Les sports

6e anne (FLS)
Melissa Kujundzic


2
La table de matire
1. Raison dtre 3
2. Survol 8
3. Grand but de lunit 10
4. Guide des contenus de lunit 11
5. Activits majeures 12
6. Les phrases je pourrai 13
7. Plans dvaluation formative et sommative 16
8. Plans de leon (1-19) 23
8.1 Lintroduction/ le rvision
8.2 Le rvision/ je peux Jeu de nom/ Les expressions de la
classe
8.3 Introduit vocabulaire des sports (varit and catgories of
sport)(classification des sport )(les saisons )
8.4 Introduit vocabulaire des sports (sports quipement
8.5 Vocabulaire des sports (venues)
8.6 Jouer vs Faire / Prfrer et aimer
8.7 Crer leur propre facult du sport comme classe
8.8 Crer leur propre facult du sport individuelle ( remettre le 3
avril)
8.9 France vs Canada (les sports)
8.10 Question pour un franais /lire au sujet du sport
8.11 La conversation (Skype) avec un franais
8.12 Jeu de sport (charades/ jeu de designer/ Jenga )
8.13 Un enqute (en prparation pour le projet)
8.14 Comment faire un entrevue/ le projet
8.15 Priode de travaille/ quiz : Les sports ( listening identification
quiz)
8.16 Priode de travaille / quiz (matching quiz)
8.17 Lentrevue sportif (Listening comprehsion intent activity)
8.18 Lentrevue sportif (Listening comprehsion intent activity)
8.19 La fte
9. Liste des rfrences/ressources 42












3
Raison dtre

Cette unit est base sur l'exprience Ma sant et mon Bien-tre. J'ai rduit
mon unit se concentrer uniquement sur l'aspect sportif en raison de contraintes
de temps. Nous allons explorer orale et la comprhension crite et la production
travers de nombreuses activits diffrentes. Je crois que le franais est une partie
importante d'un dveloppement des lves. S'ils choisissent le franais comme une
option, puis ils s'ouvrent des possibilits, vulnrabilit, la croissance et la russite.
Ils auront beaucoup plus de choix pour l'emploi et les voyages. Ils choisissent aussi
de devenir vulnrable, comme n'importe qui d'apprendre une nouvelle langue.
Vulnrabilits est une qualit courageuse et bonne. Vous devez tre ouvert des
corrections et le sentiment de ne pas comprendre quand vous apprenez une langue
trangre. Ces moments dans la classe aideront les lves grandir et apprendre de
nouvelles choses sur eux-mmes et en leurs capacits. Je crois que dans une seconde
classe de langue, il est important pour les tudiants de savoir que les erreurs ne sont
pas une mauvaise chose. Nous cultivons des corrections et que je peux moi-mme
faire des erreurs. Nous sommes que des humains.
Je vais avoir beaucoup d'apprenants diffrents dans ma chambre. Je vais
crer un environnement o tous les apprenants peuvent apprendre. Il y aura
visuelle, tactile, et audio diffrenciation. Je suis dans une cole o il y a le contexte
social est une grande partie de ma vie de tous les jours des tudiants. Je vais
accueillir aussi..


4
Culture connectivit numrique
Grce la technologie nouvelle et ancienne dans la salle de classe est
essentielle en raison de la gnration d'tudiants nous enseigner. Nous devons
cooprer dans des technologies qui favorisent l'apprentissage et la rflexion
tudiant. Il devrait y avoir un processus minutieux au moment de dcider quelles
technologies sont utilises. L'enseignant doit se rappeler de ne pas utiliser la
technologie vient de l'avoir. L'enseignant doit utiliser la technologie qui permettra
d'amliorer directement l'apprentissage de la leon. Mon appareil utilise de
nombreuses technologies diffrentes qui sont conus pour engager les intrts des
tudiants. Par exemple, nous allons avoir un Skype vidoconfrence dans la salle de
classe des amis Lyon, France. J'ai aussi mis une annonce sur Skype classe pour
obtenir esprons correspondants Internet pour ma classe. J'utilise la carte puce
dans presque toutes les classes ainsi que You Tube des vidos de vocabulaire. J'aime
utiliser la carte puce, car il me permet de rester au bord de la place derrire mon
ordinateur, il peut aussi tre interactif pour les tudiants et il est galement un
excellent outil visuel. Il y aura toujours l'impression et de la documentation, mais les
mdias traditionnels et nouveaux seront dment incorpors dans l'unit. Pas tous
les lves auront un accs gal ct de la salle de classe, donc je vais vous donner
toute la technologie ncessaire dans la salle de classe . Je vais signer les ordinateurs
portables le cas chant et assurez-vous que tout le monde est inclus avec l'galit
des chances. J'ai politique sur les tlphones qu'ils n'en ont pas besoin, sauf si je leur
demande de les faire sortir. Donc, je ne vais pas utiliser les tlphones beaucoup
peut-tre pour une activit ponge fois et un moment. Le problme avec les
5
tlphones est que dans le grade 6 Franais ne sont pas tous les lves de ma classe
dispose d'un tlphone et pas tous les tudiants qui ont un tlphone sera utiliser
correctement . Donc pour moi, dans ce cas , il est prfrable si elles n'ont pas les
sortir tout le temps .
le sexe
Mon appareil utilise du matriel pdagogique o les deux hommes et les
femmes sont gaux inclus. Il peut tre plus difficile parce que le franais a des
termes qui se distinguent par la masculinit et de la fminit. Le thme de l'unit est
sur le sport et les motions. Je vais choisir des activits sportives qui incluent les
deux sexes gaux. Je vais essayer d'utiliser des termes non sexistes mieux que je
peux. Je ne vais pas l'enseignement de toute vision strotype du genre dans mon
unit. Nous allons discuter des effets des strotypes parce que je pense que c'est
une question importante pour la discussion dans le sport et l'cole en gnral.
Lethnicit
Mon unit comprend programme d'tudes autochtones ainsi. Nous allons
explorer en classe les origines de la crosse comme sport national du Canada. J'aime
aussi apporter des valeurs autochtones dans notre atmosphre de la classe. J'ai un
grand nombre d'tudiants autochtones mon cole et je veux m'assurer qu'ils
puissent identifier les aspects de leur culture dans notre classe. L'identit culturelle
est une grande partie de qui nous sommes et en l'intgrant dans l'unit que nous
pouvons faire en sorte que les lves peuvent s'identifier dans le programme. Je ne
crois pas que tout mon matriel en classe prsente une vision strotype de la
culture autochtone. Puisqu'il s'agit d'un cours de franais, nous allons discuter de la
6
diversit culturelle lorsque nous parlons de la culture franaise vers la culture
canadienne. Nous allons discuter de la faon dont la langue peut tre un point
commun entre les cultures, mais chaque culture est diversifie et distincte. Selon
mon corps tudiant je ferai aspect de leur culture dans la salle de classe, au meilleur
de mes capacits.
Classe sociale
Je suis extrmement heureux que je suis dans une cole qui offre beaucoup
de soutien pour les lves qui viennent de milieux socio-conomiques faibles. Ils
fournissent l'quipement et le financement des sports comme le hockey ou de toute
activit parascolaire que les tudiants pourraient vouloir participer po Cela signifie
que les lves ont plusieurs de possibilits qu'ils peuvent ne jamais tre en mesure
d'avoir autrement. Je ferai en sorte que les lves comprennent bien la matire. Les
principaux objectifs de mon unit sont d'amliorer la comprhension et la
production orales, crites, et l'coute en franais. L'aspect de l'unit qui a les
motions thme cre une facette o les lves peuvent exprimer des motions
dans la langue franaise. Ce qui signifie que nous pouvons parler de sentiments,
problmes que les lves ont de la, et la pouvons rapporter franais dans leur
vocabulaire motionnel. S'ils ont des problmes de finition devoirs ou projets que je
serai disponible chaque heure du midi ou aprs l'cole pour une aide
supplmentaire ou pour terminer le travail.
En fin, mon but est de crer un plan de salle de classe et de l'unit qui cre un
environnement o toutes les ethnies sont reprsentes, l'galit des sexes est
mentionne, de milieux socio-conomiques sont pris en compte, et la technologie est
7
utilise. Tout en ayant une exprience de l'unit franaise engagement, sr et
prospre.
LE SURVOL

