Programa Intel Educar

Curso Esencial


Plan de unidad
Plan de unidad
El secreto de la salud escolar y familiar
Autor de la unidad
Nombre y apellido Martin miranda R.
Nombre de la institucin educativa Esc. Jengibre Distrito Besio! "orregimiento "erro #atena
$bicacin de la institucin educativa %.#.&. de David
'tros datos de la institucin educativa
La escuela de jengibre fue fundada en el ao 2002, Los puntos
cardinales son: Al norte con la corredura, al sur con la plaza al este
con la seora rosa y al oeste con la quebrada.
Descripcin de la unidad
El secreto de la salud familiar
(El secreto de la salud Escolar y )amiliar
Resumen de la unidad
*a salud es uno de los aspectos m+s importantes ,ue debe prevalecer en los estudiantes de un "entro educativo! fuera
y dentro del predio de la %nstitucin! ya ,ue se presentan diferentes enfermedades o deficiencias con diversas patolog-as
,ue a diario se vive en ese lugar! sabiendo ,ue son causa de mortalidad en neonato! infante! .venes y ocasionalmente
en los adultos. #or causa de la ignorancia de algunas prevenciones ,ue se debe tomar en cuenta dentro y fuera del
predio de la escuela y en la comunidad si fuese necesario.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
/signacin.
*a salud se implementa en los estudiantes de la Escuela de Jengibre! Distrito Besio! "orregimiento "erro #atena.
/signaturas correlacionadas 0todas1.
Ao y niel
Educacin primaria.
!iempo necesario apro"imado
#na semana
$undamentos de la unidad
Contenidos
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"'N"E#&$/*E7 #R'"ED%MEN&/*E7 /"&%&$D%N/*E7
Diferentes prevenciones de
algunas enfermedades en la
"omunidad.
)ormas a seguir para prevenir
algunas enfermedades 6aciendo
docencia! en la comunidad
estudiantil.
)omentar entre la poblacin
estudiantil las diferentes formas
de prevencin de enfermedades
,ue se pueden generar en la
comunidad.
Establecer reglas y normas! ,ue
puedan disminuir las
enfermedades ,ue se puedan
presentar en la comunidad
estudiantil.
8alerse de la investigacin! para
llegar a conocer diversas formas
de prevencin de algunas
enfermedades.
Buscara diferentes e9plicaciones
con su maestro tutor de las
diferentes metodolog-as aplicable!
para dic6a prevencin.
/nali:ar la importancia de la prevencin
de enfermedades ,ue se presenten en
un "entro Educativo dentro y fuera del
predio escolar.
%&'etios del aprendi(a'e

'BJE&%8' E7#E"%)%"'
Aplicar las tcnicas y noras de la salud escolar y failiar, para ponerlas en pr!ctica, ya que se pueden utilizar
en un oento deterinado en la "nstituci#n $ducati%a o en la counidad si fuese necesario.
&'($)"*& +$,$-AL
Entender la importancia de la docencia ,ue debe e9istir en un "entro educativo! sobre la salud escolar y familiar
Desarrollar destre:as y 6abilidades para aplicar esa ense;an:a aprendi:a.e en el centro educativo y en su
comunidad si es necesario.
"onsiderar necesario aprender estos conocimientos! para poder aplicarlos en su "entro educativo! comunidad si
fuese necesario.

",."/A.&-$0 .$ L&+-&
1 $2plica y pr!ctica, coo cuando y porque, nos podeos enfrentar, con este tipo de patologa que en l la
escuela o counidad.
1 /on respecto a otros centros educati%os, que tengan la isa proble!tica, tienen casi la isa
Aplicaci#n al oento de 3acer esta inter%enci#n.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
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Pregunta esencial
45or qu es iportante el conociiento y aprendizaje, sobre la salud
del escolar y la failia6
Preguntas de unidad
<#or ,u= el conocimiento de estas reglas y normas de salud escolar y
familiar es de vital importante en un centro educativo y la comunidad>
<"mo la ense;an:a aprendi:a.e de estos conocimientos es
indispensable en los estudiantes y miembros de la comunidad>
Preguntas de contenido
4/u!les son los conociientos en los estudiantes sobre salud escolar y
la failia6
4/u!l es el aprendizaje adquirido de los docentes tutores para ipartir
a los estudiantes, el ejor conociiento sobre salud escolar y la
failia6
4/u!les son las reglas y noras de salud escolar y la failia6
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Plan de ealuacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe(ar el
tra&a'o del proyecto
Durante el
desarrollo del
proyecto
#na e( completado el proyecto
#reguntas
e9ploratorias.
#reguntas y
respuestas.
"omentara con sus
compa;eros.
"uestionario de
preguntas de
acuerdo al tema en
cuestin.
*ista de cote.o.
"ronograma de
progreso.
Entrevista.
Encuesta.

