Trabajo Final Metodo 4

Marcos Alejandro Molina Vzquez
Alfonso Reyes
Melndez Hernndez Oscar

Tema: la percepcin de la discapacidad entre las personas que la padecen, sus
entornos y realidades

Introduccin
El tema de la discapacidad ha cobrado un significativo incremento de atencin por parte de
los profesionales y la sociedad en su conjunto en los ltimos aos. La problemtica,
dificultades y barreras que enfrentan las personas con discapacidad han sido expuestas y
analizadas pblicamente y cada vez son ms las personas, instituciones y asociaciones que
se incorporan a la tarea de mejorar las condiciones de vida y bienestar personal de este
grupo poblacional.
De acuerdo con los datos del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI)
present el 4 de marzo de 2011 los resultados definitivos de varios rubros para el Censo de
Poblacin y Vivienda 2010 y las estadsticas estipulan que en Mxico hay 5 millones 739
mil 270 personas con discapacidad (PCD), es decir el 5.1% de la poblacin mexicana, de
los cuales, 50.1% son mujeres y 49.9% son hombres. Donde cada vez ms se intenta en
mayor o menor medida abrir las puertas en el campo educativo y laboral a la poblacin en
estas condiciones, lo que pretende a la par del presente trabajo hacer una toma de
conciencia de parte de los parados
1

La tasa de actividad de las personas con discapacidad se sita en el 36% frente al 76%
del resto de poblacin de manera que hay un 63,4% en edad laboral que no tiene trabajo
ni lo busca, debido, segn este trabajo, a la carencia de autoestima o motivacin o a las
barreras y estereotipos sociales que dificultan su incorporacin a empresas.
Aunado a una visin psicosocial, el estudio de actitudes, disposiciones y significados
vivenciales sea de las personas con discapacidad o de quienes les rodean, ya tiene como
antecedente al estudio que se hace en los E.E.UU en la dcada de los 70s la cual me
materia legislativa promueve los Derechos Humanos de las personas con capacidades
diferentes
2
. La finalidad de esta investigacin dentro del ramo era identificar los elementos
que tendan a destacar las relaciones ms significativas entre las personas con discapacidad
y sin discapacidad (Belgrave, 1984; Belgrave y Mills. 1981; Donalson 1980; Hastorfort,
Wilforgel y Cossman, 1989; Yuker 1988) De tal manera que dichos textos invitan a
elucubrar sobre las actitudes positivas y empatas de las personas sin discapacidad como
por parte del discapacitado (Yuker, 1988).
No obstante, en la poca contempornea los presupuestos de unificacin de las personas
con capacidades diferentes, en los distintos mbitos, tales como el educativo como el
laboral, esta muy lejos de ser proyectada en materia de reforma de ley y participacin
ciudadana en el campo legislativo mexicano.
Esto es, que pese a los notables intentos de las ONGs, las cuales en sus intentos por que
este conjunto de personas sean reconocidos ntegramente, ya que estos procesos se van
alentando. En el presente tema se hace nfasis en las percepciones de las personas con

1
Parados entindase en este contexto de la discapacidad como aquellas personas que carecen de discapacidad,
citado en
DISCCIONARIODELADISCAPACIDAD_ITALOVIOLO_VENEZUELA_2011.pdf.1299810803192
2
Robert T. Ammerman, Ph.D. MCP-Hahnemann School of Medicine Allegheny University of the Health
Sciences Pittsburg, Pennsylania USA ubicado en
http://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada2/confer/con1.html
Alfonso Reyes

discapacidad o bien de aquellos que les rodean, haciendo una peculiar atencin es los casos
sea de discriminacin o estigma por parte de los parados, asi como de los mismas personas
con capacidades diferentes, en sus blanduras y inseguridades en sus respuestas verbales y
las no verbales ante una persona con estigma (Hebl y Dovidio, 2005).

Mientras que en lo tocante a las percepciones positivas acentuadas en los cuestionarios,
podemos inferir que en algunos casos la conducta no verbal apoya una posible hiptesis
significativa de incertidumbre y molestia entorno a las personas que son tipificaciones de
estigma.
Por ello ser necesario tocar los temas de la tipificacin, la identidad, y estigmatizacin en
los procesos intersubjetivos de las personas con discapacidad con respecto a los que no
tiene discapacidad y su entorno, esto es cuando socialmente se les relega (a las personas
con discapacidad) o se les devala socialmente. En este tema, el objeto de utilidad es la
estigmatizacin de las personas con numerosos tipos de discapacidad, lo que constituye un
impedimento para su agregacin al sistema.

La percepcin psicosocial ante un estigma y su relevancia en funcin de la relacin
con la discapacidad

La diferencia constituye una la exteriorizacin, directa de las consecuencias de la
enfermedad discapacidad es la restriccin o ausencia de realizar una actividad debido a una
diferencia
3
.Las personas discapacitadas tienden a ser las ms pobres; se ven excluidas de la
vida social y econmica y de las medidas destinadas para combatir la pobreza. Esta
exclusin tambin afecta a sus familias y comunidades. La discapacidad y la pobreza
forman un crculo vicioso. A menudo la pobreza lleva a la discapacidad, la cual atrapa
luego a las personas en la pobreza
4
Para el ao del 63 Erving Gofran define estigma como
el proceso en el cual la reaccin de los dems estropea la "identidad normal"
5
Goffman
reconoce tres formas de estigma: La experiencia de una enfermedad mental (o la
imposicin de este diagnstico); una forma de deformidad o una diferenciacin no deseada
y la asociacin a una determinada raza, creencia o religin (o ausencia de sta) (Goffman,
1990)
6
. Lo anterior asi se refiere a una tipificacin de identidad ya que convierte al sujeto
en diferente y de una clase poco anhelada en materia intersocietal. A partir de esta primera
definicin de este trmino tomamos la significacin que se acota en el glosario de trminos
editado por el gobierno federal
7

La Convencin no impone un concepto rgido de discapacidad, sino que adopta un
enfoque dinmico que permite adaptaciones a lo largo del tiempo y en diversos entornos

3
Egea C, Sarabia A. Clasificaciones de la OMS sobre 1. discapacidad. boletn del Real Patronato sobre
discapacidad. boletn del Real Patronato sobre Discapacidad. 2001;50:15-30.
4
Banco Mundial. El banco mundial y la discapacidad 8. [pgina de internet]. banco Mundial: Discapacidad;
2011. [Citado: Marzo 2011]. Disponible en: http://www.bancomundial.org/temas/resenas/discapacidad.htm
Pan American Health Organization. Discapacidad: lo que todos debemos saber. Washington DC:
Organizacin Panamericana de la Salud; 2006.
5
Nettleton, Sarah (2006). La sociologa de la salud y la enfermedad. Cambridge, UK: Polity Press. pp 95
6
E. Goffman 1990. Estigma: Notas sobre la Gestin de Identidad Spoiled Penguin Group, Londres, Inglaterra
7
Tomado de: conadis.salud.gob.mx/.../glosario_terminos_sobre_discapacidad.pdf p10-12
Alfonso Reyes

