2012-2013 SLABO DEL CURSO I.- INFORMACIN GENERAL Asignatura/Mdulo: ANLISIS MATEMTCO III Cd: CE.4.17.23 Semestre/Ao: Tercero # de Crditos: 6 Modalidad: Presencial
Paralelo: 3/1
# de Semanas: (16semestre) rea del Conocimiento: Si no conoce al rea que corresponde la asignatura, se sugiere ingresar a la direccin que se detalla a continuacin. Ingeniera, Industra y construccin, arquitectura y constrccinhttp://www.puce.edu.ec/intranet/documentos/PISP/PISP-Areas- Subareas-Conocimiento-UNESCO-Manual-SNIESE-SENESCYT.pdf Horas/semanales:6 Fecha de elaboracin:6 de Mayo 2012 PRERREQUISITOS: Anlisis Matemtico II CORREQUISITOS: Ninguno CONTENIDO DISCIPLINAR (ASIGNATURA/MDULO) CDIGO CONTENIDO DISCIPLINAR (ASIGNATURA/MDULO) CDIGO Asignatura Anlisis Matemtico II
Docente:Ing. Juan Garcs Ttulo: Magister en Gerencia de Proyectos E-mail: juangarcesvargas@yahoo.com.mx
II.- RUTA FORMATIVA a.- PERFIL DE EGRESO: Competencia / Resultado de Aprendizaje (RdA)Aplicar Conocimientos en matemticas, ciencia e ingeniera. Competencias: Se definen como los programas de accin integrados que permiten a las personas llevar a cabo sus diferentes actividades dentro de una profesin especfica en el contexto de trabajo de manera adecuada. (Van der Klink y Boon, 2002): Aplicar conocimientos de Matemticas en lo referente a Ecuaciones diferenciales para resolver problemas de Ingeniera Civil Ejemplo;* C.- Investigar problemas concretos dentro de la prctica profesional. Resultados de Aprendizaje: Apoyan a las competencias, tienen un mayor nivel de detalle y constituyen la base tanto del aprendizaje como de la evaluacin.Permiten indicar lo que los estudiantes deben conocer, lo que los estudiantes deben entender, y lo que los estudiantes deben ser capaces de hacer y de lo bien que lo harn, usando el lenguaje y el contexto que indiquen el nivel al que deben ser evaluados. (Oliver et al., 2008).Aplicar los conocimientos de Ecuaciones diferenciales para resolver problemas matemticos referentes a ecuaciones diferenciales de primer, segundo y orden superior. Ejemplo: *RdA.- Disear proyectos de investigacin b.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: ste debe incluir conocimientos, habilidades y valores. Qu deben los estudiantes conocer y ser capaces de hacer al finalizar el curso? Debe quedar claro aqu el nivel (Taxonoma de Bloom) al cual se quiere que los estudiantes sean expuestos. c.- DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA: La redaccin debe ser clara y concisa. Mximo diez lneas. Esta seccin describe lo que el curso pretende abarcar. Por qu la materia es importante o til?
De qu manera el curso se articula en el currculo de la carrera? Esta informacin ser publicada en el catlogo acadmico de la UPSE y en el Slabo. Anlisis Matemtico III es un curso para la formacin de ingenieros, cuya finalidad es desarrollar habilidades de planteo y solucin de ecuaciones diferenciales. Para el efecto, el curso consta de cinco temas: Ecuaciones diferenciales lineales de primer orden, ecuaciones diferenciales lineales de segundo orden, ecuaciones diferenciales lineales de orden superior, ecuaciones diferenciales en forma de series y transformada de La place. Esta ltima parte, requiere el conocimiento y aplicacin de tablas y teoremas.
Entre las principales aplicaciones est el desarrollo de las ecuaciones diferencialesa problemas de la vida real.
d. CONTRIBUCIN DEL CURSO EN LA FORMACIN DEL PROFESIONAL: En esta seccin se debe describir cmo esta materia, que es parte del currculum del programa, contribuye para la formacin del profesional. Se puede destacar la vinculacin o relacin con otras materias del currculum e indicar si corresponde a la formacin bsica en ciencias o a la de aspectos generales complementarios de la carrera y que estn relacionados con los objetivos de la institucin y de la carrera. Este curso es fundamental para el desarrollo destrezas y habilidades de razonamiento, as como para la resolucin y aplicacinde problemas que involucran ecuaciones diferenciales. Contribuye en el rea elctrica, civil, en computacin y mecnica, para desarollar aplicaciones, teorias, experimentos hasta software en inteligencia artificial y robtica, entre otras.