.iagn#stica: 0Determina los
conocimientos y competencias previas
,ue el estudiante posee sobre
determinado tema! as- podr+ construir
una nueva visin de la realidad! ,ue
sean ob.eto del aprendi:a.e1.
7orati%a:8$s la que se realiza al
finalizar una etapa de proceso
pedag#gico, pretende regular, corregir
y 3acer ejoras con la inforaci#n9.
0uati%a :8/onsiste en la %aloraci#n
continua de la enseanza aprendizaje
en el estudiante y de la enseanza
docente, ediante la recopilaci#n
siste!tica de dato, an!lisis y toa
de decisiones oportuna deterinando
as el alcance del objeti%o9.
Resumen de ealuaciones
Es un proceso de naturale:a sistem+tica! ,ue utili:a la medicin! como mecanismo para recopilar informacin!
tambi=n es un proceso ,ue contribuye la valoracin de la calidad del sistema educativo.
$%aluaci#n 5roceso y prop#sito
$%aluaci#n final.
$%aluaci#n procesual.
/riterio.
0e utiliza la e%aluaci#n 0uati%a, para saber
el grado de enseanza aprendiza, que 3a
adquirido un estudiante.
0e utiliza la e%aluaci#n forati%a, para saber
el grado de conociiento en un estudiante
para ser e%aluado.
$l estudiante aprende a toar decisiones y
diferentes criterios, que pueden ejorar su
enseanza aprendizaje.
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L"0)A .$ /&)$(& 5A-A L&0 $0):."A,)$0
/onociiento de 0alud $studiantil
,obre:;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; +rado;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Ao;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
< 2 = >
/-")$-"&0
0abe algo sobre la salud.
?ue 3ace en caso de fractura.
0abe trabajar en equipo.
-espete las noras de salud.
@A-?:$ :,A A $, $L ,:@$-& >B uy 'ueno =B'ueno 2B-egula <B.eficiente
.

/-&,&+-A@A
?ue das se realiza las pr!cticas.
,obre;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;+rado;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Ao;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
Acti%idades
?ueaduras. lunes artes ircole
s
jue%es %iernes
/uerpo e2trao en el odo.
7ractura.
A3ogaiento por un cuerpo e2trao.
@A-?:$ /&, :, +A,/C& $L .DA ?:$ -$AL"EF LA 5-G/)"/A.

$ntre%ista
,obre;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; +rado;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Ao;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
?ue sabe de la salud estudiantil
<B?ue sabe usted de la salud. @uc3o 5oco ,ada
2B0abe algunas noras de salud estudiantil.
=B?ue piensa sobre esa tcnica.
>B0abe reglas de salud estudiantil.
@A-?:$ /&, :,A A $L /&,/$5)& @:/C& ,5&/& ,,A.A
$ncuesta
,obre;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; +rado;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Ao;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
$2periencia en 0alud $studiantil 0" ,&
-ealiza las pr!cticas en el aula de clases.
0abe algo de salud estudiantil.
0abe algunas noras de salud estudiantil.
0abe lo que es salud.
0e la%a las anos antes de coer.
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Detalles de la unidad
)a&ilidades preias
%nvestigacin Bibliogr+fica.
$so y mane.o %nvestigativo ???.google.com.
Navegar con redes sociales
$so y mane.o de sitio ?eb.
Procedimientos
A/)"*".A. < 8inicio9.
5-&.:/)&: 5resentar un %ideo realizado por ellos, coo pre%enir un accidente y que
consecuencias acarrean.
&'($)"*& $05$/D7"/&: 5racticar con sus copaeros, las noras y estrategias de la salud
estudiantil, para ponerlas en pr!ctica.