socioeconmicos, la define como un: concepto que evoluciona y que resulta de la
interaccin entre las personas con discapacidad y las barreras debidas a la actitud y al
entorno que evitan su participacin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con las dems
La nueva metodologa para entender y medir la discapacidad la Clasificacin Internacional
del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF), no proporciona una definicin
especfica de discapacidad, tal como se ha entendido hasta ahora. Con base en la CIF, la
discapacidad es un trmino que engloba deficiencias, limitaciones a la actividad y
restricciones a la participacin, refirindose a los aspectos negativos de la interaccin entre
un individuo (con una condicin de salud) y los factores contextuales de ese mismo
individuo (factores personales y ambientales).
La CIF enfatiza el hecho de que los factores ambientales crean la discapacidad, siendo esta
la principal diferencia entre esta nueva clasificacin y la anterior Clasificacin Internacional
de Deficiencias, Discapacidad y Minusvalas (ICIDH). En la CIF, los problemas del
funcionamiento humano se categorizan en tres reas interconectadas:
Deficiencias: se refieren a problemas en la funcin corporal o alteraciones en la estructura
corporal, por ejemplo, parlisis o ceguera Limitaciones a la actividad: son la dificultad en
ejecutar actividades, por ejemplo, caminar o comer.
Restricciones a la participacin: son problemas que involucran cualquier rea de la vida,
por ejemplo, ser discriminados en el empleo o en el transporte La CIF adopta un lenguaje
neutral y no distingue entre tipo y causa de la discapacidad, por ejemplo, entre la fsica y
la mental.
Sin embargo, con el fin de dar solamente un ejemplo del amplio espectro de discapacidades
que pueden existir, se incluyen las siguientes definiciones, las cuales pueden servir para
entender las diferencias entre las distintas deficiencias y las discapacidades que originan.
Tmese en cuenta que estas definiciones obedecen a un modelo exclusivamente mdico de
la discapacidad:
Discapacidad fsica. Es la secuela de una afeccin en cualquier rgano o sistema corporal.
Discapacidad intelectual. Se caracteriza por limitaciones significativas tanto en
funcionamiento intelectual (razonamiento, planificacin, solucin de problemas,
pensamiento abstracto, comprensin de ideas complejas, aprender con rapidez y aprender
de la experiencia) como en conducta adaptativa (conceptuales, sociales y prcticas), que se
han aprendido y se practican por las personas en su vida cotidiana.
Restringiendo la participacin comunitaria y en estrecha relacin con las condiciones de los
diferentes contextos en que se desenvuelve la persona. Esta discapacidad aparece antes de
los 18 aos y su diagnstico, pronstico e intervencin son diferentes a los que se realizan
para la discapacidad mental y la discapacidad psicosocial.
Discapacidad mental. Es el deterioro de la funcionalidad y el comportamiento de una
persona que es portadora de una disfuncin mental y que es directamente proporcional a la
severidad y cronicidad de dicha disfuncin. Las discapacidades mentales son alteraciones o
deficiencias en el sistema neuronal, que aunado a una sucesin de hechos que la persona
no puede manejar, detonan una situacin alterada de la realidad.
Derivado del modelo social que incorpora el enfoque de derechos humanos al enfoque
mdico, recientemente ha surgido el trmino discapacidad psicosocial, que se define como
restriccin causada por el entorno social y centrada en una deficiencia temporal o
permanente de la psique debida a la falta de diagnstico oportuno y tratamiento adecuado
de las siguientes disfunciones mentales: depresin mayor, trastorno bipolar, trastorno lmite
de la personalidad, trastorno obsesivo-compulsivo, trastorno de ansiedad, trastornos
generalizados del desarrollo (autismo y Asperger), trastorno por dficit de atencin con
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hiperactividad, trastorno de pnico con estrs posttraumtico, tras torno fronterizo,
esquizofrenia, trastorno esquizoafectivo, trastornos alimentarios (anorexia y bulimia) y
trastorno dual (que es una de estas disfunciones pero con una o ms adicciones).
Discapacidad mltiple. Presencia de dos o ms discapacidades fsica, sensorial, intelectual
y/o mental (por ejemplo: personas con sordo-ceguera, personas que presentan a la vez
discapacidad intelectual y discapacidad motriz, o bien, con hipoacusia y discapacidad
motriz, etctera). La persona requiere, por tanto, apoyos en diferentes reas de las conductas
socio-adaptativas y en la mayora de las reas del desarrollo.
Discapacidad sensorial. Se refiere a discapacidad auditiva y discapacidad visual: o
Discapacidad auditiva. es la restriccin en la funcin de la percepcin de los sonidos
externos, cuando la prdida es de superficial a moderada, se necesita el uso de auxiliares
auditivos pero pueden adquirir la lengua oral a travs de la retroalimentacin de
informacin que reciben por la va auditiva. Cuando la prdida auditiva no es funcional para
la vida diaria, la adquisicin de la lengua oral no se da de manera natural es por ello que
utilizan la visin como principal va de entrada de la informacin para aprender y para
comunicarse, por lo que la lengua natural de las personas con esta condicin es la Lengua
de Seas Mexicana. o Discapacidad visual. Es la deficiencia del sistema de la visin, las
estructuras y funciones asociadas con l. Es una alteracin de la agudeza visual, campo
visual, motilidad ocular, visin de los colores o profundidad, que determinan una
deficiencia de la agudeza visual, y se clasifica de acuerdo a su grado.

De acuerdo con la contextualizacin anterior se pone de manifiesto la importancia del
componente situacional adems de caractersticas obserbles. Crocker, Major y Steele
(1998) indicaron que la persona estigmatizada posee (o se cree que posee) algn atributo o
caracterstica que conforma una identidad social que es devaluada en un contexto social
dado (Crocker et al., 1998, p. 505). Es decir, es preciso tener en cuenta el contexto donde se
origina la estigmatizacin adems de otros matices manifiestos. Dovidio, Major y Coker
(2000) delimitaron el estigma como una construccin social, lo que implica el
reconocimiento del alter en una diferencia basada en una marca y al postrer la devaluacin
denigrante del sujeto Tal como nos hace la invitacin un entrevistado quien pertenece al
sector de Iztapalapa.

Pues mira lo que yo siempre le he pedido a la gente, que si nos van a ayudar a
nosotros los discapacitados. Primero se acerquen a nosotros, que nos traten como personas
y que no se fijan en nuestras capacidades diferentes o nuestras limitaciones, sino tambin se
fijen en nuestras necesidades, que nos pregunten a nosotros los discapacitados para poder
convivir con la gente, pero que la gente nos aprecie como personas no como gente que
tenemos alguna limitacin fsica por algunos casos de silla de ruedas, no ven, no oyen, no
pueden caminar, no pueden hablar bien, sino que tambin nos puedan ofrecer cuando se
acerquen a nosotros, que no es te ayudo, sino como te puedo yo ayudar y en eso no s van
ayudar bastante
Luis Mndez discapacitado

Al respecto de esta forma de interactuar se responde desde Stangor y Crandall (2000)
apelan que para tomar en cuenta una diferencia como una propiedad desacreditante, es
ineludible que se trate de una realidad simultnea entre los integrantes de una sociedad. Por
lo tanto, aun cuando un determinado atributo sea identificado como estigma, eso no lo
convierte en estigmatizante en s, pues esto no se da hasta el momento en el que no se
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define la relacin y roll del sujeto, en este caso discapacitado con respecto del grupo, y a
sus creencias. El estigma presume que existe un status perjudicial anclado en la
representacin social de los parmetros de la normalidad y los imaginarios sociales, as
como una actitud negativa por parte del estigmatizador y, como resultado a un
comportamiento discriminatoria hacia el grupo estigmatizado (Hebl y Dovido, 2005)
Enfocndose desde una visin sociolgica, Link y Phelan (2001) consideran que para que
concurra el estigma, es preciso que a la base surjan un sin nmero de procesos. En el
primer caso las personas tienden a diferenciar y etiquetar a las personas ya que en todos los
niveles de vida, la gravedad moderada de discapacidad es mayor en el nivel alto de
autoestima por el embate confrontativo que este representa; en el nivel bajo, la gravedad
severa fue ms alta que en los otros niveles. Pues las estigmatizaciones ms graves tienden
a realizarse por la locomocin, de disposicin corporal y de la comunicacin. Por ende
Phelan emplea el trmino de etiquetado para referirse al estigma, ya que permite observar
los procesos sociales implicados, mientras que los trminos de atributo o marca no tiene en
cuenta este aspecto, sino que en s mismos conforman un estigma. El siguiente proceso
recurre a la asignacin de un estereotipo. Por lo habitual el estereotipo, tiente a estar
vinculado con caractersticas indeseables y poco favorables:

//la gente como nos ve limitados piensa que no podemos hacer las cosas y eso nos hace
mucho dao...porque a veces tus papas te protegen bastante
Luis Mndez discapacitado

Por lo tanto hay que entender la discapacidad es, en su sentido ms amplio, una
construccin social; es decir, uno de los modos de organizacin que las sociedades se han
dado a s mismas para hacer frente a la diferencia orgnica o funcional. En este trabajo
hemos tratado de recuperar algunas de las significaciones que la sociedad mexicana ha
atribuido a esta condicin; ello puede orientar nuestras reflexiones acerca de la relacin
entre la discapacidad y el terreno de la justicia. El tercer paso implica una distencin entre
el nosotros y ellos. Finalmente para etiquetar a un individuo como estigmatizado es preciso
que sta, experimente un proceso de despersonalizacin y pase a la cosificacin, teniendo a
la par una merma de status y segregacin:

//nosotros los discapacitados para poder convivir con la gente, pero que la gente nos
aprecie como personas no como gente que tenemos alguna limitacin fsica por algunos
casos de silla de ruedas, no ven, no oyen, no pueden caminar, no pueden hablar bien, sino
que tambin nos puedan ofrecer cuando se acerquen a nosotros, que no es te ayudo, sino
como te puedo yo ayudar y en eso no s van ayudar bastante, porque nosotros podemos
ensearles y ustedes a nosotros y convivir juntos
Luis
Uuuy!!! Desde que estaba chiquita me hacan burla, por lo que era enferma porque me
tiraban en el suelo, me echaban tierra en la boca, entonces pus mucha gente me ha hecho
Linda

Este proceso de discriminacin como vemos se da a nivel individual y estructural. Por lo que la
discriminacin en el plano estructural, que implica una serie de barreras intersocietales adicionadas
a las que ya estn dadas o por es sistema o por los diseos arquitectnicos en los cuales conviven.
Al margen de ello vamos a entender la discriminacion y las barreras como:
Alfonso Reyes

Discriminacin:
Es cualquier distincin, exclusin o restriccin que tenga el propsito o el efecto de
obstaculizar o dejar sin efecto el reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de
condiciones de todos los derechos humanos y libertades fundamentales en los mbitos
poltico, econmico, social, cultural, civil o de otro tipo. Incluye todas las formas de
discriminacin contra las personas con discapacidad, entre ellas, la denegacin de ajustes
razonables.

Barreras:
Factores en el entorno de una persona que, en su ausencia o presencia, limitan la
funcionalidad y originan discapacidad. Se incluyen: entornos fsicos inaccesibles, falta de
una adecuada asistencia tecnolgica y actitudes negativas hacia la discapacidad

Barreras para el aprendizaje y la participacin:
Todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educacin
y a las oportunidades de aprendizaje de nias, nios y jvenes. Aparecen en relacin con su
interaccin en los diferentes contextos: social, poltico, institucional, cultural y en las
circunstancias sociales y econmicas. Desde el enfoque de la educacin inclusiva, este
concepto rebasa al de necesidades educativas especiales ya que se centra en la interaccin
con el contexto y no como un problema inherente al alumno
8
.

Por lo que la cantidad de grupos estigmatizados tanto por discriminacin como por barreras
o por alguna diferencia suelen ser incontables, y en la medida en la que se asume que
dichos grupos (con discapacidad) poseen una marca o estigma, estos individuos son
susceptibles de sufrir las consecuencias de la estigmatizacin tal como lo comenta Linda:

Pues se burlaron de mi cuando yo estaba muyo sea de mi discapacidad, ora s que hay
mucha gente que a los discapacitados los tratan mal.
Linda discapacitada
Sin embargo, aun cuando pueda existir un consenso sobre que es un estigma, la
impugnacin de los mismos no es homognea. Pues en el anunciamiento anterior apela a un
contexto y una serie de categorizaciones que ayudaran o no a que este estigma se ancle en
el sujeto, en el caso de Gofman (1963) como ya se seal anteriormente designo 3 tipos de
estigma que enfatiza el hecho de que la relacin de estigma se establece entre un individuo
y un grupo con un conjunto de expectativas, por lo cual cada uno de ellos juega a la vez los
roles de estigmatizador y estigmatizado, entorno a los defectos o diferencias que existen
entre el cuerpo, (defectos fsicos) imperfecciones del carcter (enfermedades, adicciones) y
tribales sexo y etnia). Esto se da ante todo cuando la gente en sus procesos de interaccin
tienden a tratarse mal:

Pus, pus ora s que de la persona que quiera cambiar con uno con lo de discapacidad,
porque no me gustara que un discapacitadouna persona as normal tratara mal a la a
los discapacitados, ora s que eso es lo que ms me gustara que trataran a la gente de bien
Linda

8
Tomado de: conadis.salud.gob.mx/.../glosario_terminos_sobre_discapacidad.pdf p05,13
Alfonso Reyes

Jones et al (1994) en consecuencia concreta seis extensiones al respecto del estigma: el
grado en el que se puede encubrir el estigma a los otros, el itinerario que ha seguido el
desarrollo del estigma, el modo como influye en los procesos de representacin y de
interaccin social, las cualidades estticas que provocan rechazo, repulsin y relego del
individuo, la gnesis orgnica, intencional o accidental- y la implicacin que el
estigmatizado asume en s mismo, pues se asume como una forma de contagio y peligro.

Croker et al (1998) coloca al estigmatizado bajo dos visiones esto es la cosmovisin del
estigmatizado y la del estigmatizador: la visibilidad y la controlabilidad. Cuando el estigma
es perceptible. La controlabilidad es el nivel en el que se ubica al estigmatizado garante de
su estigma. Si se discurre que un estigma es controlable en su inicio, por ende su posible
solucin se plantea que ante el rechazo de su portador, puesto que en contra parte dicho
sujeto la accin a tomar seria evitar dicha inferencia a diferencia de aquellos estigmas con
una causa incontrolable.
A este planteamiento responde el enfoque evolucionista de Kurzban y Leary (2001) al
manejar que la impredecibilidad de comportamiento como uno de los factores que pueden
apoyar la segregacin del sujeto, cerrndose a su participacin e integracin, aislando al
sujeto de la interaccin de los miembros del grupo, pues se argumenta que no se trabaja al
ritmo de los dems y por ende no poder acoplarse al nivel de la discapacidad a fin de lograr
las metas comunes tal como lo comenta luis en materia de lo que a ellos les es funcional,
antes de pensar en los parmetros de normalidad.
//nosotros para poder trabajar, nosotros somos gente capaz que a nuestro ritmo
podemos sacar el trabajo adelante porque tambin te puedo decir que cuando yo he
podido ir a pedir trabajo por mi condicin las personas me dicen que no..que no
puedo, que ellos mismos no confan en mi
Luis Mndez
En consecuencia un comportamiento impredecible entorno a las habilidades del sujeto
implica modificar los accesos y procesos de interaccin, lo que de no trabajarse en el plano
de la vulnerabilidad favorece la exclusin de esos miembros pues no se crean campos
funsionales y practicas que apelen a una mejor acogida para estos grupos, pues para
terceros implica un proceso de enseanza mutuo en integracin, esto es, la apertura a violar
normas preestablecidas dejando de lado el prejuicio social, las normas y esquemas de
conducta que son lejitimadas solo para los normales.
De tal manera que el trato brindado a los personas con capacidades diferentes, es un
ejemplo de esta dinmica, puesto que en ciertas tipologas, puede ser complicado inferir
acciones futuras.
A partir de estas dimensiones, diferentes trabajos dentro de un estado del arte dan cuenta de
las dimensiones estigmatizante. Weiner, Perry y Magnusson (1988) se ubica que los
procesos de discriminacin varian segn los espacios donde esta lgica se desarrolle. Por
ende si estos procesos son consistentes en estos grupos (Dijker (1987) plantea cuatro tipos
de interacciones, las afecciones positivas, -sea por ansiedad, irritacin y preocupacin-, asi
como la relacin que existe entre los distintos tipos de conducta. Sin embargo, en el campo
de la discapacidad se puede resaltar la falta de trabajos exploratorios en este ramo, es decir
la interaccion de las gentes en torno ha las personas con discapacidad.

Alfonso Reyes

porque la gente como nos ve limitados piensa que no podemos hacer las cosas y eso nos
hace mucho dao..porque a veces tus papas te protegen bastante y no te dejan hacer las
cosas, cuando hay gente como aqu en esta escuela, en esta casa, en esta familia que te
exige, te demuestra cario, te tratan bien, pero el tratarte bien no es abrazarte, no dejarte
hacer las cosas sino hablarte fuerte y que de alguna manera este hablarte fuerte te impulse
hacer las cosas bien y si algo estas haciendo mal se acerquen a corregirte.pero te dejan
hacer las cosas y no te tratan como un intil
Luis Mndez

Por ende en lo tocante a la discapacidad Verdugo (1995) ha destacado la importancia que
tiene el anlisis de actitudes hacia las personas con discapacidad marcando que estas
actitudes son desiguales en relacin del tipo de deficiencia del que se hable. Las
dimensiones que estn contenidas en la discapacidad tienen consecuencias en los procesos
psicosociales de aceptacin y rechazo. Si englobamos la discapacidad fsica, psquica y
sensorial dentro de una misma categora, estamos reflexionando entonces que todas inducen
el mismo tipo de afecto, tienen idntico origen y evolucin, e interfieren de igual manera en
la interaccin, Sin embargo, refirindonos a los cuatro tipos de discapacidad, partiremos de
la hiptesis de que se consideran como incontrolables en su origen, aunque variarn en
otras dimensiones, como la forma en que interfieren en las interacciones sociales, las
cualidades estticas, el peligro que puede ocasionar y la impredecibilidad de su
comportamiento.

Objetivos

De acuerdo con los distintos tipos de discapacidad se proyectan distintos tipos de
implicacin y percepcin por parte del ambiente que rodea esta circunstancia del individuo

Fisica
intelectial
visual
auditiva
lastima
vacilacion
Hostilidad
inseguridad
condolencia
admiracion
inquietud
impotencia
Alfonso Reyes

La discapacidad en lo referido a los proceso de percepcin e interaccin social apoyado en
las cualidades estticas y los estereotipos en parmetros de la normalidad, por ende lo que
se plantea es como es que estos patrones socialmente construidos en materia de imagen
afectan a los procesos de integracin de las personas con discapacidad, tal es el caso de los
dbiles visuales
Mira la clave est.. La discapacidad esta en las personas, est en los otros, no est en
unoporque en la medida en que lo apoyen a uno va poder desarrollar habilidades y
capacidades y destrezas y se va hacer competente entonces si la persona...si las personas
nos permiten, nos apoyan pero no nos hacen las cosas con eso tenemos
Marco Antonio Castellanos Prez dbil visual
En este aspecto cabe destacar que el seor Marco quien pertenece a un grupo de animacin
musical quienes ofrecen sus servicios liricos en la zona del centro segn cuenta lleva ya
casi 26 aos en la conformacin del conjunto, anclando en el sentido de pertenencia del
grupo algunos rasgos externos que infieren en los procesos de interaccin lo que puede o no
anclar el rasgo de la estigmatizacin.
Esto es el cambio de actitudes hacia la poblacin con capacidades diferentes de parte de los
parados, pues aun cuando se mueva dicha interaccin en planos positivos de interaccin, el
prejuicio que implica el padecimiento o la enfermedad.
Lo que puede llevar a un estudio mas complejo que si bien no es el caso del presente queda
planteado como una visin anexa a la problemtica que nos aborda, esto es la prediccin
del comportamiento entre los llamados normales y las personas con discapacidad, lo que
hace alusin a la definicin anteriormente sealada de la discapacidad.
Lo que plantea los problemas de comunicacin que existen el los procesos intersocietales
que son propios de alguna de las discapacitades aqu presentadas. Pues al manifestar
problemas en los esquemas de comunicacin, problema que se produce para que la
interaccion transcurra.
A partir de estos presupuestos tericos se va a tratar de indagar tanto a nivel descrivtivo
como discursivo, conociendo los entimientos y percepciones ligadas a a las experiencias de
los discapacitados aqu entrevistados.
En sntesis los objetivos en el presente trabajo.
1. Ubicar los sentimientos vinculados con la percepcin de la discapacidad sus
problemas en materia de comunicacin afactos y sus reacciones
2. Analisis de la interaccion social y sus distinciones

MARCO TEORICO

Marco Terico

Para el anlisis de esta investigacin se utilizarn conceptos y elementos del anlisis del
discurso, en tanto campo de investigacin activo de la lingstica.

Esta perspectiva de anlisis del discurso considera que un discurso no es una realidad
evidente, un objeto concreto ofrecido a la intuicin, sino el resultado de una construccin
Alfonso Reyes

Como las diversas esferas de la actividad humana estn todas relacionadas con el uso de la
lengua, se hace un uso del adjetivo o termino discapacitado, como un intento de construir
objetivamente la identidad social de ciertas personas asignndoles determinadas
caractersticas. El estudio de las definiciones que del discapacitado entraa una importancia
fundamental, puesto que esta construccin produce efectos de objetividad en su misma
enunciacin. La realidad as presentada se incorporara a la prctica cotidiana como
reconocimiento y designacin del mundo de ciertas personas.

