Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Los Medios de Transportes
Jardn infantil: Esperanza

Educadora responsable: Jannina Silva
Tcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier
Fecha: del 23 al 27 de Julio de 2012

Lunes 23 Martes 24 Mircoles 25 Jueves 26 Viernes 27
mbito Comunicacin Formacin
personal y
social.
Relacin con el
medio natural y
cultural
Comunicacin Relacin con el
medio natural y
cultural
Ncleo Lenguaje verbal Convivencia R.L.M Lenguaje verbal R.L.M
Aprendizaje
esperado
Comprender os
contenidos y
propsitos de los
mensajes a
travs de un
medio
audiovisual.
Compartir
juguetes en
pequeos grupos
de juego con sus
pares.
Establecer
relaciones
cada vez ms
complejas de
semejanza y
diferencia
mediante la
clasificacin de
Expresarse en
forma clara
utilizando
estructuras
oracionales que
enriquezcan su
comunicacin.
Establecer
relaciones de
orientacin
espacial de
ubicacin y
direccin a
travs del
calco.
recortes.
Experiencia
de
Aprendizaje
I: Se invitar a
los nios/as a ver
diferentes medios
de transportes a
travs de un
medio
audiovisual.

D: Comentarn
cada medio de
transporte, su
funcionalidad y
caractersticas.

F: A travs de la
pizarra blanca se
invitar a los
nios/as a
dibujar el medio
de transporte
que ms le llam
la atencin.
I: Se les pedir
a las familias
que traigan para
este da un
juguete
relacionado con
los medios de
transporte, por
ejemplo: auto,
tren, barco,
avin, moto,
entre otros.

D: Las Tas del
nivel podrn
hacer pistas de
autos, lneas de
tren, lagos,
entre otras,
sobre un
papelgrafo para
que los nios y
nias jueguen
con los juguetes
y a la vez
compartan.

F: Se comentar
la actividad en
forma grupal.
I: Con
anticipacin se
pedir a las
familias que
enven recortes
de Medios de
Transporte:
terrestres,
martimos y
areos.

D: Se dividir el
grupo total de
nios en 2 o ms
subgrupos de
trabajo. Cada
grupo tendr
para trabajar un
papelgrafo,
pegamento y los
recortes
enviados desde
el hogar. Los
nios y nias
debern
clasificar los
recortes entre:
terrestres,
areos y
martimos
I: Con
anticipacin se
les pedir a las
familias de los
nios y nias que
en familia
elaboren un
Medio de
Transporte.

D: Se solicitar
a los nios y
nias que se
sienten en sus
sillas formando
un semicrculo.
Los nios
debern exponer
el Medio de
Transporte
creado en familia
a sus
compaeros.

F: Para finalizar
se dar un
aplauso y se
felicitar a los
nios y nias.
I: Se solicitar
a los nios y
nias que se
sienten en sus
sillas alrededor
de una mesa
para dar
comienzo a la
actividad. Se
har un
resumen acerca
de los medios
de transporte
vistos durante
la semana.

D: Luego se le
entregar
a cada nio y
nia un dibujo
de un medio de
transporte
simple con una
hoja en blanco
encima para
que los nios
puedan calcarlo
y luego rellenar
el dibujo con
una tcnica a
eleccin.

F: Para
finalizar se
revisarn los
trabajos de los
nios y nias en
forma grupal.

Tambin se
comentar la
actividad en
grupo total.

F: Pata finalizar
se revisarn los
trabajos en
forma individual
y se pegarn
fuera de la sala
para ambientar
el jardn
infantil.
Recursos a
utilizar
Medio audiovisual
de medios de
transporte
Pizarra
Plumones
Juguetes de
medios de
transporte
Papelgrafos con
dibujos de
pistas, lagunas,
lagos, cielo,
lneas de tren,
entre otras.
Papelgrafos
Pegamento
Recortes de
medios de
transporte
Medio de
Transporte
creado en familia
Hoja con dibujo
de un medio de
transporte
Hoja en blanco
para calcar
Lpiz grafito
Material para
rellenar
Pegamento
Instrumento
de
evaluacin
Escala de
Apreciacin
Escala de
Apreciacin
Escala de
Apreciacin
Escala de
Apreciacin
Escala de
Apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Retroalimentacin Primer Semestre

Lunes 09-16 Martes 10-17 Mircoles 11-
18
Jueves 12-19 Viernes 13-20
mbito Relacin con el
medio natural y
cultural
Relacin con el
medio natural y
cultural
Relacin con el
medio natural y
cultural
Relacin con el
medio natural y
cultural
Relacin con el
medio natural y
cultural
Ncleo R.L.M R.L.M R.L.M R.L.M Seres vivos y su
entorno
Aprendizaje
esperado
Establecer
relaciones de
semejanza y
diferencia a
travs de un
juego de
domin.
Establecer
relaciones de
semejanza y
diferencia a
travs de un
juego memorice.
Establecer
relaciones cada
vez ms
complejas de
semejanza y
diferencia
mediante la
seriacin de
objetos.
Reconocer y
nominar los
nmeros
desarrollando el
lenguaje
matemtico.
Identificar partes
y algunos
rganos de su
cuerpo.
Experiencia
de
Aprendizaje
I: Se invitar a
los nios y
nias a
sentarse en sus
I: Se invitar a
los nios y nias
a formar
subgrupos de
I: Se invitar a
los nios a
formar al azar
subgrupos de
I: Se organizar
el grupo total de
nios y nias en
pequeos
I: Se pedir a
los nios y nias
que se sienten
en sus sillas
sillas alrededor
de una mesa
formando
subgrupos de
trabajo, segn
la cantidad de
nios.

D: A cada
grupos de nios
y nias se les
entregar un
Domin de las
seales del
trnsito para
que clasifiquen
segn
semejanzas y
diferencias. El
adulto puede
guiar el juego.

F: Para finalizar
se comentar la
actividad en
grupo.

trabajo, segn la
cantidad de nios
y nias que
asistan.

D: Los nios
sentados en sus
sillas alrededor de
una mesa
debern jugar con
un memorice de
figuras
geomtricas, la
idea es encontrar
los pares
respectivos e ir
identificando las
figuras
geomtricas y si
es posible el
color.

F; Para finalizar
se comentar el
juego en forma
grupal.
trabajo, segn la
cantidad de
nios asistiendo.
Se sentarn en
sus sillas
alrededor de la
mesa para
esperar las
indicaciones y el
material.

D: Los nios y
nias debern
seriar un
material
utilizando
criterio de: color
y forma (frutas
plsticas para
seriar).

F: Para
finalizar se
comentar a la
actividad en
grupo utilizando
la pizarra.
subgrupos de
trabajo, para que
el material
alcance para
todos los nios.

D: A cada grupo
se le entregar
nmeros
magnticos del 0
al 9 para que los
nios y nias los
manipulen,
jueguen con ellos
y los reconozcan.
La idea es que
los nios y nias
sean guiados por
un adulto, el cual
le podr hacer
diferentes
preguntas.

F: Se comentar
la actividad en
grupo total.
formando un
semicrculo para
dar inicio a la
actividad. El
adulto mostrar
a los nios un
torso humano
para recordar
algunas partes y
rganos del
cuerpo antes
vistos.

D: Luego se le
entregar a los
nios y nias
una hoja en
blanco y lpices
de colores para
que dibujen el
cuerpo
humano.

F: Para finalizar
se comentar la
actividad en
grupo y se
mostrarn los
dibujos de los
nios, luego se
pegarn fuera de
la sala de
actividades para
ambientar el
jardn.
Recursos a
utilizar
Domin de
seales del
trnsito
Memorice de
figuras
geomtricas.
Figuras de frutas
plsticas para
seriar.
Nmeros
magnticos
pizarras
Torso del cuerpo
humano
Hojas blancas
Lpices de
colores
Instrumento
de
evaluacin
Observacin
Directa
Observacin
Directa
Observacin
Directa
Observacin
Directa
Observacin
Directa

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Las Banderas
Educadora responsable: Jannina Silva M.


mbito

Comunicacin Relacin con el medio
natural y cultural
Relacin con el
medio natural y
cultural

Ncleo

Lenguaje
verbal
R.L.M R.L.M

Aprendizaje
esperado

Expresarse en
forma clara a
travs de una
disertacin
utilizando
estructuras
oracionales.
Reconocer algunos
atributos, propiedades y
colores de un dibujo
dado.
Conocer diferentes
pases a travs de
sus Banderas.

Experiencia
de
Aprendizaje
FERIADO I: Se dar
inicio a la
Unidad de las
Banderas
mostrndoles
a los nios y
nias el globo
terrqueo o
mapas y se
realizarn
diferentes
preguntas
para saber
qu conocen
los nios/as.
I: Se comentar con los
nios y nias acerca de
las Disertaciones del da
anterior.

D: Luego se les
entregar a los nios una
lmina con el dibujo de la
bandera que disertaron el
da anterior (los nios
que no disertaron
tendrn la posibilidad de
elegir la bandera para
trabajar). Los nios
debern rellenar su
I: Para dar inicio a
la actividad se
mostrar en un
mapa grande la
ubicacin de las
Banderas
trabajadas por ellos
mismos.

D: Luego se
dividir el grupo
total de nios y
nias en 3 o ms
subgrupos de
trabajo a los cuales
Capacitacin

D: Luego se
dar paso
para que los
nios y nias
expongan a
sus
compaeros
sus
disertaciones
elaboradas en
familia.

F: Para
finalizar se
comentar la
actividad y se
pegarn las
disertaciones
en el jardn
para
ambientar el
lugar.
dibujo con pelotitas de
papel de color que ellos
mismos debern arrugar.

F: Para finalizar se
comentar la actividad y
se revisar en forma
individual.
se les entregar un
dibujo de una parte
del mapa (cada
grupo tendrn una
parte diferente),
cuando los nios
terminen de
decorar su parte
del mapa se unirn
formando un solo
mapa.

comentar la
actividad, se
observar el mapa
formado y se
podrn hacer
diferentes
preguntas
relacionadas al
mapa trabajado.
Recursos a
utilizar

Globo
terrqueo
Mapa
Disertaciones
Dibujo con Banderas
Papel volantn u otro
Pegamento
Materiales para
rellenar y pintar

Instrumento
de
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de apreciacin Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
evaluacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Los Alimentos saludables
Fecha: del 25 al 29 de Junio

mbito Comunicacin Relacin con el medio
natural y cultural
Formacin
personal y
social
Formacin
personal y
social
Formacin
personal y
social
Ncleo Lenguaje
artstico
R.L.M Autonoma Autonoma Autonoma
Aprendizaje
esperado
Combinar
diferentes
tcnicas
plsticas
incorporando
Establecer relaciones de
orientacin espacial de
direccin y ubicacin al
realizar grafomotricidad.
Distinguir
aquellos
alimentos que
aportan
mayores
Distinguir
aquellos
alimentos que
aportan
mayores
Distinguir
aquellos
alimentos que
aportan
mayores
elementos
tales como la
textura.
beneficios para
su salud.
beneficios
para su salud.
beneficios para
su salud y los
que no.
Experiencia
de
Aprendizaje
I: Se les
solicitar a los
nios y nias
que se sienten
en sus sillas
alrededor de
una mesa para
dar comienzo a
la actividad.

D: A cada nio
y nia se le
har elegir
entre
diferentes
antifaces de
frutas y
verduras, luego
los nios
debern
rellenar con
pelotitas de
papel u otra
tcnica el
antifaz. Una
vez terminado
los nios y
nias podrn
realizar un
pequeo
I: Se les pedir a los
nios y nias que se
sienten en sus sillas
alrededor de una mesa
para dar comienzo a la
actividad.

D: A cada uno de ellos se
le entregar una hoja
con un dibujo
relacionado a los
alimentos saludables. Los
nios y nias debern
realizar grafomotricidad
utilizando un lpiz grafito
para unir las lneas
correspondientes, luego
podrn colorear o
rellenar el dibujo.

comentar la actividad
en grupo total.
I: Con
anticipacin se
despejar la
sala de
actividades y
se les
solicitar a los
nios y nias
que se sienten
en el suelo.

D: Los nios
podrn
disfrutar de
una funcin de
tteres
relacionada
con los
alimentos
saludables y la
actividad
fsica. El adulto
podr hacer
diferentes
preguntas a
los nios para
que ellos
comenten.
I: Se
despejar la
sala de
actividades
dejando
solamente las
mesas de los
nios y nias.
Se les dir
que se
convertirn en
cocineros
saludables.

D: Los nios y
nias debern
preparar un
sndwich
saludables,
utilizando
alimentos solo
de carcter
saludable y
preparrselo
ellos mismo.

F: Para
finalizar los
I: Se
organizar el
grupo total de
nios y nias
en 3
subgrupos de
trabajo. A cada
grupo se le
entregar
diferentes
lminas de
alimentos
saludables y
comida
chatarra.

D: Los nios y
nias debern
reconocer
dichos
alimentos y
clasificarlos en
2 grupos:
comida
saludable y
comida
chatarra los
cuales sern
pegados en un
desfile en su
sala para
mostrar sus
obras de arte

F: Para
finalizar se
comentar el
video en forma
grupal
nios y nias
podrn
compartir su
sndwich
saludable y
luego
comentar la
actividad.

papelgrafo.

