Se llama frecuencia porcentual al tanto por ciento de las veces que se ha obtenido un

determinado resultado. Se obtiene multiplicando por 100 la frecuencia relativa y se representa

por n%

FRECUENCIAS RELATIVAS. La Frecuencia Relativa de una clase es su frecuencia dividida
entre la frecuencia total de todas las clases y se expresa generalmente como un porcentaje.
Por ejemplo, la frecuencia relativa de la clase 66-68 de la tabla de estaturas de estudiantes del
tema anterior es 42/100 = 42%. Es claro que la suma de todas las frecuencias relativas de las
clases es 1, o sea 100%. (Ver Tabla 2 abajo de estas lineas)

Si se sustituyen las frecuencias de esa tabla por las correspondientes frecuencias relativas, a la
tabla resultante se le llama Distribucin de Frecuencias Relativas, Distribucin de Porcentajes o
Tabla de Frecuencias Relativas.

FRECUENCIAS ACUMULADAS. La frecuencia total de todos los valores menores que la
frontera de clase superior de un intervalo de clase dado se conoce como Frecuencia
acumulada hasta ese intervalo de clase. Por ejemplo, la frecuencia acumulada, incluyendo
hasta el intervalo de clase 66 -68 de la tabla de estudiantes es 5+18+42=65, lo que significa
que 65 estudiantes tienen estaturas por debajo de 69 plg. Una tabla que presenta tales
frecuencias acumuladas se llama Distribucin de Frecuencias Acumuladas, Tabla de
Frecuencias Acumuladas o, brevemente, una Distribucin Acumulada
Distintos Tipos de Frecuencia:
Una de los primeros pasos que se realizan en cualquier estudio estadstico es la tabulacin de resultados,
es decir, recoger la informacin de la muestra resumida en una tabla en la que a cada valor de la variable
se le asocian determinados nmeros que representan el nmero de veces que ha aparecido, su proporcin
con respecto a otros valores de la variable, etc. Estos nmeros se denominan frecuencias: As tenemos los
siguientes tipos de frecuencia:
1. Frecuencia absoluta
2. Frecuencia relativa
3. Porcentaje
4. Frecuencia absoluta acumulada
5. Frecuencia relativa acumulada
6. Porcentaje acumulado
7. Ejemplo

Frecuencia absoluta:
La frecuencia absoluta de una variable estadstica es el nmero de veces que aparece en la muestra dicho
valor de la variable, la representaremos por n
i

Frecuencia relativa:
La frecuencia absoluta, es una medida que est influida por el tamao de la muestra, al aumentar el
tamao de la muestra aumentar tambin el tamao de la frecuencia absoluta. Esto hace que no sea una
medida til para poder comparar. Para esto es necesario introducir el concepto de frecuencia relativa, que
es el cociente entre la frecuencia absoluta y el tamao de la muestra. La denotaremos por f
i


Donde N = Tamao de la muestra




Porcentaje:
La frecuencia relativa es un tanto por uno, sin embargo, hoy da es bastante frecuente hablar siempre en
trminos de tantos por ciento o porcentajes, por lo que esta medida resulta de multiplicar la frecuencia
relativa por 100. La denotaremos por p
i
.

Frecuencia Absoluta Acunulada:
Para poder calcular este tipo de frecuencias hay que tener en cuenta que la variable estadstica ha de ser
cuantitativa o cualitativa ordenable. En otro caso no tiene mucho sentido el clculo de esta frecuencia. La
frecuencia absoluta acumulada de un valor de la variable, es el nmero de veces que ha aparecido en la
muestra un valor menor o igual que el de la variable y lo representaremos por N
i
.
 
 



Frecuencia Relativa Acunulada:
Al igual que en el caso anterior la frecuencia relativa acumulada es la frecuencia absoluta acumulada
dividido por el tamao de la muestra, y la denotaremos por F
i


Porcentaje Acumulado:
Anlogamente se define el Porcentaje Acumulado y lo vamos a denotar por P
i
como la frecuencia relativa
acumulada por 100.




 
Veamos esto con un ejemplo: Tomamos para ello los datos relativos a las personas activas.

Personas Activas Nmero Familias

Xi ni Fi pi Ni Fi Pi
1 16 16/50 32% 16 16/50 32%
2 20 20/50 40% 36 36/50 72%
3 9 9/50 18% 45 45/50 90%
4 5 5/50 10% 50 50/50 100%
Total 50


En este ejemplo se puede ver fcilmente como se calculan estas frecuencias.
Numero de Clases en una Distribucin de Frecuencias
Cuando se trabaja con distribuciones de frecuencias uno de los problemas es la determinacin
del nmero apropiado de clases. Aunque no existe una regla precisa para el nmero de clases,
generalmente tratamos de no tener ni muchas ni muy pocas en la distribucin de frecuencias.
El uso de Demasiadas clases tiende a producir irregularidades en las frecuencias de las clases y
obscurece la concentracin de valores. Por el contrario, si usamos un numero excesivamente
peque no de clases, estas tienden a resumir y cierta informacin valiosa se pierde en el
proceso. En la pr actica, trataremos de no tener una distribucin de frecuencias con menos
de 5 y m as de

15 clases.

Para determinar el nmero aproximado de clases, se puede hacer uso de la Regla de Sturges:
K = 1 + 3,3 log n
K= nmero de clases,
n= nmero total de observaciones de la muestra,
log= logaritmo comn base 10.