Por otro lado, la acentuacin de la relacin discursiva al interlocutor que se instaura,
limita un espacio que normaliza el desvo e intima a realizar acciones institucionales a
travs de sus formas de enunciacin. El discapacitado es colocado as en las relaciones
sociales mediante la definicin de los rasgos que lo constituyen y diferencian de las
personas normales.

Cuando se utilice el concepto de discurso se entender por tal el enunciado considerado
desde el punto de vista del mecanismo discursivo que lo condiciona. Es decir, se trata de
una construccin en la que los enunciados correspondern a tipologas, a mecanismos de un
cierto grado de generalidad. De esta manera, un estudio lingstico de las condiciones de
produccin de un texto har de l un discurso.
En tal sentido, en este trabajo se hablar del discurso normativo para dar cuenta del uso
de una categora de persona, el discapacitado, en un contexto restringido, en un tipo de
discurso.
Si se habla de un discurso social, es conveniente tomar tambin la definicin de Marc
Angenot,* este autor, as le llama a los sistemas genricos, a los repertorios tpicos, a las
reglas de encadenamiento de los enunciados que, en una sociedad dada, organizan lo dicho
lo narrable y lo opinable y aseguran la divisin del trabajo discursivo.
La importancia de analizar estos discursos, radica en su reactualizacin por parte de
distintos enunciadores para confirmar o no la pertenencia de algn individuo a la categora
de discapacitado.
Segn una definicin de Bernard Zarca,* los hombres son tomados en una red de
significantes y se ven asignar una identidad social a la cual adhieren y por la cual tienen la
ilusin de estar en el origen de aquello mismo que los ha constituido en sujetos (la relacin
entre los procesos discursivos y los procesos ideolgicos)
Alfonso Reyes

El individuo discapacitado podr naturalizar su condicin como origen del sentido de ser
discapacitado, cuando hay una red, hecha esencialmente de palabras, que le asigna esa
identidad social.
Para terminar con el marco conceptual en que se desarrolla este trabajo, no se puede dejar
de mencionar: El estigma y la identidad social.
Otro concepto til para aproximarnos al anlisis de la discapacidad como hecho social es el
del estigma.*
Segn Goffman, el estigma es el medio social el que establece las categoras de personas
que en l se encuentran. De esta manera, la sola presencia de un extrao ante los ojos de
otro individuo, moviliza las primeras apariencias que permiten prever en qu categora se
halla y cules son sus atributos.
Estos atributos, que pueden demostrarse como pertenecientes a este individuo observado,
son su identidad social real.
El estigma es un atributo que vuelve a una persona diferente a las dems, que la convierte
en alguien menos apetecible y hasta inferior con respecto a la figura de una persona total
y corriente*.
Entonces, en el caso de la discapacidad, podra decirse que sta no es necesariamente un
atributo desacreditador. El atributo que en apariencia identifica a una persona como
discapacitada lo que hace en realidad es confirmar la normalidad de otras personas.
Conviene aclarar que cuando aqu se habla de atributo no se trata slo del atributo fsico
o mental que califica a estas personas con el rtulo de discapacitadas, sino que se est
hablando de la relacin social que puede estigmatizar a estas personas en sus diferentes
prcticas de contacto con lo que el autor llama abiertamente los normales.*
Pueden mencionarse algunos ejemplos que Goffman seala a propsito de la
estigmatizacin de las personas que hoy se denominan discapacitadas. En el plano del
discurso cotidiano, el uso de trminos especficamente referidos al estigma, tales como
invlido, bastardo y tarado, sin conocer en muchos casos su significado original.
En el caso de los ciegos, basndonos en su discapacidad original, tendemos a atribuirles un
elevado nmero de imperfecciones y, al mismo tiempo, algunos atributos deseables, pero
no deseados por el interesado, a menudo de ndole sobrenatural, como, por ejemplo, el
sexto sentido, o la percepcin de la naturaleza interior de las cosas
Alfonso Reyes

Cuando Goffman analiza a los individuos y grupos estigmatizados, parece estar estudiando
en realidad el orden social de las personas normales. Pero qu son las personas
normales?
El autor afirma que no importa tanto el origen de la idea de ser humano normal, que
podra ser por ejemplo la tendencia de los estados nacionales a tratar a todos sus miembros
como iguales.* Es por eso que la identidad del estigmatizado no estara marcada
positivamente por la condicin particular que lo diferencia del resto, sino por su pretensin
de normalidad.
Es as como el estigma y la discriminacin de las personas discapacitadas puede leerse
tanto en el lenguaje y el contacto social como en el espacio arquitectnico urbano.
Se cree que la persona con un estigma en este caso un discapacitado, no es totalmente
humana y que valindonos de este supuesto, practicamos diversos tipos de discriminacin,
mediante la cual reducimos en la prctica, aunque a menudo sin pensarlo, sus posibilidades
de vida.

METODO
Participantes
Se realiza una serie de entrevistas de sondeo hacia las personas con discapacidad y sus
entornos, es decir sus crculos de relacin (60 cuestionarios dirigidos a personas que
conviven o tiene alguna experiencia de personas con discapacidad).
Instrumentos
Percepciones de la discapacidad y sus reacciones. Estas respuestas se seleccionan a partir
de la implicacin que se tiene con las personas que rodean o tiene alguna experiencia con
alguna persona con capacidades diferentes, haciendo un diferencial semntico con 15
reactivos referidos a las emociones con un rango de 1 a 7, donde 1 es nada y 7 mucho, dos
preguntas abiertas que pretenden hacer un boceto a modo de definicin de la discapacidad y
5 cerradas que intentan matizar los procesos de interaccin entre los discapacitados y los no
discapacitados

Procedimiento
A los integrantes se les informa que se realiza un trabajo sobre las actitudes y formas de
trato de los normales, en el caso de los discapacitados se planteaba los posibles escenarios
donde se desarrollan sus estilos de vida. Se espera que este trabajo nos aporte un campo de
accin que pueda ayudar a la interaccin y las dimensiones de la discapacidad es sus
distintos mbitos.

Diseo
Alfonso Reyes

Se trata de un diseo de una sola muestra con variable independiente (forma de
interaccin/tipo de discapacidad) as como las aportaciones de estas interacciones en sus
posibles cambios.

Resultados
En un acercamiento segn los tipos de discapacidad que se conocen segn los tipos de discapacidad
y sus afecciones nos presenta la matriz de configuracin de anlisis de las correlaciones que existen
entre las percepciones y los tipos de discapacidad por lo que se realizan anlisis de correlacion para
averiguar la relacin que existe entre el trato del individuo con respecto del discapacitado y su
entorno, asi como del estigma y las dimensiones de la interaccion

Alfonso Reyes

Alfonso Reyes

Alfonso Reyes

La consecuencia final es que se da por aprobado ciertos estereotipos y las formas de trata a
fin de concluir lo antes posible la interaccin por efecto causal de que no se sabe como
tratar a las personas con capacidades diferentes dando lugar a una visin pasiva del
rechazoen la relacin que existe entre el comportamiento y la cituacion contextual, por lo
que se quiere evitar el minimo roce de las personas con discapacidad.

Alfonso Reyes

En este caso las diferencias resultan ser significativas una ves ubicados los tipos de
discapacidad en cuanto a los procesos de comportamiento que guardan los individuos
normales con respecto de los discapacitados pues en muchas de las veces como ya se seal
anteriormente los procesos de estigmatizacin van denigrando a la persona y los procesos
de discriminacin suelen ser mas amplios observar rubro de lo agradable contra lo
inacabable y finito

Estadsticos descriptivos
Media Desviacin tpica N
Genero 1.48 .504 60
En su opinin, donde se
encuentra la causa principal de
las desventajas que
experimentan las PCD
2.37 1.134 60
BUENO MALO 3.83 2.092 60
HERMOSO/FEO 3.90 1.928 60
FAVORABLE/DESFAVORA
BLE
3.87 2.062 60
AGRADABLE/DESFAVORA
BLE
4.03 2.025 60
VALIOSO/SIN VALOR 3.32 2.095 60
MORAL/INMORAL 3.37 1.939 60
APETECIBLE/REPUGNANT
E
3.33 1.937 60
TRISTE/ALEGRE 3.33 2.237 60
DULCE/AMARGO 3.12 1.887 60
ATRACTIVO/HORRIBLE 2.58 1.769 60
ABIERTO/CERRADO 2.98 2.159 60
INACABABLE/FINITO 1.82 1.490 60
SEGURO/PELIGROSO 2.58 1.898 60
J USTO/INJUSTO 3.28 2.108 60
CENSATO/INCENSATO 3.23 2.045 60

Alfonso Reyes

Como podemos apreciar la frecuencia de varones que sugiere que el rango de limitaciones
por sndrome de Down es menos resulta ser ms emptica en el entablado de conversacin
que en el caso de las mujeres a diferencia de la discapacidad auditiva pues la limitacin se
prejuzga desde las barreras fsicas, a diferencia de aquellos que adicionan ambas
limitaciones para sealar que ser necesario encontrar una empata mayor debido a las
limitaciones motoras y los procesos de desacuerdo para la convivencia
Anlisis de fiabilidad

Resumen del procesamiento de los casos
N %
Casos
Vlidos 60 95.2
Excluidos
a
3 4.8
Total 63 100.0
a. Eliminacin por lista basada en todas las variables
del procedimiento.
Alfonso Reyes

Estadsticos de fiabilidad
Alfa de Cronbach Alfa de Cronbach
basada en los
elementos
tipificados
N de elementos
.462 .428 19

