Propuesta tcnica para el diseo instruccional de cursos en la

plataforma Moodle

En las siguientes lneas se esbozan los lineamientos tcnicos bsicos para el diseo instruccional de
cursos apoyados en la plataforma Moodle.
1. Estructura del curso
Para organizar un curso en la plataforma Moodle se debe considerar lo siguiente:
1.1. Formato: Los cursos de Moodle pueden ser estructurados por bloques temticos o por bloques
semanales. Estos bloques de contenido pueden presentarse todos en una sola pgina o cada
bloque como un vnculo que muestran los contenidos en una nueva pgina.
1.2. Condicionales de visibilidad: Moodle permite condicionar la visibilidad de bloques de
contenido, actividades e incluso recursos al cumplimiento de alguna de las siguientes
condiciones: a) una fecha, b) alcanzar una nota determinada en la ejecucin de una actividad.
2. Elementos del curso
Indistintamente del tipo y nivel del curso que se quiera disear, todos deben poseer los siguientes
elementos bsicos:
2.1. Resumen: Descripcin de no ms de 300 palabras con la justificacin y el propsito del curso.
2.2. Metodologa: Descripcin tan amplia como sea necesaria de la forma como se trabajar el
curso, y donde se indique la modalidad, la estrategia de enseanza, los tipos de actividades que
debern ser ejecutadas es decir, toda aquella informacin que le permita entender el mapa
que debe seguir el estudiante para transitar exitosamente por el curso y construir aprendizajes
realmente significativos.
2.3. Cronograma: Descripcin de las actividades a ejecutar semana a semana.
2.4. Plan de evaluacin: Tabla resumen de las actividades ponderadas sean presenciales y/o
virtuales que se ejecutarn durante el curso.
2.5. Contenidos: Unidades que sern trabajadas en el curso. Cada unidad debe contener los
siguientes elementos:
2.5.1. Introduccin y/o propsito: descripcin de no ms de 150 palabras con la justificacin y el
propsito de los contenidos a ser trabajados en la unidad.
2.5.2. Competencias a desarrollar.
2.5.3. Temas a tratar.
2.5.4. Recursos de apoyo (preferiblemente discriminados por tema): De manera predeterminada,
Moodle ofrece una variedad de recursos que bien aprovechados, pueden ser herramientas
poderosas para la organizacin y presentacin de los contenidos a los participantes de un curso.
Dichos recursos son los siguientes:
2.5.4.1. Pginas web: Bloque de contenido que puede tener texto, imgenes y prcticamente
cualquier tipo de recurso disponible en lnea (audio, video, documento, applet de Java, etc)
ya sea incrustado o con un vnculo. En fin, un recurso que permite agregar informacin al
curso ya sea usando texto, imgenes y tablas o aprovechando todos los beneficios que
brindan los lenguajes HTML, CSS y JavaScript.
2.5.4.2. Libros: Conjunto de pginas web que permiten organizar contenidos en una estructura
lgica de captulos y subcaptulos.
2.5.4.3. Archivos: archivos en prcticamente cualquier tipo (documento, presentacin, audio, video,
etc.) y prcticamente en cualquier formato (DOC, XLS, PPT, ODS, ODP, ODT, ZIP, RAR,
MPG, MP4, MP3) que agregue valor a los contenidos tratados en el curso.
2.5.4.4. Carpeta de archivos: Conjunto de archivos organizados en una sola pgina que adems
permite agregar una introduccin a los materiales all contenidos.
2.5.4.5. Direcciones URL: vnculo a cualquier sitio web que se puede mostrar incrustado en el bloque
de contenido o puede ser configurado para que se abra en una ventana emergente sin
barras de herramienta para evitar las distracciones visuales al estudiante.
2.5.4.6. Paquetes IMS: Paquetes de contenido que cumplan con el estndar IMS Content Packaging.
2.6. Actividades a desarrollar. La plataforma Moodle ofrece una serie de servicios tanto
tradicionales como no tradicionales para el diseo de las actividades que debern ejecutar los
estudiantes en los cursos. Entre estas encontramos las siguientes:
2.6.1. Tradicionales:
2.6.1.1. Foro. Herramienta de comunicacin asncrona por excelencia en los cursos virtuales. En
Moodle pueden disearse foros con las siguientes modalidades:
2.6.1.1.1. Debate sencillo: Se presentan todas las participaciones en una sola pgina. Se
recomienda para discusiones cortas y sencillas.
2.6.1.1.2. Pregunta y Respuesta: Los estudiantes deben participar antes de poder ver las
participaciones de sus compaeros.
2.6.1.1.3. Cada persona plantea un tema: Cada estudiante puede plantear un solo tema de
discusin al que los dems compaeros pueden responder.
2.6.1.1.4. Foro general: cualquier persona puede plantear temas de discusin en cualquier
momento y cualquiera puede responder.
2.6.1.1.5. Foro general con formato de blog: se diferencia del foro general en que los temas y las
respuestas asociadas aparecen en orden inverso, es decir, las ltimas participaciones
aparecern primero en la lista de participaciones.