Nombre de jours 19 cours x 48 M T Th 43 W minutes par cours

Date Cours
#
RASs pertinents Expriences
dapprentissages/Activits

valuations
Le
17
mars
1 3 Lintroduction/ le rvision Formative
Le
18
mars
2 All (formative) Le rvision/ je peux
Jeu de nom/ Les
expressions de la classe
Formative
Le
19
mars
3 1 Introduit vocabulaire des
sports (varit and
catgories of sport)
classification des sport et
les saisons
Formative
Le
20
mars
4 1 et 4 Introduit vocabulaire des
sports (sports
quipement)
Formative
Le
24
mars
5 1 et 4 Vocabulaire des sports
(venues)
Formative
Le
25
mars
6 5 et 2 Jouer vs Faire
Prfrer et aimer
Formative
Le
26
mars
7 1, 2, 6, 10 et 12 Crer leur propre facult
du sport comme classe
Formative
Le
27
mars
8 1, 2, 6, 10 et 12 Crer leur propre facult
du sport individuelle
remettre le 3 avril
Sommative
Le
31
mars
9 7, 8 et 9 France vs Canada
(les sports)
Formative
Le 1
avril
10 3 et 7 Question pour un franais
/lire au sujet du sport
Sommative
Le 2
avril
11 3, 6, 7 et 8 La conversation (Skype)
avec un franais
Formative
Le 3
avril
12 1, 2, 3 et 4 Jeu de sport (charades/
pictionary, and Jenga)
(Centers)
Formative
Le 7
avril
13 1, 2, 3 et 4


Un enqute Formative
9
Le 8
avril
14 3, 4, 6 et 7 Comment faire un
entrevue/ le projet
Formative
Le 9
avril
15 1 et 2 (11) Travailler en classe
(coute identification
quiz)
Formative et
Sommative
Le
10
avril
16 1 et 2 (10 et 12) Travailler en classe
(quiz d association)
Formative
et Sommative
Le
14
avril
17 1, 2, 3, 4, 5 et 6
(11et 12)
Lentretien
(Comprhension activit
intention)
Sommative
Le
15
avril
18 1, 2, 3, 4, 5 et 6
(11et 12)
Lentretien
(Comprhension activit
intention)
Sommative
Le
16
avril
19 La fte La fte None
Grande buts


La communication : Llve utilisera ses connaissances du franais pour
comprendre et/ou exprimer efficacement des messages dans diffrentes situations
et diverses fins.


Le langage : Llve utilisera avec exactitude ses connaissances relatives aux
lments linguistiques du franais pour raliser ses intentions de communication.



La culture : Llve utilisera ses connaissances de diffrentes cultures francophones
et de sa propre culture pour interagir de manire approprie lintrieur de ces
cultures.



Les stratgies dapprentissage langagires: Llve utilisera ses connaissances de
diffrentes stratgies pour amliorer son apprentissage et pour communiquer en
franais.

ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours

EDUC 3604 Unit Assessment Plan Template
Guide des contenus de lunit (les RAS)


Lexprience
dmontrer une comprhension du vocabulaire associ aux
o les activits physiques courantes
o les activits et les sports saisonniers
La communication
exprimer des expressions associes des activits physiques et des sports et saisonniers
exprimer des messages oraux simples en utilisant des gestes, des noncs dun mot, des expressions
globales mmorises ou des phrases simples et concrtes bases sur des modles disponible
faire la prononciation de mots.
dmontrer une comprhension des ides et des mots-cls contenus dans des messages crits
concrets et simples, authentiques ou adapts, en ragissant par des gestes ou en soulignant, mettant
en relief, dessinant ou utilisant langlais
dmontrer une comprhension des ides et des mots-cls contenus dans les messages oraux
concrtes et simples en rpondant avec des gestes, de rpondre en anglais, en utilisant des
reprsentations graphiques, des dclarations "oui / non" la simple identification des mots ou des
expressions gnrales.
exprimer des messages crits simples en copiant, tiquetant ou remplaant des mots, ou en utilisant
des phrases simples et concrtes bases sur des modles disponibles.

