REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

FRANCISCO DE MIRANDA
VICERECTORADO ACADMICO
AREA DE TECNOLOGA
DEPARTAMENTO DE GERENCIA
INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL
DISFRUTE DEL AO SABTICO
PERODO: OCTUBRE 2011-0CTUBRE 2012
______________________________________________________
_______
DISEO DE UN AULA VIRTUAL PARA LA ENSEANZA DE LA
UNIDAD CURRICULAR PROYECTO DE DISEO I DEL
PRORAMA DE INENIERA INDUSTRIAL DE LA UNEFM
PROFESORA
Josmar! D"#$a %& D'a(
PUNTO FIJO) F&*r&ro +,-.
TABLA DE CONTENIDO
Pg.
Introduccin 3
Actividades Planificadas 4
Descripcin de las Actividades Realizadas 5
Conclusiones 25
Referencias Bibliogrficas 2!
"ista de Ane#os 2$
INTRODUCCIN

%l presente infor&e pretende &ostrar de for&a detallada cada una de
las actividades desarrolladas durante el disfrute del a'o sabtico( para dar
cu&pli&iento al plan de actividades aprobado al &o&ento de la solicitud(
orientado a efectuar el )Dise'o de un Aula *irtual para la ense'anza de la
+nidad Curricular Pro,ecto de Dise'o I del progra&a de Ingenier-a Industrial
de la +.%/012
%n este sentido( en pri&era instancia se describen las actividades ,
luego se ane#an los resultados ,34 productos generados( en el desarrollo del
Aula *irtual con sus respectivos avales2
ACTIVIDADES PLANIFICADAS
Actividad 12 Revisin de infor&acin referente a la unidad curricular
de Pro,ecto de Dise'o I( en atencin a los re5uisitos 5ue se e#igen en la
elaboracin de un 6raba7o de 8rado para el Progra&a de Ingenier-a
Industrial2 %spec-fica&ente sobre +nidad I9 Investigacin( 0:todo Cient-fico
, Conoci&iento; +nidad II9 <rigen de las Investigaciones; +nidad III9 %l
Pro,ecto de Investigacin , su %structura; +nidad I*9 Aspectos "egales ,
.or&ativos vinculados con la realizacin de los 6raba7os de 8rado2
Actividad 22 Desarrollo de gu-as( for&atos , e7ercicios referentes a
los te&as antes se'alados2
Actividad 32 Dise'o del portal para la +nidad Curricular de Pro,ecto
de Dise'o I( con el soporte de la platafor&a 0oodle( organizando los datos
de la unidad curricular( infor&acin de profesores( dise'o instruccional de la
unidad curricular( recursos( estrategias de aprendiza7e( cronogra&a de
actividades( estrategias de evaluacin( bibliograf-a reco&endada( gu-as(
for&atos , e7ercicios2
DESCRIPCIN ACTIVIDADES REALIZADAS
Actividad 12 Revisin de informacin referente a la unidad curricular
de Proyecto de Diseo I, en atencin a los requisitos que se exigen en la
elaboracin de un Trabajo de Grado ara el Programa de Ingenier!a
Industrial" #sec!ficamente sobre $nidad I% Investigacin, &'todo (ient!fico
y (onocimiento) $nidad II% *rigen de las Investigaciones) $nidad III% #l
Proyecto de Investigacin y su #structura) $nidad I+% ,sectos -egales y
.ormativos vinculados con la reali/acin de los Trabajos de Grado"
%n esta actividad se deter&inaron los contenidos progra&ticos 5ue
pod-an ser incorporados en el Aula *irtual( as- co&o las actividades prcticas
5ue pod-an redise'arse adoptando una =erra&ienta interactiva 5ue facilite el
aprendiza7e del estudiante , lo &otive al uso de las 6IC2 %n atencin a ello(
se to&aron co&o docu&entos para efectuar la revisin9 el dise'o
instruccional vigente para la unidad curricular Pro,ecto de Dise'o I 5ue
&ane7a el Departa&ento de 8erencia( as- co&o el plan de evaluacin de los
aprendiza7es entregados ante esta instancia por parte de los docentes
responsables de la unidad curricular durante los lapsos acad:&icos
cubiertos en el a'o 2>??2
%n atencin a lo anterior se to& en consideracin lo planteado por
@o , Rosen A2>>?B acerca de 5ue la transicin de un es5ue&a de ense'anza
presencial a un for&ato virtual ofrece oportunidades para ensa,ar nuevos
&:todos , enfo5ues2 A este respecto plantean )Para conservar la calidad de
un curso presencial cuando se redise'a para ofrecerlo a trav:s de la Red no
es necesario utilizar e#acta&ente los &is&os procedi&ientos( &ateriales ,
estrategias didcticas12
%n este sentido( se dio respuesta a las siguientes interrogantes al
&o&ento de revisar la docu&entacin anterior&ente &encionada9
C D%s el traba7o colaborativo entre los alu&nos o la revisin entre
co&pa'eros algo deseable o convenienteE
C DCul es la &e7or for&a de evaluar a los estudiantes9 portafolios(
ensa,os( pruebas ob7etivas( pro,ectos individuales( o traba7os de ca&poE
C DCul ser el balance entre las actividades centradas en el
estudiante , las 5ue dirige el profesorE
C DFu: i&portancia tiene para los ob7etivos del curso la discusin ,
presentacin de traba7os por parte de los estudiantesE
C DCules son los &edios , &:todos para presentar contenidos9
transparencias( diapositivas( notas de clase( videos( grabaciones en audioE
C DGe realizarn e#&enes enHl-nea co&o procedi&ientos de
evaluacinE
C DGe dispone de una cartelera electrnica o foro de discusin( o slo
se cuenta con el correo electrnicoE
Concluida la revisin( se gener el resultado 5ue se resu&e a
continuacin en el Cuadro ?2
Cuadro ?
Ierra&ientas Instruccionales 5ue facilitan la Interaccin en A&biente *irtual
UNIDAD CONTENIDO
EDIO DE
ENSE!ANZA
"ERRAIENTAS
INSTRUCCIONALES
P#$%$&cia' Vi#t(a'
I2
I.*%G6I8ACIJ.(
0K6<D<
CI%.6L/IC< M
C<.<CI0I%.6<
?2? "a Investigacin
Cient-fica2 Definicin ,
Caracter-sticas2
?22 Conoci&iento
Cient-fico2
?23 %l 0:todo Cient-fico2
?24 %l Proceso de
Investigacin , sus
0o&entos2
N
H Docu&entos de te#to
publicados en la Oeb2
H PiQi
H *ideos R on line
H Presentaciones H on line
H "ibros de 6e#to2
II2 <RL8%. D%
"AG
I.*%G6I8ACI<.
%G
22? Fu: es Investigar2
222 C&o Derivar Proble&as
de Investigacin2
223 "-neas de Investigacin
del Progra&a de Ingenier-a
Industrial2
N N
H Peb5uest
H /oro
H C=at
H Correo electrnico
8u-a2
III9 %"
PR<M%C6< D%
I.*%G6I8ACIJ.
M G+
%G6R+C6+RA
32? %l Pro,ecto de
Investigacin2 Definicin ,
8eneralidades2
322 %le&entos 5ue
%structuran el Pro,ecto de
Investigacin2
N N
H Blog
H /oro
H Correo %lectrnico
Cuadro1 (cont.)
I*9 AGP%C6<G
"%8A"%G M
.<R0A6I*<G
42? <rganizacin , %structura
de la Co&isin de 6raba7os
de 8rado , Pasant-as
N H Pginas Peb
*I.C+"AD<G
C<. "A
R%A"ISACIJ.
D% "<G
6RABAT<G D%
8RAD<2
Industriales en la +.%/02
422 Regla&entos Internos
para 6raba7os de 8rado ,
Pasant-as en el Urea de
6ecnolog-a2
423 .or&as para la
Presentacin de los 6raba7os
de 8rado e Infor&es de
Pasant-as Industriales en el
Urea de 6ecnolog-a2
Actividad 2. Desarrollo de gu!as, formatos y ejercicios referentes a
los temas antes sealados"
GegVn @o , Rosen A2>>?B( en la &a,or-a de los cursos universitarios
las actividades de ense'anza pueden clasificarse en las siguientes
categor-as9
?2 %#posiciones o presentaciones del profesor9 8eneral&ente inclu,en
conferencias &agistrales( &aterial grfico( si&ulaciones( diapositivas(
acetatos( videos( etc2 Gon probable&ente el &:todo &s co&Vn de
presentar contenidos en un curso2 Para trasladar esta actividad a un
a&biente virtual se pueden utilizar diferentes for&atos co&o9
6e#to9 %s la opcin lgica para presentar en la Red las e#posiciones
orales del profesor2 "os estudiantes pueden fcil&ente copiar , to&ar notas
de &ateriales escritos en una pgina de la Red; ade&s tienen &s tie&po
para refle#ionar sobre los contenidos2 "os grficos pueden co&binarse con el
te#to( o presentarse a trav:s de enlaces2
Presentaciones en PoOerPoint9 %ste tipo de a,udas se pueden
incorporar a una pgina de la Red2 De =ec=o PoOerPoint per&ite grabar una
diapositiva co&o arc=ivo I60"2 Cabe observar 5ue en la clase presencial el
profesor controla , e#plica la presentacin; en ca&bio en la red :sta tiene
5ue funcionar sola2
Diapositivas narradas( si&ulaciones( audios , videos9 "as diapositivas
narradas pueden ser un &edio efectivo para presentar te&as cu,o
desarrollo involucre varias etapas2
22 Discusiones9 Diversas for&as de discusin 5ue tienen lugar en un
curso presencial pueden trasladarse e#itosa&ente a un a&biente virtual2 "as
discusiones 5ue aco&pa'an un se&inario pueden organizarse en la red de
&anera asincrnica2 Ge =ace una e#posicin breve seguida de algunas
preguntas( o si&ple&ente se for&ulan algunos interrogantes sobre un te&a2
6ranscurrido un lapso de tie&po A2 o 3 d-asB( suficiente para 5ue los
estudiantes respondan( se pueden solicitar precisiones o a&pliaciones a las
&is&as preguntas( o for&ular otras distintas2 +n e7e&plo de discusin
virtual es el foro de preguntas , respuestas( del cual se puede derivar una
pgina de preguntas frecuentes con sus respectivas soluciones( &u, Vtil
co&o &aterial para actividades de revisin2 "a &a,or-a de las discusiones
sincrnicas se =acen a trav:s de un c=at2 6odos los participantes deben
entrar a un deter&inado sitio a la &is&a =ora; el dilogo ocurre en tie&po
real2 Para aprovec=ar pti&a&ente el c=at se reco&ienda preparar
adecuada&ente los estudiantes anuncindoles con anticipacin el te&a ,
dndoles a conocer las reglas 5ue orientarn el &ane7o de la sesin2 %s
co&Vn 5ue los c=ats dispongan de un tablero en el cual los estudiantes , el
profesor pueden escribir o dibu7ar en tie&po real2 <tra funcin de algunos
c=ats deno&inada )/olloO &e1 per&ite al instructor guiar a los alu&nos
para 5ue visiten un deter&inado sitio de la Red2
32 6raba7o en grupos9 %n un a&biente virtual se puede realizar todo
tipo de actividades grupales( desde la revisin de un traba7o en pare7as
=asta verdaderas e#periencias de aprendiza7e cooperativo2 Para asegurar su
eficacia estas actividades deben ser &u, bien planeadas , crono&etradas2
6an pronto co&o sea posible( es conveniente realizar una actividad en la
cual los estudiantes de cada grupo se conozcan; para esto puede utilizarse
el c=at( el correo electrnico( o una discusin infor&al enHl-nea2 %s necesario
definir con antelacin dnde( c&o( , cundo podrn reunirse los grupos(
c&o se =ar el control del traba7o( , se evaluarn los aportes de cada
estudiante2 "os grupos necesitan pautas para el traba7o con7unto; es un
error de7arlos evolucionar espontnea&ente2 Debe per&itirse todas las
for&as de co&unicacin posibles9 foros de discusin asincrnica( c=at
sincrnicos( los tableros , reas electrnicas para interca&biar docu&entos2
42 Investigacin9 %n un curso virtual se pueden llevar a cabo diversas
actividades de investigacin( inclu,endo el traba7o de ca&po2 "a
investigacin a trav:s de la Red es una opcin viable( 5ue puede =acerse en
for&a abierta o guiada2 %s reco&endable dar a los alu&nos( no slo algVn
entrena&iento bsico en la bVs5ueda , evaluacin de recursos en la Red(
sino sugerirles algunos sitios o pginas 5ue les sirvan co&o punto de partida
para localizar otros2 Para esta orientacin se pueden utilizar colecciones
revisadas de =iperenlaces a portales o pginas interesantes2 0uc=os
departa&entos o institutos universitarios( revistas , asociaciones
especializadas ofrecen listas seleccionadas de sitios relevantes en un rea
deter&inada del conoci&iento2
%n cuanto a la investigacin de ca&po( 5ue obvia&ente involucra
e#peri&entaciones , actividades en el &undo real( sus resultados( discusin
, evaluacin se pueden llevar a cabo a trav:s de la Red2
52 %valuacin9 0uc=as platafor&as para la gestin de cursos virtuales
per&iten realizar e#&enes enHl-nea2 %stos se pueden progra&ar para
deter&inadas =oras( &ane7an una clave para cada alu&no( controlan el
tie&po de respuesta( , registran cual5uier pausa en la e7ecucin2 .o
obstante( si los estudiantes to&an estos e#&enes sin ninguna vigilancia
e#iste riesgo de fraude2 Para evitar esta situacin se reco&ienda9 =acer las
pruebas suficiente&ente largas( de tal &anera 5ue no sea fcil buscar la
infor&acin necesaria , ter&inar la prueba en el tie&po asignado; incluir
una buena proporcin de preguntas relacionadas directa&ente con las
discusiones 5ue se dan en clase; no centrar la evaluacin slo en este tipo
de pruebas( co&binndolas con otros &:todos co&o los ensa,os , la
participacin en discusiones; , tratar de &e7orar los procedi&ientos de
control2 "os portafolios son un &:todo de evaluacin &u, popular
actual&ente( , no es dif-cil dise'arlos para uso en la Red2 "a clave es
progra&ar un nV&ero suficiente&ente variado de actividades para 5ue los
estudiantes ensa&blen tales portafolios2 Ge puede crear reas especiales de
traba7o( tipo folders( para 5ue los alu&nos va,an al&acenando sus traba7os
A@o , Rosen( 2>>?B2
<tros recursos co&ple&entarios para una clase virtual9 Aun5ue se
trate de un curso total&ente virtual( puede ser una buena idea e#igir a los
estudiantes 5ue lean uno o varios te#tos2 Algunas editoriales estn
desarrollando sitios en la Red 5ue co&ple&entan los libros publicados
&ediante cuestionarios( preguntas para guiar una discusin( listas de sitios
en la Red para a&pliar el conoci&iento sobre el te&a( etc2 %sta es una
alternativa cuando los propios docu&entos del profesor no son fcil&ente
transferibles a un for&ato virtual( o cuando los alu&nos se sienten &e7or
traba7ando con &ateriales i&presos2 Aun5ue las pginas para la Red se
pueden crear directa&ente en I60"( es reco&endable guardar todos los
contenidos 5ue se desarrollen( sean notas de clase( e#&enes( grficos(
etc2( en un for&ato tipo procesador de te#tos( de tal &anera 5ue se puedan
revisar o reutilizar posterior&ente para otros cursos2
Basado en lo anterior&ente se'alado a continuacin se indican los
tipos de ca&bios9 adaptaciones ,3o incorporaciones; en las actividades de
ense'anza de la +nidad Curricular Pro,ecto de Dise'o I para su ingreso a la
platafor&a en for&ato virtual9 *er Cuadro 22
Cuadro 22
Ca&bios Re5ueridos en las Actividades de %nse'anza de la +nidad Curricular
Pro,ecto de Dise'o I para su Incorporacin a la Platafor&a *irtual
UNIDAD CONTENIDO TIPO DE CABIO
I2
I.*%G6I8ACIJ.(
0K6<D<
CI%.6L/IC< M
C<.<CI0I%.6<
?2? "a Investigacin
Cient-fica2 Definicin ,
Caracter-sticas2
?22 Conoci&iento
Cient-fico2
?23 %l 0:todo Cient-fico2
?24 %l Proceso de
Investigacin , sus 0o&entos2
INCORPORACION)
H *ideo on line9 0:todo Cient-fico2
H PiQi9 =erra&ienta colaborativa 5ue co&prende
la creacin de una pgina Peb dnde la co&unidad
de usuarios AfacilitadorHalu&nosB elaboran de
&anera con7unta contenidos , co&parten
infor&acin2
ADAPTACIN)
H 0aterial didctico e#istente referente al Proceso
de Investigacin a for&ato virtual Afor&ato
slides=areB
H Prueba Corta AonHlineB
II2 <RL8%. D% "AG
I.*%G6I8ACI<.%G
22? Fu: es Investigar2
222 C&o Derivar Proble&as
de Investigacin2
223 "-neas de Investigacin del
Progra&a de Ingenier-a
Industrial2
INCORPORACION)
H Peb5uest9 actividad 5ue se lleva a cabo
utilizando recursos de internet preseleccionados
por el facilitador( de &anera 5ue el estudiante(
para realizar la tarea( se enfo5ue en la utilizacin
de los recursos , no en buscarlos2 Busca 5ue el
estudiante desarrolle =abilidades esenciales para
utilizar apropiada&ente la infor&acin 5ue
encuentra2 %n este caso derivar proble&as de
investigacin 5ue puedan ser estudiados por
estudiantes de ingenier-a industrial2
H /oro9 =erra&ienta tecnolgica de co&unicacin
asincrnica para propiciar el dilogo( debate(
refle#in( anlisis cr-tico( concertacin , consenso
de las ideas2 %n este caso( destinado al
interca&bio de las e#periencias vividas por los
estudiantes en la tarea solicitada en la Peb5uest2
ADAPTACIN)
H Consultas presenciales a virtuales( &ediante el
uso del CIA6; to&ando en cuenta 5ue es una
=erra&ienta sincrnica( es decir( per&ite la
interaccin instantnea entre el facilitador , el
alu&no2
H %ntrega de asignaciones en el aula( a( entrega
de asignaciones v-a correo electrnico2
Cuadro 22 Acont2B
UNIDAD CONTENIDO TIPO DE CABIO
III9 %" PR<M%C6<
D%
I.*%G6I8ACIJ. M
G+ %G6R+C6+RA
32? %l Pro,ecto de
Investigacin2 Definicin ,
8eneralidades2
322 %le&entos 5ue
%structuran el Pro,ecto de
Investigacin2
INCORPORACION)
* Blog educativo9 =erra&ienta Oeb 22> 5ue tiene co&o
finalidad publicar , co&partir contenidos educativos(
per&itiendo a&pliar la posibilidad de interaccin entre
el docente , el estudiante per&itiendo a :ste la
posibilidad de accesar a infor&acin co&ple&entaria ,
a&pliar su nivel de conoci&iento enri5ueci:ndolos con
ele&entos &ulti&ediales co&o9 videos( sonidos(
i&genes( ani&aciones u otros2 Ade&s( posibilita al
docente( actuando de facilitador del aprendiza7e( guiar
constante&ente a los estudiantes2 %n esta +nidad se
dise'aron dos A2B blogs( uno para cubrir la te&tica
del proble&a de investigacin( , el otro( para abordar
lo correspondiente al &arco &etodolgico de una
investigacin2
HPeb5uest9 actividad 5ue se lleva a cabo utilizando
recursos de internet preseleccionados por el
facilitador( de &anera 5ue el estudiante( para realizar
la tarea( se enfo5ue en la utilizacin de los recursos ,
no en buscarlos2 Busca 5ue el estudiante desarrolle
=abilidades esenciales para utilizar apropiada&ente la
infor&acin 5ue encuentra2 %n este caso se creo para
cubrir lo concerniente a la construccin de los
antecedentes en una investigacin2
H /oro9 =erra&ienta tecnolgica de co&unicacin
asincrnica para propiciar el dilogo( debate( refle#in(
anlisis cr-tico( concertacin , consenso de las ideas2
%n este caso( destinado al interca&bio de las
e#periencias vividas por los estudiantes en la tarea
solicitada en a&bos blog2
ADAPTACIN)
* %l &aterial didctico su&inistrado a los estudiantes
en &odo presencial9 gu-a de la +nidad III(
Diapositivas; fueron incorporados en la Oeb en
for&ato digitalizado Aslides=are(
H Consultas presenciales a virtuales( &ediante el uso
del CIA6; to&ando en cuenta 5ue es una =erra&ienta
sincrnica( es decir( per&ite la interaccin instantnea
entre el facilitador , el alu&no2
H H%ntrega de asignaciones en el aula( a( entrega de
asignaciones v-a correo electrnico2
Cuadro 2. (cont.)
UNIDAD CONTENIDO TIPO DE CABIO
I*9
AGP%C6<G
"%8A"%G M
.<R0A6I*<G
*I.C+"AD<G
C<. "A
R%A"ISACIJ.
D% "<G
6RABAT<G D%
8RAD<2
42? <rganizacin ,
%structura de la Co&isin de
6raba7os de 8rado ,
Pasant-as Industriales en la
+.%/02
422 Regla&entos Internos
para 6raba7os de 8rado ,
Pasant-as en el Urea de
6ecnolog-a2
423 .or&as para la
Presentacin de los 6raba7os
de 8rado e Infor&es de
Pasant-as Industriales en el
Urea de 6ecnolog-a2
INCORPORACION)
HPiQi9 =erra&ienta colaborativa 5ue co&prende la
creacin de una pgina Peb dnde la co&unidad de
usuarios AfacilitadorHalu&nosB elaboran de &anera
con7unta contenidos , co&parten infor&acin2 %n este
caso generar aportes a la gestin ad&inistrativa de los
traba7os de grado en el progra&a acad:&ico de
Ingenier-a Industrial de la +.%/0
ADAPTACIN)
* Ge sustitu,e la estrategia de bVs5ueda de
infor&acin por parte de los estudiantes en las
instalaciones de la +nidad de 6raba7os de 8rado ,
Pasant-as Industriales en el Co&ple7o Acad:&ico %l
Gabino( por( consulta a trav:s de la visita de pginas
Peb2
+na vez establecido lo anterior fue necesario realizar las plantillas bases de
cada una de las =erra&ientas incorporadas para su consideracin en el
dise'o del aula virtual2 Cabe destacar 5ue en los casos de9 el /oro( la PiQi ,
el C=at( slo se establecen las nor&as de participacin; a diferencia del
Blog( la Peb5uest , el A*A Aaula virtualB dnde se re5uiere la planificacin
didctica de la =erra&ienta2 A continuacin se presentan los productos
generados2
N+#,a% F+#+9
"os foros en l-nea incorporados co&o estrategia para el curso )Pro,ecto
de Dise'o I1 son un lugar para interca&biar opiniones e infor&acin sobre
las cuestiones relativas a :ste2 "os invita&os a participar , espera&os 5ue
sa5uen provec=o de un interca&bio franco con el resto de los participantes(
sobre cada una de los te&as 5ue all- se traten2 Para garantizar 5ue todos se
beneficien de este interca&bio , e#presin de opiniones( es necesario 5ue
cada uno de los participantes respete las siguientes nor&as9
H Conducta9 %st ter&inante&ente pro=ibido enviar &ensa7es( &aterial o
enlaces 5ue sean difa&atorios( obscenos( insultantes o a&enazadores2 Ge
recuerda a los participantes( 5ue el uso de las &a,Vsculas se considera una
falta de respeto( puesto 5ue es co&o si se gritara( , por tanto( el uso de
:stas est regido por esta nor&a2
H Gobre el te#to9 el te#to no =a de ser de ta&a'o de&asiado grande o
pe5ue'o Aletra entre ?>H?2 puntos es la aconse7ableB2 De la &is&a &anera(
ta&poco se puede abusar del uso de caracteres de puntuacin Ap2e72
)WWWWWWWWWWWWWWWWW1 , )EEEEEEEE1 en los t-tulos ,3o dentro las intervenciones2 "os
usuarios 5ue asidua&ente abusen de ello( sern avisados2 %l te#to de las
intervenciones debe ser ? prrafo no &a,or de 5 l-neas2
H Responsabilidad9 "os participantes son los Vnicos responsables de la
infor&acin 5ue env-an a un foro2 "os participantes slo pueden enviar el
&aterial para cu,a distribucin electrnica =a,an obtenido autorizacin2
H Autor-a9 "os foros en l-nea de )Pro,ecto de Dise'o I1 son un &edio para
e#presar libre&ente opiniones entre los participantes( 5ue =ablan a t-tulo
personal2 Por ese &otivo( los participantes en los foros slo podrn citar la
infor&acin enviada por otros participantes para e#presar sus propias
opiniones al respecto2 %vite co&eter errores gra&ticos en sus &ensa7es
pues esto podr-a crear un i&presin negativa sobre +d2
H %l /acilitadorH Docente se reserva el derec=o de rec=azar o supri&ir
los &ensa7es 5ue considere constitu,en una infraccin de las nor&as
indicadas anterior&ente2 Ade&s( cuando se establezca 5ue un participante
=a infringido las nor&as( se le podr denegar el acceso a los de&s foros en
el futuro2
H %l /acilitadorHDocente se reserva el derec=o de arc=ivar todos los
co&entarios for&ulados durante un foro para constituir un arc=ivo
per&anente del foro al 5ue se pueda acceder en l-nea durante cual5uier
per-odo 5ue considere de utilidad2
N+#,a% d$' C-at9
"as nor&as del c=at para el A*A de Pro,ecto de Dise'o I( refle7an
i&portantes cdigos de conducta , conse7os 5ue deben tenerse en cuenta
en un c=at online( tal co&o se citan a continuacin9
X +na vez iniciada la sesin de c=at( debes solicitar la palabra antes de
intervenir( de for&a de &antener el orden de en la sala2 Puedes usar frases
co&o )PID< "A PA"ABRA1
X %l /acilitadorH Docente to&ar el orden de las solicitudes( e ir
otorgando el derec=o de palabra a cada participante
X "uego de cul&inar tu intervencin debes indicarlo con frases co&o
)I% 6%R0I.AD<1( para 5ue el facilitador pueda ceder la palabra a otro
co&pa'ero2
X Recuerda &antener un lengua7e respetuoso , 5ue cada intervencin
es i&portante para el proceso de for&acin 5ue esta&os realizando
X "as sesiones de c=at 5uedan grabadas( por lo 5ue sie&pre puedes ver
las sesiones anteriores , ponerte al d-a de lo all- discutido2
N+#,a% d$' .i/i)
6odos los usuarios pueden participar( sie&pre 5ue se respeten las
siguientes nor&as9
?2H "as intervenciones no pueden contener co&entarios 5ue alguna
persona pueda considerar ofensivos2 Fuien as- actVe puede recibir alguna
sancin , perder el acceso al OiQi2
22H 6odas las intervenciones son igual&ente vlidas( por lo 5ue( en
principio( no debe&os supri&ir nada de lo 5ue =a,an escrito los co&pa'eros
, co&pa'eras2 Gi no esta&os confor&es con algVn co&entario( escribire&os
otro refutndolo2
32H Ia, 5ue fir&ar los co&entarios( para 5ue todos sepa&os 5ui:n est
opinando2
42H Para poder escribir en el OiQi( el facilitadorHdocente te asignar un
no&bre de usuario , una contrase'a 5ue te identificar co&o &ie&bro del
OiQi , 5ue servir para conocer cules =an sido tus intervenciones Aaspecto
necesario para tu evaluacinB2
52H %scribir es &u, fcil2 Glo tienes 5ue pinc=ar en el botn %ditar ,(
cuando ter&ines de escribir( =acer lo &is&o en 8uardar2 YMa puedes ver tu
co&entario en la redW
!2H Co&o en toda =erra&ienta de Internet( debes enlazar tus palabras a
otras pginas 5ue refuercen tus afir&aciones o 5ue a&pl-en la infor&acin2
Recuerda 5ue e#isten los derec=os de autor( por lo 5ue tendrs 5ue citar
sie&pre su procedencia2
P'a&ti''a .$01($%t* 1)
H 8eneracin de Ideas de investigacin2 Basada en la plantilla de Aula
2?2net2 %sta inclu,e la fic=a didctica2 *er Ane#o A2
P'a&ti''a .$01($%t* 2
H Construccin del 0arco 6ericoH Antecedentes2 Basada en la plantilla
Aula 2?2net2 %sta inclu,e la fic=a didctica2 *er Ane#o B2
P'a&ti''a P'a&i2icaci3& Didctica Ed(0'+g*1
H %l Proble&a de investigacin2 Basada en la plantilla Blogger2 *er Ane#o
C2
P'a&ti''a P'a&i2icaci3& Didctica Ed(0'+g*2
H %l 0arco 0etodolgico2 Basada en la plantilla Blogger2 *er Ane#o D2
Actividad 3" Diseo del ortal ara la $nidad (urricular de Proyecto
de Diseo I, con el soorte de la lataforma &oodle, organi/ando los datos
de la unidad curricular, informacin de rofesores, diseo instruccional de la
unidad curricular, recursos, estrategias de arendi/aje, cronograma de
actividades, estrategias de evaluacin, bibliograf!a recomendada, gu!as,
formatos y ejercicios"
Para el desarroll de esta actividad se consider pertinente la
realizacin del Progra&a de /or&acin Docente /%DI6IC9 %G6RA6%8IAG
DIDUC6ICAG C<. 6IC BAT< %" %./<F+% DIA"J8IC< I.6%RAC6I*< 5ue
tiene co&o propsito lograr 5ue los docentes de la +.%/0( potencien sus
co&petencias para el dise'o , aplicacin de estrategias de ense'anza 5ue
involucren las 6IC desde una perspectiva dialgica e interactiva( liderando
as-( procesos de innovacin en la pedagog-a( el curr-culo , la organizacin
educativa2
Atendiendo a lo anterior( se participo en este Progra&a entre los
&eses de 0a,o , Geptie&bre del a'o 2>??( cubriendo el siguiente
contenido9
- Taller 01: Las TIC en la Educacin Universitaria
Co&petencias a lograr9
H *alora el aporte didctico 5ue proporcionan las 6ecnolog-as de
Infor&acin , Co&unicacin
H Refle#iona sobre los funda&entos del aprendiza7e dialgico en
&odalidades &i#tas2
0aterial de Consulta9
H Presentacin9 Progra&a de /or&acin Docente en %strategias
Didcticas con 6IC ba7o el %nfo5ue Dialgico Interactivo2 "ic2 Movann,
Coello2
H Presentacin9 Apro#i&aciones Conceptuales Gobre Aprendiza7e
Dialgico Interactivo2 "ic2 0arbel,s Cnc=ica2
H Presentacin9 DPor 5u: , para 5u: las 6IC en %ducacin Guperior2 "ic2
@atiusQa Pe'a2
H "ibro9 C&o gestionar el ca&bio tecnolgico2 %strategias para los
responsables de centros universitarios2 A2 Bates2
H "ibro9 "a virtualizacin de la universidad9 DC&o transfor&ar la
educacin superior con la tecnolog-aE T2 Gilvio
- Taller 02: Internet y Correo Electrnico
Co&petencias a lograr9
H %&plea los servicios bsicos de Internet en el desarrollo de
actividades didcticas
H +tilizar correo electrnico co&o =erra&ienta didctica2
0aterial de Consulta9
H 8u-a Didctica9 Correo %lectrnico2 "ic2 0arcel,s P:rez2
H 8u-a Didctica9 Buscadores2 "ic2 Doris Pernalette2
H 8u-a Didctica9 .avegadores2 "ic2 0arcel,s P:rez2
H Docu&ento en l-nea9 Buscadores2 /2 0u'oz
- Taller 03: Foro Virtual y We!uets
Co&petencias a lograr9
H Participar en un foro virtual con fines didcticos2
H I&ple&entar un /oro virtual de discusin ba7o el enfo5ue dialgico
interactivo2
H Dise'a e#periencias de aprendiza7e basadas en la bVs5ueda de
infor&acin en la Peb2
0aterial de Consulta9
H Docu&ento 8u-a9 %l /oro *irtual en el U&bito %ducativo2 /%DI6IC
H Docu&ento en l-nea9 C&o elaborar una Peb5uest de Calidad o
real&ente efectiva2 %D+6%@A2
- Taller 0": #lo$s y %e&ositorios de %ecursos
Co&petencias a lograr9
H Asu&e la filosof-a Peb 22> co&o ele&ento enri5uecedor de su
prctica educativa
H +tiliza los Peblogs con fines didcticos2
H Apo,a las e#periencias de aprendiza7e con diferentes repositorios de
recursos disponibles en internet2
0aterial de Consulta9
H Presentacin9 Incrustando presentaciones en el Blog2 /%DI6IC
- Taller 0': Wi(i y %edes )ociales
Co&petencias a lograr9
H InteractVa en co&unidades de aprendiza7e
H Constru,e infor&es utilizando la =erra&ienta PiQi( per&itiendo su
evaluacin , &odificacin2
0aterial de Consulta9
H Presentacin9 "as Redes Gociales9 Posibilidades %ducativas2 /%DI6IC2
H Presentacin9 PiQi9 +na =erra&ienta de construccin colaborativa2
/%DI6IC2
- Taller 0*: Entornos Virtuales del +&rendi,a- e
Co&petencias a lograr9
H Planifica el desarrollo de cursos ba7o un Giste&a de 8estin de
Aprendiza7e
H Desarrolla %ntornos *irtuales de Aprendiza7e ba7o el %nfo5ue Dialgico
Interactivo
0aterial de Consulta9
H Presentacin9 0oodle , los a&bientes virtuales de aprendiza7e2
/%DI6IC2
Cabe acotar( 5ue una vez concluido el progra&a de for&acin cada
participante para obtener su certificado de aprobacin A *er Ane#o %B( deb-a
elaborar , so&eter a evaluacin de los facilitadores el entorno virtual de
aprendiza7e AA*AB correspondiente a la +nidad Curricular de la cual era
responsable( lo cual co&prend-a elaborar la Plantilla de Planificacin
Didctica del %ntorno *irtual de Aprendiza7e AA*AB A *er Ane#o /B( ,
desarrollar en la platafor&a 0oodle el aula correspondiente cu,as pantallas
se &uestran a continuacin9
B'+1($ I&icia':
%n este se da la bienvenida al curso( indicando las referencias
bibliogrficas( el plan de evaluacin , cronogra&a de actividades( co&o se
&uestra en la figura ?2
Figura 1: Aspecto Visual del Bloque Inicial AVA Proyecto de ise!o I"
B'+1($ Acad4,ic+)
%n este se agrupan los contenidos a cubrir en la +nidad Curricular( 5ue para
el caso( co&prende el desarrollo de cuatro unidades tal co&o se puede
constatar en las figuras 2(3( 4 , 5 5ue a continuacin se &uestran2
Figura 2: Aspecto Visual de la #nidad I contenida en el Bloque Acad$%ico del AVA
Proyecto de ise!o I"
Figura &: Aspecto Visual de la #nidad II contenida en el Bloque Acad$%ico del AVA
Proyecto de ise!o I"
Figura ': Aspecto Visual de la #nidad III contenida en el Bloque Acad$%ico del AVA
Proyecto de ise!o I"
Figura (: Aspecto Visual de la #nidad I V contenida en el Bloque Acad$%ico del AVA
Proyecto de ise!o I"
B'+1($ d$ Ci$##$ + D$%5$dida
%n este blo5ue se cubren dos aspectos i&portantes( por una parte se
ofrece a los participantes la oportunidad de acceder a sus calificaciones
finales; , por otra parte se ofrece la opcin de retroali&entar el curso para
su &e7ora&iento continuo2 *er figura de !2
Figura ): Aspecto Visual del Bloque de Cierre o espedida del AVA Proyecto de
ise!o I"
CONCLUSIONES
6ransfor&ar los contenidos de un curso presencial para 5ue pueda
utilizarse en un entorno virtual es una tarea co&ple7a 5ue e#ige a los
docentes aprender nuevas =abilidades tecnolgicas( otras for&as de
organizar contenidos( e( incluso( un nuevo estilo de ense'anza2 Dise'ar un
curso virtual no es colocar literal&ente en la Red el progra&a , los
contenidos de las clases 5ue se ofrecen de &anera presencial2 %s necesario
adaptarlo a las =erra&ientas disponibles en un nuevo entorno2
%l Aula *irtual creada para la +nidad curricular Pro,ecto de Dise'o I( se
presenta co&o una =erra&ienta de apo,o en el proceso de ense'anza
aprendiza7e( 5ue pone al alcance de los estudiantes diversos recursos ,
&ateriales de estudio para enri5uecer sus conoci&ientos( valorando los
aportes del estudiante a trav:s de el dilogo( la refle#in( la discusin , el
consenso( producto de la interaccin , el traba7o colaborativo caracter-stico
de un entorno virtual2
De igual &anera( los diversos progra&as( portales , =erra&ientas +R"(
elaboradas , seleccionadas especial&ente para esta +nidad Curricular(
a,udan a la generacin de aprendiza7es significativos( con el registro de los
accesos de cada alu&no para su segui&iento , verificacin2 8enerndose un
interca&bio de ideas( las cuales se registran de &anera asincrnica(
a,udando igual&ente a &e7orar la actualizacin del conoci&iento( al
incentivar el uso del internet co&o fuente de consulta rpida , efectiva2
REFERENCIAS BIBLIO6R7FICAS
Bates( A2 A2>>>B C&o gestionar el ca&bio tecnolgico2 %strategias
para los responsables de centros universitarios2 %ditorial 8edisa2 Barcelona2
Canc=ica( 02 A2>>ZB Apro#i&aciones Conceptuales Gobre Aprendiza7e
Dialgico Interactivo2 +.%/02 Coro
Coello( M2 A2>>ZB2 Progra&a de /or&acin Docente en %strategias
Didcticas con 6IC ba7o el %nfo5ue Dialgico Interactivo2 +.%/02 Coro
%D+6%@A2 A2>??B2 C&o elaborar una Peb5uest de Calidad o
real&ente efectiva2 Docu&ento en l-nea2
=ttp9332eduteQa2org3pdfdir3Oeb5uestlinea&ientos2p=p
/%DI6IC2 A2>??B 8u-a9 %l /oro *irtual en el U&bito %ducativo2 +.%/02
Coro2
/%DI6IC A2>??B2 Incrustando presentaciones en el Blog2 +.%/02 Coro2
/%DI6IC2 A2>??B2 "as Redes Gociales9 Posibilidades %ducativas2 +.%/02
Coro
/%DI6IC2 A2>??B2 PiQi9 +na =erra&ienta de construccin colaborativa2
+.%/02 Coro
/%DI6IC2 A2>??B2 0oodle , los a&bientes virtuales de aprendiza7e2
+.%/02 Coro2
@<( G( M Rossen( G2( 2>>?2 "a ense'anza en l-nea2 +na gu-a prctica2
Boston( 0A9 Ioug=ton 0ifflin Co&pan,2
0u'oz( /2 A2>??B Buscadores2 Docu&ento en l-nea2
=ttp933OOO2aula2?2net3pri&era3buscando2=t&
Pe'a( @2 A2>??B2 DPor 5u: , para 5u: las 6IC en %ducacin Guperior2
P:rez( 02 A2>??B 8u-a Didctica9 Correo %lectrnico2 +.%/02 Coro2
P:rez( 02 A2>>ZB 8u-a Didctica9 .avegadores2 +.%/02 Coro2
Pernalette( D2 A2>??B 8u-a Didctica9 Buscadores2 +.%/02 Coro2
Gilvio( T2 A2>>>B "a virtualizacin de la universidad9 DC&o transfor&ar
la educacin superior con la tecnolog-aE2 I%GA"C( +.%GC<2 Caracas2
LISTA DE ANE8OS
Pg.
Ane#o A9 Plantilla Base Peb5uestH8eneracin de Ideas de
Investigacin
2Z
Ane#o B9 Plantilla Base Peb5uestH Construccin del 0arco
6ericoH Antecedentes
32
Ane#o C9 Plantilla de Planificacin Didctica %dublogH %l
Proble&a de Investigacin
35
Ane#o D9 Plantilla de Planificacin Didctica %dublogH 0arco
0etodolgico de una Investigacin2
4>
Ane#o E) Certificado de Aprobacin )Progra&a de /or&acin
Docente en %strategias Didcticas con 6IC ba7o el %nfo5ue
Dialgico Interactivo1
44
Ane#o F) Plantilla de la Planificacin Didctica del %ntorno
*irtual de Aprendiza7e para la +nidad Curricular Pro,ecto de
Dise'o I
45