Se debe dejar en claro que la Regla de Sturges es una aproximacin del nmero de clases,
siempre es posible tomar una ms o una menos de lo que la formula nos da.
Por ejemplo, si tenemos 142 observaciones, tenemos entonces;

K = 1 + 3,3 log 142 = 8
Con lo dicho anteriormente podemos tomar 7, u 8 o 9 clases, sin problemas.

Otro ejemplo, con n=40, tenemos;
K = 1 + 3,3 log 40 = 6,29
El sentido comn acepta de buen agrado 6, 7 o 8 clases.
El uso de esta frmula puede dar resultados irrazonables cuando el nmero de observaciones
es muy grande o muy pequeo. Por esta razn la Regla de Sturges no es un sustituto del buen
juicio. Tambin hay otros autores que toman como sugerencia para hallar el nmero de clases
log n o tambin n, con n nmero de datos.
ESTADISTICA DESCRIPTIVA 2
MTODOS NUMRICOS PARA DESCRIBIR DATOS CUANTITATIVOS
CONTNUOS

1. Intervalos o Clases
til cuando se trabajan muchos datos con variables cuantitativas continuas y
ocasionalmente cuantitativas discretas.
El nmero de intervalos es arbitrario, pero se puede determinar como la raz cuadrada del
nmero de observaciones realizadas. Ej. 100 observaciones o individuos, sera = 10,
el nmero de intervalos ideal es aproximadamente 9. Es conveniente un nmero impar de
intervalos, para fijarnos en la simetra de la distribucin
3
.
Los lmites de los intervalos de clase son los extremos de cada uno de los tramos en que
se han dividido los valores que puede tomar la variable; el lmite inferior se corresponde con
el valor mnimo y el lmite superior se corresponde con el valor mximo que puede tomar la
variable en cada intervalo. El lmite verdadero de intervalo o clase se obtiene sumando
al lmite ms alto de una clase, el ms bajo de la clase siguiente y dividiendo el resultado
entre dos.
La amplitud de un intervalo es la distancia entre el lmite exacto inferior y el lmite
exacto superior de un intervalo. Se calcula restando del lmite verdadero mas alto el lmite
verdadero ms bajo. La amplitud de intervalo puede ser igual o diferente para todos los
intervalos
1
.
El punto medio del intervalo es el valor representativo de todos los valores que
componen un determinado intervalo de clase, y es el punto medio del intervalo. Se obtiene
sumando los lmites, mas alto y ms bajo de una clase, y dividiendo el resultado entre 2.
El rango de una distribucin de frecuencias es la diferencia que existe entre los
valores extremos del arreglo.
Ej. Tenemos un grupo de 30 pacientes adultos de los cuales nos interesa conocer el peso.

TABLA NO. 1 PESO EN KILOGRAMOS DE 30 PACIENTES DE SEXO
MASCULINO
54.1 55.2 75.1 67.1 60.4 65
63.2 55.3 56.1 71.2 57 80
58.2 56.1 77.2 58 70 58.2
60.2 55.1 66 69.4 59.1 62
57 70.1 60.2 64 60 65
click aqu para ver
TABLA NO. 2 TABLA DE FRECUENCIA
Pesos en (Kg) Lmites de clase
o lmites de intervalo
Nmero de
estudiantes
53-57 8
58-62 9
63-67 6
68-72 4
73-77 2
78-82 1
Total 30
Nmero de intervalos = 6
Lmites de los intervalos de clase
53-57 Lmite Inf 53.5, Lmite Sup (57+58)/2 = 57.5
58-62 Lmite Inf 57.51, Lmite Sup (62+63)/2 =62.5
63-67 Lmite Inf 62.51, Lmite Sup (67+68)/2= 67.5
68-72 Lmite Inf 67.51, Lmite Sup (72+73)/2=72.5
73-77 Lmite Inf 72.51, Lmite Sup (77+78)/2=77.5
78-82 Lmite Inf 77.51, Lmite Sup 82.5
Amplitud del intervalo
53-57 57.5-52.5= 5
58-62 62.5- 57.51= 4.99
63-67 67.5- 62.51= 4.99
68-72 72.5- 67.51= 4.99
73-77 77.5- 72.51= 4.99
78-82 82.5- 77.51= 4.99
Punto medio del intervalo
53-57 (57.5+53.5)/2= 55.5
58-62 (62.5+57.51)/2= 60
63-67 (67.5+62.51)/2= 65
68-72 (72.5+67.51)/2= 70
73-77 (77.5+72.51)/2= 75
78-82 (82.5+77.51)/2= 80
Rango de distribucin de frecuencias:
82-53=29

2. Tipos de frecuencias

f i : frecuencia relativa simple
N : tamao de muestra
N i : frecuencia absoluta acumulada
n i : frecuencia absoluta simple
F i : frecuencia relativa acumulada.
Porcentaje (%): se pueden definir como la expresin matemtica de las frecuencias
relativas simples multiplicadas por 100. En ocasiones tambin se les llama ndices. Se
calculan as. % = f i x 100. En la prctica, facilitan la comprensin de las frecuencias
relativas al suprimir los nmeros decimales o fraccionados.
Ej. 8/30= 0.266 x 100 =26.6%

Intervalos F.
Absoluta
n i
F.
relativaf
i
`Porcentaje
%
F.absoluta
acumulada
N i
F. relativa
acumulada
F i
Porcentaje
acumulado P i
53-57 8 0.266 26.6 8 0.266 26.6
58-62 9 0.3 30 17 0.566 56.6
63-67 6 0.2 20 23 0.766 76.6
68-72 4 0.1333 13.33 27 0.8993 89.93
73-77 2 0.0666 6.66 29 0.9659 96.59
78-82 1 0.033 3.3 30 1.00 100
Total 30 1 100