Le langage
dmontrer une comprhension du vocabulaire associ aux
o les activits physiques courantes
o les activits et les sports saisonniers
exprimer des expressions de prfrence personale
Identifier et utiliser : jouer (), faire (de), prfrer, aimer, dtester

Le culture
reconnatre que le contenu dune matire scolaire peut tre appris en franais
reconnatre des lments culturels francophones dans la communaut
noncer en franais que le Canada a deux langues officielles, le franais et langlais
comment dmontrer une sensibilisation lgard des caractristiques culturelles suivantes du
franais : lespace dans les nombres quatre, cinq ou six chiffres

Les stratgies dapprentissage langagires
Les stratgies de production, les stratgies de mmoire, stratgies de comprhension. Les
lves se souviendront et utiliser au moins 2








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Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
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e
anne
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Les activits majeures

Lactivit Une description
Les questions pour une
franais
Tout le monde formule des questions propos de la culture franaise ou des
sports. Les questions vont poser leurs questions un franais au Skype.
Production crite et la culture
Comprhension
activit intention
(pendant lentrevue)
Pendant lentretien de leurs collgues, les tudiants entendre pour les mots sur
la feuille. La feuille sera pr-faites et ont remplir les blancs avec une question
rponse courte. Ils couteront pour le vocabulaire et les expressions de
prfrence particulire.
Comprhension orale et production crite
Quiz (lassociation)
Une petite contrle propos du vocabulaire des sports. Les tudiants feront un
association entre une photo et un mot.
comprhension crite
Quiz
(le vocabulaire sportif)
Une petite contrle pros pos du vocabulaire des sports. Je vais dire le mot du
vocabulaire en haute voix. Puis les tudiants vont crit le bonne mots qui
corresponde au photo.
Comprhension orale
Une tches de
performance : le
centre sportive
Les lves vont crer leur propre centre ou arne sportive. Ils comprendront
vocabulaire appris en classe et trois paragraphes dcrivant un vnement qui
aura lieu dans l'arne. Il comportera une reprsentation visuelle de leur choix
avec des tiquettes.
production crite et orale, comprhension crite et orale
Lauto-valuation
Les tudiants feront un valuation de leur travaille et comptence en franais.
- prononciation
- Ont-ils utilis le franais en classe
- Ont-ils saluent l'enseignant tous les matins en franais
- Combien de fois ont-ils essay de parler franais en classe
- Ont-ils une pratique la maison
Un bonus: s'ils peuvent me dire pourquoi ils mritent un bonus en franais (la
raison doit tre valide et franais connexe)
Une tches de
performance : Les
sports
(lentrevue/lentretien
Les lves prsenteront devant la classe un sketch. Le sketch sera un entretien
entre un animateur sportif / journaliste et un athlte.
Nous ferons beaucoup de pratique et de prparation en classe pour cette
activit. Les lves vont prparer les paroles de ce qui sera dit et que seront
remis pour les points.
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production crite et orale, comprhension crite et orale

tage 1 les rsultats dsire
Les buts :
La communication : Llve utilisera ses connaissances du franais pour comprendre et/ou exprimer
efficacement des messages dans diffrentes situations et diverses fins.

Le langage : Llve utilisera avec exactitude ses connaissances relatives aux lments linguistiques
du franais pour raliser ses intentions de communication.

La culture : Llve utilisera ses connaissances de diffrentes cultures francophones et de sa propre
culture pour interagir de manire approprie lintrieur de ces cultures.

Les stratgies dapprentissage langagires: Llve utilisera ses connaissances de diffrentes
stratgies pour amliorer son apprentissage et pour communiquer en franais.


Comprhension:
Les lves comprendront que ...
Le franais est important et pourquoi ils pensent qu'il est
important.
Le vocabulaire des sports
le franais est une partie essentielle du Canada.
Les questions essential:
- Comment sont les sports
semblable et diffrent entre la
France et le Canada?
- Quel est le rle du franais
au Canada?
Pourquoi le sport important
dans la communaut?
Les tudiants seront capables de
1. dmontrer une comprhension du vocabulaire associ aux
a. les activits physiques courantes
b. les activits et les sports saisonniers
2. exprimer des expressions associes des activits physiques et
des sports et saisonniers
3. exprimer des messages oraux simples en utilisant des gestes, des
noncs dun mot, des expressions globales mmorises ou des
phrases simples et concrtes bases sur des modles disponibles
4. exprimer des expressions de prfrence personale
5. Identifier et utiliser :jouer (), faire (de), prfrer, aimer, dtester
6. faire la prononciation de mots.
7. reconnatre que le contenu dune matire scolaire peut tre appris
en franais
8. reconnatre des lments culturels francophones dans la
communaut
9. noncer en franais que le Canada a deux langues officielles, le

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Evaluation de lunit
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franais et langlais
10. dmontrer une comprhension des ides et des mots-cls contenus
dans des messages crits concrets et simples, authentiques ou
adapts, en ragissant par des gestes ou en soulignant, mettant en
relief, dessinant ou utilisant langlais
11. dmontrer une comprhension des ides et des mots-cls contenus
dans les messages oraux concrtes et simples en rpondant avec
des gestes, de rpondre en anglais, en utilisant des reprsentations
graphiques, des dclarations "oui / non" la simple identification
des mots ou des expressions gnrales.
12. exprimer des messages crits simples en copiant, tiquetant ou
remplaant des mots, ou en utilisant des phrases simples et
concrtes bases sur des modles disponibles.

tage 2
Les tches de performances

Une tches de performance : le centre sportive

Une tches de performance : Les entre vue de sports

Les contrles, les examens, les devoirs

- Quiz : (comprhension crite) (lassociation)

- Quiz : (couter) le vocabulaire sportif

- Les questions pour un franais


Lvidence dvaluation (les observations)

-les discussions en classe
- les observations
- le pr-valuation / je peux dclarations
Lauto-valuation (llve)

- Lvaluation de soi-mme
(les lves d'valuer leur
travail et les comptences
dans la salle de classe.)
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Les rsultats
dapprentissage
Lvaluation
Titre
Les
phrases :
Je
peux
Le
rtroaction
Listening
intent
(pendant
lentrevue)

Les
questions
pour une
franais
Quiz
(couter) la
vocabulaire
sportif
Quiz
(comprhe
nsion
crite)
(lassociat
ion)
Une tches de
performance :
Les entre vue
de sports
Une tches de
performance : le
centre sportive

Lvaluation de
soi-mme
Type
(Formative/Sommati
ve)
Formative Formative Sommative
Sommative
Sommative Sommative Sommative Sommative
Sommative
donnes
pondration

