Pci

CENTRO EDUCATIVO COMUNITARIO INTERCULTURAL BILINGE
ISABEL DE SANTIAGO
Acuerdo Ministerial N 7083
Agua Clara Quinind Esmeraldas

ISABEL DE SANTIAGO

1. DATOS INFORMATIVOS:
CECIB: Isabel de Santiago A.G.B: Cuarto
PROVINCIA: Esmeraldas EDUCADOR: Laura I. Tapuyo Quionez
CANTON: Quinind DIRECTOR: Fernando Tapullo
PARROQUIA: Malimpia AO LECTIVO: 2013- 2014
JORNADA: Matutina N DE ESTUDIANTES: 16
N DE Bloques: 6 AREAS: Estudios Sociales

2. OBJETIVO DEL AREA

Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro
pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el estudio
pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir juicios
crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs
del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que
refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica
social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus
expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y
valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de
pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y
ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales
a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio
una ciudadana responsable, participativa, y autnoma.
Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la
democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes,
acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador,
Amrica Latina y el mundo.

3. DIAGNOSTICO:
1). Escojo la respuesta correcta.
La divisin poltica, administrativa dividen al Ecuador en:
24 Provincias
23 Provincias
18 Provincias

2) Escribo V si es verdadero o F si es falso
La provincia de Esmeraldas pertenece a la Regin Amaznica.. ( )
La regin costa actualmente tiene 7 provincias... ()
ISABEL DE SANTIAGO

3). Completos el recuadro con los nombres de los Regiones y los Capitales de las
provincias.

REGION NATURAL PROVINCIA CAPITAL

------------------------
Esmeraldas
--------------------
Los Ros
---------------------
Guayaquil
Babahoyo

Interandina
Loja
---------------
Caar
Loja
---------------------------
---------------------------

Amaznica
-----------------------
Pastaza
Zamora Chinchipe
---------------------------
-----------------------------
-----------------------------

4). Escribo tres maneras de participar en tu comunidad
1. -------------------------
2. -------------------------
3. -------------------------

5). Completo el prrafo con las palabras de las tarjetas.

En la convencin internacional sobre los derechos del nio, realizada en 1990, Ecuador
Ratific la a los nios, nias y

Latinoamrica Proteccin Adolescentes
---------------------- ---------------------------------------
-
Suerte!
ISABEL DE SANTIAGO

INFORMES DE RESULTADOS E
INTERPRETACION
RESPECTIVA DE LA EVALUACION
DIAGNOSTICA.

DE
ESTUDIOS SOCIALES

CUARTO AGB.

PROFESORA:
LAURA INES TAPUYO QUIONEZ

AO LECTIVO:
2013 - 2014

ISABEL DE SANTIAGO

4. ESTIMACION Y TABULACION DE LAGUNAS O RECUENTOS DE ERRORES

N

BLOQUES

PREGUNTAS
T
O
T
A
L

E
R
R
O
R
E
S

G
R
U
P
O

E
R
R
O
R
E

P
O
R
C
E
N
T
A
J
E

APELLIDOS - NOMBRES 1 2 3 4 5
01 Aapa De la cruz Leida E. X 8
A

25.00

02 Aapa De la cruz Claudia R. X X 8
03 Aapa De la cruz Jhon M. X 8
04 Camacho Tapuyo Nikole Viviana X X X 8
05 Camacho Tapuyo Kevin Edison. X X X 6

B

37.50
06 Corozo Aapa Byron Jos. X X 6
07 De la cruz De la cruz Luis A. X X 6
08 Pianchiche Tapullo Fulton H X 6
09 Pianchiche Tapullo Marcelo M. X X 6
10 Tapullo Aapa Nidia Lesseth X X 6
11 Tapullo Aapa Saydi Sara X X X 4

C

37.50
12 Tapullo Aapa Darwin M. X 4
13 Tapullo Quionez Anderson X X X 4
14 Quionez De la cruz Anbal X X 4
15 Aapa De la cruz Jhonny M X X 4
16 Aapa De la cruz Ricardo X X 4

TEMAS DE NIVELACION
Ecuador y su Gente.
Conociendo Ecuador

PROFESORA

ISABEL DE SANTIAGO

INFORME NOO1

DE: Laura I. Tapuyo Quionez
PARA: Fernando Tapullo A. DIRECTOR (e)
ASUNTO: Resultado de evaluacin diagnstica.
Agua Clara, 13 de mayo del 2013.

