes. Las descripciones graficas de casos pertenecientes a Anna Freud que ilustran estos
procesos se han vueltos clsicas. Debido a esto, una mueca involuntaria de un escolar
caricaturiza la cara de enojo de su profesor y testifica su identificacin con el agresor. Anna
Freud declaro que la intensidad de la adolescencia y los extremos del acting out no son
patolgicos sino que son normativos y funcionales.

Bibliografia: teoras de las personalidades- Barbara Engles