Alfonso Reyes

Prueba T cuadrado de Hotelling
T-cuadrado de
Hotelling
F gl1 gl2 Sig.
468.351 18.522 18 42 .000

Discusin

A partir de este primer acercamiento se plantea un conocimiento mas profundo que nace de los
proceso de comunicacin y trato con las personas con capacidades diferentes y sus entornos, sus
emociones que se estn consolidando en las ubicaciones de identidad hacia la discapacidad en si, y
su relacin con el proceso de estigmatizacin y la conducta en materia de comunicacin.
En un primer momento podemos clasificar las percepciones emocionales hacia la discapacidad en
dimensiones que explican las relaciones de la tipificacin y el estereotipo, propiciando en tanto un
momento por llamarlo as delicado en la vida del discapacitado.
Por lo tanto es preciso sealar que el rechazo la exclusin y la discriminacin en materia social y
laboral puedan venir de un anclaje de ansiedad que se genera socialmente, al impulsar cierto grado
de incomodidad por parte de los parados hacia las personas con capacidades diferentes.
De las correlaciones obtenidas en este campo podemos observar que el estmulo y las conductas
adicionales el sujeto no sabe cmo comportarse y en consecuencia tiende a generar una
interferencia en los proceso comunicativos.
Podemos concluir en tanto que existen emociones de exclusin que suele agrupar al sujeto con
limitaciones fsicas, visuales, auditivas o mentales al margen de experiencias estigmatizantes y
violentas, adems que las conductas de evitacin por parte de los normales poco ayuda a generar
vnculos de atencin y amistad emptica entre ambos campos, al contrario les distancia mayormente
y les proyecta a una disolucin de relaciones de manera inmediata.

Alfonso Reyes

Anexos
Cuestionarios
1 que es para ud una persona con discapacidad y como la define?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
2 Qu formas de discapacidad conoce?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
3 Cules son, a su entender, las ideas o sentimientos que por lo general experimenta ante su
presencia, o ante la presencia de otras personas con discapacidad?
1. Miedo, angustia o inquietud. Incomodidad

2. Me ven como cualquier persona, como los dems

3. Me ven frgil y vulnerable. inspiramos el deseo de ayuda

4. Pena. Compasin

5. Asombro de lo bien que nos desempeamos, a pesar de nuestras limitaciones

4 En su opinin, donde se encuentra la causa principal de las desventajas que experimentan las PCD
1. La causa principal de las desventajas est en el individuo y en su propia discapacidad o
limitaciones fsicas, sensoriales o mentales

2. La causa est en las barreras fsicas (falta de accesibilidad) y de actitud (indiferencia y
discriminacin) que le impone su entorno social

3. La causa est en el resultado de la interaccin de los dos factores anteriores

4. No estoy seguro de la respuesta

5 La discapacidad en la forma de interactuar entre los individuos iguales o diferentes es:
1. BUENO_:_:_:_:_:_:_:MALO
2. HERMOSO_:_:_:_:_:_:_:FEO
3. FAVORABLE_:_:_:_:_:_:_:DESFAVORABLE
4. AGRADABLE_:_:_:_:_:_:_:DESFAVORABLE
5. VALIOSO_:_:_:_:_:_:_:SIN VALOR
6. MORAL_:_:_:_:_:_:_:INMORAL
7. APETECIBLE_:_:_:_:_:_:_:REPUGNANTE
8. TRISTE_:_:_:_:_:_:_:ALEGRE
9. DULCE_:_:_:_:_:_:_:AMARGO
10. ATRACTIVO_:_:_:_:_:_:_:HORRIBLE
11. ABIERTO_:_:_:_:_:_:_:CERRADO
12. INACABABLE_:_:_:_:_:_:_:FINITO
13. SEGURO_:_:_:_:_:_:_:PELIGROSO
14. JUSTO_:_:_:_:_:_:_:INJ USTO
15. CENSATO_:_:_:_:_:_:_:INCENSATO
Alfonso Reyes

La gua de codificacin debe de elaborarse como

Pregunta Variable Nivel de medicin Categoras
opciones de respuesta
Folio folio
Ordinal
Genero sexo
Nominal
1 masculino
2 femenino
1 que es para ud una persona con
discapacidad
percepciond1
Desconocido

2 Qu formas de discapacidad
conoce?
percepciond2 Desconocido
1visual
2 auditiva
3intelectual
4dawn
5 motora
6 otra
3 Cules son, a su entender, las
ideas o sentimientos que por lo
general experimenta ante su
presencia, o ante la presencia de
otras personas con discapacidad?
SENPPCD
Escala 1. Miedo, angustia
o inquietud.
Incomodidad
2. Me ven como
cualquier persona,
como los dems
3. Me ven frgil y
vulnerable.
inspiramos el deseo
de ayuda
4. Pena.
Compasin
5. Asombro de lo
bien que nos
desempeamos, a
pesar de nuestras
limitaciones
4 En su opinin, donde se encuentra
la causa principal de las desventajas
que experimentan las PCD
OPINIONPC
D

Escala 1. La causa
principal de las
desventajas est en el
individuo y en su
propia discapacidad
o limitaciones
fsicas, sensoriales o
mentales
2. La causa est en
las barreras fsicas
(falta de
Alfonso Reyes

accesibilidad) y de
actitud (indiferencia
y discriminacin)
que le impone su
entorno social
3. La causa est en
el resultado de la
interaccin de los
dos factores
anteriores
4. No estoy seguro
de la respuesta
La discapacidad
en la forma de
interactuar entre
los individuos
iguales o
diferentes es:
BUENO
MALO
Interaccion1 Ordinal 1 TOTALMENTE
DE ACUERDO
2
MEDIANAMENTE
DE ACUARDO
3 DE ACUERDO
4NI DE ACUERDO
NI EN
DESACUERDO
5 EN
DESACUERDO
6
MEDIANAMENTE
EN DESACUERDO
7 TOTALMENTE
EN DESACUERDO
HERMOSO/FE
O
Interaccion2 Ordinal
FAVORABLE/
DESFAVORA
BLE
AGRADABLE
/DESFAVORA
BLE
VALIOSO/SIN
VALOR
MORAL/INM
ORAL
Interaccion6 ordinal
APETECIBLE/
REPUGNANT
E
TRISTE/ALEG
RE
DULCE/AMA
RGO
Interaccion9

ordinal
ATRACTIVO/
HORRIBLE
Interaccion1
0
ordinal
ABIERTO/CE
RRADO
Interaccion1
1
ordinal
INACABABL
E/FINITO
Interaccion1
2
ordinal
SEGURO/PEL
IGROSO
Interaccion1
3
ordinal
J USTO/INJUS
TO
Interaccion1
4
ordinal
CENSATO/IN
CENSATO
Interaccion1
5
ordinal
Alfonso Reyes

Lita de cdigos borrador-
preguntas
Usuarios
Nombre
Edad
entidad de procedencia
cmo te sientes en cuanto a tu estado fsico
cuales han sido tus retos y logros dentro y fuera de la institucin
me puedes contar alguna experiencia persnalo familiar donde por tu condicin te
hayan tomado en cuenta o te hayan hecho a un lado
Padres de familia
nombre
edad
entidad de procedencia
me puede contar a nivel familiar las experiencias que le han marcado
La gente le ha tratado diferente al tener un integrante en estas condiciones en la
familia, como ha sido
cuales han sido tus retos y logros con su familiar

Temas
discapacidad
---significado
---obstculos fsicos/sociales
Autoimagen
---emociones
---proyecciones
comportamiento
---individuo y sociedad/trabajo/escuela/familia/afectivo-amigos
---afuera de la institucin
---con el facilitador/maestro/autoridad/familia/amigo-compaero

Lista de cdigos
Cdigo frecuencia
DISCAPACIDAD
Definicin

Alfonso Reyes

Descripcin
Impacto individual de la discapacidad
Percepcin
TRATAMIENTOS DSM4
tipo de discapacidad
tratamientos operaciones
QUIEN VIVE CON ELLOS
FORMA DE INTERRACCIONDEPENDENCIAS
METAS
Miedos del discapacitado
Percepcin y discriminacin de terceros hacia el
discapacitado
Peticiones y obstculos del
discapacitados hacia su entorno inter-societal
Vnculos e inteligencia emocional
instituciones de atencin
apoyos

AUTOEMPLEO
Autoempleo implicaciones emocionales
Autoempleo interaccion en el entorno
retos (metas)

Identidad de una nueva persona es decir visto con
humandad (fachadas)
Ubicacin de zona
peticiones a terceros

DISCRIMINACION
interaccion emocional con terceros despus de una
discriminacin
rechazo de la familia

Gua de observacin
-disposicin del lugar
---espacios
---zonas de seguridad
---rea mdica
---posibles riesgos
Interaccin
---sujetos yo otros amigos
---ropa
---prxima
---forma de trabajo
---actividades externas(fotos) descripciones
Alfonso Reyes

herramientas (aparatos de ortopedia)
---comodidad
---grado de dificultad
---interaccin de los otros con respecto al discapacitado
---interaccin de los discapacitado con respecto a los otros
---apropiacin del espacio

Entrevista para discapacitados
Alguna vez en tu entorno social alguien ha tratado impedir tu participacin plena y
efectiva en igualdad de condiciones, como fue

Cules son las situaciones de dificultad con las que te has encontrado en va pblica para
trasladarte de un lugar a otro

Por tu condicin en algn momento te han limitado el acceso a algunos lugares, cules han
sido como sucedi, como lo enfrentaste