F: Para
finalizar se
revisarn las
actividades en
forma grupal y
se comentar
acerca de lo
que hicieron.
Recursos a
utilizar
Antifaz de fruta
o verdura
Papel de
diferentes tipo
Pegamento
Hoja con dibujo de
alimentos saludables
Lpiz grafito
Lpices de colores o
material para rellenar.
Tteres de
varilla
relacionados
con la
alimentacin
saludable
Pan pita
Queso fresco
Tomate
Lechuga,
entre otros.
Papelgrafos
Pegamentos
Lminas de
alimentos
saludables y
comida
chatarra
Instrumento
de
evaluacin
Escala de
apreciacin
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Los Alimentos Saludables

mbito Comunicacin Relacin con
el medio
natural y
cultural
Relacin con el
medio natural y
cultural
Relacin con el
medio natural y
cultural
Comunicacin
Ncleo Lenguaje verbal R.L.M R.L.M R.L.M Lenguaje verbal
Aprendizaje
esperado
Comprender los
contenidos y
propsitos de
los mensajes a
travs de un
video.
Establecer
relaciones
cada vez ms
complejas de
semejanza y
diferencia
mediante la
seriacin de
Establecer
relaciones cada
vez ms
complejas de
semejanza y
diferencia
mediante la
clasificacin de
Establecer
relacin de
orientacin
espacial de
ubicacin y
direccin a
travs de un
rompecabezas.
Expresarse en
forma oral en
Disertaciones
incrementando su
vocabulario y
utilizando
estructuras
oracionales.
objetos. objetos.
Experiencia
de
Aprendizaje
I: Se dar
comienzo a la
nueva Unidad
de los
alimentos
mostrndoles a
los nios y
nias un
video
relacionado con
los alimentos
saludables que
se deben
consumir.

D: Luego se le
entregar a
cada nio y
nia un ahoja
en blanco y
lpices para
que dibujen lo
que ms les
llam la
atencin del
Video
observado.

F: Para finalizar
se comentar la
I: Se les
pedir a los
nios y nias
que se sientes
en sus sillas
alrededor de
una mesa
formando 3
subgrupos de
trabajo.

D: A cada
grupo se le
entregar
figuras
plsticas de
frutas y
verduras
para que las
puedan
seriar. La
seriacin
puede ser por
frutas-
verduras y
tambin por
color.

F: Para
finalizar se
I: Con
anticipacin se
pedir a las
familias que
enven revistas de
supermercado
para llevar a cabo
la actividad.

D; Los nios y
nias debern
buscar y recortar
diferentes Frutas
y Verduras y
clasificarlas en
una hoja blanca
que tendr cada
uno.

F: Para finalizar
las Tas revisarn
las actividades de
los nios y nias
en forma
individual.
I: Se solicitar a
los nios y nias
que se sienten
en sus sillas
alrededor de una
mesa para dar
comienzo a la
actividad:

D: A cada nios
y nia se le
entregar un
dibujo de
rompecabezas
de una fruta o
verdura. Los
nios debern
colorear, luego
recortar, para
finalmente unir
las 3 partes del
rompecabezas
formando un
todo.

F: Para finalizar
se comentar la
actividad en
grupo y se
revisarn los
I: Con anticipacin
se le pedir a las
familias que
elaboren en
conjunto con su
hijo/a una
Disertacin

D: Los nios y
nias
debern exponer
sus Disertaciones
que estarn
relacionadas a las
frutas, verduras o
comida saludable,
comentando
diferentes
caractersticas del
alimento elegido.

aplaudirn las
disertaciones de los
nios y nias y se
colocarn fura de la
sala para
ambientar el jardn
Infantil.
actividad en
grupo total.
comentar la
actividad en
grupo y cada
ta revisar los
trabajos
hechos por los
nios y nias
en los
subgrupos.
trabajos de los
nios y nias en
forma individual.
Recursos a
utilizar
Video de
alimentacin
saludable
Hojas blancas
Lpices de
colores
Frutas y
verduras de
plstico.
Revistas de
supermercado
Tijeras
Pegamento
Hojas blancas
Dibujo de fruta o
verdura
Lpices de
colores
Tijeras
Pegamento
Hoja blanca o de
roneo

Instrumento
de
evaluacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Un poco de todo
Educadora responsable: Jannina Silva Moreno
Fecha: del 11 al 15 de Junio 2012

mbito Comunicacin Relacin con el
medio natural y
cultural
Relacin con el
medio natural y
cultural
Relacin con el
medio natural
y cultural
Comunicacin
Ncleo Lenguaje
artstico
R.L.M R.L.M R.L.M Lenguaje artstico
Aprendizaje
esperado
Combinar
diferentes
tcnicas de
expresin
plstica
incorporando
diferentes
elementos.
Establecer
relaciones cada
vez ms
complejas de
semejanza y
diferencia
mediante la
seriacin de
figuras
geomtricas.
Reconocer y
nominar los
nmeros,
desarrollando el
lenguaje
matemtico para
establecer
relaciones.
Establecer
relaciones de
orientacin
espacial y
direccin a
travs del
calco de un
patrn.
Expresarse
creativamente a
travs de
diferentes
manifestaciones
artsticas.
Experiencia
de
Aprendizaje
I: Se invitar a
los nios y nias
a confeccionar
el regalo del da
I: Se dividir el
grupo total de
nios y nias en
varios
subgrupos de
I: Se despejar la
sala de
actividades
sacando sillas y
mesas para dar
I: Se invitar a
los nios y
nias a
sentarse en
sus sillas
I: Realizacin del
Acto del Da del
Padre junto a
todos los nios y
nias del Jardn
del Padre.

D: Cada nivel
trabajar con la
tcnica elegida
utilizando
diferentes
materiales
plsticos.

F: Para finalizar
se dejar la sala
de actividades
ordenada y se
comentarn los
trabajos
realizados.
trabajo, los
cuales estarn
guiados por un
adulto.

D: En todos los
grupos de
trabajo habr
hojas blancas o
de roneo
pegadas,
formando una
sola hoja pero
larga para que
los nios y nias
puedan realizar
seriacin de
figuras
geomtricas.
Entonces los
nios y nias
debern seriar
segn la figura
que el adulto le
ha entregado,
por ejemplo:
cuadrado,
crculo, cuadra,
crculo

F: Para finalizar
se revisarn los
trabajos de
comienzo a la
actividad. Se
realizar un
resumen junto a
los nios y nias
en relacin al
reconocimiento de
los nmeros del 0
al 5.

D: Con
anticipacin se
elaborarn
nmeros grandes
en cartulina para
ser colocados en
el suelo de la
sala de
actividades. El
adulto pondr
diferentes tipos de
msica y se
invitar a los
nios y nias a
bailar, cuando el
adulto detenga la
msica nombrar
un nmero,
entonces los nios
debern dejar de
bailar y parase
sobre o cerca del
nmero solicitado.
alrededor de
una mesa para
dar comienzo
a la actividad.

D: A cada nio
y nia se le
entregar un
dibujo del
nmero 1(uno)
para que los
nios los
calquen, una
vez que los
nios hayan
terminado
debern
rellenar el
nmero.

F: Para
finalizar se
revisarn los
trabajos en
forma
individual y
grupal.
Infantil.
subgrupos en
forma grupal.