-
-

-

5
10 10 30 35

10
dmontrer une
comprhension du
vocabulaire associ aux
les activits physiques
courantes
les activits et les sports
saisonniers







des expressions associes
des activits physiques et
des sports et saisonniers






exprimer des messages
oraux simples en utilisant
des gestes, des noncs
dun mot, des expressions
globales mmorises ou des
phrases simples et
concrtes bases sur des
modles disponibles




expressions of personal
preference(e.g., jaime, je
naime pas, je dteste,je
prfre)





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Evaluation de lunit
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e
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Identifier et utiliser :jouer
(), faire (de), prfrer,
aimer, dtester






la prononciation de mots.




reconnatre que le contenu
dune matire scolaire peut
tre appris en franais





reconnatre des lments
culturels francophones dans
la communaut






noncer en franais que le
Canada a deux langues
officielles, le franais et
langlais






dmontrer une
sensibilisation lgard des
caractristiques culturelles
suivantes du franais :
lespace dans les nombres
quatre, cinq ou six chiffres





dmontrer une
comprhension des ides et
des mots-cls contenus dans
les messages oraux
concrtes et simples en
rpondant avec des gestes,
de rpondre en anglais, en
utilisant des reprsentations
graphiques, des dclarations
"oui / non" la simple
identification des mots ou




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Niveau 6
e
anne
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des expressions gnrales.
exprimer des messages
crits simples en copiant,
tiquetant ou remplaant
des mots, ou en utilisant des
phrases simples et concrtes
bases sur des modles
disponibles.







dmontrer une
comprhension des ides et
des mots-cls contenus dans
des messages crits concrets
et simples, authentiques ou
adapts, en ragissant par
des gestes ou en soulignant,
mettant en relief, dessinant
ou utilisant langlais









Taxonomic Level
Knowledge/Comprehension
Application/Analysis/Synthesis/Evaluation
All Levels
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Le survol des outils dvaluation
des utiles dvaluation Le description
Lvaluations
POUR
apprentissage
Lvaluations
COMME
apprentissage
Lvaluations
Dapprentissage
Les phrases : Je
peux
Une feuille est donne au dbut et la
fin du cours. La feuille me dit leur
reconnaissance et leur apprentissage.

Le rtroaction
Les rtroactions qui sont de leurs
collges, le professeur et soi-mme.
o une promenade autour
de la classe
o La rtroaction soi-mme
o La rtroaction du
professeur

Les questions pour une
franais
Tout le monde formule des questions
propos de la culture franaise ou des
sports. Les questions vont poser leurs
questions un franais au Skype.
Production crite et la culture

Listening intent
(pendant lentrevue)
Pendant lentretien de leurs collgues,
les tudiants entendre pour les mots sur
la feuille. La feuille sera pr-faites et ont
remplir les blancs avec une question
rponse courte. Ils couteront pour le
vocabulaire et les expressions de
prfrence particulire.
Comprhension orale et production
crite

Quiz
(comprhension crite)
(lassociation)
Une petite contrle propos du
vocabulaire des sports. Les tudiants
feront un association entre une photo et
un mot.
comprhension crite

Quiz (couter) la
vocabulaire sportif
Une petite contrle pros pos du
vocabulaire des sports. Je vais dire le mot
du vocabulaire en haute voix. Puis les
tudiants vont crit le bonne mots qui
corresponde au photo.
Comprhension orale

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e
anne
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Une tches de
performance : le
centre sportive
Les lves vont crer leur propre centre
ou arne sportive. Ils comprendront
vocabulaire appris en classe et trois
paragraphes dcrivant un vnement qui
aura lieu dans l'arne. Il comportera une
reprsentation visuelle de leur choix avec
des tiquettes.
production crite , comprhension
crite et orale

Lvaluation de soi-
mme
Les tudiants feront un valuation de
leur travaille et comptence en franais.
- prononciation
- Ont-ils utilis le franais en classe
- Ont-ils saluent l'enseignant tous les
matins en franais
- Combien de fois ont-ils essay de parler
franais en classe
- Ont-ils une pratique la maison
Un bonus: s'ils peuvent me dire pourquoi
ils mritent un bonus en franais (la
raison doit tre valide et franais
connexe)

Une tches de
performance : Les
sports
(lentrevue/lentretien)
Les lves prsenteront devant la classe
un sketch. Le sketch sera un entretien
entre un animateur sportif / journaliste
et un athlte.
Nous ferons beaucoup de pratique et de
prparation en classe pour cette activit.
production crite et orale,
comprhension crite et orale


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Evaluation de lunit
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e
anne
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Niveau 6
e
anne
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Plan de leon 1 : Lintroduction
Melissa Kujundzic

Niveau/matire: 6
e
anne Unit : les sports Dure de la leon: 48mins
Rsultats du programme dtude dAlberta
Rsultats dapprentissage spcifiques:
1. utiliser les lments linguistiques suivants, surtout oralement et parfois sous forme crite,
dans des situations modlises, afin de communiquer un message simple comme vocabulaire
et les concepts langagiers appris en 4
e
et 5
e
anne

2. exprimer des messages oraux simples en utilisant des gestes, des noncs dun mot, des
expressions globales mmorises ou des phrases simples et concrtes bases sur des modles
disponibles


Objectif dapprentissage
Les lves vont:
1. le vocabulaire et les concepts langagiers appris en 4
e
et 5
e
anne
2. Les salutations (Bonjour, Bienvenue, Madame, Mademoiselle)
3. Lalphabet
4. Les numros 1-10
5. exprimer des messages oraux simples en utilisant des gestes, des noncs dun mot, des
expressions globales mmorises ou des phrases simples et concrtes bases sur des modles
disponibles

Lvaluation
Observations:
Observations de la participation des
tudiants.
Observations de la capacit des lves
complter l'activit correspondant.

Questions-cl:
Les tudiants peuvent se rappeler cette information?
Les lves ont pu combler le foss entre l'information et
rappelant correspondant aux termes de vocabulaire
corrects?


Les ressources consultes
Resource #1: Prezi

Resource #2:
SmartNotebook Gallery images.