Dando cumplimiento a lo solicitado por su autoridad, me permito darle a conocer los resultados e
interpretacin respectiva de la evaluacin diagnstica, aplicada en la semana del 6 al 10 de mayo
del 2013, a los estudiantes del Cuarto Ao de Educacin Bsica en Estudios Sociales, la misma
que sirvi para determinar las falencias y debilidades de conocimientos de los alumnos y a la vez
aplicar estrategias metodolgicas para nivelar stos rendimientos.

DETALLE DE RESULTADOS E INTERPRETACIN

QUINTO AO ESTUDIOS SOCIALES

Notas = 4 5 6 7 8 9 10 Total
Estudiantes 6 0 6 0 4 0 0 16
% 37.50 0,00 37.50 0,00 25.00 0,00 0,00 100
INTERPRETACIN.
Seis de los catorce estudiantes. No alcanzan los aprendizajes requeridos
Seis de los catorce estudiantes. Estn prximos a alcanzar los aprendizajes requeridos
Cuatro de los catorce estudiantes. Alcanzan los aprendizajes requeridos

Prof. Laura Tapuyo Quionez
DOCENTE

ISABEL DE SANTIAGO

5. PLAN DE NIVELACION
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Identificar el Ecuador
y su gente
EXPERIENCIA
Reconocer el Ecuador
y su gente como parte
de nuestro pas.

CONOCIMIENTO
Su gente , su cultura,
su religin y su etnia.
Texto
Cuaderno
Carteles
Mapas
poltica
del
Ecuador
Tiza
escolar
Imagen.

Une mediante las lneas,
las provincias con sus
capitales
correspondientes.
TECNICA:
Prueba escrita
Observacin

INSTRUMENTO:
Cuestionario
Escala numrica.

6. CARGA HORARIA

4 horas semanales por un periodo de tiempo de 40 minutos, hora clase.

7. DISTRIBUCION DE TIEMPO
QUINQUEMESTRE
SEMANA
I II TOTAL
DIAGOSTICO Y AMBIENTACION 01 -- 01
NIVELACION Y TABULACION 01 -- 01
INNOVACION DE CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS 17 19 36
EXAMEN 01 01 02
TOTAL SEMANAS 20 20 40

8. TOTAL DE DESTREZAS POR BLOQUES.
N DE
BLOQUE
N
DESTREZA
VALOR
MULTIPLICADOR
DISTRIBUCION
DE TIEMPO
SEMANA
BLOQUE 1 5 3.7 18.5 6
BLOQUE 2 9 3.7 33.3 6
BLOQUE 3 8 3.7 29.6 6
BLOQUE 4 8 3.7 29.6 6
BLOQUE 5 10 3.7 37 6
BLOQUE 6 5 3.7 18.5 6
TOTAL 45 36

ISABEL DE SANTIAGO

9. PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES
LOS EJES TRANSVERSALES DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO.

EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD EN EL
CURRCULO.
La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad
ecuatoriana.

Ejes del aprendizaje: Buen vivir, identidad local y nacional.