F: Para finalizar
se comentar la
actividad en grupo
total.
Recursos a
utilizar
Materiales para
realizar el
regalo del da
del padre
Hojas blancas o
de roneo
Figuras
geomtricas de
diferentes
colores
Pegamento
Nmero grandes
hechos en
cartulina u otro
material
Diferentes tipo de
msica
Dibujo del
nmero 1
Lpiz grafito
Materiales
para rellenar

Instrumento
de
evaluacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Conociendo las dos primeras Estaciones del
ao

mbito Relacin con el medio
natural y cultural
Relacin con el
medio natural y
cultural
Formacin
personal y
social
Comunicacin Comunicacin
Ncleo R.L.M R.L.M Autonoma Lenguaje
artstico
Lenguaje
artstico
Aprendizaje
esperado
Establecer relaciones
cada vez ms
complejas de
semejanza y
diferencia., ampliando
su entorno.
Establecer
relaciones de
direccin y
distancia al
calcar un dibujo.
Coordinar con
mayor
precisin sus
habilidades
motoras finas
al troquelar
una figura.
Inventar un
cuento a partir
de elementos
concretos que
se utilizan en la
poca de
invierno.
Crear
secuencias de
movimiento con
implementos a
partir de lo que
le genera la
msica.
Experiencia
de
Aprendizaje
I: Para Introducir la
actividad se les
mostrar a los nios y
nias un video
relacionado a la
estacin del ao:
Invierno. Los nios
podrn comentar
acerca de las
diferencias entre este
video y el de la
I: Se invitar a
los nios y nias
a sentarse en
sus sillas
alrededor de las
mesas. Se
conversar con
los nios acerca
de los
paraguas,
para qu
I: Se invitar
a los nios y
nias a
sentarse en
sus sillas
alrededor de
su mesa.

D: A cada
nio y nia se
I: Se dividir el
grupo total de
nios y nias en
4 subgrupos de
trabajo.

D: A cada grupo
de trabajo se
les entregar
diferentes
I: Se despejar
la sala de
actividades
sacando silla y
mesas para
afuera.

D: A cada nio
y nia se le
pegarn en los
semana pasada que
era alusivo al Otoo.

D: Se invitar a los
nios y nias a
sentarse en sus sillas
alrededor de las
mesas, se les
entregar a cada uno
una hoja que estar
dividida en 2 partes.
Entonces los nios
debern dibujar lo
que ms les llam la
atencin del video del
otoo y del invierno.

comentar la
actividad en grupo y
se revisarn los
trabajos.
sirven?, cmo
se utilizan?,
entre otras.

D: A cada nio
y nia se le
entregar una
hoja en blanco y
otra con un
dibujo de un
paraguas, los
nios debern
calcar el dibujo
utilizando un
lpiz grafito.

F: Para finalizar
se comentar la
actividad en
grupo y se
revisarn los
trabajos de los
nios y nias.
le entregar
una hoja con
el dibujo de
una nube. Los
nios en
primera
instancia
debern
colorear o
rellenar la
nube y luego
utilizando una
aguja de
plstico y una
almohadilla
debern
troquelar
hasta
desprender la
figura.

F: Para
finalizar se
comentar la
actividad en
grupo total y
se colocar
fuera de la
sala para
ambientar el
Jardn Infantil.
implementos
relacionados
con el invierno,
por ejemplo: un
paraguas,
guantes,
gorros, botas,
entre otras.
Los nios,
segn los
implementos
que recibieron,
debern, con
ayuda del
adulto, inventar
un cuento y
luego
dramatizar el
cuento creado
utilizando los
implementos.

F: Para finalizar
se comentar la
actividad en
grupo total.
brazos tiras de
papel de color
azul, si es
posible (como si
fueran gotitas
de lluvia), el
adulto colocar
msica suave,
Vivaldi, el
invierno y los
nios debern
moverse
libremente al
comps de la
msica
moviendo sus
tiras de papel.

F: Para finalizar
irn al otro nivel
Medio Mayor a
mostrar su
poesa
relacionada al
invierno.

Recursos a Video del invierno Paraguas Hoja con el
dibujo de una
Diferentes
implementos
Tiritas de papel
color azul o
utilizar Hoja blanca dividida
en 2 partes
Lpices de colores
Lpiz grafito
Hoja blanca
Hoja con dibujo
de paraguas
Lpiz grafito
nube
Lpices de
colores
Materiales
para rellenar
Aguja de
plstico
almohadilla
relacionados al
invierno
Papelgrafos
Plumones
celeste
Cd, msica de
Vivaldi, el
invierno
Instrumento
de
evaluacin
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Conociendo las dos primeras
Estaciones del ao
Tcnicos: Susana Carlier y Andrea Tobar
Fecha: del 28 de Mayo al 01 de Junio 2012

mbito Comunicacin Comunicacin Relacin con el
medio Natural y
Cultural
Relacin con el
medio N y C
Relacin con
el medio N y
C
Ncleo Lenguaje
Artsticos
Lenguaje Verbal Relacin lgico mat. Relacin LM Relacin LM
Aprendizaje
esperado
Ampliar las
posibilidades
expresivas de
su cuerpo a
travs de un
desfile con
trajes de
animales
marinos.
Comprender los
contenidos de los
mensajes a
travs de un
video, mediante
la escucha
atenta y
receptiva.
Establecer relaciones
de semejanza y
diferencia mediante
la clasificacin de
objetos.
Establece
relaciones de
orientacin
espacial de
ubicacin y
direccin a
travs de figura
fondo.
Establecer
relacin de
semejanza y
diferencia a
travs de la
observacin
de juego de
vestimenta.
Experiencia
de
Aprendizaje
I: Para
finalizar
nuestra Unidad
del mes del
Mar y sus
Recursos los
nios y nias
debern venir
vestidos desde
su casa con un
disfraz de
algn animal
I: Se les pedir a
los nios y nias
que se sienten,
observen y
escuchen
atentamente la
introduccin de la
actividad.

D: Se mostrar a
los nios y nias
I: A cada nio y nia
con anticipacin se le
pedir que traigan
desde su casa una
bolsa con diferentes
hojas (de rboles)
recolectadas por
ellos.

D: La actividad se
desarrollar en
I: Se realizar un
pequeo
recordatorio
relacionado con
la actividad del
da anterior: las
hojas de los
rboles, sus
diferentes
tamaos y
colores.
I: Como los
nios y nias
ya vienen al
Jardn Infantil
con
vestimenta de
Otoo se
invitar a los
nios y nios
a jugar con su
propia ropa.
marino.

D: En el saln
del Jardn
Infantil los
nios y nias
podrn
mostrar sus
diferentes
trajes de
animales
marinos,
despus
podrn
escuchar y
observar una
Funcin de
tteres que
realizarn las
Tas.

F: Para
finalizar los
nios y nias
recitarn su
poesa
aprendida del
mes del mar a
otros nios del
jardn Infantil.
un video alusivo
a la estacin del
ao: Otoo, los
nios podrn
comentar,
realizar
preguntas o
contestar algunas
de ellas
relacionadas con
lo que
observaron.

