El docente no solo debe cumplir con una buena vida tica moral en las aulas de clases o en su entorno de trabajo, sino tambin en la vida pblica, en su familia y ante la sociedad, ya que es visto como un modelo por sus estudiantes y manteniendo un buen comportamiento tico moral influir de forma positiva en sus estudiantes. Es muy importante que comprendamos que en nuestra labor como docentes debemos de estar muy enfocados, en que nuestra formacin ayudara en el desarrollo de la sociedad y de nuestros estudiantes, es necesario tener responsabilidad, el deber de un compromiso social. La falta de tica y valores, influye negativamente tanto en la calidad del trabajo en el aula como en el estatus de su grupo profesional. El profesional docente debe caracterizarse por poseer un comportamiento digno, responsable, honorable, trascendente y comprometido. Educar representa por si solo un acto de moralidad, es decir se debe trabajar en beneficio de los educandos as como a favor de su libertad y desarrollo integral, independiente de los intereses y creencias personales. Por lo tanto, el docente debe actuar con una tica moral impecable destinada a la construccin de una sociedad a la que aspiramos crear.
1.- CODIGO MORAL A ESTABLECER EN EL DESEMPEO DE LA PROFESIN DOCENTE. La vida individual est formada por una serie de acciones o conducta, para la conveniencia de nuestro planeta, desde el punto de vista moral, deben predominar en la conducta del hombre las tendencias ms convenientes al desarrollo de la vida individual y social. Dicha tendencia se impone al hombre con carcter habitual y permanente, para que vaya aprendiendo a calificar sus acciones, estas aptitudes constituyen el llamado sentido moral de los individuos. Las acciones del hombre, habituales, espontaneas o reflexivas, son los elementos constitutivos de la conducta, entonces se refleja la moral individual y sta es el fundamento de la moral social. Un cdigo moral, por lo tanto, fija normas que regulan los comportamientos de las personas dentro de una empresa u organizacin. Aunque la tica no es coactiva porque no impone castigos legales, el cdigo moral supone una normativa interna de cumplimiento obligatorio, y su no acatamiento genera una sancin de tipo moral, lo que implica un castigo mayor que la sancin legal, ya que ocasiona el repudio de los dems; sin embargo, este cdigo moral puede estar vinculadas con las normas legales (por ejemplo, discriminar es un delito penado por la ley). El principal objetivo de estos cdigos es mantener una lnea de comportamiento uniforme entre todos los integrantes de una sociedad. Tomando en consideracin los Valores que forman parte de la cultura organizacional educativa, cada uno de los profesionales de la docencia, tiene la responsabilidad de mantener las normas de conducta que la comunidad y los usuarios de los servicios que ella presta. Esto con el fin de resguardar la integridad de la institucin, adems son responsables ante la opinin pblica por la labor realizada en los planteles en los cuales estn adscritos. Los profesionales de la docencia debern cumplir y demostrar con su ejemplo, los principios generales de conducta que se aplican a todas las personas en su vida pblica, a saber: Abnegacin, Integridad, Objetividad, Responsabilidad, Transparencia, Honestidad y Liderazgo. El principal deber de los profesionales de la docencia es servir a su pas a travs de sus competencias, acciones y ejemplos, instrumentadas en el rea geogrfica delimitada a tal fin, es decir, el plantel y la comunidad donde este est ubicado. Deber contribuir con su ejemplo a fomentar y cultivar los siguientes valores: Amistad Disciplina Objetividad Autonoma Eficacia Originalidad Autoridad Eficiencia Pluralismo Coherencia Excelencia Prudencia Colaboracin Flexibilidad Perseverancia Compromiso Humildad Respeto Confianza Identidad Responsabilidad Control Imparcialidad Serenidad Crtica Independencia Sinceridad Democracia Lealtad Tolerancia Dilogo Liderazgo Tradicin Debe garantizar los mecanismos ms idneos para la investigacin de casos de presunta conducta indebida por parte de los empleados que incurran en ella, pues se espera que todo docente se comporte de acuerdo con las normas ms rigurosas de conducta personal y constitucional. Las sanciones a que hubiese lugar en este sentido son de carcter disciplinario y tico.
2.- COMPRENSION DEL CDIGO TICO DE LA PROFESIN DOCENTE. tica profesional: Actividad personal, puesta de una manera estable y honrada al servicio de los dems y en beneficio propio, a impulsos de la propia vocacin y con la dignidad que corresponde a la persona humana. Vigente desde el 29 de Junio de 1988, segn la Convencin Extraordinaria del Colegio de Profesores de Venezuela, la tica est relacionada con la cultura inherente a un pueblo, a una comunidad. El profesor debe responder de sus actitudes frente al medio donde se desenvuelve y respetar la escala de valores que la sociedad tiene, no sin negar el derecho que le asiste, para que esa escala de valores se perfeccione, se supere. De all que se entiende la profesin como un servicio pblico en beneficio del colectivo. La tica del profesor se basa en fundamentos, en comportamientos aceptados por los miembros del gremio y en consecuencia es de obligatorio cumplimiento. Es un comportamiento tico autoimpuesto que le permite satisfacciones y sentirse orgulloso por actuar sin entender las deformaciones producidas por la crisis que comnmente son aprovechadas para deformar los verdaderos principios sobre los cuales debe descansar la nacin." El presente Cdigo tico del Docente pone de manifiesto el valor que posee cada persona y su entorno social, as como la afirmacin de los principios que han de prevalecer en las relaciones humanas, con el fin de mantener un alto nivel tico Propuesto a los docentes en el ejercicio profesional y orientar su conducta en las relaciones con educandos, colegas, instituciones y comunidad.
Relacin del docente con los alumnos.
- El docente debe de tener la capacidad de establecer una relacin entre ellos, de manera que debe de tratarlos con ecuanimidad, respeto, atenderlos con integridad, pendiente de sus caractersticas individuales y no ser excluyente con cada uno.
- La misin del docente consiste en convocar a sus educandos hacia un proyecto de incidencia social a travs de un liderazgo colaborativo que incorpore las iniciativas y necesidades de los propios educandos, en beneficio tanto de ellos como de su comunidad. - Se debe de estimular a que los estudiantes sean mucho ms reflexivos para la toma de decisiones en su vida, de que pueda ser crtico y estar siempre en ese dogmatismo y conductismo en esa educacin tradicional, para ello se le debe de dar la oportunidad del que estudiante pueda fortalecer ese pensamiento crtico y sobre todo y muy importante el de buscar la forma de estimular a los estudiantes a seguir con su formacin acadmica para su crecimiento y as de esa forma prevenir la desercin escolar. - El docente debe de no caer en la improvisacin a la hora de impartir sus clases y en el ejercicio de la docencia, ya que esto afecta de manera muy profunda a los estudiantes y por ende a la sociedad; por ello es fundamental que el docente planifique antes de impartir sus clases predicho de un diagnostico que le permita ver la virtudes y deficiencias para as de esa manera poder hacer una planificacin acorde con esto y que le permita tener xito en su ejercicio profesional. - En una sociedad tan marcada por la necesidad de saber realizar diferentes actividades, es necesario que nosotros los docentes le demos esa formacin integral a los estudiantes, no solo para que sepan los contenidos programticos de la institucin, sino que sepan realizar acciones que les ayudaran a desenvolverse dentro del hogar o de un mbito laboral, es por ende la importancia de este articulo establecido en 1988 y rectificado en la Constitucin Nacional de 1999. - No hay nada ms efectivo para lograr una formacin integral por parte de los estudiantes, que estimular la participacin y la discusin, no solo de los contenidos programticos, sino tambin del acontecer diario, de la regin, del pas y del mundo, es decir propiciar una discusin libre, en donde el docente y los estudiantes puedan discutir de los aconteceres que nos envuelve da a da, para as poder llegar a conclusiones y proponer hasta cambios en ciertos aspectos que los atae, si este tipo de discusiones no forma parte de la formacin integral de los estudiantes, el proceso de enseanza aprendizaje, puede volverse tedioso y aburrido, sin ninguna extrapolacin de los contenidos a la realidad.
Relacin con los padres, madres y tutores(as). - El docente debe de respetar la decisiones de los padres y madres de familia a escoger que tipo de educacin para sus hijos e hijas, respetar el pluralismo de los padres y madres de familia, cooperar con ellos en la educacin de los alumnos y alumnas, por otra parte deber informar de manera objetiva y formativa a los padres y madres y/o tutores (as) el proceso educativo de los educandos. Deber respetar adems la confianza que depositan en ellos, tampoco deber de discriminar a ningn padres por ninguna circunstancia, tambin deber existir una comunicacin efectiva y abierta entre ellos. - El docente, tiene la responsabilidad as como de formar a los ciudadanos, velar por los derechos y deberes de los estudiantes, y me refiero a esto, cuando existen estudiantes con problemas familiares, quebrantamiento del hogar, o hasta abandono, es por ende resaltar que nosotros como docentes tenemos la obligacin de tenderles la mano, ayudarlos, para que los problemas que estn viviendo, no los afecte psicolgicamente y puedan superarlos, as aseguramos que no caigan en las drogas o en otros malos caminos. Es por este motivo sealar el compromiso social que tiene el docente para con los estudiantes. .
Relacin con los dems educadores y la institucin.
- El docente debe respeto al trabajo y la persona de sus colegas de profesin, consecuentemente, evitar por todos los medios a su alcance y bajo cualquier circunstancia, lesionar con acciones o palabras ni mucho menos difamar el buen nombre y el prestigio de sus compaeros. - El docente debe ser tolerante con los dems compaeros pertenecientes al gremio ya sea respetando las opiniones y diferencias que se tengan en dicho gremio ya que esto daa a la institucin como tal y no ayuda a su fortalecimiento, se debe de estar unidos para la lucha de las mejoras de los docentes, de la educacin y la institucin y no de cmo lo estamos viviendo hoy en da en donde hay mucha discrepancia entre los gremios educacionales que incluso se llevan a la sociedad por medio de protestas consignas de las diferencias que muchas de las veces son de manera poltica. - Los docentes deben velar siempre por el fortalecimiento de la institucin como tal, no dando opiniones que daen al mismo sino mas bien buscar la solucin de cualquier conflicto que sea para el mejor funcionamiento de la institucin; y as de esa manera poder luchar en las mejoras de los docentes, claro est que debe darse en un espacio de compresin y tolerancia por parte de todos.
Relacin con la comunidad.
- La educacin debe ir ligada directamente al Estado, quien es el que controla los recursos para las mejoras de las Instituciones Educativas, pero las comunidades, son el primer ente que estn en contacto directo con las Instituciones, y es debido a esto que ellos deben jugar un papel importante para establecer las necesidades de primer nivel de la Institucin para asegurar la buena formacin de los nios, nias y jvenes que pertenecen a la comunidad y se forman en esta Institucin. - Es motivo considerar la proteccin del ncleo familiar para que en conjunto docente-familia-comunidad, se pueda lograr una ptima formacin por parte de los estudiantes, as como tambin proteger ese ncleo familiar para que los nios, nias y jvenes no sufran problemas psicolgicos debido a la desintegracin de la familia. - La misin que le est encomendada al docente debe ser cumplida con la mxima eficiencia, objetividad e imparcialidad y con estricto apego a las leyes.
3.- ELABORACIN DE UN CDIGO DE TICA DEL PROFESIONAL DE LA DOCENCIA.
El cdigo de tica para el docente est bien fundamentado y pensamos de nuestra parte que no es necesario elaborar una propuesta para su reformacin, ya que en sus promulgaciones se evidencia la manera de cmo est bien complementado el docente con su profesin y de cmo este debe de actuar con moral y sobre todo con mucha conciencia para el ejercicio de la docencia y la formacin de nuestra sociedad, adems de ello se ve de cmo se toma tambin en cuenta a la comunidad para el fortalecimiento y el desarrollo de la educacin en los estudiantes y para la sociedad, pero si podemos establecer algunas estrategias que permitan fortalecer estas normas o leyes para el profesional de la docencia y su institucin. * Realizar jornadas en la comunidad para poder difundir el contenido de este cdigo de tica moral para los docentes, ya que el mismo involucra a la comunidad en general para trabajar en conjunto con los docentes. * Participar constantemente y con entusiasmo en las actividades que desarrollen los consejos comunales, comits de salud, deportes y cultura; ya que en nuestro presente, se evidencia una nueva figura como son los consejos comunales que en cierta forma tienen una participacin ms holstica a la comunidad para afrontar sus problemticas y buscarle solucin a las mismas y en donde el rol del docente es fundamental en la ayuda de los mismos. * Realizar jornadas y talleres en las distintas instituciones de nivel educativo, para dar conocimiento de este cdigo e incluso poder discutir sobre el mismo y difundir todo el alcance de sus promulgaciones.
CONCLUSIONES.
El presente trabajo estuvo orientado a analizar y establecer una serie de puntos de vista sobre el desempeo personal y profesional de la docencia y sus implicaciones ticas y morales, a objeto de tener una visin prospectiva de la problemtica tica que en ellas se presentan. La posibilidad de normar las conductas profesionales surge cuando las personas con un determinado fin comn, deciden establecer un conjunto de pautas de obligada observancia, a objeto de preservar su honorabilidad, honradez y objetividad, entre otros. El fenmeno moral es una creacin exclusiva del hombre, la posibilidad de disertar sobre normas, costumbres y formas de vida que se presentan como obligatorias, son valiosas y orientan la actividad humana. Esta orientacin, como se sealo anteriormente, es vlida tanto en lo personal como en lo profesional y determina la conducta para decidir cul es la decisin mejor posible de realizar en una situacin concreta. Est claro que los cdigos de tica no pueden suplir la responsabilidad de la decisin personal; pero un cdigo tiene que aspirar a ser verdaderamente regulador, y debe proteger el inters pblico. En el caso de la praxis educativa existen una serie de elementos ubicados dentro de la normativa legal que es necesario conocer y fundamentalmente aplicar, sin embargo es factible que se transgredan algunas disposiciones por su desconocimiento. La Misin del profesional de la docencia est enmarcada en la concepcin dedicada a prestar servicios pblicos de calidad y comprometida a responder a necesidades y expectativas de la Comunidad, proponiendo retos constantes, estimulando el trabajo en equipo, brindando afecto, respeto y buen trato. El docente debe mantener una tica profesional consolidada y una responsabilidad social que le permita formar en sus educandos los ms nobles y puros sentimientos hacia lo que le rodea: el medio ambiente, la familia, sus educadores, compaeros, y su pas, predominando siempre los valores de honestidad, amistad, responsabilidad, solidaridad, productividad y tolerancia.
BIBLIOGRAFA.
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