Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zrate Palacios
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Modelo Educativo: Bachillerato General Nombre de la Asignatura: Informtica II Presentacin: Es importante reconocer que la asignatura de informtica juega un papel determinante en el mbito escolar, laboral y en general en la mayora de las actividades de la vida cotidiana. Desarrollando las habilidades de Word permitir al alumno realizar diferentes textos que incluyan grficos, fotografas y formato en general que permita que el alumno realice con mayor calidad sus informes y actividades escolares. El uso de Power Point permitir al estudiante expresarse potencialmente acorde a mensajes emitidos en las presentaciones, la creatividad aplicada en esta y comunicar ideas, pensamientos, inquietudes, arte, imaginacin, entre otros. La hoja de clculo de Excel ayudar al alumno crear inventarios, listado de productos, recibos, facturacin, concentrados. Propsito El alumno utilizar de manera eficiente los elementos de las tecnologas de la informacin y comunicacin, a travs de procesadores de texto, presentaciones digitales de calidad y hojas electrnicas de clculo.
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Competencias Genricas a Desarrollar 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Competencias Disciplinares Bsicas 10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la optimizacin de las actividades cotidianas 11. Aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el diseo de estrategias para la difusin de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.
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Unidad de Aprendizaje I. Procesador de Texto Avanzado Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar Producto de aprendizaje Estrategias de aprendizaje Recursos Finalidad de la Evaluacin Instrumento de Evaluacin Tipos de Retroalimentacin Herramientas avanzadas de un procesador de texto, continuacin. o Disear un documento con columnas estilo peridico. Crear varias columnas Ver varias columnas Crear columnas de diferentes anchos Especificar medidas exactas Modificacin de columnas
Tablas o Crear una tabla o Ingresar datos a una tabla o Tablas Rpidas o Bordes y sombreados o Eliminar, insertar celdas, filas y columnas. o Combinar celdas o Dividir celdas o Ordenar datos de una tabla o Tareas Especiales de una tabla Referencias o Notas al pie Elaborar una gaceta estudiantil en Word con las siguientes caractersticas: o Portada o ndice o 2 Entrevistas a docentes o Una nota periodstica a 3 columnas con respecto a un evento fsico. o Una nota periodstica de algn evento que se hay desarrollado en la Institucin. o Elaborar en tablas las estadsticas Trabajo en equipo
(Elaboracin de ejercicios en equipos) Aprende los principales conceptos y operaciones bsicas.
Realiza los ejercicios utilizando todas las operaciones bsicas que se involucren de forma clara y ordenada.
Revistas Peridicos Computadora Word 2010 Proyector Computadora
Evaluacin Diagnstica La evaluacin diagnstica me determinar los conocimientos y las competencias que el alumno trae en las paqueteras que se vern en el semestre.
Evaluacin Formativa La evaluacin formativa me determinar las habilidades que el alumno Evaluacin Diagnstica
Tcnica: Cuestionario inicial: Mediante una serie de preguntas se identificar que paquetera ha utilizado y en qu grado llega el alumno.
Instrumento: Guin de preguntas
Tcnica: Anlisis de caso por paquetera: Mediante una problemtica el alumno desarrollar las habilidades que el alumno trae Apertura:
Evaluacin Diagnstica
Momento: Al finalizar mis dos evaluaciones de diagnstico y localizadas las deficiencias que tienen los alumnos.
Descripcin Mediante las deficiencias localizadas se dejar una actividad de investigacin con los conceptos bsicos.
Proceso de Desarrollo
Evaluacin Formativa
Momento: Se realizar al final de cada estrategia de aprendizaje.
Descripcin: Mediante Actividad Integradora III Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos. Mtro. Luis Zrate Palacios
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o Notas finales o Citas o Tablas de Contenido o Hipervnculos Correspondencia o Combinar Correspondencia
de la Institucin con sus respectivas grficas. o Redactar una experiencia personal que haya ocurrido en la institucin o Elaborar reporte del programa Word respondiendo a las siguientes cuestiones. Qu es Word?, Para qu me sirve Word?, Por qu estudio Word? Se realiza una discusin de los integrantes del grupo acerca del procedimien to que en emplearon en la solucin de los ejercicios.