F: Para finalizar
se le entregar a
cada nio una
hoja que tendr
estampado un
dibujo
relacionado con el
otoo, los nios
debern
estampar hojas.
subgrupos de
trabajo, donde los
nios y nias
tendrn que
clasificar sus hojas
segn color o forma
y pegarlas en
diferentes
papelgrafos.

comentar la
actividad en grupo
total y se revisarn
los diferentes
trabajos.

D: Luego se le
entregar a cada
nio y nia un
dibujo de figura-
fondo, el cual se
trabajar en
subgrupos de
trabajo, habrn
de 2 figura-fondo
y 3 partes, el
nmero que le
tocar a cada
nio y nia
depender de la
evaluacin
diagnstica y la
elaboracin de
los grupos de
trabajo.
Los nios
debern colorear
o rellenar las
hojas
distinguindolas
unas de otras.

F: Se comentar
la actividad en
grupo.

D: Con
indicaciones
de las Tas los
nios y nias
jugarn a
colocarse
diferentes
prendas
relacionadas
con el otoo
y se
realizarn
diferentes
preguntas,
como por
ejemplo: que
le falta de
prenda de
vestir a
Martina?,
entre otras.

F: Para
finalizar se
comentar la
actividad en
grupo.
Recursos a Disfrz de Corchos Hojas de arboles Hojas con dibujo Prendas de
utilizar animal marino
Tteres
Cotones
Esponja
Tmpera
Hoja con dibujo
Video del otoo
Pegamento
Papelgrafo
de figura-fondo
Materiales para
pintar o rellenar.
vestir de
otoo
Instrumento
de
evaluacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
apreciacin
Escala de
apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: El Mar y sus Recursos
Jardn
infantil: Esperanza Educad
ora responsable: Jannina Silva Moreno
Fecha: del 14 al 18 de Mayo

mbito Relacin con el
medio natural y
Relacin con el
medio natural y
Relacin con el
medio natural y
Comunicacin Comunicacin
cultural cultural cultural
Ncleo R.L.M R.L.M R.L.M Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje
esperado
Establecer
orientacin
espacial en un
rompecabezas
simple.
Identificar y
reproducir
patrones
representados
en barcos segn
su color.
Establecer
relaciones cada
vez ms
complejas de
semejanza y
diferencia
mediante la
clasificacin.
Disfrutar de una
funcin de
tteres
mediante la
audicin
atenta para
ampliar
sus
competencias
lingsticas.
Expresarse en
forma clara y
comprensible
empleando
patrones
gramaticales y
estructuras
oracionales.
Experiencia
de
Aprendizaje
I: Para
comenzar la
unidad se les
mostrar a los
nios y nias un
video o power-
point relacionado
con el fondo
marino, los
nios podrn
comentar y
realizar
diferentes
preguntas.

D: A cada nio
se le entregar
I: Se invitar a
los nios y nias
a sentarse en
sus sillas para
dar comienzo a
la actividad:

D: A cada uno de
los nios y nias
se le entregar
un papel lustre
de dos colores
determinados.
Los nios
siguiendo los
pasos e
instrucciones del
I: Los nios y
nias escucharn
una cancin
relacionada con el
mar o un pez y
debern, junto al
adulto
comentarla.

D: A cada nio y
nia se le
entregar un
dibujo de un pez
diferente, los
nios debern
colorear la
lmina, despus
I: Se juntarn
los dos niveles
Medio Mayor en
una de las salas
para llevar a
cabo la
actividad.

D: Se pedir a
los nios y nias
que se sienten
en sus sillas y
otros en el suelo
para poder
apreciar una
linda funcin de
tteres de varilla
I: Con
anticipacin se
pedir a las
familias de los
nios y nias
que elaboren
utilizando
diferentes
materiales una
Maqueta de un
fondo marino.

D: Cada nio y
nia del nivel
deber exponer
su Maqueta,
cmo lo hizo,
una hoja con un
dibujo de un pez
o un animal
marino, los nios
y nias debern
colorear, luego
recortar por las
lneas marcadas
y finalmente
armar el
rompecabezas.

F: Para finalizar
se comentar la
actividad en
grupo.
adulto debern
plegar el papel
formando barcos
de papel.

F; Finalmente los
nios y nias
debern
secuenciar sus
barcos de papel
segn el color,
por ejemplo:
verde, rojo,
verde, rojo, etc.
debern clasificar
su pez segn la
forma pegndolo
en un
papelgrafo.

F: Para finalizar
se comentar la
actividad en
grupo y se
observar si se
clasific
correctamente.

relacionado con
el Mar y sus
recursos.

F: Para finalizar
se podrn
realizar
diferentes
preguntas sobre
lo escuchado.
con quin, qu
materiales
utilizaron, entre
otras.

F: Para finalizar
se colocarn las
Maquetas fueras
de la sala para
exposicin del
jardn.
Recursos a
utilizar
Power-point
Lpices de
colores
Lamina de pez o
animal marino
Papel lustre de
color
Hoja de papel
Pegamento
Cancin del mar
Lminas de peces
Lpices de
colores
Papelgrafo
Tteres de varilla Maquetas de
fondo marino
Instrumento
de
evaluacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Mi Familia y mi Hogar
Fecha: del 07 al 11 de Mayo

medio natural y
cultural
Relacin con el
medio natural y
cultural
Formacin
personal y social
Formacin
personal y social
Ncleo Lenguaje
artstico
R.L.M R.L.M Convivencia Convivencia
Aprendizaje
esperado
Combinar
diferentes
tcnicas de
expresin
plstica
incorporando
diferentes
elementos
como color y
textura
Establecer
relaciones cada
vez ms
complejas de
semejanza y
diferencia
mediante la
clasificacin.
Establecer
orientacin
espacial en un
rompecabezas
simple.
Organizarse
grupalmente en
torno
a un propsito
comn,
desempeando
diferentes roles
en juegos.
Organizarse
grupalmente en
torno
a un propsito
comn,
desempeando
diferentes roles
en juegos.
Experiencia
de
I: Conversar
con los nios y
nias acerca de
I: Se dividir el
grupo total de
nios y nias en
I: Se invitar a
los nios y nias
a sentarse en su
I: Se despejar
la sala de
actividad, solo se
I: Se organizar
el grupo total de
nios en 2 o ms
Aprendizaje la celebracin
del da de la
Madre.

D: Cada nivel
trabajar en el
regalo del da
de la Madre y la
tcnica que se
va a utilizar.

F: Si es posible
se terminar el
regalo y se
comentar la
actividad
engrupo acerca
de lo hecho por
los nios y
nias.
3 o ms
subgrupos de
trabajo. Se darn
las instrucciones
para comenzar la
actividad.

D: Sobre un
papelgrafo se
pegarn
diferentes
tarjetas
relacionadas al
hogar, los nios
y nias debern
pegar otras
lminas que
tengan relacin
con lo observado,
por ejemplo en la
lmina de la
cocina, debern
pegar lminas de
tenedores,
cucharas,
refrigeradores,
entre otros y as
sucesivamente
con las otras
dependencias del
hogar.

F: Para finalizar
silla para dar
comienzo a la
actividad.

D: A cada nio y
nia se le
entregar una
lmina
relacionada con
el Hogar, los
nios debern
comentar dnde
se ubica y la
funcin que tiene
dentro del
Hogar. Luego los
nios tendrn
que recortar con
tijeras formando
un
rompecabezas
de 2, 3 0 4
partes y
armarlo.

F: Para finalizar
se comentar la
actividad y se
revisarn los
trabajos de los
nios.
utilizarn
algunos
elementos que
puedan servir
para formar un
ejemplo de casa.

D: Los nios y
nias podrn
jugar a un
Juego de
Rincn
utilizando
colchonetas,
juegos de ollas,
tacitas, frazadas,
entre otras. Los
nios y nias
jugarn
libremente.

F: Para finalizar
se comentar la
actividad en
grupo total
realizando
diferentes
preguntas como:
a qu jugaron?,
les gust?,
para qu
utilizaron las
colchonetas?,
grupos de
trabajo.

D: Los nios y
nias debern
buscar en
revistas o diarios
diferentes
recortes
relacionados con
las dependencias
del hogar y sus
diferentes
implementos.
Debern recortar
y luego pegar
sobre un
papelgrafo
formando un
collage.

F: Para finalizar
se comentar la
actividad y se
pegarn fuera de
la sala de
actividades para
ambientar el
Jardn Infantil.
se comentarn
los trabajos
grupales en
forma general.
entre otras.
Recursos a
utilizar
Manos de
madera
Diferentes
materiales de
orden plstico.
Papelgrafos
Lminas de
dependencias del
hogar
Lminas de
elementos
pertenecientes al
hogar.
Hoja con dibujo
de una
dependencia del
Hogar.
Tijeras
Pegamento
Diferentes
elementos e
implementos de
la misma sala de
actividades.
Diarios
Revistas
Tijeras
Pegamento
Papelgrafo.
Instrumento
de
evaluacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Acercndonos a la Educacin del Trnsito
Fecha: del 23 al 27 de Abril

mbito Formacin
personal y social
Formacin
personal y
social
Relacin con el
medio natural y
cultural
Relacin con el
medio natural y
cultural
Relacin con el
medio natural y
cultural
Ncleo Convivencia Convivencia Grupos humanos R. L.M Grupos humanos
Aprendizaje
esperado
Conocer una
seleccin de
normas viales
bsicas y
sealizaciones
asociadas
Comprender el
sentido que
tienen las
normas del
trnsito
Conocer y
comprender las
funciones que
cumple el
semforo.
Establecer
orientacin
espacial en un
rompecabezas
simple.
Comprender la
funcin que
cumple la
Institucin de
Carabineros en
nuestra
comunidad.
Experiencia
de
Aprendizaje
I: Para dar inicio
a la Unidad cada
nio y nia
deber traer una
seal de
transito en una
cartulina.

D: Se saldr con
los nios y nias
al patio del
Jardn y a travs
de un breve
juego se
I: Se mostrarn
diferentes
lminas
relacionadas
con las seales
del trnsito en
grupo total de
trabajo.

D: Una vez
vistas las
lminas y
comentadas por
los nios, nias
I: En primera
instancia se
conversar con el
grupo total sobre
las caractersticas
y la importancia
del semforo.

D: Luego a cada
nio y nia se le
entregar una
lmina con el
dibujo de un
semforo, los
I: En grupo total
se realizar un
recuento cerca
de lo visto los
das anteriores.

D: Cada nio y
nia elegirn
entre varias
lminas alusivas
al carabinero, la
pintarn y luego
la recortarn
formando un
I: A los nios y
nias que se les
ha solicitado con
anticipacin una
poesa o
adivinanza
relacionada al
da del
Carabinero
podrn
exponerlas junto
a sus
compaeros
como inicio de la
actividad.
observarn y
comentarn las
seales del
trnsito que ellos
mismos tendrn
que respetar.

F: Se conversar
en grupo total la
actividad y se
repasarn las
seales del
trnsito vistas en
el patio.
y adultos se le
entregar a
cada uno de
ellos una
lmina alusiva
al respeto de
una seal de
trnsito para
que la coloreen.

F: Se
comentar la
actividad en
grupo y se
podrn
comentar las
lminas
coloreadas por
los nios y
nias.
nios y nias
tendrn que
colorear y luego
troquelar la figura
para finalmente
colocar papel
lustre con los
colores correctos
del semforo.

F: Se pondrn en
exposicin los
trabajos de los
nios y nias
para ambientar el
jardn.
rompecabezas de
2 o ms partes
segn las
caractersticas
del nio o la
nia.

F: Para finalizar
se colocarn los
trabajos de los
nios fuera de la
sala de
actividades.
Comentar la
actividad en
grupo total.

D: Despus en
grupo los nios
y nias debern
pegar las
imgenes
relacionadas al
Carabinero y las
seales del
Trnsito
elaborando un
collage.
(imgenes
tradas del
hogar)

F: Se comentar
la actividad en
grupo y se
colocarn los
collage
ambientando la
sala de
actividades.

Recursos a
utilizar
Seales de
trnsito en
cartulina
Lminas de
seales de
trnsito
Lmina para
colorear.
Lmina del
semforo
Almohadilla
Aguja de lana
Lminas
relacionadas con
los Carabineros o
las seales del
Trnsito
Lpices de
Poesas y
adivinanzas
Recortes del
carabinero.
Lpices de
colores.
plstica
Pegamento y
papel lustre.
colores
Tijeras
Pegamento
Hoja en blanco
Pegamento
Instrumento
de
evaluacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Mi Familia y mi Hogar
Educadora Responsable: Jannina Silva Moreno
Fecha: del 30 de abril al 04 de mayo

medio natural y
Relacin con el
medio natural y
Relacin con el
medio natural y
cultural cultural cultural
Ncleo Lenguaje verbal R. L. M R.L.M R.L.M
Aprendizaje
esperado
Expresarse en
forma oral clara
y comprensible
frente a su
grupo de pares.
Establecer
relaciones
temporales a
travs de una
secuencia de las
etapas del
embarazo.
Establecer
relacin de
cantidad con el
numeral
correspondiente.
Establecer
relaciones de
correspondencia
segn un patrn
determinado.
Experiencia
de
Aprendizaje
I: En grupo
total de nios y
nias se
mostrar un
power point
alusivo a una
mam
embarazada.

D: Con
anticipacin se
pedir a los
nios y nias
que traigan
desde sus
hogares una
foto en donde
su mam est
embarazada de
ellos. Se
comentar el
Feriado I: En grupo total
los nios y nias
podrn observar
lminas
relacionadas con
las etapas de
desarrollo de un
embarazo.
Comentar.

D: A cada nio y
nia se le
entregar unas
lminas para
colorear, recortar
y armar en
relacin a las
etapas vistas
anteriormente.
F: Cada nio y
I: En grupo total
los nios y nias
observaran las
fotos familiares
que cada uno
trajo, comentando
su grupo familiar.

D: Manteniendo el
grupo total de
prvulos, se
realizar una
clasificacin de las
fotos segn
cantidad de
integrantes que
en ella aparecen.
Se presentarn 6
conjuntos del 0 al
5 dibujados en
I: Se conversar
con los nios y
nias acerca de las
prendas de vestir o
elementos que
utilizan los
miembros de su
familia.

En 3 o ms
papelgrafos de
colocar una hilero
con los dibujos de
miembros de una
familia: mam,
pap, hijo(a),
beb, abuelo(a).
Los nios y nias
debern buscar en
revistas diferentes
prendas de vestir o
power point y
las fotos de los
nios y nias.

F: Se pegarn
las fotos sobre
el dibujo de un
corazn que se
har en una
cartulina.
nia debern
comentar en
grupo el por qu
del orden de sus
secuencias.
cartulinas de
colores, los nios
y nias debern
contar los
integrantes que
aparecen en cada
foto y pegarla en
el conjunto que le
corresponde.

F: Comentan la
actividad y cul es
el conjunto con
ms fotos.
elementos que los
miembros utilizan
y pegarlos en la
hilera del frente de
los miembros de la
familia, realizando
correspondencia.

F: Se revisarn en
grupo total los
trabajos de los
nios y nias y
luego se pegarn
en la sala de
actividades para
ambientar.
Recursos a
utilizar
Power point de
embarazada
Fotos
Cartulina
Pegamento
Lminas
Lpices de
colores
Pegamento
Fotos familiares
de cada nio/a.
Cartulinas de
colores
Pegamento
Papelgrafos
Revistas, diarios
Tijeras
Pegamento.
Instrumento
de
evaluacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin.
Escala de
apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Conociendo un poco ms de Nuestro Cuerpo 2
Jardn infantil: Esperanza Edades de los nios(as): 3a 3,5 meses
Educadora responsable: Jannina Silva Tcnicos: Susana y Andrea
Fecha: del 16 al 20 de Abril del 2012

mbito Formacin
personal y social
Relacin con el
medio natural y
cultural
Relacin con el
medio natural y
cultural
Relacin con el
medio natural
y cultural
Formacin
personal y social
Ncleo Autonoma Seres vivos Seres vivos Seres vivos Autonoma
Aprendizaje
Esperado
Especificado
Reconocer
progresivamente
caractersticas de
su cuerpo.
Descubrir a
travs de sus
capacidades
sensoriomotrices
caractersticas de
color, forma,
tamao y
diferentes
texturas.
Descubrir a
travs de sus
capacidades
sensoriomotrices
caractersticas de
color, forma,
tamao y
diferentes
texturas.
Identificar
caractersticas
y cambios en
los procesos de
crecimiento y
etapas de
desarrollo de
las personas.
Reconocer
progresivamente
caractersticas de
su cuerpo.
Experiencia
de
Aprendizaje
I: Se comentar
con el grupo total
de nios y nias
acerca de los
Huesos
(nuestro
esqueleto). El
I: Se comentar
con el grupo total
de nios y nias
acerca de 2
rganos de los
sentidos (tacto y
visin) para
I: Comentar en
grupo total
acerca de 2
rganos de los
sentidos (gusto y
olfato) para saber
qu conocen los
I: Se
conversar con
el grupo total
de nios y
nias acerca
de las Etapas
del desarrollo,
I: En grupo total
se comentar
acerca del rgano
ms importante
de nuestro
cuerpo: El
cerebro, se
adulto podr
mostrar a los
nios diferentes
radiografas de
diferentes partes
de nuestro
cuerpo para que
los nios las
conozcan y a la
vez comenten.

D: A cada nio y
nia se le
entregar un
trozo de hoja
(cartulina) de
color negro y un
dibujo de un
esqueleto, los
nios debern
pegar el
esqueleto sobre
la hoja
aparentando ser
una radiografa.

F: Para finalizar
los nios y nia
podrn rellenar el
esqueleto
utilizando palitos
de fsforos.
saber qu
informacin
manejan los
nios,

D: Se dividir el
grupo total de
nios y nias en
2 subgrupos de
trabajo, cada uno
trabajar con un
sentido asignado,
por ejemplo el
grupo de la visin
podr observar
diferentes
lminas con
colores y formas
y el grupo del
tacto podr tocar
diferentes tipos
de texturas.
Siempre
comentando con
el adulto las
caractersticas de
los materiales.

F: Para finalizar
se comentar la
actividad en
grupo total y
cada subgrupo de
nios.

D: Se dividir el
grupo total de
nios y nias en
2 subgrupos de
trabajo, donde
cada grupo
deber trabajar
un sentido, por
ejemplo un grupo
podr probar
diferentes
sabores y el otro
grupo oler
diferentes olores.

F: Se comentar
la actividad y las
experiencias de
cada grupo de
trabajo.
se mostrar
una lmina
para que los
nios puedan
apreciar las
diferencias y
puedan
comentar y
contestar
preguntas.

D: A cada nio
y nia se le
entregar una
hoja con un
dibujo de las
etapas de
desarrollo
(beb, nio,
adolescente,
adulto y
anciano), los
nios y nias
debern
identificar en
qu etapa del
desarrollo
estn y
colorearse.

F: Comentar la
actividad y
revisar los
realizarn
diferentes
preguntas a los
nios como: qu
es?, dnde se
encuentra?, qu
hace?, cmo se
llama?, entre
otras.
D: Se dividir el
grupo total en 3
o ms grupos y
se les entregar
un trozo de
plumavit o un
coliflor, brcoli,
que asemeje a un
cerebro. Los
nios comentarn
con el adulto
acerca de lo que
observan y lo
podrn decorar o
pintar utilizando
un material
plstico.

F: Se comentar
la actividad en
grupo y cada
grupo presentar
su cerebro.
trabajo deber
entregar su
experiencia.
trabajos en
compaa de
los nios y
nias.
Recursos a
utilizar
Radiografas
Trozo de
cartulina
Dibujo de
esqueleto
Palitos de
fsforos
Diferentes
lminas con
dibujos atractivos
Diferentes
texturas.
Diferentes olores
Diferentes
sabores
Lminas con
las etapas del
desarrollo
Lpices de
colores.
Plumavit, brcoli
o coliflor
Tmpera
Plasticina, otros
Instrumento
de
Evaluacin
Escala de
Apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Conociendo un poco ms de Nuestro Cuerpo
Jardn infantil: Esperanza Edades de los nios(as): 3a 3,5 meses
Educadora responsable: Jannina Silva Tcnicos: Andrea y Susana
Fecha: del 09 al 13 de Abril del 2012


mbito Formacin
personal y social
Formacin
personal y social
Formacin
personal y social
Formacin
personal y social
Formacin
personal y
social
Ncleo Autonoma Autonoma Autonoma Autonoma Identidad
Aprendizaje
Esperado
Especificado
Reconocer
progresivamente
caractersticas de
su cuerpo y
rganos.
Reconocer
progresivamente
caractersticas de
su cuerpo y
rganos.
Reconocer
progresivamente
caractersticas de
su cuerpo y
rganos.
Reconocer
progresivamente
caractersticas de
su cuerpo y
rganos.
Preocuparse
de su
presentacin
personal en
aspectos
especficos
como higiene
de su cuerpo.
Experiencia
de
Aprendizaje
I: Para dar inicio
a nuestra Unidad
se jugar con los
nios y nias en
forma grupal al:
Simn Manda,
donde el adulto
pedir a los nios
que muevan
diferentes partes
de su cuerpo.

D: En crculo se
les mostrar una
lmina grande del
I: Para comenzar
la actividad el
adulto mostrar
una imagen
grande al grupo
de nio y nias
para que ellos
conozcan el
Sistema
Digestivo, se
realizarn
preguntas y
comentarios
acerca de lo que
ven.
I: Para comenzar
esta actividad se
mostrar al grupo
de nios y nias
una lmina
grande del
Sistema
Respiratorio,
donde los nios
podrn comentar
y realizar
diferentes
preguntas.

D: Utilizando
I: Al grupo total
de nios y nias
se les mostrar el
Sistema
Circulatorio en
una lmina
grande, donde
tanto los nios
como los adultos
podrn comentar
y realizar
diferentes
preguntas para
saber qu tanto
conocen los nios
y nias del nivel.
I: Se
comentar
junto al grupo
total de nios
y nias acerca
de la
importancia
de la Higiene
corporal.

D: El adulto
mostrar a los
nios y nias
algunos
elementos y
cuerpo humano,
donde podrn
observar y
comentar los
rganos que all
salen y su
funcin.

F: Para finalizar
los nios y nias
podrn jugar a
ser Doctores en
pareja,
examinando a su
paciente.
*Pedir con
anticipacin que
un grupo de
nios vengan ese
da con su traje
de doctor e
implementos para
el juego.

D: A cada nio y
nia se le
entregar una
lmina individual
con los rganos
del sistema
digestivo y los
nios y nias
debern rellenar
los rganos con
plasticina de
diferentes
colores.

F: Comentar la
actividad
bombillas y
globos los nios y
nias debern
soplar los globos
imitando los
pulmones.

F: Para finalizar
se comentar en
grupo la
actividad.

D: Cada nio y
nia deber
dibujar su
corazn y luego
rellenarlo con una
tcnica plstica a
eleccin.

F: Para finalizar
forman un
crculo,
cada nio y nia
regalar su
dibujo a algn
compaero como
acto de cario.

tiles de aseo
para que los
nios
comenten y
contesten
algunas
preguntas
creadas por el
adulto, pero
se pondr
hincapi en la
limpieza de
los dientes y
muelas, por lo
que los nios
y nias
debern
ejercitar con
su cepillo de
dientes el
lavado
correcto de su
boca,
apoyndose
de un espejo
para que
puedan
observar
como lo estn
realizando.

F: Se
comentar la
actividad en
grupo total y
se guardarn
los tiles de
aseo.
Recursos a
utilizar
Lminas del
cuerpo humano
Traje de Doctor e
implementos
Lmina grande
del sistema
digestivo
Lminas
individuales
Plasticina de
diferentes colores
Lmina grande
del sistema
respiratorio
Bombillas
Globos
Lmina grande
del sistema
circulatorio
Hoja blanca
Materiales
plsticos para
decorar

Peineta
Jabn
Papel
higinico
Cepillo de
dientes
Pasta de
dientes, entre
otros.
Instrumento
de
Evaluacin
Escala de
Apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin
Escala de
apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Semana Santa
Jardn infantil: Esperanza Edades de los nios(as): 3 a 3,5 meses
Educadora responsable: Jannina Silva M. Tcnicos: Andrea y Susana
Fecha: del 02 al 05 de Abril 2012


mbito Comunicacin Comunicacin Comunicacin Formacin
personal y Social

Ncleo Lenguaje
Artstico
Lenguaje
Artstico
Lenguaje Artstico Convivencia
Aprendizaje
Esperado
Especificado
Representar
corporal y
ldicamente la
historia del
conejito de
pascua de
resurreccin.
Representar a
travs de la
plstica un
huevo de
pascua.
Crear a partir de
material de
desecho un
conejito de
pascua.
Relacionarse con
otros adultos y
pares, a travs de
una actividad
grupal,
dramatizacin.

FERIADO
Experiencia
de
Aprendizaje
I: Se invita a los
nios/as a
sentarse en el
suelo, disfrutar
de una narracin
hecha por la ta
de la historia del
conejito de
pascua.
Comentan en
grupo lo
escuchado en la
historia.
D: Luego
utilizando
disfraces o
implementos se
I: Se invita a los
nios y nias a
recordar la
historia del
conejito de
pascua,
comentando lo
que suceda en
ella.
D: Se invita a los
nios/as a
modelar con
greda o masa un
huevo de
pascua. Luego
pintan con
tmpera y
I: Se invita a los
nios/as a
observar los
materiales de
desecho a utilizar
en la actividad,
preguntarles que
creen que
realizaremos?
para que sirven?
D: La ta muestra
una Lmina del
conejito que
realizarn a partir
de stos
materiales.
I: Se invita a los
nios y nias a
salir al patio para
disfrutar de una
dramatizacin del
Conejito de
Pascua
D: Los nios/as
disfrutan de la
dramatizacin
recreada por las
tas. Luego entre
pares y adultos
comparten
huevitos de
chocolate.

invita a algunos
nios/as que
quieran
dramatizar la
historia, para el
resto de sus
compaeros.
La ta va
narrando la
historia y los
nios/as la
dramatizan

F: Aplausos para
los pequeos
actores.
Pintan lmina de
conejitos de
pascua.

decoran.

F: Despus de
secado exponen
sus huevitos y se
lo lleva a casa.
Pintan cono de
papel higinico
con tmpera,
pintan con lpices
de colores
orejitas.
Arman conejito
pegndoles cada
parte de su
rostro.

F: Muestran sus
conejitos entre
pares y se los
llevan a su casa.

F: Ingresan a la
sala y en circulo
comentan la
dramatizacin, la
ta realiza
preguntas en
relacin a lo visto
(personajes, idea
central, desenlace
de la historia)
Recursos a
utilizar
-cuento de
conejito de
pascua
-disfraces u otros
implementos
-lminas para
pintar
-lpices de
-greda
-masa
-tmperas
-lentejuelas
-escarcha
-otros a eleccin
-cono de papel
higinico
-tmperas de
colores
-orejas en hoja
de block
-lpices de
colores
Recursos
Humanos Tas
Disfraces
Huevos de
chocolate

colores -bigotes negros
de goma eva
-nariz de algodn

Instrumento
de
Evaluacin
Observacin
Directa
Observacin
Directa
Observacin
Directa
Observacin
Directa

Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A

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