Matire et quipements
le tableau numrique
un Prezi
les feuilles dintroduction

La dmarche pdagogique
Lintroduction (2 min.):


Amorce: Une bienvenue

valuation des connaissances prcdentes:
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Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
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Feuille de connaissances

Les attentes cognitives et socioaffectives :
Diffrenciation pour les apprenants auditifs et visuels
Les lves sont engags
avoir du respect
Tout le monde va participer




Le cheminement/ lorganisateur:
A) Bienvenue Franais 6
B) lintroduction au professeur
C) get to know you cartes
D) pourquoi vous tes des levs intelligent ! un prezi sur les avantages de franais.
E) un rvision de franais basic

Transition au corps de la leon: lintroduction au professeur

Le corps (40 min.):

Lactivit dapprentissage #1: lintroduction au professeur
Les enseignants se prsenter. Je vais parler de mon exprience en tant que professeur et d'expriences en franais ce
que mes choses prfres sont.
valuation et diffrenciation: n/a
Diffrenciation: Il s'agit d'une image et ils diront haute voix

Lactivit dapprentissage #2: les get to know you cartes/

Je vais remettre un questionnaire demandant aux lves les connaissances antrieures franais. Ils vont me dire
un numro de tlphone pour rejoindre les parents et l'adresse. Ils vont me dire deux de leurs intrts.
valuation et diffrenciation: Je vais vous lire les instructions et les questions.


Lactivit dapprentissage #3: pourquoi vous tes des levs intelligent ! un prezi sur les avantages de
franais.
Je vais vous prsenter le Prezi. Il dira enfants pourquoi franaise tait un bon choix.
page 1 est appel: Pourquoi tes-vous impressionnants (raisons franais tait un bon choix)
page 2 est appel: des attentes en classe
Respect
1. Safe classroom environment
2. Its okay to make mistakes
3. Respect yourself
4. Respect others
Page 3 est appel: Que ferons-nous apprendre?
Je vais parler des diffrentes faons dont nous allons apprendre le franais. Nous allons amliorer:
Listening comprension
Oral production
Cooperative learning
Written production
ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours


Ensuite, nous allons passer en revue le plan de cours.
Nous allons discuter de tous les grands projets et les attentes de la cours.


Lactivit ponge : Bonjour je mappelle. et Dix
Bonjour je mappelle puis nom ( et je vais enseigner Mademoiselle et Madame.)

Dix
Un jeu o nous en sommes dans un cercle. Nous dirons chaque numro afin de 1 10. La personne qui dit se rassoit. Vous
pouvez dire un ou deux numros.
La conclusion (3 min.):


Consolidation/ valuation de lapprentissage: Les tudiants remettront leur questionnaire.
Sommaire :
Lutilisation de L1 et L2 60% franais (L2), 40% anglais (L1)
Lexpectation des lves 30% franais (L2), 70% anglais (L1)

Transition au prochain cours: Classe suivante, nous allons apprendre les expression de la salle classe.



Plan de leon : 2
Melissa Kujundzic

Niveau/matire: 8
e
anne Unit: les sports Dure de la leon: 48mins
Rsultats du programme dtude dAlberta
Rsultats dapprentissage spcifiques:

1. dmontrer une comprhension du vocabulaire associ aux
a. les activits physiques courantes
b. les activits et les sports saisonniers
2. exprimer des expressions associes des activits physiques et des sports et
saisonniers
3. exprimer des messages oraux simples en utilisant des gestes, des noncs dun mot, des
expressions globales mmorises ou des phrases simples et concrtes bases sur des
modles disponibles
4. exprimer des expressions de prfrence personale
5. Identifier et utiliser :jouer (), faire (de), prfrer, aimer, dtester
6. faire la prononciation de mots.
7. reconnatre que le contenu dune matire scolaire peut tre appris en franais
8. reconnatre des lments culturels francophones dans la communaut
9. noncer en franais que le Canada a deux langues officielles, le franais et langlais
10. dmontrer une comprhension des ides et des mots-cls contenus dans des messages
crits concrets et simples, authentiques ou adapts, en ragissant par des gestes ou en
soulignant, mettant en relief, dessinant ou utilisant langlais
11. dmontrer une comprhension des ides et des mots-cls contenus dans les messages
oraux concrtes et simples en rpondant avec des gestes, de rpondre en anglais, en
utilisant des reprsentations graphiques, des dclarations "oui / non" la simple
identification des mots ou des expressions gnrales.
12. exprimer des messages crits simples en copiant, tiquetant ou remplaant des mots, ou
en utilisant des phrases simples et concrtes bases sur des modles disponibles.
ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours


Objectif dapprentissage
Les lves vont:
6. me montrer si ils savent dj comment faire ou reconnatre les RAS.

Lvaluation
Observations:
Observations de la participation des
tudiants.


Questions-cl:
Les tudiants peuvent se rappeler cette information?


valuation crite: la feuille je peux .

Les ressources consultes
Resource #1: La Feuille je peux .

Resource #2:
SmartNotebook Gallery images.

Resource #3: http://morethanelementary.blogspot.ca/2011/08/getting-to-know-you-activity-with-
beach.html?m=1

Matire et quipements
le tableau numrique
le ballon de plage


La dmarche pdagogique
Lintroduction (2 min.):


Amorce: les Jeu peux
Les lves vont remplir le questionnaire je peux pour quil puisse savoir les RAS.

valuation des connaissances prcdentes:
Lvaluation des connaissance des RAS ( jeu peux )

Les attentes cognitives et socioaffectives :
Diffrenciation pour les apprenants auditifs et visuels
Les lves sont engags
avoir du respect
Tout le monde va participer


Le cheminement/ lorganisateur:
A) Je peux
B) Le rvision des expressions dans la salle de classe
C) Jeu de nom
D) Le ballon de connaissance

Transition au corps de la leon: maintenant, nous allons prendre un moment pour examiner les expression utile!

ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours


Le corps (20 min.):

Lactivit dapprentissage #1: rvision des expression dans la classe et
feuille de triche des expressions
Nous allons examiner les expressions
Nous allons apprendre dire:
o Je ne comprends pas
o Comment dit-on ________?
o Est-ce que je peux aller la salle de bain
o Bonjour
o Comment a va ?
o Assoyez-vous
o Au revoir
o Est-ce que je peux avoir de leau?
o Quest ce que cest ?

valuation et diffrenciation: Les tudiants peuvent se rappeler cette information?
Diffrenciation: Il s'agit des mots sur le tableau numrique, ils diront haute voix et ils vont remplir les expressions sur la feuille
de triche..