Proyectos
Esta tcnica enfrenta a los alumnos a situaciones que los lleven a comprender y aplicar lo que aprenden como una herramienta para resolver problemas. Estas experiencias en las que se ven desarrolle en clases demostrado en los avances del proyecto final.
Evaluacin Sumativa La evaluacin sumativa me determinar mediante una ponderacin si el alumno cumpli y que grado de competencia adquiri en cada parcial
conforme a la paquetera.
Instrumento: Gua de observacin
Evaluacin Formativa
Tcnica: Evaluacin del desempeo. Se evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en el parcial mediante la evolucin del proyecto final
Instrumento: Rbrica de evaluacin, guas de observacin
Evaluacin Sumativa
Tcnica Portafolio de evidencias, actividad las rbricas de evaluacin y de manera escrita se describir al alumno cul es su deficiencia en las actividades realizadas y cules son sus fortalezas que permitir al alumno corregir sus errores y obtener trabajos de calidad.
Proceso de Cierre
Evaluacin Sumativa
Momento: Al concluir todas las actividades de aprendizaje y obteniendo ya la ponderacin del resultado del alumno.
Descripcin: Mediante las guas de observacin y de las rbricas de evaluacin el alumno verificar cuales son las deficiencias del aprendizaje y mediante una prctica complementaria se realizar clarificaran dudas de lo realizado en el parcial.
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involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales, adems de que desarrollan y perfeccionan habilidades acadmicas, sociales a travs del trabajo escolar. Integradora
Instrumento de evaluacin. Rbrica de evaluacin, lista de cotejo .
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Unidad de Aprendizaje II. Presentaciones Electrnicas Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar Producto de aprendizaje Estrategias de aprendizaj e Recursos Finalidad de la Evaluaci n Instrument o de Evaluacin Tipos de Retroalimentaci n PRESENTACIONES ELECTRONICAS Diapositivas Presentacin con Diapositivas Entorno de trabajo Creacin de una diapositiva o Insercin de una diapositiva Elaborar una presentacin electrnica con un tema especfico de Proyectos
Esta tcnica enfrenta a los alumnos a Libro de Fsica Audio Imgenes Videos Microsoft Power Point Proyector Evaluacin Diagnstica La evaluacin diagnstica me determinar los conocimiento s y las competencias Evaluacin Diagnstica
Tcnica: Anlisis de caso por paquetera: Mediante una problemtica el alumno Proceso de Apertura:
Evaluacin Diagnstica
Momento: Al finalizar la evaluacin de diagnstico y localizadas las deficiencias que tienen Actividad Integradora III Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos. Mtro. Luis Zrate Palacios
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o Diseo de Diapositiva o Configuracin de pginas o Orientacin de diapositivas o Clasificador de Diapositivas o Formato de Texto Herramientas de Dibujo o Formas o Organizacin de Objetos o Rellenos o Contornos o Estilos y efectos Insercin de Textos o Cuadros de texto o Encabezado y pie de pgina o Word Art o Numeracin de Diapositiva o Objetos Especiales Manipular Presentaciones o Desde el inicio o Desde una diapositiva en particular o Brincar hasta diapositiva o Opciones de puntero o Opciones de pantalla o Guardar como formato fsica (En conjunto con la academia se determinar estos temas para desarrollar) deber contener lo siguiente: o Portada (Datos Generales) o ndice Interactivo o Imgenes o Sonidos o 1 Audio (Entrevistas o explicaciones) o 1 Video referente al fenmeno fsico. situaciones que los lleven a comprender y aplicar lo que aprenden como una herramienta para resolver problemas. Estas experiencia s en las que se ven involucrado s hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de Computador a
que el alumno trae en las paqueteras que se vern en el semestre.