Bloques
curriculares

Destrezas con criterios de desempeo

1. El mundo
en el que
vivimos
Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio
llamado universo, desde la observacin e interpretacin de
imgenes.
Describir cmo est conformado el Sistema Solar a travs de la
identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo
constituyen.
Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del
Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas.
Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud
geogrfica en la localizacin cartogrfica de elementos geogrficos.
Identificar los husos horarios y su aplicacin en la divisin de las
zonas horarias del planeta.
2. La tierra
ecuatoriana
Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la
observacin e interpretacin de material cartogrfico.
Diferenciar leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran
en varios tipos de material cartogrfico, en funcin de caracterizar los
accidentes geogrficos del territorio del Ecuador.
Identificar las regiones del Ecuador y sus principales
caractersticas fsicas, demogrficas y climticas, con la
observacin y descripcin de material cartogrfico.
Identificar los accidentes geogrficos propios de cada regin
natural, desde el reconocimiento de los ms sobresalientes en
cada una.
Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su
influencia en la vida de sus habitantes.
Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna,
apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que
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tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.
Reconocer que Ecuador es un pas megadiverso, por medio de la
valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de la
sociedad y la problemtica social.
Analizar la importancia de la presencia del ser humano en la
naturaleza y su interdependencia con todos los seres vivos.
Participar activamente en el cuidado y preservacin de su tierra
ecuatoriana y del planeta para su beneficio y el de los dems.
3. La gente
ecuatoriana
Caracterizar la diversidad de la poblacin ecuatoriana,
reconociendo que todos formamos parte de una sola patria.
Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos:
indgenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoracin,
respeto y prctica de las mismas.
Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que viven en
el pas, por medio de la distincin de los grupos mayoritarios y
minoritarios.
Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y
rurales, por medio del trabajo de campo.
Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por gnero.
Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes
generaciones, en funcin de constatar los cambios producidos.
Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece
a todos, y ponerlo en prctica en acciones diarias.
Explicar que nuestra patria es una sola e identificndola como un
pas de una gran diversidad humana.
4. Soy
ciudadano
o ciudadana
Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos
ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos.
Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos
ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el
Estado y consigo mismos.
Establecer el derecho a la educacin como el acceso a la informacin
y al conocimiento para su formacin y especializacin profesional.
Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas sean
escuchadas de la misma forma en que los dems merecen
expresarse y ser escuchados.
Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una
familia, a tener una educacin y a gozar de buena alimentacin y
salud.
Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y
en la escuela, con su responsabilidad y cumplimiento.
Reconocer que sus derechos terminan donde comienzan los derechos
de los dems, a travs de la promocin del respeto de su espacio,
opiniones y bienes.
Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento
del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.
5. Mi provincia
Identificar el nombre y la ubicacin de la provincia en la que
habita, en relacin con la divisin poltica del Ecuador.
Reconocer las caractersticas del territorio de su provincia en
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cuanto a extensin y lmites desde la observacin de datos y
elementos cartogrficos.
Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer cmo se
form y a qu factores responde su existencia.
Describir la geografa de la provincia: tierras, ros, montes, su
diversidad e incidencia en la vida de las personas y asocindola con
los problemas ambientales.
Identificar las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora
y a su fauna, y los problemas asociados a su uso, explotacin y
conservacin.
Relatar los problemas demogrficos que enfrenta la provincia como
despoblacin del campo, migracin, concentracin urbana o alta
mortalidad.
Describir las actividades que realizan las personas que habitan en
la provincia, en qu trabajan, cules son sus medios de
subsistencia y los problemas econmicos que enfrentan.
Identificar rasgos culturales (costumbres, tradicin oral, lenguas,
religiones, expresiones artsticas) de la provincia para
representarlos y difundirlos en diversas situaciones.
Explicar el significado de los smbolos provinciales, a partir del
reconocimiento de sus significados en la construccin de vnculos
comunitarios.
Reconocer que su entorno social (la familia, los compaeros,
compaeras y l mismo) son parte de la provincia, para promover el aprecio
y la justa valoracin de lo propio.
6. Organizacin de
mi provincia
Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia desde
la observacin de material cartogrfico.
Identificar los lugares ms importantes de la provincia en los
aspectos histrico, econmico, natural y turstico, valorando su
significado.
Describir la organizacin y funciones de las autoridades de
la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocada al
bienestar de sus habitantes y a la satisfaccin de necesidades.
Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden
realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la
provincia.
Ubicar la provincia dentro de la regin en la que se encuentra y
relacionarla con las otras provincias, a travs de la comparacin en cuanto
a su gente y riqueza natural.

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10. METODOLOGIA:

METODO TECNICAS
INDUCTIVO
DEDUCTIVO

OBSERVACION
GENERALIZACION
ABSTRACCION

10. RECURSOS DIDACTICOS:
.Materiales concretos
.Gua del docente
.Texto Escolares
.Cuaderno de Trabajo
.Mapamundi
.Carteles
.Papel peridico tiles se aseo
.Colores
.Cartulina
.Marcadores
.Laminas
.Material
Papel de diferentes textura, cajas
Pequeas, tijeras,
Revistas
.Recortes
Mapa de Amrica

11. TECNICA INSTRUMENTO EVALUACION

TECNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACION DESCRIPTIVA DE PALABRA
EXPOSITIVA INDIVIDUAL O GRUPAL
ENTREVISTA IMFORMAL FORMAL
PRUEBA ORALES OBJETIVAS ORGANIZADOR
GRAFICAS ENSAYO

12. BIBLIOGRAFIA: GUIA DE ESTUDIOS SOCIALES
TEXTO DE ESTUDIOS SOCIALES PARA ESTUDIANTE

13. FECHA:

EDUCADOR RED RIO CANANDE COMISION PEDAGOGICA

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