Lactivit dapprentissage #2: Jeu de nom
Je vais prsenter je mappelle_________ comme expression.
Les paroles de jeu : La premier lve ou la professeur va dire Je mappelle ______ puis, la
prochaine lev dira Je vous prsente ________ et je mappelle ______ puis la prochaine va
dire Je vous prsente__________ et ____________ et Je mappelle __________
Il y a les paroles sur le tableau numrique.

valuation et diffrenciation:
Diffrenciation pour les apprenants auditifs et visuels.
Lactivit dapprentissage #3 : Le ballon de connaitre.

Je vais lancer la balle de plage un tudiant.
Sur la balle de plage, il y a des questions l'tudiant doit rpondre.
Ils seront d'abord me dire leur nom.
Je dirai le nom d'un doigt et la question que le doigt est touchant est la question qu'ils
rpondront.
Ensuite, ils vont lancer la balle vers moi et je vais jeter un nouvel lve.

valuation et diffrenciation:
Diffrenciation pour les apprenants tactile et visuels.

La conclusion (3 min.):


Consolidation/ valuation de lapprentissage: Les lves ont pu faire montrer si ils ont dexprience avec les RAS. Les
lves rempliront le feuille de triche.
ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours


Sommaire :
Lutilisation de L1 et L2 60% franais (L2), 40% anglais (L1)
Lexpectation des lves 40% franais (L2), 60% anglais (L1)

Transition au prochain cours: Classe suivante, nous allons introduit le vocabulaire des sports.


Plan de leon 3 : La vocabulaire
Melissa Kujundzic

Niveau/matire: 6
e
anne Unit: les sports Dure de la leon: 43mins
Rsultats du programme dtude dAlberta
Rsultats dapprentissage spcifiques:

1. dmontrer une comprhension du vocabulaire associ aux
a. les activits physiques courantes
b. les activits et les sports saisonniers


Objectif dapprentissage
Les lves vont:
7. dmontrer une comprhension du vocabulaire associ aux les activits physiques courantes
8. dmontrer une comprhension du vocabulaire associ aux les activits et les sports saisonniers

Lvaluation
Observations:
Observations de la participation des
tudiants.
Observations de la capacit des lves
complter l'activit correspondant.

Questions-cl:
Les tudiants peuvent se rappeler cette information?
Les lves ont pu combler le foss entre l'information et
rappelant correspondant aux termes de vocabulaire
corrects?


valuation crite:
Jeu de classification
Jeu dassociation
Les ressources consultes
Resource #1:

Resource #2:
SmartNotebook Gallery images.

Resource #3:

Matire et quipements
le tableau numrique
la feuille
les photos
les bouts de papiers

La dmarche pdagogique
Lintroduction (2 min.):

ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours



Amorce: le tableau numrique
valuation des connaissances prcdentes:
Quels sont les sports que nous savons en franais?
Qu'est-ce que nous nous souvenons de la dernire classe?
Les attentes cognitives et socioaffectives :
Diffrenciation pour les apprenants auditifs et visuels
Les lves sont engags
avoir du respect
Tout le monde va participer


Le cheminement/ lorganisateur:
A) D'abord, nous allons passer en revue ce que nous avons couvert la dernire classe.
B) lorale rptions des sports puis remplie la feuille de sports
C) jeu dassociation des sport aux nom langlais
D) Jeu de classification


Transition au corps de la leon: maintenant, nous allons prendre un moment pour examiner!

Le corps (20 min.):

Lactivit dapprentissage #1 : L'orale rptions des Sports puis remplie La Feuille de sport
Tout d'abord, nous allons passer par chacun de the10 vocabulaire sportif oralement. Nous allons associer la
prononciation orale avec une image.
La prochaine fois que nous allons travers le vocabulaire je distribuer la feuille avec les noms franais des
sports. Ensuite, les tudiants seront associer le mot anglais avec le mot franais
Ce sera le cas que nous avanons dans les mots une fois de plus.
valuation et diffrenciation: Les tudiants peuvent se rappeler cette information?
Diffrenciation: Il s'agit d'une image, ils diront haute voix, et il est le mot anglais associ.

Lactivit dapprentissage #2: jeu d'association des aux sportif nom l'anglais
Il y aura des photos de chaque sport places autour de la salle.
En paires lves criront le nom de chaque sport par la photographie correcte
l'quipe avec le plus de rponses correctes va gagner.
valuation et diffrenciation:
Diffrenciation pour les apprenants auditifs et visuels. Il y a une vido, un document, et les gestes.

Lactivit dapprentissage #3: Jeu de classification
Chaque groupe recevra une pile de billets de bton et un morceau de papier.
Le morceau de papier aura une catgorie crit sur elle. (Exemple: sports saisonniers,
sports individuels, sports d'quipe, etc ...)
Ils devront identifier chaque sport franais qui passe sous la bonne catgorie.
valuation et diffrenciation:
La conclusion (3 min.):


Consolidation/ valuation de lapprentissage: Les lves ont pu faire correspondre les mots de des sport lorsqu'il est
ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours


appel sur. Les lves rempliront la feuille avec les vocabulaires. Les lves vont dmontrer quils peuvent classifier
les sports.


Sommaire :
Lutilisation de L1 et L2 80% franais (L2), 20% anglais (L1)
Lexpectation des lves 65% franais (L2), 35% anglais (L1)

Transition au prochain cours: Classe suivante, nous allons introduit dix nouveau vocabulaire des sport et le
vocabulaire des equipment des sports.



Plan de leon 16 : travailler en classe
Melissa Kujundzic

Niveau/matire: 6
e
anne Unit: les sports Dure de la leon: 45mins
Rsultats du programme dtude dAlberta
Rsultats dapprentissage spcifiques:
1. dmontrer une comprhension du vocabulaire associ aux
a. les activits physiques courantes
b. les activits et les sports saisonniers
2. exprimer des expressions associes des activits physiques et des sports et
saisonniers
3. exprimer des messages crits simples en copiant, tiquetant ou remplaant des mots, ou
en utilisant des phrases simples et concrtes bases sur des modles disponibles.