Evaluacin Formativa La evaluacin formativa me determinar las habilidades que el alumno desarrolle en clases demostrado en los avances del proyecto final.
Evaluacin Sumativa La evaluacin sumativa me determinar desarrollar las habilidades que el alumno trae conforme a la paquetera.
Instrumento: Gua de observacin
Evaluacin Formativa
Tcnica: Evaluacin del desempeo. Se evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en el parcial mediante la evolucin del proyecto final
Instrumento: Rbrica de evaluacin, guas de observacin
Evaluacin Sumativa
Tcnica los alumnos.
Descripcin: Mediante las deficiencias localizadas se dejar una actividad de investigacin con los conceptos bsicos.
Proceso de Desarrollo
Evaluacin Formativa
Momento: Se realizar al final de cada estrategia de aprendizaje.
Descripcin: Mediante las rbricas de evaluacin y de manera escrita se describir al alumno cul es su deficiencia en las actividades realizadas y cules son sus fortalezas que permitir al alumno corregir sus errores y obtener trabajos de calidad.
Proceso de Cierre
Evaluacin Sumativa
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.pps Hipervnculos Insercin de Imgenes o Desde Archivo o Prediseadas o Formas Bsicas o SmartArt o Grficos Animaciones o Transicin de diapositivas o Sonidos y velocidad de transiciones o Personalizar animaciones sobre objetos o Avances de diapositivas Implementacin Multimedia o Videos o Sonidos Aplicacin y configuracin de temas para diapositivas Configurar Presentaciones de Diapositivas o Grabar Narracin o Ensayar intervalos o Transicione s todas las diapositivas. o Numeracin de Diapositivas. o Encabezad o y pie de pgina o Al final Grabacin de la narracin de la diapositiva. los que disponen como el tiempo y los materiales, adems de que desarrollan y perfecciona n habilidades acadmicas , sociales a travs del trabajo escolar. mediante una ponderacin si el alumno cumpli y que grado de competencia adquiri en cada parcial
Portafolio de evidencias, actividad Integradora
Instrumento de evaluacin. Rbrica de evaluacin, lista de cotejo . Momento: Al concluir todas las actividades de aprendizaje y obteniendo ya la ponderacin del resultado del alumno.
Descripcin: Mediante las guas de observacin y de las rbricas de evaluacin el alumno verificar cuales son las deficiencias del aprendizaje y mediante una prctica complementaria se realizar clarificaran dudas de lo realizado en el parcial.
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Unidad de Aprendizaje III. Hojas Electrnicas de Clculo Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar Producto de aprendizaje Estrategias de aprendizaje Recursos Finalidad de la Evaluacin Instrumento de Evaluacin Tipos de Retroalimentacin HOJAS ELECTRONICAS DE CLCULO Y LOS DATOS o Elementos de Portafolio de Evidencias que contendr las Reporte de Prctica
-El docente proporciona la Proyector Computadora Manual de Excel Excel 2010 Evaluacin Diagnstica La evaluacin diagnstica me determinar los conocimientos y Evaluacin Diagnstica
Tcnica: Anlisis de caso por paquetera: Mediante una Proceso de Apertura:
Evaluacin Diagnstica
Momento: Al finalizar la evaluacin de Actividad Integradora III Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos. Mtro. Luis Zrate Palacios
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la pantalla de la hoja de calculo o Operaciones bsicas de la hoja de clculo y libros Configuracin de hojas de clculo y celdas o Vistas del rea de trabajo o Tamao de filas y columnas o Formatos de celdas o Comentarios o Autoformato o Impresin Automatizacin del trabajo o Rellenar series y copiar series o Frmulas y funciones o Ordenar datos o Esquemas o Inmovilizacin siguientes actividades realizadas durante el parcial y con el siguiente formato: o Portada o ndice o Introducci n (Describe los elementos de Excel y su interfaz) o Actividades de Clase Act. 1. Formato de rea de trabajo y celdas. Act. 2. Series Act. 3. gua de la prctica correspondient e a la seccin. -explica el procedimiento de la prctica. -los alumnos sern capaz de seguir los pasos para llegar a un resultado. -los alumnos realizan sus propias observaciones y conclusiones. -anexan referencia bibliogrfica
las competencias que el alumno trae en las paqueteras que se vern en el semestre.