&'($)"*& .$ /LA0$: practicar los conociientos pre%ios sobre la salud estudiantil.
.:-A/"F,: :na seana
5reguntas a desarrollar con respecto al tea en cuesti#n.
4/#o 3ara usted para pre%enir este tipo de accidentes6
4.e acuerdo a su fora de %i%ir, que 3ara para pre%enir este tipo de
enferedades6
4?u edida de pre%enci#n toara para e%itar estos tipos de accidentes.
4?ue 3ara usted si presenciara un tipo de accidente siilar6
45or qu es iportante aprender, salud escolar y failiar6
-ealizaran un cuestionario de diez preguntas con referente al tea
5reparar!n una presentaci#n de %ideo, 4/#o se puede pre%enir uc3as
enferedades de esta agnitud6
Cacer una encuesta en equipo en su counidad 4/#o pre%enir este tipo de
enferedades.
C$--A@"$,)A0 .$ A,.A@"A($
Libro de te2to.
7olletos.
0itio Heb.
HHH.+oogle.co
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A/)"*".A. 2. 8.esarrollo9
5-&.:/)&: -ealizar una ponencia utilizando coo 3erraienta paHer poit.
&'($)"*& .$ /LA0$: .esarrollar y $2plicar por qu en un centro educati%o es
iportante el desarrollo de tcnicas y nora de salud.
.:-A/"F,: :na seanas
5-$+:,)A0 .$ )-A'A(&
4?u entiende por salud failiar6 8$A5L"/A9
4?u beneficios puede darnos el estudio de la salud en la failia6
4?u 3ara usted para aplicar unas de las tcnicas de salud a un estudiante que
lo necesita en fora r!pida6 8e2plique9.
/onfeccionar una silla para trasladar a un 3erido, con una fractura en una
pierna, para luego ser instalado un /entro de salud !s cercano, realizado en
equipo.
4?u es la salud failiar6 8$A5L"/A9
$scuc3a la e2plicaci#n de su aestro, sobre las tcnicas y noras de salud
escolar y failiar.
Cacer una prueba diagn#stica de lo aprendido, sobre la salud escolar y failiar.
/oentar con sus copaeros de lo asiilado en la pr!ctica.
)rabaja en equipo realizando un siulacro cuando un estudiante, presenta un
cuadro epilptico. 4?u 3acer6
Cerraienta de andaiaje
1 Libro de te2to.
1 7olletos.
1 0itio Heb.
1 HHH.+oogle.co
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A/)"*".A. =. 8/ierre9
5-&.:/)&: "nfore y reporte de las pr!cticas realizadas.
&'($)"*&: *alorar la iportancia de la pr!ctica, coo objeti%o de obtener
resultados positi%os, al oento de realizar una inter%enci#n.

.:-A/"F,: :na seana.
5ara realizar en casa en grupo de tres
5articipa en una entre%ista, realizada a los otros estudiantes.
-edactar un infore y reporte sobre las pr!cticas en 5oHer point.
)raer una aqueta de una silla para trasladar un 3erido.
-ealizar! una prueba 0uati%a de los teas %istos en clase.
$scribir otras alternati%as coo trasladar a un 3erido de fractura.
Car!n una gasa con pedazos de tela.
Estudiante con
necesidades especiales
A este tipo de estudiante se les brinda apoyo, por lo general
desarrollan conociiento de enseanza aprendizaje con
resultados e2itosos, e2iste personal id#neo disponibles para
ensear a estudiantes con este tipo de patologa, iparten
sus clases en "nstituciones adecuadas con este fin, para que
sean ciudadanos Itiles en la sociedad en que %i%ios.
*o +ispano,parlantes
$n el /entro $ducati%o donde presto is ser%icios coo
licenciado en la educaci#n no e2iste este punto.
Estudiante talentoso
$2isten di%ersas foras que los estudiantes talentosos
puedan acrecentar sus conociientos. -ealiz!ndole un
diagnostico tales coo pruebas forati%as y 0uati%a
sobre los teas en cuesti#n, para llegar a este aprendizaje
es necesario 3acer docencia al estudiante coo al tutor y
actualiz!ndose cuando sea necesario.
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-ateriales y recursos necesarios para la unidad
!ecnolog.a / )ard0are 0e,uipo necesario1
"+mara
"omputadora0s1
"+mara digital
Reproductor de D8D
"one9in a %nternet
Disco l+ser
%mpresora
7istema de proyeccin
Esc+ner
&elevisor
8"R
"+mara de v-deo
E,uipo de v-deo
conferencia
'tro
!ecnolog.a / 1oft0are 0necesario1
Base de datos@Ao.a de c+lculo
Diagramador de publicaciones
#rograma de correo electrnico
Enciclopedia en "DBR'M
Editor de im+genes
Buscador Ceb
Multimedia
Desarrollo de p+ginas ?eb
#rocesador de te9to
'tro
-ateriales impresos
Libros de te2to, carteles ,folletos ,copias etc.
1uministros
$2isten %arios eleentos que puede %alerse el estudiante para
ipleentar un proyecto coo diferentes tipos teneos.
$strategia 7.&...A. 87ortaleza, &portunidad, .ebilidad y
Aenaza9.
$strategia ,atural integral.
$strategia ciberntica
An!lisis 7.&...A. 8$strategia cuadros de diferentes
situaciones, darles objeti%os de estudio.
)oar decisiones.
Afrontar cabios.
Recurso de Internet
0e utiliz# diferentes tipos de p!gina Heb.
5agina HHH google.co
:so y anejo de sitios Heb.
%tros Recursos
Ade!s de los de ya encionado 3eos utilizado otros recursos
coo:
$ntre%istas.
*ideo casero.
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