Objectif dapprentissage
Les lves vont:
9. dmontrer une comprhension du vocabulaire associ aux
a. les activits physiques courantes
b. les activits et les sports saisonniers
10. exprimer des expressions associes des activits physiques et des sports et saisonniers
11. exprimer des messages crits simples en copiant, tiquetant ou remplaant des mots, ou en
utilisant des phrases simples et concrtes bases sur des modles disponibles.
Lvaluation
Observations:
Observations de la participation des
tudiants.
Observations de la capacit des lves
complter l'activit correspondant.
Le rtroaction du professeur

Questions-cl:
Les tudiants peuvent se rappeler cette information?
Les lves ont pu combler le foss entre l'information et
rappelant correspondant aux termes de vocabulaire
corrects?


valuation crite:
Le quiz (sommative)

Les ressources consultes
Resource #1:

ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours


Resource #2:

Resource #3:

Matire et quipements
le tableau numrique
le quiz
les ordinateurs

La dmarche pdagogique
Lintroduction (2 min.):


Amorce: quiz
valuation des connaissances prcdentes: le quiz

Les attentes cognitives et socioaffectives :
Diffrenciation pour les apprenants auditifs et visuels
Les lves sont engags
avoir du respect
Tout le monde va participer


Le cheminement/ lorganisateur:
A) D'abord, la presence
B) Le quiz dassociation
C) Travaille en classe ( avec le retroaction du professeur)


Transition au corps de la leon: maintenant, nous allons travailler un quiz

Le corps (40 min.):

Lactivit dapprentissage #1: Quiz
Tout d'abord, je vais vous expliquer ce que le quiz est petit
Je vais vous lire les instructions haute voix
Ensuite, je vais passer le test et demander lve de placer leurs liants en face d'eux pour
empcher la tricherie.
Ensuite, ils auront 10 minutes pour complter le questionnaire
Je vais recueillir les quiz
valuation et diffrenciation: sommative : L'tudiant peut associer le bon vocabulaire avec le mot correct en anglais. Cand ils
rpondent une petite question rponse courte. La rponse courte sera sur un petit paragraphe crit en franais

Diffrenciation: Il s'agit d'une image, le mots en anglais, et un petite paragraphe de comprhension. .

Lactivit dapprentissage #2: Ensuite, nous aurons le temps de classe pour travailler sur leur
entretien (suite d'hier)
Je vais vous expliquer qu'ils auront le temps de crer et de pratiquer leur criture en classe.
ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours


Je vais appeler des groupes d'lves de revoir leurs projets avec moi et obtenir de la
rtroaction
Grce la classe leur aura une feuille de papier en circulation qui permettra aux
tudiants de s'inscrire un temps de prsenter leur entrevue la classe.
valuation et diffrenciation:
L'valuation formative en donnant des commentaires aux lves de l'enseignant
Diffrenciation pour les lves qui on nas pas de temps a la maison.

La conclusion (4 min.):


Consolidation/ valuation de lapprentissage: Les lves vont finir les paroles et pratiquer en classe lentrevue. Aussi
ils vont faire un quiz sommative -propos de vocabulaire et le comprhension crite.

Sommaire :
Lutilisation de L1 et L2 80% franais (L2), 20% anglais (L1)
Lexpectation des lves 65% franais (L2), 35% anglais (L1)

Transition au prochain cours: Classe suivante, nous allons faire les prsentations des entretien en classe.




Plan de leon : 17 les prsentations
Melissa Kujundzic

Niveau/matire: 6
e
anne Unit: les sports Dure de la leon: 48mins
Rsultats du programme dtude dAlberta
Rsultats dapprentissage spcifiques:
1. dmontrer une comprhension du vocabulaire associ aux
a. les activits physiques courantes
b. les activits et les sports saisonniers
2. exprimer des expressions associes des activits physiques et des sports et
saisonniers
3. exprimer des messages oraux simples en utilisant des gestes, des noncs dun mot, des
expressions globales mmorises ou des phrases simples et concrtes bases sur des
modles disponibles
4. exprimer des expressions de prfrence personale
5. Identifier et utiliser : jouer (), faire (de), prfrer, aimer, dtester
6. faire la prononciation de mots.
7. exprimer des messages crits simples en copiant, tiquetant ou remplaant des mots, ou
en utilisant des phrases simples et concrtes bases sur des modles disponibles.
8. exprimer des messages oraux simples en utilisant des gestes, des noncs dun mot, des
expressions globales mmorises ou des phrases simples et concrtes bases sur des
modles disponibles

Objectif dapprentissage
Les lves vont:
12. dmontrer une comprhension du vocabulaire associ aux
a. les activits physiques courantes
ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours


b. les activits et les sports saisonniers
13. exprimer des expressions associes des activits physiques et des sports et saisonniers
14. exprimer des messages oraux simples en utilisant des gestes, des noncs dun mot, des
expressions globales mmorises ou des phrases simples et concrtes bases sur des modles
disponibles
15. exprimer des expressions de prfrence personale
16. Identifier et utiliser : jouer (), faire (de), prfrer, aimer, dtester
17. faire la prononciation de mots.
18. exprimer des messages crits simples remplaant des mots
19. exprimer des messages crits simples en utilisant des phrases simples et concrtes bases sur
des modles disponibles.
20. exprimer des messages oraux simples en utilisant des phrases simples et concrtes bases sur des
modles disponibles
Lvaluation
Observations:
Observations de la participation des
tudiants.
Observations de la capacit des lves
complter l'activit correspondant.
Utiliser les vocabulaires
Utiliser des expressions de sport
Utiliser des expressions de prfrence
Utiliser la prononciation franaise
Complter lcoute avec lintention
De ne pas lire tous
Montrer une comprhension des sports

Questions-cl:
Les tudiants peuvent se rappeler cette information?
Les lves ont pu communiquer en lentrevue ?





valuation crite:
Lentretien/lentrevue (lorale et les paroles)
Lcoute avec lintention


Les ressources consultes
Resource #1:
Matire et quipements
le tableau numrique
la feuille dvaluation
la feuille dcoute avec lintention

La dmarche pdagogique
Lintroduction (2 min.):


Amorce: la prsence
valuation des connaissances prcdentes: Je vais vrifier si tout le monde a fini

Les attentes cognitives et socioaffectives :
Diffrenciation pour les apprenants auditifs et visuels
Les lves sont engags
ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours


avoir du respect
Tout le monde va participer


Le cheminement/ lorganisateur:
A) D'abord, nous allons passer en revue ce que nous avons couvert la dernire classe.
B) Explique la feuille dcouter avec lintention
C) Enfin, les prsentations

Transition au corps de la leon: lintroduction

Le corps (40 min.):


Lactivit dapprentissage #1: Je vais examiner comment remplir l'coute avec une feuille de
l'intention.
Je vais lire, tape par tape avec eux
valuation et diffrenciation: Sommative

Lactivit dapprentissage #2: Ensuite, nous aurons toutes les personnes prsentes de leur
entrevue
Ils vont s'asseoir l'avant de la classe
Une personne sera pose les questions et l'autre sera la personne interroge
valuation et diffrenciation:Sommative


La conclusion (3 min.):


Consolidation/ valuation de lapprentissage: lentretien/lentrevue et la feuille dcouter avec intention
Sommative

Sommaire :
Lutilisation de L1 et L2 80% franais (L2), 20% anglais (L1)
Lexpectation des lves : 80% franais (L2), 20% anglais (L1)

Transition au prochain cours: Classe suivante, nous allons faire la mme chose.





