FICHAMENTO: O NOVO, O VELHO, O PERIGOSO: RELENDO A CULTURA
BRASILEIRA (CARVALHO, MARTHA M. CHAGAS DE.) Carlos de Aguiar Neto Prof. Dr. Marcelo Mac Cord Histria da Educao II Universidade Federal Fluminense
A proposta do autor foi investigar as motivaes e aes do Fernando de Azevedo na luta contra o pensamento perigoso e sua documentao montada com luzes e sombras. Quais seriam as consequncias, para o conhecimento da escola brasileira, se nos dispusssemos a percorrer a zona de perigo referida por Azevedo, resgatando no apenas os termos de um conflito, mas as prticas dos agentes nele envolvidos? A intensa agitao que marcara o movimento de renovao educacional nos anos 20 tinha se traduzido na organizao da Associao Brasileira de Educao (ABE), promotora das notrias Conferncias Nacionais de Educao." O objetivo: construo da nacionalidade atravs da educao, neutralizando possveis zonas de "pensamento perigoso (Fernando Azevedo). A Revoluo de 30 seria o desfecho da marcha ascensional pelo "novo", lugar do movimento educacional nos anos 20 e 30 construdo (e expurgado de tudo o que nele foi compromisso com a conservao da ordem social existente). Seu herdeiro seria o Estado Novo, o esturio em que desaguariam, depuradas por uma poltica de conciliao e compromissos, as guas da renovao. O discurso de Azevedo objetivava minar o papel dos sistemas educativos estaduais, de conservao e difuso de tipos de ensino tradicionais e das velhas culturas. Utilizava-se do autoritarismo do Estado Novo para "obra de assimilao e reconstruo nacionais". Na narrativa de Azevedo, a apologia as medidas unificadoras, que a poltica centralizadora do Estado Novo facilitava, se expande retrospectivamente para o enaltecimento da campanha de renovao escolar dos anos 20, que teria tido naquelas medidas, sua concretizao e sua significao ltima. (pg. 31) As polticas renovadoras, como o self- governement proposto por Ansio Teixeira nas escolas cariocas foram documentadas apenas por seus pontos negativos. Demonstrando 2 que Azevedo estaria alinhado militncia catlica. Azevedo evita comentar sobre qualquer tensionamento ocorrido nos anos do Estado Novo.
"O discurso de Azevedo esvazia o embate poltico que teve curso no movimento educacional, posicionando-se na mesma linha da 'poltica de compromisso, adaptao e equilbrio' que ele atribua ao Estado Novo." (pg. 32) Nas sombras da historia, a ABE, com participao do Azevedo, prope "desencadear um amplo movimento de opinio pblica em favor da 'causa educacional'" (1924), caindo nas graas dos catlicos. Com a Revoluo de 1930, a ABE, agindo como prolongamento do Ministrio da Educao, lana o Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova. Este documento foi escrito com participao dos conservadores catlicos, que no ano seguinte formariam a Confederao Catlica Brasileira de Educao. O intento de homonegeneizar e disciplinar as populaes - amplamente disseminado entre os reformadores sociais sediados na ABE dos anos 20 - trazia para o centro dos debates o que se entendia como problema relativo formao das elites diretoras - em particular, a dos professores, propostos como organizadores da alma popular. (...) As doutrinas escolanovistas - que no deixam de ser, em certo sentido, receiturios de comportamento exemplar dirigidos aos professores - constituam-se ainda, aos olhos daqueles reformadores, num emaranhado de propostas convergentes cuja virtude principal era tornar mais eficiente o trabalho escolar. (pg. 33) A partir da encclica Divini Illius Magistri (1929), onde fixava os princpios da pedagogia catlica, reinicia-se a luta pelo controle da escola (como o controle ideolgico do professor). Porm pouco se sabe, efetivamente, das dimenses e dos resultados dessa luta. Pouco foi dito sobre as praticas dos "pioneiros" e do real peso da militncia catlica no atraso das polticas educacionais escolanovistas.