Sin embargo, se habla tambin de algunos desafos en cuanto a capacitacin, exigencia,

especializaciones y formacin de docentes que por sobre todo hayan logrado identificar las caractersticas
del usuario. Estas son algunas de las problemticas que se deben priorizar:

- Hay un gran vaco en docencia del Ciclo I (perodo entre los 0 y 3 aos), la formacin de las
universidades est orientada en preparar al futuro profesional para trabajar con grupos de mayor de edad
(3,4,5 aos)

Tienen que generarse nuevas especializaciones, sobre todo para generar mayor nmero de profesionales que
domine este otro campo (ciclo I)

- Hay una gran ausencia de docentes para atender poblaciones indgenas. El tema de formacin
educacin inicial bsica ha estado centrada en primaria, no hay una oferta para formacin de docentes en
educacin inicial y es una de las cosas que debemos implementar.

- La educacin inicial estaba dentro de la escuela nueva y las metodologas activas: siempre ha sido ldica
y participativa, en el proceso se ha empezado a primarizar mucho y las aulas de pronto se llenaron de
carpetas, sillas y libros.

Los mejores profesionales deberan estar durante los primeros aos del menor. Hay una alta exigencia y el
mercado no est respondiendo a estas necesidades, el nmero no es suficiente y no est recibiendo la
formacin que requiere.

- A nivel de pas falta crear especializaciones, deberan haber profesionales formados para atender cada
particularidad. En el Per no tenemos formacin de psicomotricistas, que trabajan el movimiento y el
desarrollo del cuerpo.
Gran parte de los problemas que enfrenta la carrera se debe tambin a los profesores, que no han
cambiado el paradigma y no ven a los nios como los sujetos competentes que son.
Vanetti Molinero dice tambin Nuestra visin es apostar por una educacin inicial que se adece a las
caractersticas del usuario: los nios. Aspiramos a una educacin que
Diversificar el currculo
Un currculo rgido en todos los sentidos, definido en la capital, nica para todas regiones, ha sido el principal
obstculo al ejercicio del derecho a la diferencia y la negacin misma de la igualdad de oportunidades, y ha
conducido a los alumnos y profesores a la ineficacia y escaso desarrollo de la creatividad e innovacin.
El currculo deber introducir temas y materias que contribuyan a una formacin ms equilibrada y armnica
en lo cultural, humanista, cientfico y tecnolgico. Para su elaboracin deben establecerse vnculos entre los
centros de enseanza y las empresas y las universidades, ya que es la nica forma como las reformas
educativas se incorporarn en el desarrollo social duradero. Cuando esa relacin tenga xito, se habr
contribuido a la reduccin del desempleo.

10 CLAVES PARA RESCATAR LA EDUCACION EN EL PERU segn Len Trahtemberg
Revista Correo Semanal 13 10 2011, Texto Hugo Flores, Foto Omar Lucas
En los ltimos aos, el Per ha sobresalido en la regin po el dinamismo mostrado por su economa. Sin
embargo, en materia educacional el crecimiento camina a paso de tortuga. Las tareas que tiene este
Gobierno para afrontar los problemas del sector no son pocas. Len Trahtemberg, reconocido consultor en
educacin, brinda diez conceptos que pueden ayudar a mejorar la competitividad y modernizar- el alicado
sistema educativo peruano.

1 Una transformacin desde abajo. Crear una autoridad nacional de la infancia (0 a 8 aos) que tenga un
rango ministerial y dependa directamente del Presidente de la Repblica. Este organismo manejara todas las
metas relacionadas con infancia como nutricin, salud, estimulacin temprana, seguridad, entre otras- y
velara por el desarrollo de las capacidades fsicas y mentales de los menores.
2 Formacin preferencial. Se debe priorizar la articulacin exitosa entre la educacin inicial y tercero de
primaria, para que el 100% de los nios que lleguen a ese grado sean solventes en matemticas, escritura,
comprensin de lectura, habilidades sociales, etc. Esto supone focalizar la formacin magisterial, los
materiales, la reforma curricular y otros aspectos en esos grados.
3 Cabezas slidas. Es fundamental el empoderamiento de los directores de los colegios. Estos deben
convertirse en un verdaderos lderes institucionales y tener la facultad de participar ms activamente en la
innovacin curricular de su centro educativo y en la supervisin -y evaluacin- de los docentes, entre otras
funciones.
4 Encuentro cercano entre la escuela y la academia. Contrariamente a lo que se hace ahora, el Estado
debera contratar a las universidades e institutos -debidamente acreditados- para que vayan a los colegios a
capacitar a los maestros. Este proceso se adecuara a los requerimientos y necesidades de cada institucin
educativa.
5 Conexin necesaria. La educacin secundaria en el Per tiene que articularse con el mercado laboral.
Ms all de la formacin acadmica que se siga para poder incursionar en la educacin superior, todo
alumno que finaliza la etapa escolar debe ser solvente en ciertos quehaceres productivos. Los colegios
particulares deben realizar sus propias alianzas. El sector pblico puede lograr acuerdos con instituciones
educativas superiores especializadas en lo ocupacional. En este, el catlogo de actividades a ensear debe
definirlo un directorio conformado por representantes de las empresas privadas y del Ministerio de la
Produccin.
6 Ordenamiento pblico. Es fundamental una norma que ponga a todos los profesores estatales, que an
no entraron a la Carrera Pblica Magisterial, en el primer nivel. Las universidades e institutos debidamente
acreditados evaluaran sus mritos acadmicos para ascender. Su trabajo como docentes estara evaluado
por los directores y representantes de los padres de familia y en caso de requerirse su retiro- por un grupo
de expertos, del ms alto nivel profesional y tico, propuestos por los gobiernos regionales.
7 Fortalecimiento institucional. Las Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) deberan promover la
innovacin pedaggica escolar, contando para ello con especialistas en las reas curriculares que apoyen a
los colegios y no sean simples controladores de trmites administrativos.
8 Ayuda focalizada. En las zonas rurales, las comunidades deberan tener la capacidad de escoger a los
maestros, tomando en cuenta su solvencia como educador, dominio lingstico y su extraccin cultural. Si el
docente no cumple con las exigencias de la comunidad, esta tendra la facultad de pedir su cambio. Adems,
podran organizarse en redes para as acceder a la capacitacin que antes mencion.
9 Premiar la innovacin. En cuanto a la educacin superior, el Estado debe generar incentivos para el
desarrollo de la investigacin, ciencia y tecnologa, a fin de obtener nuevos conocimientos y patentes con un
valor comercial. Para poder mejorar la situacin cada ao durante el prximo quinquenio, debe agregrsele al
presupuesto al menos otro 0,25% del PBI. De este incremento, un 0,10% del PBI sera para ciencia y
tecnologa.
10 Recursos y educacin. Debemos ser los primeros en alguna actividad educativa a nivel mundial. La
fortaleza del pas que ms podemos aprovechar es la biodiversidad. Por ello, debe crearse un instituto de
altos estudios cientficos especializado en esa materia. Este puede nutrirse de capitales
forneos, enfocndose a crear nuevos aportes y productos con valor agregado.