2.6.1.2. Tarea: implica la entrega de trabajos por parte de los estudiantes en dos modalidades:
2.6.1.2.1. Subir a la plataforma algn archivo (documento, presentacin, audio, video, etc.).
2.6.1.2.2. Escribir directamente en una caja de texto que puede ser plano (solo texto) o
enriquecido permitiendo al estudiante subir imgenes e incrustar recursos disponibles en
lnea.
2.6.1.3. Cuestionario: conjunto de preguntas de diverso tipo que permiten valorar aprendizajes. Se
pueden disear cuestionarios con los siguientes tipos de preguntas:
2.6.1.3.1. Ensayo: pregunta que admite una respuesta en una frase o en prrafos y que debe ser
calificada manualmente.
2.6.1.3.2. Respuesta corta: pregunta que admite una respuesta en una o pocas palabras que se
califica automticamente a partir de la comparacin con distintas respuestas modelo.
2.6.1.3.3. Verdadero/falso: pregunta donde el usuario debe decidir si una afirmacin es verdadera
o falsa.
2.6.1.3.4. Opcin mltiple: pregunta donde el usuario debe elegir una o varias opciones correctas
a partir de una lista predefinida.
2.6.1.3.5. Emparejamiento: pregunta donde el usuario debe asociar correctamente una lista de
preguntas con una lista de respuestas.
2.6.1.3.6. Emparejamiento aleatorio: pregunta que se construye automticamente seleccionando
aleatoriamente preguntas de respuesta corta de una categora determinada.
2.6.1.3.7. Numrica: pregunta parecida a la de respuesta corta donde el usuario debe responder
con un valor numrico y es calificada automticamente definiendo un rango o un cierto
margen de error.
2.6.1.3.8. Calculada: pregunta parecida a la numrica donde el usuario debe responder con un
valor numrico pero que puede ser diseada utilizando formulas y variables que el
sistema modificar aleatoriamente por lo que a cada estudiante se le presentar una
pregunta diferente.
2.6.1.3.9. Calculada simple: pregunta igual a la calculada pero con una estructura de diseo ms
sencilla.
2.6.1.3.10. Calculada opcin mltiple: pregunta que combina las opciones de la pregunta de tipo
calculada y la pregunta de opcin mltiple, es decir, es una pregunta donde el usuario
debe seleccionar una o varias opciones de una lista predefinida y entre las opciones se
pueden incluir formulas con variables que el sistema modificar aleatoriamente para
presentar preguntas diferentes a cada estudiante.
2.6.1.3.11. Respuestas anidadadas: pregunta que permite combinar preguntas de seleccin simple
con preguntas de respuesta corta y preguntas de respuesta numrica en un mismo
bloque. Para disear preguntas de este tipo es necesario aprender una sintaxis propia y
muy sencilla que permitir definir el tipo de pregunta y sus opciones dentro del bloque
de texto.
2.6.1.4. Chat: Herramienta de comunicacin sncrona va texto.
2.6.2. No tradicionales:
2.6.2.1. Wiki: Servicio que permite crear un conjunto de pginas web de manera individual o
colaborativa que conserva el historial de cambios lo que permite conocer tanto los cambios
realizados como quin los realiz. Para manejar de manera ptima este servicio es
necesario conocer una sintaxis propia y muy sencilla para crear nuevas pginas.
2.6.2.2. Taller: Permite generar actividades evaluadas entre pares, es decir, los estudiantes pueden
evaluar a sus compaeros pudiendo ser esta evaluacin annima si as se requiere.
2.6.2.3. Leccin: Este servicio funciona parecido al recurso de libros en tanto permite crear pginas
web organizadas con una estructura lgica pero usando preguntas se pueden evaluar los
aprendizajes y definir rutas personalizadas de aprendizaje dependiendo de las respuestas
dadas.
2.6.2.4. Consulta: Este servicio permite al profesor hacer una pregunta de seleccin simple a los
estudiantes. Los resultados pueden o no publicarse indicando el nombre del estudiante y su
respuesta o de manera annima.
2.6.2.5. Glosario: Este servicio permite a todos los usuarios construir una base de datos con sus
respectivas definiciones. Los trminos agregados pueden ser vinculados automticamente
para que cada vez que aparezcan en el curso, se transformen en vnculo que al ser
cliqueado muestre la definicin del glosario.
2.6.2.6. Base de datos: Este servicio permite a los usuarios recolectar informacin en un repositorio
de registros cuya estructura (lista y tipos de campos) las define previamente el profesor.
2.6.2.7. Paquete SCORM: Paquetes de contenidos que cumplan con los estndares SCORM y AICC.
Este tipo de paquetes suelen ser auto-contenidos en el sentido de que contienen
informacin y actividades o interacciones de evaluacin cuyos resultados luego son
reportados a la plataforma.
2.6.2.8. Herramienta externa: Servicio que permite vincular actividades que cumplan con el estndar
LTI (Learning Tools Interoperability) y que pueden estar alojadas en servidores externos.