Crees que en la poblacin falta formacin e informacin sobre la discapacidad, conoces o
sabes de alguna institucin donde formen a la gente que no tiene alguna discapacidad o
bien a las familias del discapacitado para darle una mejor estimacin de vida

En qu momento han dejado de ver tu discapacidad y verte como una persona

Como los parados podemos brindar un mejor trato y ayudar a una mejor condicin de vida

Desarrollo de la entrevista
San Miguel Teo tongo, 5 de Febrero, 11:30 am
Nos encontramos en el centro comunitario Domingo Fantenilizzi, este se encuentra de
Padres guanellianos en la calle Arrayan esq., lamo sin nombre, Colonia San Miguel Teo
tongo, En la Delegacin Iztapalapa.
Si nos encontramos con Luis Gonzlez, ehhLuis Gonzlez, queremos hacerte unas
preguntas en cuanto a tu discapacidad.
Luis tuene discapacidad motora en sus extremidades.
Entrevistador: Me podras decir tu nombre completo.
Entrevistado: Me llamo Luis Gonzlez Mndez
Entrevistador: Luis Gonzlez Mndez?
Alfonso Reyes

Entrevistado: siiiiiiiii!
Entrevistador: Luis Gonzlez, me podras decir tu edad
Entrevistado: Tengo 24 aos
Entrevistador: Correcto
Entrevistado: de dnde eres Luis, de que entidad, eres de aqu de Mxico?
Entrevistado: S soy de aqu de Mxico, de hecho mis papas, yo vivo con ellos, eee all
arriba de San Miguel Teo tongo, hacia las Lomas de Zaragoza, estn como aaa 45 minutos
de aqu caminando.
Entrevistador: bien te voy a hacer unas preguntas, crees que me las puedas contestar?
Entrevistado: yo creo que s, si yo te entendera.
Entrevistador: Cmo te sientes en cuanto a tu estado fsico? Como te sientes t?
Entrevistado: mmm
Entrevistado: Me la puedes repetir no te entiendo
Entrevistador: mmm otra vez te la voy a hacer.., Cmo te sientes en cuanto ha tu estado
fsico?como te encuentras?
Entrevistado: Bien de salud, pues bien, si me siento bien contento, a gusto
Entrevistador: correcto, no tienesningn problema
Entrevistado: pues salvo lo de mis pies, eh bueno ..con la gente
Entrevistador: Muy bien..aa Me puedes contar alguna experiencia personal o familiar
mmm..donde sientas que por tu condicin no te hayan tomado en cuenta o te hayan hecho a
un lado?

Entrevistado: si ammuchas veces sobre todo cuando yo quiero decir algo, en mi casa, con
mis primos, con la familia a veces me callan me dicen que no me entienden y porque no me
entienden por como me expreso eee..muchas veces no solo me callan sino es nada mas, que
yo no me entero de las cosas de la casa, o como no puedo caminar muy bien..mi mama es la
que me anda trayendo de all para ac, y es muy difcil sobre todo para ella..porque es la
que mas aguanta mi condicin, me ayuda bastante y es porque tambin mis
hermanostengo 2 hermanos, no meno s si quieran o no..pero si ha sido muy difcil
Alfonso Reyes

porque me cuesta trabajo expresarme, porque no digo o no puedo expresarme como yo
quisiera..y muchas de las veces mi familia me me hace a un lado, aqu en esta escuela ya
me siento a gusto, con mis amigos, con mis compaeros me siento en casacomo mi
familia, hay gente que que me quiere mucho y me lo demuestran aqu

Entrevistador: Bien..En lo ltimo que acabas de decir cuntame.. Has tenido algn logro
dentro de esta institucin algn reto que t mismo te hayas puesto?

Entrevistado: Caminar otra vez.. Porque con mis propias muletas me daba mucho miedo
porque yo me caa bastante..eh estoy medicado, mis maestras me ayudan a caminar, mis
pies a veces no me ayudan no quieren caminaryo les digo que me ayuden a caminar..pero
mis pies no quieren, no quieren caminar, no quieren levantarse. y ahorita es aprender andar
en la calle yo soloes una aventura muy grande porque no se andar en la calle desde mi
accidente y me da mucho miedo de que me vaya yo a caer o me vaya a m a pasar algo.

Entrevistador: Tu estas aqu a gusto en la institucin? Aqu en el centro como te tratan?

Entrevistado: Me tratan bastante bien..aqu hacemos muchas cosas..me dan de comer, me
cuidan, hacemos muchas cosas..

Entrevistador: Por ejemplo Qu cosas? Qu cosas hacen aqu, que te gusta hacer?
Entrevistado: ah mira..yo no puedo salir a caminar..cuando mis compaeros estn en
educacin fsica me siento y los veo, pero mientras yo los estoy viendo a veces yo, le pido a
mis maestras que me dejen tela para cortar, o bolitas de papel para hacer, o peridico para
hacer tapetes, o a veces ehh como paletas de bombn..no s si las conoces..son estas de
Entrevistador : si si ya las conozco

Entrevistado: brochetas creo se llaman.
Entrevistador: brochetas?
Alfonso Reyes

Entrevistado: siiesas las hacemos y las vendemos muy biena veces yo me las como,
luego las maestras me regaan pero no le vayas a decir que yo me las como..
Entrevistador: risas..ah est bien..que mas te puedoMe puedes decir aqu no ha habido un
trato malo hacia ti, digamos no te has sentido mal..no este note sientes en libertad de
hacer cosasvaya te ha ayudado en tu problema de discapacidad.
Entrevistado: Pues si porque he podido caminar mas, poquito ms seguro, todava me da
miedo aqu me tratan bastante bien, porque me cuidan me dan mis medicamentos..cuando
no me los dan me caigo..me empiezan a dar calambres en todo mi cuerpo y me siento mal,
pero ya mis maestras me cuidan, me llevan al doctor y a veces cuando hay juntas, veo a mi
mama que esta conviviendo con los dems papas y eso me ayuda bastante..como tambin
los otros papas cuidan a otros nios que estn a su cargo.
Entrevistador: muy bien..dentro de tus actividades Qu mas te gusta hacer?
Entrevistado: aqu?
Entrevistador: Qu es lo que mas te gusta hacer? o sea que disfrutas?, que.. me comentan
que aqu hay actividades de bisutera, eh la cuestin de repostera, la coci
Entrevistado: me gusta mucho la cocina mucho el pan..sobretodo cuando hacemos
tamarindo, tambin me como el tamarindo, pero no les vayas a decir porque me vayan a
regaar..
Entrevistador: esta bien que mas?
Entrevistado: hacemos la rosca de reyes, hacemos galletas, me gusta mucho la cocina
porque como estoy sentadito a veces no hago muchas cosas pero..se vende muy bien y mas
porque puedo estar ocupado en mis manos y puedo y de alguna manera les puedo ayudar a
mis compaeros..tambin esto lo puedo hacer en la casa cuando mi mama me ayuda y eso
se los doy a mis vecinosa veces no siempre.
Entrevistador: y que les haces se los das o los vendes?
Entrevistado: si me caen bien se los regaloaunque mi mama me regaa y dice que no
porque la luz y que el dinero, todas esas cosas noo.pero a veces yo se las vendo porque
veo que no alcanza el dinero en la casa porque no tengo papa y al no tener papa mi mama
es la que ve por nosotros.

Alfonso Reyes

Entrevistador: Muy bien Luis pues bueno..yo creo que esto seria hasta el momento todo..te
agradezco por estas preguntasbueno no se si me quieras contestar si tengas mas tiempo o
te pueda hacer otras 2 preguntas.

Entrevistado: Espera deja les pregunto a mis maestras y a mis papasespera
permiso..dicen que si que no hay problema.

Entrevistador: Tuviste algn accidente?
Entrevistado: mmmsi.. a ver si no me pongo a llorar porque siempre que me preguntan
me pongo a llorar..
Entrevistador: Bueno no se si me la puedas contestarQu fue lo que te paso en ese
accidente?
Entrevistado: Sii mira yo tenia como 12 aos..venia manejando la bicicleta y venia en la
avenida y yo iba a un mandado..y entonces como la casa donde yo vivo esta en bajada esta
muy grande antes yo iba en a la escuela hacia mi vida normal, pero en ese momento que yo
venia manejando me sali un carroy el carro no me vio o no nos vimos pero..total que
chocamos y termine en el hospitalya cuando despert pues no tenia mis pies y me
costaba mucho trabajo hablar y desde entonces no me he podido poner bien

Entrevistador: Dentro de situacin como tal Cules han sido las dificultades con las que te
has encontrado en la va pblica para trasladarte de un lugar a otro?

Entrevistado: Pues mira aqu por que casi no salgo mucho por lo mismo porque ya me da
miedo te digo..en el transporte a veces la gente te ve con lastima y te hace mucho dao o
que te quiere dar el asiento, mas por fuerza que por quererte drtela..o porque sales en la
micro o en el camin y no hay lugar para personas como yo y ms cuando voy con mi
mama en el centro all donde venden muchas cosasel espacio que tenemos nosotros los
discapacitados es muy feo porque la gente no te respeta, te ve con lstima, te dice qutate, te
dice estorbo, y eso me lastima muchosobretodo porque tenemos un espacio en las calles
que est marcado o cuando he conocido yo amigos que estn trabajando en otras
condiciones y por eso mismo cuando ellos tienen posibilidad de manejar o alguna cosa as
pues ya tienen sus espacios que estn marcados para gente como nosotros, pero cuando no
es as me he topado a veces con la necesidad de bajar las banquetas y est el seor del
Alfonso Reyes

carro, hace uso de la va de la banqueta y yo ya no puedo pasar..yo necesito ms espacio y a
veces eso la gente no lo entiende.