III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Los resultados o logros del aprendizaje de la carrera son declaraciones que describen qu es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al momento de graduarse, se obtienen a travs de la contribucin que realiza cada materia del currculum de la carrera. Estas contribuciones deben ser indicadas en la tabla que se muestra a continuacin, categorizndolas como Alta cuando luego de cursar la materia el estudiante demuestra un dominio de los temas tratados, Media cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades, y Baja si el resultado esperado apunta a tener conocimiento. Es importante indicar adecuadamente las contribuciones altas, puesto que es sobre stas que se van a evaluar posteriormente el cumplimiento de los resultados o logros del aprendizaje. Resolver ecuaciones diferenciales exactas Resolver ecuaciones diferenciales de primer orden no homogeneas por el mtodo de Bernoulli. Resolver y aplicar ecuaciones diferenciales de segundo orden lineales homogneas y no homogneas Resolver ecuaciones diferenciales de orden superior lienales homogneas y no homogneas Resolver ecuaciones diferenciales lienales homogneas y no homogneas en forma de series. Determinar la transformada de la Place de funciones Resolver ecuaciones diferenciales aplicando transformda de La Place.
RESULTADOS DE LA a A LA l CONTRIBUCIN (ALTA, MEDIA, BAJA) EL ESTUDIANTE DEBE SER CAPAZ DE: INSTRUMENTO DE EVALUACIN / RBRICA (Verificacin) a) Aplicar Conocimientos en matemticas, ciencia e ingeniera. ALTA Resolver y aplicar problemas de ecuaciones diferenciales Lecciones escritas, deberes y talleres
b) Disear, conducir experimentos, analizar e interpretar datos. NA
c) Disear sistemas, componentes o procesos bajo restricciones realistas. NA
d) Trabajar como un equipo multidisciplinario. Media Relacionar conceptos fsicos para el planteo, solucin e interpretacin de problemas en forma matemtica.
e) Identificar, formular y resolver problemas de ingeniera. Alta Aplicar, resolver e interpretar problemas fsicos, mecnicos y elctricos. Lecciones escritas, deberes y talleres f) Comprender la responsabilidad tica y profesional. Media Concienciar sobre los resultados cuantitativos y cualitativos de un problema y su solucin.
g) Comunicarse efectivamente. Media Justificar en forma escrita o verbal las conclusiones sobre la resolucin de un problema y su aplicacin.
h) Entender el impacto de la ingeniera en el contexto social, medioambiental, econmico y global. Media Aplicar conceptos fsicos, mecnicos y elctricos para el planteo y solucin de problemas de ingeniera.
i) Comprometerse con el aprendizaje continuo. Media Desarrollar una metodologa para el planteo y solucin de problemas de ingeniera y/o sociales.
j) Conocer temas contemporneos. NA k) Usar tcnicas, habilidades y herramientas para la prctica de ingeniera. Alta Utilizar diferentes tcnicas para resolver problemas que involucren ecuaciones diferenciales. Lecciones escritas, deberes y talleres
l) Capacidad para liderar y emprender NA
IV.- PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA POR RdA.
CAPITULOS / SUBCAPITULOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE EVALUACION / RBRICA (verificacin) TIEMPO ESTIMADO DE DEDICACION AL TEMA TIEMPO ESTIMADO DE TRABAJO AUTNOMO Tericas Prcticas Captulo I
Resolucin de problemas Aprendizaje basado en problemas, estudio de casos Leccin escrita Talleres deberes
Captulo II
Captulo III
Captulo IV
Captulo V
Captulo VI
V.- METODOLOGA Se aplicar un proceso enseanza-aprendizaje (PEA) activo, donde el docente impulsar un aprendizaje basado en problemas (ABP), utilizando el modelo del Ciclo de aprendizaje de Kolb. Luego de la teora, se realizarn talleres para ser expuestos ante los compaeros El estudiante deber revisar previamente los temas programados para cada sesin Las consultas puntuales al profesor podrn ser hechas a travs del E-mail
VI.- EVALUACIN Formas de evaluacin del curso (se debe indicar las polticas de evaluacin de la materia, en los diferentes perodos de evaluacin que se realicen en la carrera).
VIII. COMPROMISO TICO Ejemplo: El respeto a la opinin ajena ser una exigencia de prctica universitaria La falta de participacin en el trabajo colectivo corresponde a incumplimiento de tarea. La copia comprobada determinar la anulacin del trabajo
DOCENTES RESPONSABLE(S) DE LA ELABORACIN DEL SLABO: