Universidad UCINF

Pedagoga en Historia y Geografa

Psicologa del Aprendizaje
ndice.

ndice. ..................................................................................................................................... 0
Resumen: ................................................................................................................................ 1
Introduccin: ........................................................................................................................... 2
Marco Terico: ....................................................................................................................... 3
Biografa del Autor ............................................................................................................. 3
Teora .................................................................................................................................. 4
Modelo Educativo .................................................................................................................. 5
Relevancia y aplicabilidad en el modelo chile de educacin ................................................. 6
Conclusin: ............................................................................................................................. 8
Bibliografia: ...................................................................................................................................... 9



Colegio Rudolf
Steiner
Metodologia Waldorf
Alumno : Nicols Silva Pinto
Profesora: Susana Reyes

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Resumen:
Pedagogia Waldfort ; en el presente informe se presentara la Metodologia Waldfort que es ,
como se desarrolla , su teora; as como tambin una biografa de su principal autor y
creador para poder entender en que se basa la teora , como se aplica en distintos colegios
del mundo as como tambin en Chile y como la educacin chilena en cierto modo se ha
acomodado con respecto al currculo Waldorf que se basa en la comprensin del desarrollo
evolutivo del ser humano desde la niez hasta la juventud temprana. Podemos decir que es
un impulso pedaggico reconocido por la UNESCO. En Chile existen 5 colegios Waldorf,
sin tablets ni Power Point, con huerta y astronoma donde no existen las notas y se conce de
varios casos de alumnos que han estudiado en esta modalidad y han tenido muy buenos
resultados ya que todos estn estudiando en la Universidad. La educacin Waldfort divide
la educacin por septenios es decir de 0 a 7 aos y as sucesivamente; La Pedagoga
Waldorf necesita hoy en da de nuevos profesores; esta es una realidad tanto en Chile como
en el resto del mundo. La Pedagoga Waldorf puede desplegarse en tanto haya profesores
que busquen formarse en sus fundamentos, en el estudio y comprensin de la Antroposofa.












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Introduccin:
En el presente informe se presentara la Metodologia Waldfort que es, como se desarrolla,
su teora; as como tambin una biografa de su principal autor y creador para poder
entender en que se basa la teora, como se aplica en distintos colegios del mundo as como
tambin en Chile tratando de buscar conclusiones y recomendaciones sobre la teora y si es
posible de aplicarla en ms colegios de Chile as como tambin combinar el curriculum
actual del estado chileno con el curriculum de la metodologa Waldfort. Poder entender si
los alumnos que pasan de un colegio alternativo a un colegio formal tienen consecuencias
en su aprendizaje o le es ms fcil desarrollarse.
















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Marco Terico:
Biografa del Autor
Rudolf Steiner (Donji Kraljevec, Imperio austraco [hoy Croacia], 25 de febrero de 18611
Dornach, Suiza, 30 de marzo de 1925). Filsofo, pedagogo y arquitecto austraco. Coeditor
en Weimar de las obras completas de Goethe (1889-1896) y autor de La filosofa de la
libertad (1894), en 1897 se instal en Berln y se dedic a la teosofa. Ms tarde precis su
doctrina sobre la antroposofa en sus obras Teosofa (1904) y La ciencia oculta (1909) y
fund la Sociedad Antroposfica (1913). Se instal en Suiza, en Dornach, donde construy
el Goetheanum, el templo de la antroposofa. Este edificio, de madera, result destruido por
un incendio, y entonces construy otro de cemento armado que es un magnfico ejemplo de
arquitectura expresionista. Fund adems, en Stuttgart, la renovadora escuela Waldorf de
pedagoga, e impuls en Arlesheim un instituto clnico (1921) de euritmia y pedagoga
curativa.













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Teora
El currculo Waldorf no nace de una teora intelectual abstracta sino de la comprensin del
desarrollo evolutivo del ser humano, desde la niez a la primera juventud, teniendo en
cuenta la progresiva aparicin de capacidades vinculadas al mbito del querer, del sentir y
del pensar.
Es decir, nuestra pedagoga busca educar la totalidad del nio, equilibrando el trabajo
prctico con sus manos, con el progresivo desarrollo de la voluntad individual y de las
capacidades intelectuales. Estos tres mbitos se trabajan en el nio, la bsica y la media,
con distintos nfasis y metodologas.
En los primeros aos del nio, por ejemplo, la manera de acercarse a los conocimientos se
realiza a travs del juego, la fantasa y la imaginacin, incorporando paulatinamente el
pensamiento abstracto, de modo de evitar la intelectualizacin precoz de los nios. La
pedagoga Waldorf distingue distintos momentos anmicos en que se acenta el desarrollo
de diversas capacidades, basndose en el estudio de la biografa humana a partir de
septenios (periodos de siete aos).
La educacin Waldorf sustenta su currculum en la concepcin del ser humano como un
ser espiritual, constituido por cuerpo, alma y espritu. Por cuanto, esta pedagoga se
propone, como un elemento central, cultivar la espiritualidad, los ritos, la devocin natural
del nio, el respeto y admiracin por los ciclos de la naturaleza, y del ser humano.








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Modelo Educativo
Un colegio sin notas
La pedagoga Waldorf aborda los contenidos (matemtica, historia, literatura, entre otros) a
partir de la etapa de desarrollo en la que se encuentran los estudiantes. No existe el
incentivo de la nota. No hay notas. Se busca que los nios y jvenes desarrollen sus ganas
de aprender y el amor por el conocimiento: al no calificarlos, damos espacio para que los
nios(as) y jvenes, con ciertas dificultades en alguna materia, puedan sentirse capaces de
realizar un determinado trabajo desde sus destrezas y capacidades individuales (Colegio
Rudolf Steiner).
Se trabaja a travs de una evaluacin de portafolio, cuadernos de clase en donde los nios
realizan proyectos y presentaciones, a partir de los cuales los profesores realizan informes
de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes.
Educacin por septenios
La pedagoga Waldorf divide las etapas de la vida de una persona en ciclos que duran siete
aos, en donde el ser humano tiene distintas caractersticas y capacidades.
De esta forma, en el primer septenio que va de los 0 a los 7 aos, los nios experimenten el
mundo a travs de la actividad y estmulos fsicos. Por esto, la actividad escolar privilegia
el aprendizaje a travs de la exploracin y el juego. La lista de tiles en knder incluye un
sombrero de ala ancha para trabajar en la huerta y aprenden a travs de actividades como
hacer pan, cocinar y cuidar el jardn.
Entre los 7 y los 14 aos la pedagoga Waldorf se desarrolla la educacin bsica, marcada
por el aprendizaje a travs de la experimentacin en los distintos contenidos. Un mismo
profesor o profesora acompaa a los nios durante toda la educacin bsica formando
fuertes lazos tanto con ellos como con sus familias.
En el tercer septenio, que corresponde al ingreso a educacin media, no hay un profesor de
clase, sino un profesor para cada especialidad. Se busca en esta etapa conducir a los
estudiantes hacia su autonoma como individuos libres en construccin de su identidad.

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Relevancia y aplicabilidad en el modelo chile de educacin
Mtodo Waldorf se practica en Chile desde hace ms de una dcada. Este enfoque plantea
que pensamiento, sentimiento y voluntad tienen igual importancia en el desarrollo de un
nio sano, por ello el currculum contempla estimular el desarrollo de las capacidades
cognitivas, morales, artsticas, manuales, musicales y corporales considerando la etapa de
desarrollo del nio. Como se mencion anteriormente en el desarrollo de la teora se
entiende o se da conocer que la metodologa Waldorf se basa en educacin por septenios.
En Chile existen 5 colegios con esta metodologa, en el colegio Rudolf Steiner Fundado en
el ao de 1983 en Santiago de Chile, tiene instalaciones muy amplias ya que en un
principio se hacan clase en una casa pero posteriormente cuentan con un terreno de
alrededor de 13.000 metros cuadrados y una edificacin moderna, que se continua
implementando para tener una mejor calidad en la educacin de sus alumnos. La mayor
parte de sus profesores cuenta con una amplia experiencia en pedagoga Waldorf (se hacen
seminarios en el colegio para los profesores); Respecto a las familias que se acercan al
colegio, se observa por lo general a padres que buscan una escuela Waldorf porque tienen
nocin de lo que ella significa, as como a padres que buscan una opcin diferente de como
educar a nios y jvenes y en el cual se les respete en sus procesos. Se debe mencionar que
por lo general son alumnos de una clase social alta, el colegio queda en Pealolen.
Una mirada desde dentro de colegio se puede observar la infraestructura y como los
alumnos se van desarrollando Todo es de madera: los letreros, los juegos, los juguetes
hechos por apoderadas que estn a la venta en la entrada. En el patio hay un huerto que los
mismos alumnos cultivan. Los bancos de las salas son como esos pupitres antiguos hechos
a mano. Y las salas de kinder parecen sacadas de un cuento europeo: casas de madera para
jugar, muecos de trapo con sus cunitas y un horno donde los nios preparan su propio pan
amasado en las maanas. No se ve nada Electrnico ni celulares ni Ipod ni esas cosas se
puede decir que desde mi realidad es otro mundo, pero para ellos es lo ms normal y es lo
que eligieron para sus hijos, es otra mirada de ver la vida y la educacin.
El Colegio Trabaja con exmenes libres; se dice que los alumnos que estudian en el colegio
o la metodologa Waldorf se les educa con la idea de crear Artistas pero esto no es asi ya
que como se ha visto solo es otra forma de enfrentar la educacin y no un problema para
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cuando se enfrentan a la universidad una caso es el de Sebastin ponder 736 puntos y
dice que no le cost adaptarse a la universidad. Eso s, notaba otras diferencias con los
que venan de la educacin tradicional. Muchos sentan que por fin podan ir con pelo
largo, fumar y yo, al revs, no necesitaba hacerlo, ya haba aprendido a
autorregularme, dice. Lo que tuvo que cambiar fue su sistema de estudio: No fue fcil
acostumbrarme a estudiar en grupo, pero alcanc a revertirlo. Como en todo sistema
educativo tiene altos y bajos no es perfecto o ms bien todos se adaptan de diferentes
formas a cada metodologa de enseanza ya se la Tradicional as como tambin otras
como un Colegio Alternativo. Puede que esta educacin no sea la adecuada para el
camino que se quiere tomar, ya sea por la personalidad o porque los padres no acompaan
el proceso en que en el sistema alternativo como para llamarlo de algn modo es sper
importante y no solo hay que basarse en un colegio para hablar de la formacin de una
persona.













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Conclusin:

En general, los padres que se acercan al Colegio Rudolf van para buscando algo que no
est en el sistema de educacin tradicional, ellos quieren algo distinto a las experiencias
que tuvieron en su infancia o de parientes cercanos y advierten que los colegios
tradicionales no estn respondiendo a esa necesidad. Por otro lado, ante una sociedad, un
sistema, que en y desde varios mbitos se encuentra en crisis, ellos buscan una educacin
que d a sus hijos otras herramientas, promueva la autonoma y la libertad. La Metodologa
Waldforf se recibe una educacin ms abierta , humana , cercana , verdadera en donde al
equivocarse no se considera error si no un aprendizaje, como no se ponen notas parciales y
dan exmenes libres , no se rigen pero le ministerio de educacin no es reconocido por el
estado ya que en Chile no es posible ejercer una pedagoga distinta a la que determina el
Estado. Lo que se debe hacer en nuestro pas en educacin, curricularmente hablando, en
gran medida est determinado por la reforma educacional puesta en prctica en Chile, a
partir de la Ley orgnica Constitucional de Enseanza
A mi entender esta metodologa no es mala ni buena como todo el vida para que algo
resulte debe existir un compromiso de no tan solo el alumno de querer aprender de esa
manera sino que tambin desde los padres un apoyo constante para el camino educacional
de sus hijos, en este sentido a partir de los que mencione en prrafo anterior el nico
problema es que no est reconocido por el ministerio por ende a la larga los chicos pueden
tener problemas para adaptarse a la sociedad, que en algunos caso ocurre pero como pude
ver en el colegio o investigando encontr una reportaje del diario la Tercera en donde el
reportaje se titula Los dilemas de pasar de un colegio alternativo a la educacin formal
ac se entrevista a par de alumnos que dan a entender que el cambio no es tan radical como
se piensa si no que es un proceso de adaptacin sobre todo con lo que es la PSU.
Se busca conducir a los estudiantes hacia su autonoma como individuos libres en
construccin de su identidad; esto es lo que pretenden la Metodologa Waldforf suena
bonita y con una gran intencin de cambiar el sistema actual pero como todo lo que ocurre
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en Chile esto es solo para alguno pocos y la segregacin por parte de esto colegios es
enorme sobre todo en dinero que se debe pagar para tener esta educacin.

Bibliografia:
http://themarros.wordpress.com/el-mito-de-ser-un-alumno-waldorf/
http://www.latercera.com/contenido/657_192928_9.shtml
http://www.colegiorudolfsteiner.cl/
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=218694
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=73999
http://www.profesoreswaldorf.cl/