Evaluacin Formativa La evaluacin formativa me determinar las habilidades que el alumno desarrolle en clases demostrado en los avances del proyecto final.
Evaluacin Sumativa La evaluacin sumativa me determinar mediante una ponderacin si el alumno cumpli y que grado de competencia adquiri en cada problemtica el alumno desarrollar las habilidades que el alumno trae conforme a la paquetera.
Instrumento: Gua de observacin
Evaluacin Formativa
Tcnica: Evaluacin del desempeo. Se evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en el parcial mediante la evolucin del portafolio de evidencias.
Instrumento: Rbrica de evaluacin.
Evaluacin Sumativa
Tcnica Portafolio de evidencias.
Instrumento de evaluacin. Lista de cotejo . diagnstico y localizadas las deficiencias que tienen los alumnos.
Descripcin: Mediante las deficiencias localizadas se dejar una actividad de investigacin con los conceptos bsicos.-
Proceso de Desarrollo
Evaluacin Formativa
Momento: Se realizar al final de cada estrategia de aprendizaje.
Descripcin: Mediante las rbricas de evaluacin y de manera escrita se describir al alumno cul es su deficiencia en las actividades realizadas y cules son sus fortalezas que permitir al alumno corregir sus errores y obtener trabajos de calidad.
Proceso de Cierre
Evaluacin Sumativa
Momento: Al concluir todas las actividades de Actividad Integradora III Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos. Mtro. Luis Zrate Palacios
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de paneles o Filtrar datos Grficas o Tipos de grficas o Insertar grficas o Diseo y formato de grficas
Frmulas: Suma, Resta Act. 4. Multiplicaci n, Divisin Act. 5 Promedios Act. 6 Max, Min Moda Act 7 Formato de Facturas Act. 8 Concentra do de Calificacio nes Act. 9 Grficas parcial
aprendizaje y obteniendo ya la ponderacin del resultado del alumno.
Descripcin: Mediante las guas de observacin y de las rbricas de evaluacin el alumno verificar cuales son las deficiencias del aprendizaje y mediante una prctica complementaria se realizar clarificaran dudas de lo realizado en el parcial.
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Act. 10 Condicin Si. o Conclusin Personal.
CONCENTRADO DE EVIDENCIAS PARCIAL 1 EVIDENCIA 10 EXCELENTE 9 MUY BUENO 8 BUENO 7 ELEMENTAL 6 SUFICIENTE 5 AUN NO COMPETENTE % SUMATIVA
% SUMATIVA INVESTIGACIN: HIPERVINCULOS, 40% Actividad Integradora III Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos. Mtro. Luis Zrate Palacios
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS PRCTICA 1. NOTA PERIODSTICA 1 SIN IMAGEN
CONCENTRADO DE EVIDENCIAS PARCIAL 2 EVIDENCIA 10 EXCELENTE 9 MUY BUENO 8 BUENO 7 ELEMENTAL 6 SUFICIENTE 5 AUN NO COMPETENTE % SUMATIVA
% SUMATIVA Actividad Integradora III Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos. Mtro. Luis Zrate Palacios
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INVESTIGACIN: PRESENTACIN ELECTRNICA
40% PRCTICA 1. CONOCIENDO POWER POINT
PRCTICA 2. DISEO DE DIAPOSITIVAS