Entrevistador: Estamos hablando que por tu condicin te han limitado el acceso a algunos
lugares.
Entrevistado: SI
Entrevistador: Cuentame como tu has sentido esto
Entrevistado: Pues mira de no ser por mi familia alguna vez fui algn restaurante de esos
que creo se llama vips o sanborsno se si los conozcas..
Entrevistador: si..
Entrevistado: Mira cuando te van a dar el asiento los seores la mesaa veces te hacen
esperar mucho tiempo y a veces te desesperas, pero tambin te brindan un servicio de
manera grosera y no te ayudan bastante, o te ayudan pero en vez de ayudarte..no te
preguntan te traen jaloneando y te tratan malte ofrecen un mal servicio y cuando pides
hablar con el representante con el gerente o con el sr. de la cocina te lo niegan, igual cuando
haces un servicio va telefnica o alguna cosa asa veces la gente piensa que por mi
forma de hablar soy una persona que no vale la pena y por lo mismo tambin me ha costado
mucho trabajo hacer como una relacin con otra personatu me entiendes

Entrevistador: Si..si..yo te entiendo
Me podras decir comobueno nosotros..crees que podamos brindar un mejor trato y
ayudar a una mejor condicin de vida..es decir como podramos nosotros.. es decir ser mas
conscientes de esta situacin.

Entrevistado: Pues mira lo que yo siempre le he pedido a la gente, que si nos van a ayudar a
nosotros los discapacitados..primero se acerquen a nosotros, que nos traten como personas
y que no se fijan en nuestras capacidades diferentes o nuestras limitaciones, sino tambin se
fijen en nuestras necesidades..que nos pregunten a nosotros los discapacitados para poder
convivir con la gente, pero que la gente nos aprecie como personas no como gente que
tenemos alguna limitacin fsica por algunos casos de silla de ruedas, no ven, no oyen, no
pueden caminar, no pueden hablar bien, sino que tambin nos puedan ofrecer cuando se
acerquen a nosotros, que no es te ayudo, sino como te puedo yo ayudar y en eso no s van
Alfonso Reyes

ayudar bastante, porque nosotros podemos ensearles y ustedes a nosotros y convivir
juntosy tambin que nos puedan invitar un espacio de escucha, a nosotros para poder
trabajar, nosotros somos gente capaz que a nuestro ritmo podemos sacar el trabajo adelante
porque tambin te puedo decir que cuando yo he podido ir a pedir trabajo por mi condicin
las personas me dicen que no..que no puedo, que ellos mismos no confan en mi.

Tuve un amigo con sndrome de down ..el trabajo en un restaurante con un amigo y el por
el hecho de ser un nio down y a un joven mas grande que yo..al cabo de los meses lo
corrieron por ser un nio down, entonces a veces las formas de pensar de la gente son mas
limitadas que nuestras propias condiciones como discapacitados.

Entrevistador: Y en este sentido.. t crees que la gente o bien a la poblacin le falta
informacin o bien una formacin sobre lo que es la discapacidad?

Entrevistado: Yo creo que sera mas lo segundo porque la gente como nos ve limitados
piensa que no podemos hacer las cosas y eso nos hace mucho dao..porque a veces tus
papas te protegen bastante y no te dejan hacer las cosas, cuando hay gente como aqu en
esta escuela, en esta casa, en esta familia que te exige, te demuestra cario, te tratan bien,
pero el tratarte bien no es abrazarte, no dejarte hacer las cosas sino hablarte fuerte y que de
alguna manera este hablarte fuerte te impulse hacer las cosas bien y si algo estas haciendo
mal se acerquen a corregirte..pero te dejan hacer las cosas y no te tratan como un intil.

Entrevistador: Por ultimo la pregunta que yo te quiero hacerEn que momento han
dejado de ver tu capacidad y te han visto como una persona?o sea vaya con esto quiero
decir que si esto ha sucedido que te vean como una persona normal sin ningn tipo de
prejuicio, Crees que si ha habido o nunca ha pasado esto?

Entrevistado: Pues mira pasa pero en crculos muy cerrados..aqu por ejemplo donde estas
ahora, en esta escuela porque como somos gente que comparte los mismos casos las
mismas condiciones, nos vemos todos iguales y entre todos nos echamos, nos ayudamos,
Alfonso Reyes

nos protegemos, y sacamos las cosas adelante, all afuera si no eres capaz de hacer como
una obra de arte o algo as, no puedes hacer muchas cosas y la gente te ve como ya te deca,
como un estorbo, como una persona tonta que no puede hacer las cosas.

Entrevistador: Muy bien..te agradezco Luis por tu tiempo y muchas gracias por la
entrevista.

Entrevistado: Si...a ti.Adis..

Entrevistador: Gracias
Entrevista 2
Entrevistador:
Nos encontramos frente a la calle de.
Ms bien en la calle de motolinea frente al metro allende de la lnea 2..
en el primer cuadro de la ciudad.
Siendo las 2 de la tarde con 45 minutos del da 9 de febrero
Aqu hay un grupo de personas con discapacidad visual que conforman un grupo musical,
tenemos un baterista, un organista dos bajistas y la voz principal va a cargo del tecladista.
Vamos a aproximarnos a ver, Cul es su percepcin del tema que nos ocupa en este caso la
discapacidad?
Disculpe una pregunta le puedo robar 5 minutosquisiera este
Entrevistado: ah en lo que se da la vuelta
Entrevistador: Ah...Ok...
Yo vengo de la escuela...de la unam.
Quisiera hacerles una entrevista no se si se pueda nada ms me tardara como 5 minutos?
Entrevistado:
Con cada uno o con todos?
Alfonso Reyes

Entrevistador: ah...Nosi quiere con usted nadamas
Entrevistado: Pues empieza
Entrevistador: Cul es su nombre?
Entrevistado: Marco Antonio Castellanos Prez.
Entrevistador: Cunto tiempo lleva conformando este grupo?
Entrevistado: desde el 29 de Junio de 1984.
Entrevistador: eh...
Entrevistador: Esa escuela que usted me comenta da atencin especial a personas con discapacidad
visual?
Entrevistado: si es elle llaman el INSI (?) Instituto nacional de rehabilitacin para nios ciegos y
dbiles visuales...
Entrevistador: OK Ehok.
Entrevistado: Esta ah en Coyoacn en Viena...
Entrevistador: Ok... De alguna manera le ha sido fcil o demasiado difcil integrarse a este
proceso de forma de trabajo?
Entrevistado: Pues noDifcil notocar no es difcil!!!...el proceso de trabajo pues lo tiene que
crear unolas fuentes porque no existen
Entrevistador: De alguna manera recibe algn apoyo de alguna institucin en particular o todo
gesta de ustedes?
Entrevistado: NO es de forma independiente de forma personal
Entrevistador: Okpara concluir alguna experiencia que me quisiera compartir en torno a Cmo
es que se ha abierto paso desde su discapacidad visual hacia las dems personas y como las dems
personas de alguna manera lo pudieran visualizar?
Entrevistado: Mira la clave est.. La discapacidad esta en las personas, est en los otros, no est
en unoporque en la medida en que lo apoyen a uno va poder desarrollar habilidades y
capacidades y destrezas y se va hacer competente entonces si la persona...si las personas nos
permiten, nos apoyan pero no nos hacen las cosas con eso tenemos.
Entrevistador: Que nos aconsejara a nosotros de alguna manera me refiero a las personas que les
vemos diferente para darles un mejor trato de vida o alguna mejor condicin?..Es decir cuando a
veces
Entrevistado: Que les sugerimos
Alfonso Reyes

Entrevistador: Si...
Entrevistador: Cuando las personas de alguna manera nos limitamos sea a discriminarles o tratarles
de alguna forma digmosle as especial.
Entrevistado: Pues la verdad es que lo que deberan hacer es apoyarnoscomo...como le comento
si nos apoyan en lo que necesitamos solamentecon eso tenemos porque las personas se
dedican ah...como no entienden el problema no saben cmo ayudarnos mejor deberan preguntar
En qu les podemos ayudar??
Entrevistador: Y en este caso Como nos podemos acercar o ayudarles a ustedes en?
Entrevistado: A nosotros aqu en la msica por ejemplo contratndonos...aqu lo que reunimos se
reparte para y se genera...todo esto genera gastos...hay que pagar la luz, hay que pagar renta...hay
que darle mantenimiento al equipo...si nos quieren apoyar de forma individua est bienpero nos
conviene ms un evento, que nos contraten para un evento, porque de ah sacamos para pagar todos
los gastos y ya nos queda algo para nosotros...esa es la mejor forma de ayudarnos dndonos
trabajo.
Entrevistador: Y cual es hay algn nmero especial donde podamos contactarles?
Entrevistado: Si le voy a dar una tarjetapero le digo el nmero este... somos musical punto 7 y mi
nombre es Marco Antonio Castellanos y mi celular es 5531769417 y aqu est el telfono y ah est
mi nombre y el nombre del grupo.
Entrevistador: Ok seor Marcos seria todo de mi parte pues muchas graciasque dios lo bendiga.
Entrevistado: Igualmente graciasya ya afino.
Entrevistador: Por cuestiones de tiempo no podemos acercarnos a los dems integrantes ya que van
a dar pie a las dems piezas que habrn de tocar como hemos escuchado, son personas con
discapacidad visual, que de alguna manera se encuentran exponiendo su forma de trabajo en este
lugar reitero, es en la calle de motolinea frente al metro tasquea, saliendo del metro allende de la
lnea 2.
Entrevista 3
Entrevistador:
A ver te lo pongo aqu no, para que t le hables ah
Entrevistado: ay dios
Entrevistador 2: t hblale de ahsale
Entrevistado: aja... (risas) sale
Entrevistador: Entonces a cmo van las preguntas aqu no? Mira la primera es
Alfonso Reyes