Plan de leon : 18 les prsentations
Melissa Kujundzic

Niveau/matire: 6
e
anne Unit: les sports Dure de la leon: 48mins
Rsultats du programme dtude dAlberta
Rsultats dapprentissage spcifiques:
ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours


1. dmontrer une comprhension du vocabulaire associ aux
a. les activits physiques courantes
b. les activits et les sports saisonniers
2. exprimer des expressions associes des activits physiques et des sports et
saisonniers
3. exprimer des messages oraux simples en utilisant des gestes, des noncs dun mot, des
expressions globales mmorises ou des phrases simples et concrtes bases sur des
modles disponibles
4. exprimer des expressions de prfrence personale
5. Identifier et utiliser : jouer (), faire (de), prfrer, aimer, dtester
6. faire la prononciation de mots.
7. exprimer des messages crits simples en copiant, tiquetant ou remplaant des mots, ou
en utilisant des phrases simples et concrtes bases sur des modles disponibles.
8. exprimer des messages oraux simples en utilisant des gestes, des noncs dun mot, des
expressions globales mmorises ou des phrases simples et concrtes bases sur des
modles disponibles

Objectif dapprentissage
Les lves vont:
9. dmontrer une comprhension du vocabulaire associ aux
a. les activits physiques courantes
b. les activits et les sports saisonniers
10. exprimer des expressions associes des activits physiques et des sports et
saisonniers
11. exprimer des messages oraux simples en utilisant des gestes, des noncs dun mot, des
expressions globales mmorises ou des phrases simples et concrtes bases sur des
modles disponibles
12. exprimer des expressions de prfrence personale
13. Identifier et utiliser : jouer (), faire (de), prfrer, aimer, dtester
14. faire la prononciation de mots.
15. exprimer des messages crits simples remplaant des mots
16. exprimer des messages crits simples en utilisant des phrases simples et concrtes bases
sur des modles disponibles.
17. exprimer des messages oraux simples en utilisant des phrases simples et concrtes bases sur
des modles disponibles
Lvaluation
Observations:
Observations de la participation des
tudiants.
Observations de la capacit des lves
complter l'activit correspondant.
Utiliser les vocabulaires
Utiliser des expressions de sport
Utiliser des expressions de prfrence
Utiliser la prononciation franaise
Complter lcoute avec lintention
De ne pas lire tous
Montrer une comprhension des sports

Questions-cl:
Les tudiants peuvent se rappeler cette information?
Les lves ont pu communiquer en lentrevue ?



ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours




valuation crite:
Lentretien/lentrevue (lorale et les paroles)
Lcoute avec lintention


Les ressources consultes
Resource #1:
Matire et quipements
le tableau numrique
la feuille dvaluation
la feuille dcoute avec lintention

La dmarche pdagogique
Lintroduction (2 min.):


Amorce: la prsence
Les attentes cognitives et socioaffectives :
Diffrenciation pour les apprenants auditifs et visuels
Les lves sont engags
avoir du respect
Tout le monde va participer


Le cheminement/ lorganisateur:
A) D'abord, nous allons passer en revue ce que nous avons couvert la dernire classe.
B) Explique la feuille dcouter avec lintention
C) Enfin, les prsentations
D) Si on a le temps nous pouvons faire la concentration.

Transition au corps de la leon: lintroduction

Le corps (40 min.):


Lactivit dapprentissage #1: Je vais examiner comment remplir l'coute avec une feuille de l'intention
encore.
Je vais lire, tape par tape avec eux
valuation et diffrenciation: Sommative

Lactivit dapprentissage #2: Ensuite, nous aurons toutes les personnes prsentes de leur
entrevue
Ils vont s'asseoir l'avant de la classe
Une personne sera pose les questions et l'autre sera la personne interroge

valuation et diffrenciation: Sommative


Lactivit ponge :
ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours



La concentration

Ce jeu, comme la version anglaise, implique le claquement des mains et claquer des doigts et peut tre utilis avec le
vocabulaire thmatique. Les lves commencent en tapant leurs bureaux deux fois, puis en frappant deux fois, puis en claquant
des doigts. Les mots ne sont appels lorsque les doigts sont casss. Cela peut tre fait en classe ou organise par des ranges de
sorte que d'autres lignes peuvent suivre les rponses de l'autre. Des lignes ou des lves sont limines si elles donnent une
mauvaise rponse ou si ils disent les mots de rythme. Par exemple, l'enseignant
peut commencer par dire le mot Matires et montrant un lve au hasard, qui doit alors nommer un sujet de l'cole. Cet
tudiant, son tour, souligne un autre tudiant et il doit nommer une autre matire scolaire. Le jeu continue jusqu' ce que
toutes les matires scolaires sont nomms ou tous les lves sont limins.

(guide dimplantation)
La conclusion (3 min.):


Consolidation/ valuation de lapprentissage: lentretien/lentrevue et la feuille dcouter avec intention
Sommative

Sommaire :
Lutilisation de L1 et L2 80% franais (L2), 20% anglais (L1)
Lexpectation des lves : 80% franais (L2), 20% anglais (L1)

Transition au prochain cours: Classe suivante, nous allons faire une fte !

ED 3604 Evaluation of Student Learning
Evaluation de lunit
Sujet Franais lange seconde
Niveau 6
e
anne
Topique Les sports
Longueur (jours) 19 jours



LES RESSOURCES UTILISES

Skype Classroom
Guide dimplantation
Alberta Learning : Direction de leducation franaise. French as a second language
Beginning level 2 : le sport et lexercise