PRCTICA 3. DISEO DE DIAPOSITIVAS II
PRCTICA 4. INSERCIN DE IMAGENES
PRCTICA 5. INSERCIN DE VIDEOS Y AUDIO
PRCTICA 6. TRANSICIONES E INTERVALOS
PRCTICA 7. HIPERVNCULOS ACTIVIDAD INTEGRADORA.- PRESENTACIN ELECTRNICA. 60% PUNTAJE TOTAL 100% CONCENTRADO DE EVIDENCIAS PARCIAL 3 EVIDENCIA 10 EXCELENTE 9 MUY BUENO 8 BUENO 7 ELEMENTAL 6 SUFICIENTE 5 AUN NO COMPETENTE % SUMATIVA
% SUMATIVA Actividad Integradora III Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos. Mtro. Luis Zrate Palacios
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PRCTICA 1. FORMATO DE REA DE TRABAJO Y CELDAS
40% PRCTICA 2. SERIES PRCTICA 3. FRMULAS: SUMA, RESTA
PRCTICA 4. FORMULAS: MULTIPLICACIN, DIVISIN
PRCTICA 5. PROMEDIOS PRCTICA 6. MIN, MAX, MODA PRCTICA 7. FORMATO DE FCTURAS PRCTICA 8. CONCENTRADO DE CALIFICACIONES
PRCTICA 9. GRFICA PRCTICA 10. CONDICIN SI PORTAFOLIO DE EVIDENCIA 60% PUNTAJE TOTAL 100%
RUBRICA PARA: PRACTICAS EN CENTRO DE COMPUTO CATEGORIA 10 EXCELENTE 8 BUENO 7 ELEMENTAL 6 SUFICIENTE Actividad Integradora III Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos. Mtro. Luis Zrate Palacios
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PUNTUALIDAD SIEMPRE CASI SIEMPRE OCASIONALMENTE NULA ORDEN Y DISCIPLINA SIEMPRE CASI SIEMPRE OCASIONALMENTE NULA PREPARACIN TRAE EL MATERIAL NECESARIO A CLASE Y SIEMPRE EST LISTO PARA TRABAJAR. CASI SIEMPRE TRAE EL MATERIAL NECESARIO A CLASE Y EST LISTO PARA TRABAJAR. CASI SIEMPRE TRAE EL MATERIAL NECESARIO, PERO ALGUNAS VECES NECESITA INSTALARSE Y SE PONE A TRABAJAR. A MENUDO OLVIDA EL MATERIAL NECESARIO O NO EST LISTO PARA TRABAJAR. TRABAJANDO CON OTROS CASI SIEMPRE ESCUCHA, COMPARTE Y APOYA EL ESFUERZO DE OTROS. TRATA DE MANTENER LA UNIN DE LOS MIEMBROS TRABAJANDO EN GRUPO. USUALMENTE ESCUCHA, COMPARTE Y APOYA EL ESFUERZO DE OTROS. NO CAUSA "PROBLEMAS" EN EL GRUPO. A VECES ESCUCHA, COMPARTE Y APOYA EL ESFUERZO DE OTROS, PERO ALGUNAS VECES NO ES UN BUEN MIEMBRO DEL GRUPO. RARAMENTE ESCUCHA, COMPARTE Y APOYA EL ESFUERZO DE OTROS. FRECUENTEMENTE NO ES UN BUEN MIEMBRO DEL GRUPO. ENFOCNDOSE EN EL TRABAJO SE MANTIENE ENFOCADO EN EL TRABAJO QUE SE NECESITA HACER. MUY AUTO DIRIGIDO. LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO SE ENFOCA EN EL TRABAJO QUE SE NECESITA HACER. ALGUNAS VECES SE ENFOCA EN EL TRABAJO QUE SE NECESITA HACER. ESTA NAVEGANDO EN INTERNET. TRABAJO/PRACTICAS EL TRABAJO REFLEJA EL MEJOR ESFUERZO DE PARTE DEL ESTUDIANTE EL TRABAJO REFLEJA UN GRAN ESFUERZO DE PARTE DEL ESTUDIANTE. EL TRABAJO REFLEJA ALGO DE ESFUERZO DE PARTE DEL ESTUDIANTE. EL TRABAJO REFLEJA MUY POCO ESFUERZO DE PARTE DEL ESTUDIANTE FUENTES (CONTENIDO) TODAS LAS FUENTES USADAS PARA LAS CITAS Y PARA LOS HECHOS SON CREIBLES Y CITADAS CORRECTAMENTE TODAS LAS FUENTES USADAS PARA LAS CITAS Y LOS HECHOS SON CREIBLES Y LA MAYOA SON CITADAS LA MAYOR PARTE DE LAS FUENTES USADAS PARA LAS CITAS Y LOS HECHOS SON CREBLES Y CITADAS CORRECTAMENTE. MUCHAS FUENTES USADAS PARA LAS CITAS Y LOS HECHOS SON MENOS QUE CREBLES (SOSPECHOSAS) Y/O NO ESTAN CITADAS Actividad Integradora III Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos. Mtro. Luis Zrate Palacios