Entrevistado: aja... Mejor ya se puso nervioso el don
Entrevistador: ya me pusiste nervioso
Entrevistado: yo porque?
Entrevistador 2: Cmo te llamas?
Entrevistado: me llamo Linda
Entrevistador: En dnde vives?
Entrevistado: Aqu en Constitucin
Entrevistador 2: Y a que te dedicas?
Entrevistado: A ayudar a m amiga
Entrevistador2: Y en que le ayudas?
Entrevistado: a traerle cosas, que cigarros, este dulces o sea ayudarles as
Entrevistador 2: ah ok Eh En algn momento Eh cuando has convivido t con la gente crees
que la gente te haya tratado mal o en mala onda te haya hecho caras o algo parecido?
Entrevistado: eh Si
Entrevistador 2: Cundo ha sido lo recuerdas?
Entrevistado: eh con mi pareja es una, dos con mis amigos.
Entrevistador 2: Y porque? Cmo ha sido la reaccin de ellos?
Entrevistado: Pues se burlaron de mi cuando yo estaba muyo sea de mi discapacidad, ora s que
hay mucha gente que a los discapacitados los tratan mal.
Entrevistador 2: Y cmo piensas en tu experiencia que podamos operar esta situacin nosotros
hacia ustedes en el trato que les damos?
Entrevistado: Pues hay algunas personas que si nos tratan muy bien, hay otras que no otras...
Entrevistador: Pero Tu Que les diras para que te traten bien?
Entrevistador 2: esas personas que te han tratado mal, qu tienes ah enfrente de ti que les
diras a parte de esas palabrotas que a uno se le pudieran ocurrir?
Entrevistado: jejeje Pues a m no me gustara decir ninguna palabrota pero pues no les hablara
ya...
Entrevistador: No te quedaste con la hoja t?
Alfonso Reyes

Entrevistador 2: No
Entrevistador: No la veo.
Entrevistado: mmm (risas)
Entrevistador 2: Ya se puso nervioso perame ahorita.
Entrevistado: Si, ya meya me di cuenta
Entrevistador: Pero no la veo
Entrevistador: No es esta?
Entrevistador: No
Entrevistado: O se le olvidara? NoAh es esa.
Entrevistador 2: Aqu esta mira ya vez.
Entrevistador: la tena
Entrevistador 2: Estaba jugando con ella.
Entrevistador: Dice Alguna vez te han digamos hecho as como que el feo para impedir?
Entrevistado: me han de rechazado si
Amiga: Oi la pregunta!!!
Entrevistador: Pero para que tu digamos si vas a participar en algo aqu o all y quieres que te
inviten a participar hacer cosas pero que te han dicho no tu NO, Porque no tienes las condiciones de
los otros te han sealado eso?
Entrevistado: Si muchas veces.
Entrevistador: ok Como qu? Cmo Cuando?
Entrevistado: Uuuy!!! Desde que estaba chiquita me hacan burla, por lo que era enferma porque
me tiraban en el suelo, me echaban tierra en la boca, entonces pus mucha gente me ha hecho
Entrevistador: el feo
Entrevistado: el feo, el fuchi (*), me han rechazado.
Entrevistador: Y t has tenido problemas para que para ir algn lado, para trasladarte en las calles
o en algn centro comercial?
Entrevistado: Ninguno
Alfonso Reyes

Entrevistador: o sea Noporque no tienes problemas para caminar
Entrevistado: NO
Entrevistador: Nada ms lo de tu brazo, tu espalda no?
Entrevistado: mmmsi
Entrevistador: bueno Por tu condicin alguna vez te han dicho en algn lugar este, que t no
puedes entrar digamos que te digan t no puedes entrar a esta tienda, t no puedes entrar a este
restaurant o tu no puedes?
Entrevistado: Ninguno
Entrevistador: Nonunca te han dicho?
Entrevistado: NO
Entrevistador: Buenoeh Crees que a la gente le falta informacin para saber tratar con
nosotros los discapacitados?
Entrevistado: mmmSi
Entrevistador: Y cmo podras sugerirle para que nos traten ya mejor?
Entrevistado: Pus, pus ora s que de la persona que quiera cambiar con uno con lo de discapacidad,
porque no me gustara que un discapacitadouna persona as normal tratara mal a la a los
discapacitados, ora s que eso es lo que ms me gustara que trataran a la gente de bien.
Entrevistador: T sentiras como que si estn tratando mal a un discapacitado como si te agredieran
a ti misma
Entrevistado: aja
Entrevistador: Y te da coraje eso te?
Entrevistado: me da mucho coraje y ms con los nios, los nios son los que estn en silla de
ruedas, lo han hecho muy feo, o sea los han rechazado muy feo, entonces a m me da mucho coraje
que la gente se burle de ellos y ms estando as en silla de ruedas
Entrevistador: En algn momento dado de la vida ya digamos han dejado de verte como impedida
como discapacitada y tratarte ya como persona normal?
Entrevistado: Si
Entrevistador: Siy ya que sucede llega a pasar eso de que de repente te tratan como normal
Entrevistado: Si
Alfonso Reyes

Entrevistador 2: Y Cuando ha sido, como ha sido?
Entrevistado: ah creo que desde que estaba yodesde que estaba yo chica
Entrevistador 2: te han tratado alguienalguien te ha tratado un poquito diferente? Te han
tratado?
Entrevistador: Mejor?
Entrevistado: Pues en una de ellas es un amigo que tengo, que es de la iglesia, es de aqu de
Constitucin
Entrevistador: De la Iglesia?
Entrevistado: Me ha tratado bien, entonces ora s que hay mucha gente que me trata bien, hay otra
que me trata mal como mi familia, mi cuada es, ella pues tambin me cuidaba o me azotaba
contra las cosas
Entrevistador: Tu familia te apoyaba siempre?
Entrevistado: Me apoyaba mucho y ms mis hermanos y ahorita ya no me apoyan.
Entrevistador 2: Y cuando tuviste una experiencia as fuerte de esas personas por tu propio medio,
pudiste hacer algo sin la autoridad o reclamar?
Entrevistado: ninguna
Entrevistador 2: Alguna vez fuiste con la sorpresa (?) de resolver esta situacin, y que te dijeron
ellos?
Entrevistado: que no que no me iban hacer caso a m, que a la persona que me agredi si le iba
hacer caso y
Entrevistador 2: por la misma condicin?
Entrevistado: aja
Entrevistador: Acrcate mas
Entrevistado: s.
Entrevistador: Entonces Alguna vez a ti digamos en tu cuerpo te han hecho alguna operacin
para que dizque ests mejor o para que no tengas riesgos o para que seas mas saludable?
Entrevistado: Si
Entrevistador: Si Que te han hecho?
Entrevistado: No en este brazo no quede bien de la operacin, tengo curacin
Alfonso Reyes

Entrevistador: ah s se ve
Entrevistado: Entonces no quede bien de esta manodel pie si pero de la mano no.
Entrevistador: Entonces Cmo tu desde a los que andan normales como les diras para quepara
que ellos entiendan y te traten mejor para que t, para que tu vida sea ms fcil?
Entrevistado: Pues que no nos traten mal a los personas o a mas a m.
Entrevistador: diferentes!!!
Entrevistador 2: Quieres agregar algo, decirnos algo en especial, sobre esta situacin que te
comentaba Alfonso, del hecho tal vez de, hay veces que pasamos digmoslo as los normales y no
nos damos cuenta que ustedes estn, y a veces de alguna manera como ustedes lo comentaban hace
un momento, les hacemos el fuchi *, el feo, Cmo nosotros como normales podemos tratarles
mejor a ustedes?
Entrevistado: Pus yo lo queyo ms o menos yo lo que pienso es que, la gente no se debe dede
burlar de un discapacitado, porque a m me da ms coraje sea quiero que los traten bien.
Entrevistador: porque te ha pasado!!!
Entrevistado:mmj
Entrevistador: y estas contenta con gente que digamos, como nosotros, porque yo soy tu cuate, yo
soy tu amigo no.
Entrevistado: si (risas)
Entrevistador: tambin es doa Cristi, Doa Cristi es muy tu amiga por eso te ha apoyado.
Entrevistado: pues es muy mi amiga y me ha apoyado mucho y yo la he apoyado mucho yo a
ella!!! Entonces a m me gustara que la trataran igual que a mi pus bien, no quiero que me traten
mal!!
Entrevistador: Porque no lo provocas!!!
Entrevistado: ajaexactamente.
Entrevistador: No eres una mala persona, o t crees que eres traviesa?
Entrevistado: Algo pero si (risas)
Entrevistador: si t haces travesuras de chiquillos no?
Entrevistador 2: si me imagino.
Entrevistado: (risas)
Alfonso Reyes

Entrevistador: Y eso es bueno porque de alguna manera nos hace ver que ella tiene ganas de vivir,
de vivir bien no?
Entrevistado: de hecho si
Entrevistador: verdad? as es
Entrevistado: Soy muy feliz as
Entrevistador: T crees que alguna vez puedas llegar hacer como los dems?
Entrevistado: yo digo que s!
Entrevistador: Que se te corrija el brazo, la pierna, el pie.
Entrevistado: si
Entrevistador: Si, esperas que suceda?
Entrevistado: Si
Entrevistador: lo esperasbueno ya!!!
Entrevistador2: De nuestra parte seria todo, muchas gracias
Entrevistado: de nada.
Entrevistador: Gracias Linda y disculpa la

Alfonso Reyes

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