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CORRECTAMENTE. CORRECTAMENTE. RUBRICA PARA: TAREAS E INVESTIGACIONES Actividad Integradora III Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos. Mtro. Luis Zrate Palacios
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CATEGORIA 10 EXCELENTE 8 BUENO 7 ELEMENTAL 6 SUFICIENTE CONTENIDO HAY UN CONTENIDO CLARO Y BIEN ENFOCADO. SE DESTACA LA IDEA PRINCIPAL Y ES RESPALDADA CON INFORMACIN DETALLADA. LA IDEA PRINCIPAL ES CLARA, PERO LA INFORMACIN DE APOYO ES GENERAL. LA IDEA PRINCIPAL ES ALGO CLARA, PERO SE NECESITA MAYOR INFORMACIN DE APOYO. LA IDEA PRINCIPAL NO ES CLARA. PARECE HABER UNA RECOPILACIN DESORDENADA DE INFORMACIN. GRAMTICA Y ORTOGRAFA EL ALUMNO NO COMETE ERRORES DE GRAMATICA U ORTOGRAFA QUE DISTRAIGAN AL LECTOR DEL CONTENIDO. EL ALUMNO COMETE DE 1-2 ERRORES DE GRAMATICA U ORTOGRAFA LO QUE DISTRAE AL LECTOR DEL CONTENIDO. EL ALUMNO COMETE DE 3-4 ERRORES DE GRAMATICA U ORTOGRAFA QUE DISTRAEN AL LECTOR DEL CONTENIDO. EL ALUMNO COMETE MS DE 4 ERRORES DE GRAMTICA U ORTOGRAFA QUE DISTRAEN AL LECTOR DEL CONTENIDO. SECUENCIA LOS DETALLES SON PUESTOS EN UN ORDEN LGICO Y LA FORMA EN QUE SON PRESENTADOS MANTIENE EL INTERS DEL LECTOR. LOS DETALLES SON PUESTOS EN UN ORDEN LGICO PERO LA FORMA EN QUE SON PRESENTADOS O INTRODUCIDOS ALGUNAS VECES HACEN AL ESCRITO MENOS INTERESANTE. ALGUNOS DETALLES NO ESTN EN UN ORDEN LGICO O ESPERADO, Y DISTRAEN AL LECTOR. MUCHOS DETALLES NO ESTN EN UN ORDEN LGICO O ESPERADO. HAY POCO SENTIDO DE ORGANIZACIN EN EL ESCRITO. CONCLUSIN LA CONCLUSIN ES CLARA, CON IDEAS ORDENADAS Y RACIONALES LA CONCLUSIN ES CLARA Y ORDENADA LA CONCLUSIN ES CLARA NO HAY CONCLUSIN. Actividad Integradora III Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos. Mtro. Luis Zrate Palacios
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GUA DE OBSERVACIN GACETA ESTUDIANTIL DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIN Nombres del alumno: Nombre del Proyecto: GACETA ESTUDIANTIL Fecha: Asignatura: INFORMTICA II Perodo Parcial: Nombre del Docente: Firma del Docente: INSTRUCCIONES Revisar los documentos o actividades solicitadas y marque en los apartados SI cuando la evidencia a evaluar se cumple; caso contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES ocpela cuando tenga que hacer comentarios referentes a lo observado. En la columna NO puede ocuparla para indicar los puntos que restara. Valor del reactivo Caractersticas a cumplir (Reactivo) Cumple Observaciones SI NO Formato general Actividad Integradora III Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos. Mtro. Luis Zrate Palacios
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10% Portada: Nombre de la escuela (logotipo), programa acadmico, materia, instructor, expositor(es), grupo, lugar y fecha.
10% Colores apropiados, utiliza una estandarizacin de colores y no revuelve el uso en ttulos, subttulos y explicaciones.
Ortografa y redaccin Buena ortografa (se descontar un porcentaje por cada error encontrado, hasta 15%) Redaccin (se descontar un porcentaje por cada error encontrado, hasta 15%). Sobre el contenido del trabajo 10% Expresa de manera clara y concreta sus ideas. HABILIDAD
10% Identifica las caractersticas principales de la prctica as como del resultado final. HABILIDAD
10% Contiene las caractersticas solicitadas por el docente. CONOCIMIENTO
10% El proyecto lo realiza de manera creativa. HABILIDAD
10% Utiliza de manera adecuada las herramientas del procesador de texto. CONOCIMIENTO
10% Relaciona las diferentes materias aplicndolo en la elaboracin del producto. CONOCIMIENTO
10% Identifica claramente las partes de procesador de texto Word y explica claramente su entorno. CONOCIMIENTO
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10% Describe claramente sus ideas de manera que expone lo visto en el procesador de texto. CONOCIMIENTO
CALIFICACIN:
GUA DE OBSERVACIN PRESENTACIN ELECTRNICA DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIN Nombres del alumno: Nombre del Proyecto: GACETA ESTUDIANTIL Fecha: Asignatura: INFORMTICA II Perodo Parcial: Nombre del Docente: Firma del Docente: INSTRUCCIONES Revisar los documentos o actividades solicitadas y marque en los apartados SI cuando la evidencia a evaluar se cumple; caso contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES ocpela cuando tenga que hacer comentarios referentes a lo observado. En la columna NO puede ocuparla para indicar los puntos que restara. Valor del reactivo Caractersticas a cumplir (Reactivo) Cumple Observaciones SI NO Actividad Integradora III Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos. Mtro. Luis Zrate Palacios
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Formato general 5% Portada: Nombre de la escuela (logotipo), programa acadmico, materia, instructor, expositor(es), grupo, lugar y fecha.
5% Colores apropiados, utiliza una estandarizacin de colores y no revuelve el uso en ttulos, subttulos y explicaciones.
Ortografa y redaccin Buena ortografa (se descontar un porcentaje por cada error encontrado, hasta 15%) Redaccin (se descontar un porcentaje por cada error encontrado, hasta 15%). Sobre el contenido del trabajo 10% Expresa de manera clara y concreta sus ideas. HABILIDAD
10% Identifica las caractersticas principales de la prctica as como del resultado final. HABILIDAD
10% Contiene las caractersticas solicitadas por el docente. CONOCIMIENTO
10% El proyecto lo realiza de manera creativa. HABILIDAD
10% Utiliza de manera adecuada las herramientas del presentador electrnico. CONOCIMIENTO
10% Relaciona las diferentes materias aplicndolo en la elaboracin del producto. CONOCIMIENTO
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10% Los contenidos se identifican de manera clara, concretos, fciles de leer y de tamaos variados apropiados para los ttulos y los textos. CONOCIMIENTO
10% Todas las fuentes citadas en la presentacin son crebles y citadas correctamente. HABILIDAD
10% Domina el tema y propone diferentes acciones al desarrollar el tema. CONOCIMIENTO CALIFICACIN: