PLAN Y PROGRAMA CURRICULAR PARA BACHILLERATO TCNICO

VOCACIONAL INDUSTRIAL OPCIN EN ELECTROMECNICA

INTRODUCCIN

A las puertas de la Globalizacin y de la aprobacin del Tratado de Libre Comercio, es
necesario que hagamos cambios significativos en los campos cientfico y tecnolgico, de
manera que los cambios no afecten nuestras condiciones de vida y favorezcan
principalmente el desarrollo humano y social.
Esto hace indispensable que los bachilleres egresados sean capaces de percibir y enfrentar
los cambios con actitud crtica y adaptarse a nuevas situaciones econmicas, sociales, y
tecnolgicas.
En tal situacin, el Instituto Tcnico Ricaldone, despus de analizar, consultar y hacer algunas
experiencias pilotos, propone a las autoridades de MINED, la creacin del Bachillerato
Tcnico en Electromecnica.
La finalidad de fondo, no es la idea simplista de unir los contenidos de mecnica general y de
electricidad, sino de integrar los programas partiendo de las competencias fundamentales que
generen una plataforma tcnica, acadmica y de valores que habiliten al joven para insertarse
en los procesos de produccin automatizados, hacindolo ms verstil en el campo laboral.
Este documento en primer lugar, presenta las generalidades y los argumentos que justifican
dicho proyecto; luego, se plantea el programa curricular, la metodologa y el sistema de
evaluacin, que la Institucin ha ido sistematizando e implementando. La parte final del
programa curricular consta de siete anexos, en los cuales se presenta la consulta al sector
empresarial, como soporte para justificar la propuesta; el perfil de los docentes tcnicos,
docentes del rea de formacin bsica y los recursos que se tienen en la Institucin para
implementar estos programas.


1. GENERALIDADES

Nombre de la Opcin: ELECTROMECNICA
Nivel de Estudio: Educacin Media, Bachillerato Tcnico Vocacional Industrial.
Prerrequisito: Noveno Grado de Educacin Bsica.
Tiempo de Estudio: Tres aos
Semanas de Estudio por Ao: Cuarenta Semanas

2. JUSTIFICACIN

El Bachillerato en Electromecnica ha tenido un espacio de reflexin y maduracin muy
serio, desde el ao 2001 se han realizado adaptaciones curriculares y actividades formativas
con el objetivo de perfilar y consolidar la propuesta en vistas al desarrollo productivo y
coyuntura laboral que el pas est viviendo. Con base a este proceso, se considera que las
razones principales que justifican esta propuesta son las siguientes:

Existe la necesidad de formar profesionales que posean competencias complementarias
entre las reas de electricidad y mecnica para ser soportes de operacin y mantenimiento
en los procesos productivos automatizados que se estn desarrollando en las empresas
del pas para mejorar su competitividad.

El sector productivo del pas, necesita personas competentes para planificar, implementar
y evaluar procesos de mantenimiento que vayan conformes a la complejidad e importancia
de sus equipos y maquinaria. Esto implica mayor referencia multidisciplinaria en el
personal para tener un mejor marco de referencia tcnica como plataforma de los nuevos
conocimientos y habilidades que tienen que desarrollar en su rea de trabajo.


Desarrollar competencias fundamentales y complementarias para que los alumnos
optimicen sus capacidades ya sea para incorporarse al sector productivo de grandes
empresas, o como base para fundar sus propias empresas.

Es un programa que mantiene el concepto de educacin alrededor de resolucin de
problemas, a travs de proyectos y la dimensin multidisciplinaria de la reforma tcnica
que ha planteado el proyecto APREMAT. (Apoyo al Proceso de Reforma de la Educacin
Media en el rea Tcnica).

Esta propuesta curricular, permite una integracin ms completa de las competencias
sobre computacin, como fundamento del rea industrial en los procesos automticos. A
travs de los mdulos siguientes: Control Numrico Computarizado (CNC), Controles
Lgicos Programables (PLC), Nano PLCs (LOGOS!, ZEN, etc.), Sistemas Neumticos e
Hidrulicos, etc.

Los (las) estudiantes pueden obtener un marco de referencia ms amplio para decidir
sobre su desarrollo profesional, ya sea en el campo universitario o tcnico superior.

El perfil de salida que se pretende alcanzar en el proyecto, habilita a los (las) alumnos (as)
para aspirar a un mejor empleo, despus de sus estudios y as tener ms posibilidades de
financiarse sus estudios universitarios.













3. PROGRAMA CURRICULAR

La opcin de Bachillerato Tcnico que se propone en este documento, tiene dos columnas
fundamentales, al igual que los bachilleratos vigentes: rea Tcnica y rea de Formacin
Bsica. Con respecto al rea de Formacin Bsica, la propuesta educativa se basa en las
exigencias del MINED. En el rea Tcnica es donde se fundamenta la nueva propuesta del
bachillerato en Electromecnica, por esa razn, el programa curricular de dicha columna es la
que se desarrolla a continuacin.
La integracin entre las competencias del rea elctrica y mecnica, tiene como objetivo
formar a los estudiantes con una plataforma tcnica de manera, que los habilite a
incorporarse en los procesos productivos automatizados y en estudios tcnicos superiores. A
continuacin, se hace una pequea descripcin de estas dos reas.

rea Elctrica: capacitar al estudiante a disear y elaborar circuitos elctricos y electrnicos
ya sean analgicos o digitales, los cuales podrn ser utilizados como elementos auxiliares de
controles industriales, as como tambin podr ejecutar y analizar cualquier tipo de instalacin
elctrica residencial e industrial en lgica cableada y programada, dndole criterios ms
slidos al respecto del control de cualquier tipo de mquinas o proceso que se desee
controlar. Recibir tambin los principios fundamentales de las mquinas elctricas,
subestaciones elctricas, lneas de distribucin, aire acondicionado y refrigeracin,
orientndolo siempre a los circuitos elctricos de los mismos.

rea Mecnica: aplicar las operaciones bsicas del rea de ajuste ya sea trazado plano,
corte y limado, soldadura elctrica, soldadura oxiacetilnica, TIG, MIG, MAG, operaciones
mecnicas de torneado para trabajar piezas de revolucin, operaciones en superficies planas
utilizando fresadora, diseo de procesos mecanizados de produccin, diseo y expresin
grfica de mecanizacin de piezas a travs de software de computadora, interpretacin y
construccin de circuitos neumticos, construccin de piezas mecnicas a travs de controles
numricos computarizados (CNC).

3.1. DESCRIPCIN DEL BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL OPCIN
ELECTROMECNICA
1


El o la Bachiller del Campo Industrial, inicia un proceso educativo en el que busca la
adquisicin de competencias orientadas al desempeo en el mundo del trabajo, y ms
especficamente en el rea industrial de proceso productivos automticos, donde la
electricidad y mecnica son los fundamentos.

Dada la complejidad del objetivo, la formacin de estos bachilleres incluye, adems de los
aspectos tcnicos mencionados anteriormente, el desarrollo de actitudes y prcticas de
equidad de gnero, manejo responsable de los desechos slidos, orientacin para la
proteccin del medio ambiente, estilos positivos de interaccin social, como parte del eje
curricular de desarrollo humano; conocimientos y conceptos asociados a la ciencia, tecnologa
de la electricidad y mecnica, como elementos del eje curricular acadmico aplicado y
fomento del espritu emprendedor.

Con esta programa curricular, se pretende que el o la estudiante cuente con conocimientos
tcnicos, habilidades bsicas y actitudes personales que le permitan por una parte insertarse
en el mundo del trabajo en forma competente en diferentes procesos de produccin o dentro
del rea de mantenimiento e instalacin de equipos y maquinaria, tomar iniciativas
empresariales, continuar estudios superiores y/o de especializacin o dedicarse a ambas
actividades.






1
Basado en el Perfil Analtico del estudiante de Electrotecnia y Mecnica General. Coleccin Trabajar y
Aprender. APREMAT
3.2. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE
2


Las experiencias educativas desarrolladas a travs de situaciones prcticas, resolucin de
problemas reales, vivencias, condiciones tericas, habilitarn al educando para que durante
el proceso de enseanza- aprendizaje desarrolle la capacidad para:
Elaborar piezas mecnicas sencillas, utilizando las operaciones de medicin y ajuste
manual.
Efectuar uniones de partes metlicas utilizando procesos de soldadura.
Medir magnitudes elctricas en circuitos constituidos por cargas monofsicas y trifsicas
en sistemas de distribucin de la energa de baja tensin.
Aplicar normas de produccin en procesos de fabricacin industrial
Aplicar las tcnicas de ajuste manual y medicin lineal en el ensamble de sistemas
mecnicos y elctricos.
Diagnosticar fallas en sistemas mecnicos y elctricos aplicados en las instalaciones
industriales.
Aplicar las caractersticas de los materiales para diagnosticar fallas en estructuras
metlicas.
Instalar circuitos elctricos de baja tensin, circuitos hidroneumticos y circuitos de control
automtico para uso industrial.
Calcular y presupuestar la instalacin de sistemas electromecnicos y neumticos.
Operar sistemas de control numrico, aplicados en procesos productivos.
Realizar diseos sencillos de sistemas automticos de produccin.


3.2.1. OBJETIVO DEL PRIMER AO

Realizar mediciones de las magnitudes mecnicas lineales y angulares, que permitan disear
y construir piezas mecnicas sencillas empleando tcnicas de trazado, corte, limado,
taladrado, roscado de metales y procesos de soldadura, aplicando normas de higiene y
seguridad industrial.

2
Cfr. Programa de estudio de Electrotecnia y Mecnica General del Ministerio de Educacin. 1997
Utilizar instrumentos de medicin elctrica, para comprobar los clculos de los valores de
magnitudes elctricas asociadas de circuitos resistivos, de corriente directa y corriente alterna
para uso domiciliar aplicando las normas elctricas correspondientes.

3.2.2. OBJETIVO DEL SEGUNDO AO

Construir y analizar circuitos para sistemas de control de motores, circuitos neumticos y
electroneumticos, identificar dispositivos y aparatos conectados a una fuente de corriente
alterna, para realizar mantenimiento preventivo y correctivo a mquinas y aparatos elctricos.
Construir piezas de revolucin en distintos materiales utilizando el torno paralelo y representar
circuitos, aparatos elctricos y piezas mecnicas segn normas del dibujo tcnico a tinta.

3.2.3. OBJETIVO DEL TERCER AO

Proporcionar al estudiante las herramientas necesarias para el anlisis completo y eficiente de
circuitos elctricos, excitaciones polifsicas, control de procesos industriales por autmatas
programables, para establecer tcnicas para la localizacin y reparacin de fallas y/o averas
en los mismos; as mismo capacitarlo en el uso y manipulacin adecuada de equipo
elctrico/electrnico, herramientas y mquinas herramientas para el frezado de materiales, el
uso de la computadora como herramienta auxiliar de diseo de piezas mecanizadas y el
manejo de controles numricos computarizados.














3.3 MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL
OPCIN ELECTROMECNICA

ASIGNATURAS DIURNO
1ER
AO
2
AO
3er
AO
REA DE FORMACIN BSICA HORA CLASE
SEMANAL
LENGUAJE Y LITERATURA 5 5
MATEMTICA 6 6
CIENCIAS NATURALES 6 6
ESTUDIOS SOCIALES Y CIVICA 5 5
IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 3 3
ORIENTACIN PARA LA VIDA 3 3
REA DE FORMACIN APLICADA
SEMINARIOS 3 3
REA DE FORMACIN TCNICA
3

TECNOLOGAI 4 4 7
PRCTICA DE TECNOLOGA 6 6 12
LABORATORIO DE CREATIVIDAD 2 2 2
INFORMTICA EDUCATIVA 3 3 5
PRACTICA PROFESIONAL 2
TRABAJO DE GRADUACION 2

A continuacin se presenta el programa curricular en forma de esquemas, con la finalidad de
expresar de manera grfica y diagramada el itinerario a seguir por los/las jvenes en esta
opcin de bachillerato en electromecnica. Por razones prcticas se ha optado por mantener
la estructura de asignaturas vigentes del MINED (asignaturas tcnicas: tecnologa, prctica,
informtica y laboratorio de creatividad) distribuidas en cuatro perodos al ao.

El plan de la asignatura de orientacin para la vida ser el mismo plan oficial establecido por
el MINED.

Es conveniente aclarar que el nombre de cada mdulo en los diferentes perodos,
corresponden al rea especfica en el desarrollo de las actividades de desempeo de los/las
estudiantes, las competencias a lograr por los/las jvenes se plantean especficamente en la
descripcin de cada uno de los mdulos.

3
En las asignaturas de formacin tcnica Tecnologa y Prctica de Tecnologa los contenidos se desarrollan a
travs de Mdulos Integrales.

PRIMER AO
ASIGNATURA
PRIMER
PERODO
SEGUNDO
PERODO
TERCER
PERODO
CUARTO
PERODO
TECNOLOGA
AJUSTE
MECNICO
ELECTRICIDAD
BSICA
SOLDADURA
ELCTRICA Y
AUTOGENA
INSTALACIONES
ELECTRICAS
PRCTICA DE
TECNOLOGA
AJUSTE
MECNICO
ELECTRICIDAD
BSICA
SOLDADURA
ELCTRICA Y
AUTOGENA
INSTALACIONES
ELECTRICAS
INFORMATICA
EDUCATIVA
SISTEMA OPERATIVO
MANEJO DE SOFTWARE PARA
OFIMATICA
LABORATORIO
DE
CREATIVIDAD
DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA I
SEMINARIOS

TECNICAS DE INVESTIGACION



SEGUNDO AO
ASIGNATURA
PRIMER
PERODO
SEGUNDO
PERODO
TERCER
PERODO
CUARTO
PERODO
TECNOLOGA TORNO
ELECTRNICA
ANALOGICA Y
DIGITAL BSICA
NEUMATICA Y
ELECTRONEUMATIC
A.
MQUINAS
ELCTRICAS
PRCTICA DE
TECNOLOGA
TORNO
ELECTRNICA
ANALOGICA Y
DIGITAL BSICA
NEUMATICA Y
ELECTRONEUMATIC
A.
MQUINAS
ELCTRICAS
INFORMATICA
EDUCATIVA
FORMULACIN DE
PROYECTOS CON
LA COMPUTADORA
APLICACIN DE
SOFTWARE DE
DIBUJO DE
ESQUEMAS
APLICACIN DE MECANIZADO ASISTIDO
POR COMPUTADORA PARA TORNO CNC
LABORATORIO
DE
CREATIVIDAD

DIBUJO TCNICO

SEMINARIOS TCNICAS DE ESTUDIO





TERCER AO
ASIGNATURA PRIMER PERODO
SEGUNDO
PERODO
TERCER
PERODO CUARTO PERODO
TECNOLOGA
FRESADOR
A
CONTROL
NUMRIC
O
COMPUTA
RIZADO
INSTALACIONES
ELECTRICAS
INDUSTRIALES
Y SISTEMAS DE
POTENCIA
MANTENIMIENT
O DE MQUINAS
AUTOMATAS
PROGRAMABLE
S
PRINCIPIOS DE
REFRIGERACIN.
Y
AIRE
ACONDICIONADO
PRCTICA DE
TECNOLOGA
FRESADOR
A
CONTROL
NUMRIC
O
COMPUTA
RIZADO
INSTALACIONES
ELECTRICAS
INDUSTRIALES
Y SISTEMAS DE
POTENCIA
MANTENIMIENT
O DE MQUINAS
AUTOMATAS
PROGRAMABLE
S
PRINCIPIOS DE
REFRIGERACIN.
Y
AIRE
ACONDICIONAD
O
LABORATORI
O DE
CREATIVIDAD
DIBUJO ASISTIDO POR
COMPUTADORA CAD 1
DIBUJO ASISTIDO POR
COMPUTADORA CAD 2
INFORMATICA
EDUCATIVA
APLICACIN DE MECANIZADO ASISTIDO
POR COMPUTADORA PARA UNA
FRESADORA CNC
SOFTWARE DE
PROGRAMACION DE
PLCS
MANTENIMIENTO DE
COMPUTADORAS
TRABAJO DE
GRADUACIN
APLICACIN PRCTICA DEL MTODO CIENTFICO EXPERIMENTAL

PROYECTO DE GRADUACIN

PRCTICA
PROFESIONAL


PRCTICA ORIENTADA

















4. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Con el afn de garantizar el resultado de los objetivos propuestos, se establece el perfil del
estudiante, tanto al inicio del proceso como al final.

4.1. PERFIL DE ENTRADA
Los (las) alumnos (as) que ingresarn al plan de Electromecnica, debern presentar algunos
elementos de conocimientos, competencias
4
y aptitudes como garanta del proceso educativo:

A. Conocimientos Habilidades:
rea de Lenguaje y Literatura:
Comunicar en forma oral y escrita, ideas, sentimientos y experiencias vividas en la
escuela, la familia y la comunidad, adoptando actitud crtica y de respeto ante los
criterios de los dems.
Analizar mensajes verbales y no verbales en toda situacin comunicativa, demostrando
actitud crtica y reflexiva.
Interpretar producciones literarias del mbito nacional y regional.
Demostrar inters y disfrute por la lectura como recurso de aprendizaje, comunicacin y
gusto esttico.

rea de Matemticas:
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, utilizando diferentes estrategias,
sistemas numricos en operaciones bsicas y los algoritmos correspondientes.
Integrar la capacidad de observacin, organizacin de la informacin, formulacin y
validacin de supuestos, la eleccin razonada de alternativas y transferencias de
conocimientos.
Usar formas de pensamiento lgico para formular y comprobar conjeturas, realizar
inferencias y deducciones, organizar y relacionar informaciones relativas a la vida
cotidiana y a la resolucin de problemas.
Manejar formas tpicas de proceder para calcular situaciones.

4
Cfr. Fundamentos curriculares de la educacin Nacional, Ministerio de Educacin de El Salvador.

rea de Ciencias, Salud y Medio Ambiente:
Participar en la investigacin, experimentacin, anlisis y sntesis de los procesos
biolgicos de los seres vivos.
Operar el proceso cientfico, que permite explicar los fenmenos naturales que se
producen en los seres vivos y en el medio.
Poseer una conciencia ecolgica, con base en la relacin armnica que debe existir
entre el ser humano y la naturaleza.
Reconocer la importancia de participar en la conservacin de la naturaleza.

rea de Ciencias Sociales:
Respetar las relaciones sociales y acciones humanas que nios y nias construyen
cotidianamente con la naturaleza y sociedad.
Estar sensibilizado a valorar la diversidad geogrfica salvadorea, centroamericana y
latinoamericana y desarrollar hbitos para la conservacin del medio natural.
Reconocer las races histricas y la riqueza cultural para favorecer el desarrollo de la
identidad y autoestima personal, comunitaria, nacional y regional.
Mostrar inters por el impacto que provoca el crecimiento poblacional en el desarrollo
econmico, social y cultural.
Practicar los derechos y deberes que corresponden a la persona en la sociedad, para
fortalecer la democracia.
Valorar el anlisis crtico de los procesos histricos de la vida nacional y de los dems
pases del mundo.


rea de dibujo:
Aplicar los principios bsicos de dibujo. (La lnea recta, la circunferencia, la elipse,
los ngulos, as como un alto desarrollo de la mano alzada).
Representar de manera realista o abstracta un objeto real sobre el papel con
tcnicas convencionales de dibujo.

B. Dimensin Social Humanstica:
Interesarse por su medio natural, social y cultural.
Debatir con Conciencia sobre sus derechos y deberes en su interaccin social.
Enriquecerse de actitudes favorables para participar en beneficio de su formacin
integral y del desarrollo socio-cultural.
Manifestar actitudes positivas y de valores en relacin consigo mismo y con los dems.
Trabajar en forma independiente y en equipo con originalidad y creacin
Capacidad de memoria, razonamiento, comprensin, concepcin espacial y lgica.
Seguir instrucciones tcnicas verbales o escritas en forma rigurosa.
Integrarse en grupos de trabajo, manteniendo una actitud de armona, disponibilidad,
participacin y responsabilidad en las diferentes actividades a realizar.
Capacidad de concentracin por periodos de tiempo prologados.


4.2. PERFIL DE SALIDA (AL FINALIZAR EL BACHILLERATO)
Estas Competencias pueden dividirse en los tres grupos que siguen:

AREA HUMANA SOCIAL
Aceptar y mostrar responsabilidad en sus actividades
Practicar normas ticas y morales
Aceptar sugerencias e instrucciones
Promover relaciones interpersonales con sus dems compaeros
Desarrollar trabajo en equipo y fomentar la armona
Analizar objetivamente del entorno nacional e internacional que permita identificar de
forma clara las necesidades del pas y de la problemtica social que le afecta.
Demostrar aprecio por manifestaciones religiosas, culturales y cientficas
Mantener un compromiso por la salud fsica, mental y ocupacional propia y de sus
compaeros, siempre y cuando favorezcan a la formacin integral de la persona.
Mostrar respeto por el medio ambiente y evitar el deterioro del mismo.
Practicar y promover la espiritualidad juvenil salesiana
Respetar opiniones de la minora
Respetar a las personas evitando actitudes de discriminacin fsica, poltica y religin.
Crear excelente ambiente de trabajo bajo los principios de razn, religin y amor hacia
lo que se hace y los que los rodean.
Desarrollar actitudes de compromiso para resolver los problemas existenciales en la
sociedad.
Demostrar el protagonismo y liderazgo juvenil en actividades de beneficio comunitario o
social.

AREA METODOLGICA
Posee actitudes innovadoras y creadoras
Lograr independencia en las actividades a realizar bajo normas humanas y sociales
que le permiten la aceptacin ante sus congneres.
Practicar hbitos de estudio con eficiencia.
Aplicar el mtodo cientfico en la solucin de problemas
Tomar sus decisiones responsablemente alcanzando los intereses personales definidos
en su Plan de Vida.
Emplear la informtica como herramienta auxiliar en acciones cotidianas de su vida
personal y laboral.
Aplicar sus conocimientos y habilidades, en requerimientos de actividades
acadmicas, personales, emprendedoras y del mbito laboral de su bachillerato.
Mostrar capacidad para resolver problemas imprevistos (o situaciones no esperadas)
en el proceso de aprendizaje.
Poseer los presaberes necesarios para continuar con xito, estudios superiores
acadmicos o tecnolgicos.

REA TCNICA
5

A. Capacidad para realizar y/o participar en los siguientes procesos.
Proceso de mediciones lineales
Proceso de mediciones elctricas
Proceso del ajuste mecnico

5
Cfr. Programas de estudios de Electrotecnia del Ministerio de Educacin. 1997
Proceso de la unin de metales
Proceso de la distribucin de energa elctrica
Proceso de produccin automtica
Proceso de anlisis y correccin de fallas
Proceso de costeo y presupuesto
Procesos de corte de materiales
Proceso del tratamiento de los materiales
Proceso de maquinado de piezas en mquinas herramientas convencionales
Proceso de maquinado de piezas en mquinas herramientas de control numrico.

B. Competencia para desarrollar las siguientes destrezas en funcin del contexto:
Alambrar circuitos elctricos bsicos
Conectar transformadores elctricos de baja potencia
Alimentar circuitos elctricos de baja potencia
Efectuar pruebas de resistencia de materiales, tratamientos trmicos y de calidad
Manipular herramientas y equipo de prueba de materiales
Montar piezas y equipo de control de maquinaria industrial
Efectuar reparaciones bsicas en instalaciones industriales
Elaborar presupuestos para instalaciones industriales, partes elctricas y mecnica
Diagnosticar y recomendar la remodelacin o especificacin de instalaciones
industriales
Manipular mquinas herramientas (Torno, Fresadora, Taladradora)
Manipular equipo de soldadura elctrica, oxiacetilnica, TIG, MIG y MAG.
Elaborar elementos de mquinas en maquinaria herramienta
Elaborar estructuras soldadas

C. Mantenimiento
Manipular equipo y herramienta de ajuste elctrico
Usar equipo de proteccin y seguridad industrial
Aplicar normas para la instalacin y conexin de circuitos elctricos
Aplicar normas de proteccin elctrica y seguridad Industrial
Diagnosticar y corregir fallas en transformadores elctricos
Seleccionar materiales segn requerimientos tcnicos
Calcular caractersticas fsicas de los materiales
Elaborar programas de mantenimiento para instalaciones industriales
Calcular costos de reparacin y/o remodelacin de circuitos neumticos
Calcular insumos para la ampliacin o remodelacin de instalaciones industriales

D. Gestin
Evaluar el desempeo a travs de indicadores
Elaborar y desarrollar planes operativos
Leer e interpretar datos de manuales tcnicos
Elaborar informes tcnicos
Integrar equipos de trabajo
Investigar aspectos tcnicos particulares u otra informacin
Elaborar y desarrollar planes operativos
Determinar el tamao de un proyecto
Organizar y mantener inventarios de insumos industriales
Presentar ofertas tcnicas de servicios
Realizar auditorias energticas (censos de carga)
Elaborar planes de trabajo y mantenimiento de instalaciones industriales y
residenciales.
Realizar mantenimiento preventivo y correctivo a maquinaria industrial
Diseo y elaboracin de sistemas mecnicos
Dibujar e interpretar planos mecnicos


5. REQUISITOS DE EGRESO.

Para poder graduarse, los alumnos/as que finalicen el Bachillerato Tcnico Comercial opcin
Electromecnica, debern cumplir los siguientes requisitos:
Aprobar el plan de estudio autorizado
Realizar el Servicio Social Estudiantil, de acuerdo a las normas establecidas por el
Ministerio de Educacin.
Aprobar la Prueba de Aprendizajes y Aptitudes para Estudiantes de educacin Media
(PAES) segn la normativa del Ministerio de Educacin.
Cumplir con los requisitos de Promocin del Instituto.































6. PROGRAMAS DE LAS ASIGANTURAS
A. GENERALIDADES




ASIGNATURA
LENGUAJE Y LITERATURA

Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
5 Horas Clase
No de Orden: 1

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: PRIMERO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIN

El programa de Lenguaje y Literatura est constituido por tres componentes: Literatura, Lenguaje y
Expresin. El primero, trata de la literatura; el segundo est dedicado, fundamentalmente, a aspectos
gramaticales; y el ltimo contempla aspectos de ortografa, de expresin oral y de expresin escrita.
Todo ello diseado de tal modo que contribuya a la consecucin de los objetivos fundamentales:
desarrollar en el alumnado su capacidad expresiva, potenciar su creatividad en la elaboracin de
textos, desarrollar su capacidad de analizar objetivamente los mensajes que recibe a travs de
distintos medios y despertar en l hbitos de lectura literaria y no literaria (por deseo de goce esttico,
por anhelo de informacin, por convencimiento que es imprescindible para su formacin.
En Literatura, conocer las principales etapas y movimientos literarios de la literatura occidental desde
la poca clsica hasta la actualidad.
En los apartados de Lengua, aprender sobre la estructura de las oraciones simples y compuestas y
las funciones del lenguaje en la comunicacin humana.
En el rea de expresin trata sobre la comunicacin, la expresin oral, la argumentacin y la
organizacin de mesas redondas.

C. OBJETIVOS

1. Identificar y comprender las principales caractersticas y movimientos de la literatura occidental
desde la poca clsica hasta el siglo XXI, y elaborar comentarios analticos sobre los temas
tratados y la forma en que son presentados en las distintas pocas.
2. Desarrollar, potenciar y sostener el hbito y el gusto por la lectura y la capacidad para elaborar
textos creativos.
3. Distinguir las estructuras de las oraciones, sus partes y funciones, a fin de aplicar este
conocimiento en la elaboracin de textos propios con claridad y pulcritud idiomtica.
4. Reforzar y ampliar los conocimientos lingsticos necesarios para escribir con correccin,
propiedad y precisin cualquier tipo de texto.
5. Identificar las caractersticas de los distintos gneros periodsticos y de la publicidad, a fin de
poder realizar un anlisis crtico reflexivo sobre ellos, lo cual enriquecer su capacidad de
discernimiento.
6. Realizar exposiciones y debates, con claridad y adecuacin a la situacin, con el objetivo de
potenciar su capacidad de comunicacin y el respeto hacia las opiniones ajenas.

D. CONTENIDOS


Literatura Lengua Expresin



UNIDAD
UNO

Caractersticas de la
poca clsica.
La pica clsica
La tragedia griega.

La comunicacin
humana.
Las funciones del
lenguaje.
Descripcin y
narracin en la
prensa escrita:
La Noticia.






UNIDAD
DOS

La edad media,
sociedad y cultura.
La literatura medieval
en Espaa.
Los cantares de
gesta. La pica
medieval
La pica religiosa.
Literatura de
transicin al
renacimiento.

La oracin. Descripcin y
narracin en la
prensa escrita:
El Reportaje.



UNIDAD
TRES

Los siglos XVI Y
XVII en Espaa.
La literatura barroca.
El teatro espaol del
siglo XVII.

La estructura de
la oracin simple.
Los textos
publicitarios.


UNIDAD
CUATRO

El mundo del Quijote.
Shakespeare y las
pasiones humanas.

La oracin
compuesta.
Coordinacin y
Subordinacin
La exposicin.


UNIDAD
CINCO

El contexto del
romanticismo.
La literatura
romntica del siglo
XIX.

Las proposiciones
subordinadas.
La
argumentacin.

UNIDAD
SEIS

El contexto del
realismo.
La narrativa realista.

Estructura de las
proposiciones
Subordinadas
Sustantivas.

El editorial
periodstico.

UNIDAD
SIETE

La literatura del siglo
XX.
Literaturas de
Vanguardia
Las proposiciones
Subordinadas
Adjetivas

La disertacin.




UNIDAD
OCHO

Cultura y sociedad en
la Espaa del siglo
XX.
La generacin del 98.
La generacin del 27.
La literatura despus
de la guerra civil.

Las proposiciones
Subordinadas
Adverbiales.
El debate.


E. BIBLIOGRAFA

SECO, M.
Gramtica esencial de espaol. Madrid, Espasa Calpe.

REAL ACADEMIA ESPAOLA.
Diccionario. Espasa Calpe, 2005.

HAUSER, A,
Historia Social del Arte y de la Literatura. Editorial Porra
LPEZ, MATILDE ELENA.
Interprete social del arte. Direccin de publicaciones.
MILLARES, A.
Historia Universal de la Literatura, Editorial Esfinge, Mexico
A. GENERALIDADES




ASIGNATURA
LENGUAJE Y LITERATURA

Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
5 Horas Clase
No de Orden: 2

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: SEGUNDO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
PRIMER AO


B. DESCRIPCIN

Con la asignatura Lenguaje y literatura de segundo ao de bachillerato, se busca que el alumnado
consolide y ampli su capacidad de comprensin y expresin lingstica, de reflexin y anlisis crtico
del discurso, as como el hbito de la lectura y, con ello, su competencia literaria y su potencialidad
creadora. Ello supone adquirir unos conocimientos y desarrollar unas destrezas y habilidades
consideradas necesarias para el logro de la formacin que se proponen los nuevos programas de
bachillerato.

El alumnado, en este nivel y, ms adelante, en su vida adulta (universitaria y/o profesional), se ver
enfrentado constantemente a textos de diversa ndole (cientficos, literarios, periodsticos, formales y
no formales, escritos u orales); textos que debe saber analizar e interpretar para acceder al saber y
para progresar en su proceso de aprendizaje, de maduracin intelectual y humana; registro que debe
dominar que debe dominar para poder hacer sus propias elaboraciones con correccin, propiedad y
adecuacin a la situacin comunicativa; discursos que debe analizar con una actitud reflexiva y crtica
que le permitan un desarrollo personal autnomo y la consolidacin de sus conocimientos.

Al logro de estos objetivos contribuyen muchos variados elementos (de literatura, gramtica, ortografa,
procesamiento de informacin, tcnicas de anlisis de texto, etc.), los cuales pueden ser ordenados,
en una programacin, de varias formas, vlidas todas ellas si permiten alcanzar dichos objetivos. En
este caso, se contina con la estructura propuesta en los programas de tercer ciclo y primero de
bachillerato, esto es, se han agrupado en tres componentes que llamamos: Literatura, Lengua y
Expresin.

C. OBJETIVOS

1. Desarrollar el sentido crtico respecto de la obra literaria, a travs de la lectura, el anlisis y el
comentario de textos.
2. Reforzar y ampliar el conocimiento consciente de la estructura de nuestro idioma y aplicarlo en
la expresin oral y escrita, a fin de que esta sea ms rica, variada, clara, precisa y adecuada a
la situacin.
3. Redactar y puntuar adecuadamente los escritos propios.
4. Identificar las caractersticas del lenguaje radiofnico, televisivo y cinematogrfico, para poder
comprender mejor los mensajes de estos medios y desarrollar actitudes crticas ante ellos.

D. CONTENIDOS

Literatura Lengua Expresin


UNIDAD
UNO

Las civilizaciones
precolombinas de
Amrica
Monumentos de la
literatura
precolombina

El lenguaje, la
lengua y el habla.
El signo lingstico.
La oracin simple
Cartas formales


UNIDAD
DOS

Literatura del
descubrimiento y
conquista de
Amrica.
La literatura
colonial de Amrica

Fonemas, sonidos
y letras.
La oracin simple
Tratamiento de la
informacin.


UNIDAD
TRES

El romanticismo en
Amrica.
El modernismo en
Amrica.

Rasgos
suprasegmentales
Acento y tilde
Entonacin
Los adverbios.
Esquema y
sntesis.




UNIDAD
CUATRO

Peculiaridades de
la poesa
latinoamericana.
Fundadores de la
poesa
latinoamericana.
Generaciones
posteriores de
poetas.

El concepto de
norma lingstica.
La lengua oral y
escrita
El verbo.
El prrafo en el
texto.

UNIDAD
CINCO

La narrativa del
realismo social.
La narrativa de
vanguardia.

El espaol de El
Salvador.
Oraciones
complejas.
El informe

UNIDAD
SEIS



La novela de la
mitad del siglo XX.
La narrativa
vanguardista.
Oraciones
Complejas
El lenguaje
radiofnico.
El guin
radiofnico.

UNIDAD
SIETE

Fundadores de la
literatura
Salvadorea.
El costumbrismo.
La poesa
Las proposiciones
subordinadas
adjetivas
La televisin.

UNIDAD
OCHO

La generacin del
44.
La generacin
comprometida
Las generaciones
posteriores.
Las proposiciones
subordinadas
adverbiales.
El cine.


E. BIBLIOGRAFA

VEIRAV, A.
Literatura Hispanoamericana. Kapeluz, Buenos Aires, 1973.
REAL ACADEMIA ESPAOLA.
Diccionario. Espasa Calpe, 2005.
HENRQUEZ UREA, P.
Las corrientes literarias en la Amrica Hispnica. Fondo de Cultura Econmica.
ESCOBAR GALINDO, DAVID.
ndice antolgico de la Poesa Salvadorea. UCA editores, San Salvador.



A. GENERALIDADES




ASIGNATURA
MATEMTICA

Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
6 Horas Clase
No de Orden: 3

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: PRIMERO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIN
La asignatura de matemtica es una herramienta indispensable para comprender de forma clara y
concisa los fenmenos cientficos, sociales; favorece capacidades cognoscitivas como la utilizacin de
distintos tipos de razonamiento: inductivo, deductivo, analgico, progresivo, etc. Adems contribuye a
desarrollar la imaginacin, la creatividad, la flexibilidad de pensamiento y la autonoma.
El programa de primer ao esta formado por siete unidades temticas, cuya columna vertebral es
Algebra; en el rea de relaciones y funciones, se hace un recorrido por las funciones algebraicas
estudiando su dominio, rango, grafico y caractersticas propias. Con respecto a la unidad de matrices y
nmeros complejos se prepara al estudiante en aquellos conceptos y procedimientos que sern
requeridos en los siguientes aos de estudio en el rea de precalculo y calculo.

C. OBJETIVOS GENERALES
1. Aplicar los conceptos bsicos de los conjuntos numricos.
2. Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresin dada y operarlas.
3. Aplicar los conceptos fundamentales de la teora de las relaciones y funciones.
4. Aplicar principios de algebra para la solucin de matrices y ecuaciones simultaneas por medio
de determinantes.
5. Desarrollar la capacidad de anlisis, pensamiento lgico y razonamiento abstracto, mediante la
resolucin de situaciones problemticas.



D. CONTENIDOS

UNIDAD 1: NMEROS REALES.
Operaciones con nmeros racionales e irracionales.
Propiedades de nmeros reales.
Operaciones con nmeros reales.

UNIDAD 2: INECUACIONES LINEALES.
Operaciones con intervalos.
Solucin de desigualdades lineales.
Solucin de desigualdades lineales con valor absoluto.
Desigualdades cuadrticas.

UNIDAD 3: NMEROS COMPLEJOS.
Definicin, formas de representacin.
Suma y Resta de Nmeros complejos.
Multiplicacin y Divisin de nmeros complejos.

UNIDAD 4: MATRICES.
Definicin, clasificacin y representacin de una matriz.
Operaciones con Matrices.
Determinante de una matriz.
Regla de Sarrus y regla de y de Cramer.
Mtodo de Gauss.

UNIDAD 5: FUNCIONES.
Producto Cartesiano.
Relaciones.
Funcin. Definicin. Representacin y Elementos.
Funciones Polinmicas. Constante, Lineal, Cuadrtica y Cbica.
Funciones con dominio restringido: Racional e Irracional.
Funcin Inyectiva e Inversa.

UNIDAD 6: FUNCIONES.
Funcin Exponencial y Ecuaciones Exponenciales.
Funcin Logartmica.
Propiedades de los logaritmos.
Ecuaciones Logartmicas.

UNIDAD 7: ELEMENTOS DE TRIGONOMETRA.
Razones trigonomtricas.
ngulos Peculiares.
Aplicaciones de razones trigonomtricas.

E. BIBLIOGRAFA

MICHAEL S.
Algebra y Trigonometra. Pearson Prentice Hall. Sptima Edicin.
LARSON, R.
Clculo. Pearson Prentice Hall. Quinta Edicin.



A. GENERALIDADES




ASIGNATURA
MATEMTICA

Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
6 Horas Clase
No de Orden: 4

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: SEGUNDO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
PRIMER AO

B. DESCRIPCIN
Este programa pretende abordar la matemtica de manera simple y prctica, insistiendo en que lo
importante es la fundamentacin del estudiante en los temas de mayor utilidad tanto acadmica como
prctica.
En el nivel de segundo ao de bachillerato se abordan tres grandes bloques de contenidos:
Distribucin de probabilidad y estadstica inferencial, Trigonometra y Geometra Analtica.
Los contenidos de este programa poseen una gran aplicacin a situaciones cotidianas y requieren de
los conocimientos bsicos de algebra, trigonometra y de funciones estudiados el ao anterior.
En la parte de Estadstica e inferencia, se incluye la distribucin binomial y la distribucin normal que
se utilizan en numerosos campos sociales como la economa. En el bloque de trigonometra se
comienza por hacer un estudio detenido de todo lo referente a las funciones trigonomtricas, para
luego centrarse en la solucin de tringulos Rectngulos y oblicungulos.
Casi el sesenta por ciento de los contenidos de este programa no han sido estudiados en ao
anteriores por los alumnos, es por eso que se dedicara ms tiempo en el desarrollo de las unidades 4,
5, 6 y 7.
Adems paralelo a los contenidos aqu detallados se ensea el uso de la calculadora cientfica en las
reas de probabilidad y trigonometra.

C. OBJETIVOS GENERALES
1. Aplicar los conceptos bsicos de la distribucin de probabilidades e inferencias estadsticas.
2. Aplicar los elementos fundamentales de la trigonometra plana.
3. Utilizar los conceptos elementales de la geometra analtica.
4. Consolidar hbitos de orden, cooperacin y responsabilidad en el trabajo personal y grupo.
5. Desarrollar habilidades para la estimacin y el clculo mental.

D. CONTENIDOS

UNIDAD 1: PROBABILIDAD
Permutaciones
Combinacin.
Sucesos y conjunto.
Nociones bsicas de probabilidad
Distribucin binomial.
rea bajo la curva normal.
UNIDAD 2: INTRODUCCIN A LA TRIGONOMETRA.
ngulos y sus medidas.
Tringulos, definicin, clasificacin y Teorema.
Rectas y puntos notables.

UNIDAD 3: TRINGULOS RECTNGULOS.
Teorema de Pitgoras y Razones trigonomtricas.
ngulos de elevacin y depresin.

UNIDAD 4: SEMEJANZA DE TRIANGULOS.
Semejanza de tringulos. Teorema de Thales.
Teoremas fundamentales de la semejanza de tringulos.
Aplicaciones de semejanza de tringulos.

UNIDAD 5: FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.
Funciones trigonomtricas para un ngulo cualquiera.
Funciones Circulares.
ngulos de referencia.
Grafica de la funcin seno.
Grafica de la funcin coseno.
Grafica de la funcin tangente.

UNIDAD 6: FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS.
Grafica de la funcin cotangente.
Grafica de la funcin secante.
Grafica de la funcin cosecante.
Grafica de funciones trigonomtricas inversas.
Identidades trigonomtricas.

UNIDAD 7: RESOLUCIN DE TRINGULOS OBLICUNGULOS
Ley de Seno y Coseno.
Productos distancia y rectas.
La Circunferencia.
Ecuaciones de la parbola.

E. BIBLIOGRAFA

MICHAEL S.
Algebra y Trigonometra. Pearson Prentice Hall. Sptima Edicin.
LARSON, R.
Clculo. Pearson Prentice Hall. Quinta Edicin.


A. GENERALIDADES



ASIGNATURA
CIENCIAS NATURALES

Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
6 Horas Clase
No de Orden: 5

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: PRIMERO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIN

El programa de Ciencias Naturales est dividido de la siguiente manera: en el primer ciclo del ao se
estudia Qumica y Biologa como elemento secuencial de lo que se estudi en el noveno grado. En el
segundo ciclo del ao se estudia la Fsica.

C. OBJETIVOS
1. Profundizar en el conocimiento sobre la constitucin, composicin y transformacin de la materia.
2. Definir un sistema vivo, Identificar los niveles de organizacin que lo conforman y analizar sus
formas de interaccin con en el medio interno y externo.
3. Aplicar las reglas bsicas de la medicin en situaciones cientficas y de la vida cotidiana.
4. Desarrollar, a travs del estudio de la mecnica de de los sistemas, una visin ms amplia sobre la
energa y el movimiento.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. QUMICA
Uso de la calculadora.
Definiciones bsicas de la Qumica General.
Propiedades extensivas e intensivas de la materia.
Clasificacin de las partculas atmicas.
Estructura del tomo: istopos, isbaros e istomos.
Concepto de Mol.
Nmeros cunticos, principio de exclusin de Paul.
Configuraciones electrnicas, regla de Hund.
Enlaces: qumicos, inicos, covalentes y metlicos.

UNIDAD II. BIOLOGA
La clula.
Estructura celular.
ADN.
Niveles de Organizacin Biolgica.
Evolucin y sus pruebas.
Las especies.
Ecologa y Medio Ambiente.

UNIDAD III. FSICA
Magnitudes escalares y vectoriales.
Mtodos grficos de suma y resta de vectores en base a las componentes de ellos.
Movimiento Rectilneo uniforme.
Movimiento Rectilneo uniformemente variado.
Cada libre y lanzamiento vertical.
Lanzamiento de proyectiles, (Lanzamiento parablico).
Movimiento Circular Uniforme.
Leyes de Newton.
Aplicaciones de las Leyes de Newton.
Fuerzas de friccin.
Equilibrio Mecnico.
Trabajo y Energa.
Principios de la Conservacin de la Energa.





E. BIBLIOGRAFA.

MORRIS, S.
Fundamentos de Qumica. Thomson Editores.
FREY, P.
Problemas de Qumica (Y Cmo Resolverlos). CECSA.
Annimo
SPIN, QUIMICA 10. Editorial Voluntad S.A. (Segunda Edicin).
SHERMAN, T.
Mdulos de Qumica (Para Bachillerato). Editorial Norma.
AUDESIRK, B.
BIOLOGIA (La vida en la Tierra) .Prentice Hall. Sexta Edicin.
ALEXANDER, P.; BAHRET, M. J.; CHAVES, J.; COURTS, G.; DALESSIO, N.S.
BIOLOGIA. Prentice Hall.
SERWAY, R.; FAUGHN, J.
FISICA. Pearson Educacin (Quinta Edicin).
TIPPENS, P.
FISICA (Conceptos y Aplicaciones). Edt. Mc Graw Hill. (Sexta Edicin).
VALERO, M.
FISICA (Fundamental). Editorial Norma.
ALVARENGA, B.; MXIMO, A.
FISICA GENERAL. Editorial HARLA.





A. GENERALIDADES




ASIGNATURA
CIENCIAS NATURALES

Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
6 Horas Clase
No de Orden: 6

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: SEGUNDO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
PRIMER AO

B. DESCRIPCIN
El programa de Ciencias Naturales est dividido de la siguiente manera: en el primer ciclo del ao se
estudia la Fsica como elemento secuencial de lo que se estudi en el primer ao. En el segundo ciclo
del ao se estudia la Qumica, como un proceso de continuacin de lo visto en ao anterior.

C. OBJETIVOS
Desarrollar, a travs del estudio de la mecnica de las partculas, del calor y de las leyes
termodinmicas, una visin ms amplia sobre la energa y el movimiento.
Explicar las propiedades, fenmenos y principales aplicaciones de los fluidos y las ondas,
utilizando principios generales sobre movimiento y energa.
Analizar los fenmenos electromagnticos y pticos, as como de los fenmenos cotidianos,
asociados y aplicarlos a la realidad inmediata.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. FSICA
Calor, Temperatura y dilatacin trmica.
Ley de los gases Ideales y Ley cero de la Termodinmica.
Tipos de procesos trmicos y primera ley de la termodinmica.
Segunda ley de la termodinmica y Mquina de Carnot.
Conceptos bsicos de hidrosttica y principios de Pascal.
Fuerzas de flotacin y principio de Arquimedes.
Ecuacin de continuidad y ecuacin de Bernoulli.
Movimiento Armnico Simple.
Ondas Mecnicas.
Campo elctrico.
Ley de Coulomb.
Potencial Elctrico.
Diferencia de Potencial.
Corriente elctrica, resistencia y ley de Ohm.
Circuitos elctricos en serie y en paralelo.
Introduccin al Magnetismo.
Campos magnticos.


UNIDAD II. QUMICA
Nmero de Oxidacin, estados de oxidacin, frmulas qumicas y grupo funcional.
Nomenclatura de los compuestos inorgnicos.
cidos bases y nomenclatura.
Sales y su utilidad.
Reacciones qumicas y su clasificacin.
Ley de la conservacin de la masa. Estequiometra.
Clculos a partir de una ecuacin qumica.
Factores que afectan la velocidad de las reacciones qumicas.
Definicin y determinacin del PH.
Concentracin de orden qumico.
Alcanos, alquenos.
Hidrocarburos cclicos.
Hidrocarburos aromticos.
Halogenuros de alquilo.
Alcoholes.
Fenoles, Esteres.
Aldehidos.


E. BIBLIOGRAFA

SERWAY, R.; FAUGHN, J.
FISICA. Pearson Educacin (Quinta Edicin).
TIPPENS, P.
FISICA (Conceptos y Aplicaciones). Edt. Mc Graw Hill. (Sexta Edicin).
VALERO, M.
FISICA (Fundamental). Editorial Norma.
ALVARENGA, B.; MXIMO, A.
FISICA GENERAL. Editorial HARLA.
BLATT, F.
FUNDAMENTOS DE FISICA. Editorial Prentice Hall, (Tercera Edicin).
MORRIS, S.
Fundamentos de Qumica. Thomson Editores.
FREY, P.
Problemas de Qumica (Y Cmo Resolverlos). CECSA.
Annimo
SPIN, QUIMICA 10. Editorial Voluntad S.A. (Segunda Edicin).
SHERMAN, T.
Mdulos de Qumica (Para Bachillerato). Editorial Norma.
Annimo
SPIN, QUIMICA 11. Editorial Voluntad S.A. (Segunda Edicin).
BROWN, LEMAY, BURSTEN
QUIMICA (La ciencia central). Pearson/Prentice Hall. (Novena Edicin).
A. GENERALIDADES



ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES

Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
5 Horas Clase
No de Orden: 7

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: PRIMERO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
NOVENO

B. DESCRIPCIN
Durante el ao escolar en Ciencias Sociales de primer ao de bachillerato se introduce con aspectos
bsicos referidos al desarrollar y comprender ms ampliamente cul es la realidad que nos rodea y
as poder interpretarla, analizarla , criticarla y dar posibles soluciones para transformarla. A la vez se
aplican conocimientos bsicos referentes al proceso de investigacin.
Por otra parte se realiza un estudio sobre las diferentes dictaduras acontecidas en El Salvador para
que ellos realicen una comparacin y reflexin con la coyuntura de nuestro pas, y los diferentes
procesos histricos que El Salvador a atravesado tales como; la insurreccin indgena, el golpe de
Estado de 1979, la guerra civil, hasta llegar a la gobernabilidad democrtica.

C. OBJETIVOS
1. Aplicar los principales procedimientos y tcnicas de investigacin, caractersticos de las
ciencias sociales y realizar indagaciones sobre algunos problemas sociales.
2. Buscar y registrar informacin, aplicando la tcnica de investigacin bibliogrfica y
hemerogrfica
3. Practicar principales procedimientos y tcnicas de investigacin social
4. Identificar y comprender las distintas fases y modalidades que defini histricamente la base de
la economa agro exportadora en El Salvador, y utilizar este conocimiento como base para la
comprensin y anlisis de los obstculos socioeconmicos que enfrentan actualmente el pas.
5. Analizar las distintas fases y modalidades que adquiri histricamente el autoritarismo en El
Salvador para valorar la construccin de una sociedad ms democrtica.
6. Interpretar los ideales moraznicos con respecto a la unin de los pases centroamericanos y
valorar los beneficios econmicos que traera a la regin.
7. Valorar los principios e instituciones democrticas, el pluralismo poltico y el respeto de los
derechos humanos.
8. Identificar las causas que dieron origen a la guerra civil en El Salvador y conocer la situacin
poltica de 1,970-1,979.
9. Analizar las caractersticas de un estado de derecho democrtico, apreciando el dilogo y la
concertacin como mtodos para superar la polarizacin y para buscar las soluciones a los
problemas fundamentales del pas
10. Analizar el contenido de los acuerdos de paz, apreciando su alcance democrtico,
especialmente y lo referente a la pacificacin y desmilitarizacin de la sociedad salvadorea y a
la apertura de espacios para la participacin efectiva de todas las fuerzas polticas y sociales.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. EL PROCESO DE INVESTIGACIN SOCIAL
Las Ciencias Sociales y su Objeto de Estudio.
Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social.
Tcnicas de Investigacin Bibliogrfica y Hemerogrfica.
Pasos Para Realizar Una Investigacin Social.
El Marco Terico de la Investigacin.
Definicin del Tipo de Estudio.
Elaboracin de Hiptesis.
Seleccin de Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos.

UNIDAD II. PROCESOS HISTRICOS
Bases de La Economa Agro-exportadora de El Salvador.
Produccin y Exportacin del Henequn.
El Cacao y el Ail.
El Caf.
El Algodn y la Caa de Azcar.
Origen de la Burguesa Cafetalera.
La Dinasta Melndez Quinez 1913-1 927
Races del Militarismo.
La Insurreccin Indgena Campesina.
La Dictadura Militar Cafetalera Conservadora (1,932-1,944).
La Huelga de los Brazos Cados.
El Autoritarismo Militar (1,948-1,979).
El Golpe de Estado Reformista de 1,979 y la Primera Junta de Gobierno
La Apertura Restringida del Rgimen Poltico Autoritario en el Marco del Conflicto Armado.
El Conflicto Armado En El Salvador.
La Guerra Civil en El Salvador.
Los Factores que Hicieron Posibles los Acuerdos de 11. Paz y los procesos de los Acuerdos de
Paz.
Los Acuerdos de Paz y su Cumplimiento.
Aspectos Generales sobre la Transicin en El Salvador.
Visin del Proceso de Democratizacin en El Salvador.
El Futuro de El Salvador de Cara al Siglo XXI.


E. BIBLIOGRAFA

ZACARIAS, E.
Estudios Sociales. 1er Ao de Bachillerato.
ROJAS, S.
Mtodos y tcnicas de investigacin. Edicin1990.
MARTNEZ, O.
El Salvador: Historia General. Primera Edicin 2002.. Editorial Nuevo Enfoque.(LIBRO TEXTO)

A. GENERALIDADES




ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES Y
CVICA

Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
5 Horas Clase
No de Orden: 8

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: SEGUNDO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
PRIMER AO

B. DESCRIPCIN
La asignatura de Estudios Sociales y Cvica para segundo ao de bachillerato esta orientada al estudio
de la realidad nacional con el objetivo de impulsar en los educandos una mentalidad critica que le
permita descubrir las verdades y proponer soluciones de los problemas actuales que aquejan a
nuestro pas. As mismo se trata de que el alumno/a conozca las ideas y concepciones que es posible
observar a nivel mundial en los sistemas de gobierno, econmico y social, y que afectan a nivel
regional y de pas.

C. OBJETIVOS

1. Analizar los conceptos bsicos de la Sociologa general
2. Aplicar a un tema concreto, la fases de la investigacin y elaboracin del informe escrito
3. Reconocer el concepto de identidad y cultura, relacionndolos con la memoria colectiva y la
transformacin sociocultural de la sociedad salvadorea.
4. Resaltar los derechos humanos valorando su importancia para fundamentar una convivencia
social, libre, pacfica y democrtica.
5. Reconocer el papel de la familia en la sociedad
6. Identificar los fenmenos culturales que estn transformando las sociedades a nivel mundial y
su influencia en El Salvador
7. Reconocer las funciones del rgano legislativo y el cumplimiento o no de las mismas
8. Identificar el origen del neoliberalismo y sus principios ideolgicos y la relacin con la
globalizacin.
9. Reconocer las consecuencias de degradacin ambiental en los sectores ms pobres de la
sociedad.
10. Analizar las principales problemticas de la sociedad salvadorea, traducidos en desafos
polticos, sociales, econmicos, ambientales y culturales


D. CONTENIDOS

UNIDAD I. INTRODUCCIN A LA SOCIOLOGA
Concepto y Objeto de la Sociologa.
Evolucin de la Sociologa.
Conceptos Bsicos de Sociologa General
Proceso de Investigacin Social
Elementos del informe escrito
Planificacin y ejecucin de la investigacin

UNIDAD II. DINMICA DE LA CONDUCTA SOCIAL
Cultura: Temas medioambientales y medio culturales.
Identidad nacional y memoria colectiva. Transformacin sociocultural
DERECHOS HUMANOS: Clasificacin de los Derechos Humanos
Derechos Humanos: Origen de los Derechos Humanos y su aplicacin en las leyes Salvadoreas
DERECHOS HUMANOS: Derechos Humanos de grupos sociales en situacin de riesgo
La seguridad ciudadana y los derechos humanos

UNIDAD III. PERSONA HUMANA Y SOCIEDAD
La familia su estructura y desintegracin
La familia su estructura y desintegracin
Machismo y equidad de gnero
Maras o pandillas juveniles, violencia y seguridad ciudadana
La impunidad en el sistema judicial
El Salvador y las transformaciones a nivel mundial
Los Fenmenos Culturales o de Masas

UNIDAD IV. NACIN Y POBLACIN
La Nacin
Poblacin y Urbanizacin
Races Histricas del subdesarrollo y concentracin de la riqueza.
Religin y cambio social

UNIDAD V. GRUPOS SOCIALES Y DE PODER
Grupos Sociales y de poder: El poder legislativo funciones. Clases Sociales, Enfoque de la teora
del conflicto
Medios de comunicacin social y propaganda electoral

UNIDAD VI. TRANSFORMACIN DEL ESTADO
El neoliberalismo, aspectos ideolgicos
Neoliberalismo y globalizacin
La poltica neoliberal en los planes de gobierno
La globalizacin de la economa, crecimiento poblacional y degradacin ambiental
El impacto del medio ambiente en la pobreza
Estrategias para enfrentar la degradacin ambiental
Reforma educativa


E. BIBLIOGRAFA

MARTNEZ PEATE, O.
EL SALVADOR, SOCIOLOGIA GENERAL. 2 edicin, San Salvador: Nuevo Enfoque, 2005
(LIBRO TEXTO)
DALTON, R.
Las historias de pulgarcito.
ZACARIAS, E.
ESTUDIOS SOCIALES. 2 AO. 1 edicin
ASAMBLEA LEGISLATIVA DE EL SALVADOR.
Constitucin de la Repblica de El Salvador. Direccin General de Publicaciones
Cdigo de Familia de El Salvador. Direccin General de Publicaciones
MINISTERIO DE TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL.
Cdigo de Trabajo de El Salvador. Direccin General de Publicaciones
ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS.
Declaracin de los Derechos Humanos
Convencin de los Derechos el nio/a
AZAROV, AIZIKOVICH Y OTROS.
Diccionario Marxista de Filosofa, Ediciones de Cultura Popular, pp 111-112.
MURGUIALDAY, C.; VZQUEZ, NORMA.
Mujeres centroamericanas. Trabajando en (Grupo nuestra identidad v practica como mujeres.
CIDHAL, Mexico, 1991.


A. GENERALIDADES




ASIGNATURA
IDIOMA EXTRANJERO

Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
3 Horas Clase
No de Orden: 9

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: PRIMERO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIN
La enseanza del idioma Ingls en bachillerato se plantea en el marco de los cambios tecnolgicos
progresivos, especialmente en el campo de la comunicacin humana. Por ello, el lenguaje se concibe
desde el punto de vista funcional, como una actividad humana en el cual se intercambia informacin y
se aprenden significados culturales que ayudan a interpretar la realidad permitiendo la construccin de
nuevos conocimientos a partir de experiencias previas.

El aprendizaje de ingls tiene en s una secuencia lgica, en cuanto a contenidos lingsticos se
refiere. La gramtica dentro de los temas elegidos permiten una mayor adecuacin al contexto del
estudiante.


El procedimiento metodolgico se concretiza al darle al estudiante la suficiente informacin lingstica
y practica para adquirir el aprendizaje del idioma. Cada unidad se estructura a partir de un texto escrito
referido al tema de la unidad y a los sub-temas. La prctica de la lengua gira tambin en torno al texto
utilizando ejercicios variados que permitan al estudiante adquirir diferentes tcnicas de aprendizaje.

Procedimiento metodolgico de las lecciones.
1. Lectura y audicin de un texto dialogo.
2. Presentacin de la unidad y el vocabulario, estructura gramatical por medio de actividad de
escuchar.
3. Los estudiantes escuchan y se familiarizan con estructuras nuevas y vocabulario tratando de
deducir significados de acuerdo al contexto.
4. Realizar ejercicios de comprensin lectora.
5. Los estudiantes despus de haber ledo o escuchado un texto una conversacin responden
preguntas de comprensin.
6. Reflexionar sobre aspectos lingsticos y sus diferentes usos en conversaciones u oraciones.

C. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

1. Desarrollar las habilidades lingsticas: comprensin auditiva, produccin oral, lectora y
produccin escrita en idioma Ingls.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Comprender informacin global de textos en ingls.
2. Leer comprensivamente para obtener informacin especifica de textos escritos en ingls.
3. Desarrollar inters y curiosidad por obtener el aprendizaje de un segundo idioma como
herramienta de comunicacin.
4. Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad hacia otras culturas y pases.


D. CONTENIDOS
UNIDAD COMPETENCIA

1. BACKGROUNDS
Describir personalidades, parentesco y comente
sobre la situacin de los inmigrantes y su
adaptacin en diferentes pases utilizando
presente simple, presente progresivo pasado
simple.

2. CAREERS
Redactar oraciones de actividades que se dieron
en el pasado y continan en el presente.( Presente
progresivo)
3. WHAT WILL BE WILL BE Hacer sus predicciones sobre el futuro, que
exprese opiniones planes utilizando going to
will.

4. ONLY THE BEST
Expresar en forma oral escrita sobre
comerciales, anuncios, historia de artculos.
Elaborar comparaciones utilizando adjetivos.
5. DID YOU HURT
YOURSELF
Comentar sobre algunos tipos de accidentes sus
causas y sus efectos.
6. TAKE MY ADVICE Discutir sobre problemas comunes.
Pedir y dar consejos.
7. DEAR FRIENDS Expresar diferentes formas de pedir disculpas y las
acepte de otra persona.
Aceptar rechazar una invitacin.
8. WISHFUL THINKING Expresar de forma oral escrita situaciones
hipotticas, probabilidades improbabilidades.
Expresar deseos .

9.COMPLAINTS,
COMPLAINTS
Comentar sobre necesidades y arreglos que
necesite que otros hagan por l /ella.
Expresar los derechos del consumidor en la
sociedad y el problema del consumismo.
10. I WONDER WHAT
HAPPENED
Comentar sobre eventos que sucedieron antes de
otros .( Pasado Perfecto)
11. IF I`D ONLY KNOWN Hablar escribir sobre oportunidades perdidas
expresando arrepentimiento.
12. WHAT THEY SAID Reportar lo que otras personas dicen.



E. BIBLIOGRAFA

DOS SANTOS, M.
Super Goal 4. The McGraw Hill. Mexico,2001

MINISTERIO DE EDUCACIN DE EL SALVADOR
Programa de estudio de Ingls. 1998.



A. GENERALIDADES




ASIGNATURA
IDIOMA EXTRANJERO

Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
3 Horas Clase
No de Orden: 10

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: PRIMERO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
SEGUNDO AO

B. DESCRIPCIN
Si aprender una lengua es fundamentalmente aprender a usarla, los estudiantes han de ser el
elemento primordial de este proceso de aprendizaje. Por tanto sus intereses y su realidad estarn en el
centro del currculo de ingls. Los materiales lingsticos que reciban es decir, los textos que se
seleccionan para las clases de Ingls, debern darles a conocer realidades que les interesen y motiven
para el aprendizaje de la materia, a la vez que les ayuden a la reflexin y la adquisicin de pautas
sociales y de los valores expresados en los temas del currculo.
El curso esta orientado a desarrollar entre los estudiantes las habilidades de oir, hablar, leer y escribir
el idioma ingles, que permita desarrollar una competencia comunicativa entre los estudiantes.

C. OBJETIVOS

OBJETICO GENERAL

1. Desarrollar las habilidades lingsticas: comprensin auditiva, produccin oral, lectora y
produccin escrita en idioma Ingls.

2. Aplicar y reforzar estructuras gramaticales y vocabulario en diferentes temas situaciones
especficas.



OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Comprender informacin global y especfica de textos en ingls.
2. Leer comprensivamente para obtener informacin especfica de textos escritos en ingls.
3. Valorar la importancia de saber dominar otro idioma para tener acceso a diferentes mbitos de
la actividad humana.
4. Desarrollar inters y curiosidad por obtener el aprendizaje de un segundo idioma como
herramienta de comunicacin.
5. Consolidar estrategias de aprendizaje acordes a la metodologa constructivista.
6. Continuar desarrollando actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad hacia otras culturas y
pases.

D. CONTENIDOS
UNIDAD COMPETENCIA
1. MONEY,MONEY,MONEY Que exprese acerca de problemas relacionados con el
dinero.
Expresar opiniones personales sobre el dinero.
2. THE WRONG SIDE OF
THE LAW
Que exprese sus opiniones de forma oral escrita
sobre seguridad, crimen y fraude.
Que comente sobre los crmenes que aparecen en
televisin
3. LEISURE Que describa diferentes estilos de vida, maneras de
pasar el tiempo libre y eventos culturales.
4. THE SMELL OF
SUCCESS
Que comente sobre personas exitosas, xito personal
y haga predicciones sobre el futuro.
5. WHAT WOULD YOU DO Que discuta sobre condiciones hipotticas, dilemas
morales y dar consejos.

6. GLOBAL ISSUES
Que exprese sus opiniones sobre compaas y marcas
internacionales, globalizacin y la presencia del Ingls
en el mundo.
7. MYSTERIES OF
GREATNESS
Que discuta diferencias entre hombres y mujeres, que
exprese aspectos positivos y negativos sobre la fama.

8. THE SIXTIES
Que converse sobre la dcada de los sesenta y
personas famosas de esa poca.
Que comente sobre la poca de los noventas.
9. LIFE EXPERIENCES Que describa experiencias personales, aspectos que
le gustan no de ellos mismos y de otros.
10.NEED TO KNOW Que exprese sus puntos de vista sobre los shows de
preguntas.

Que elabore variedad de preguntas.
11. CENTURY OF CHANGE Que escriba sobre los cambios del siglo XX y haga
predicciones sobre el siglo XXI.
12.FUTURE PERFECT Que exprese opiniones sobre el futuro.
Que discuta posible inventos para el futuro.


E. BIBLIOGRAFA

DOS SANTOS, M.
Super Goal 5. The McGraw Hill. Mexico,2001

MINISTERIO DE EDUCACIN DE EL SALVADOR
Programa de estudio de Ingls. 1998.



A. GENERALIDADES


ASIGNATURA
TECNOLOGIA

Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
4 Horas clase
No de Orden: 11

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: PRIMERO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
NOVENO GRADO

B. DESCRIPCION
El/la estudiante sea capaz de aplicar los conocimientos y principios bsicos de la mecnica y la
electricidad; como herramientas en su vida cotidiana. Adems de manejar los diferentes instrumentos
de medicin y comprender sus escalas; herramientas empleadas en la obra de banco, soldadura
elctrica y oxiacetilnica y en la construcciones de circuitos elctricos residenciales.

C. OBJETIVOS
1. Aplicar las normas de seguridad industrial en los talleres mecnico y elctrico
2. Identificar los diferentes tipos de herramienta y equipo que existen en el taller mecnico
3. Utilizar instrumentos de medicin usados en un taller mecnico.
4. Diferenciar las diferentes propiedades de los metales
5. Ejecutar la operacin de taladrado y roscado
6. Analizar y resolver un circuito aplicando los teoremas de las Leyes de Kirchhoff.
7. Analizar y resolver un circuito aplicando los teoremas de anlisis de circuitos.
8. Identificar las especificaciones de los aceros y los trminos que se aplican en las soldaduras
con arco elctrico.
9. Aplicar adecuadamente los procesos de soldadura por arco elctrico.
10. Desarrollar los procesos la soldadura con gas; su aplicacin y las diferentes flamas que se
puede obtener.
11. Analizar y calcular los parmetros elctricos en cualquier circuito conectado en serie y paralelo.
12. Analizar y comprender la corriente alterna, sus parmetros y su amplia gama de aplicaciones.
13. Realizar los clculos de centros de carga, alimentadores y protecciones.

D. CONTENIDO

UNIDAD I. AJUSTE MECANICO
Ideas generales y unidades sobre medicin
Instrumentos de medicin. Teora y Ejercicios
Propiedades de los metales
Organizacin de un taller mecnico
Normas bsicas de higiene y seguridad en un taller mecnico.
Banco ajustador y tornillo de banco
Limado y taladrado de materiales
Normalizacin en la industria mecnica

UNIDAD II ELECTRICIDAD BASICA
Leyes fundamentales de la electricidad
Resistencia equivalente (serie, paralelo, mixto)
Teoremas de anlisis de circuitos
Normas bsicas de seguridad al trabajar con la electricidad

UNIDAD III. SOLDADURA ELECTICA Y AUTOGENA
Principio de la soldadura
Procesos de Soldadura por arco manual.
Simbolizacin de la soldadura por arco
Material consumible (electrodos)
Proceso de soldadura por gas (oxigeno y acetileno)

UNIDAD IV. INSTALACIONES ELCTRICAS
Instalaciones elctricas residenciales.
Normas para la colocacin de los diferentes elementos y dispositivos elctricos.
Clculo de las protecciones para una instalacin residencial.



E. BIBLIOGRAFIA

EDEBE
Tecnologa Mecnica 1, Curso 1. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 1974.
EDEBE
ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 2002
MANRIQUE, E. CASANOVA, A.
Metrologa Bsica; ediciones don Bosco. Barcelona, 1995

BOYLESTAD, R.
Anlisis de Circuitos; octava edicin, 1990

FOLEY, J.
Fundamentos de Instalaciones Elctricas, Mc Graw Hill, 1983


A. GENERALIDADES



ASIGNATURA
PRCTICA
Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
6 Horas clase
No de Orden: 12

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: PRIMERO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
NOVENO GRADO


B. DESCRIPCION
El/la estudiante conocer y manipular instrumentos y herramientas en las reas de mecnica y la
electricidad. (Calibrador, regla de acero, compases de gruesos, micrmetro, gonimetro, tester, marco
con sierra manual, Limas, brocas, etc) con el fin de fabricar piezas de obra de banco, estructuras
metlicas y circuitos elctricos que lo lleven a formar esas competencias.

C. OBJETIVOS
1. Medir con la regla de acero, con los compases de gruesos exteriores e interiores y la escuadra
de acero.
2. Adquirir soltura y precisin en la utilizacin del calibrador como un instrumento bsico de
medida
3. Realizar lecturas de medicin con el micrmetro en milmetro y en pulgadas
4. Emplear las tcnicas adecuadas para trazar sobre los materiales, segn las formas de las
piezas a trabajar.
5. Determinar la posicin adecuada de la persona para realizar cortes en metales
6. Utilizar las herramientas para la fabricacin de roscas
7. Identificar las caractersticas de los conductores elctricos.
8. Aplicar la tcnica de una soldadura blanda
9. Emplear el cdigo de colores en elementos resistivos
10. Utilizar correctamente la tableta para prueba de circuitos
11. Establecer y mantener un arco elctrico para realizar una soldadura
12. Soldar diferentes tipos de juntas
13. Alambrar circuitos de instalaciones elctricas
14. Construir circuitos de instalaciones elctricas

D. CONTENIDO

UNIDAD I, AJUSTE MECANICO.
Empleo de los instrumentos de medicin y verificacin
Determinacin de medidas con el calibrador.
Determinacin de medidas internas y externas con el micrmetro centesimal.
Trazado en el plano
Cortes con marco y sierra en forma manual
Roscado a mano con machuelos y terrajas.

UNIDAD II ELECTRICIDAD BASICA
Realizar empalmes con conductores slidos
Uso del cautn
Uso del multmetro, analgico y digital
Cdigo de colores
Uso de la breadbord
Ley de ohm
Circuitos (serie, paralelo y mixto)
Construir una fuente de 12 voltios

UNIDAD III. SOLDADURA ELECTRICA Y OXIACETILENICA
Normas de seguridad para soldadura por arco
Manera de establecer y mantener un arco
soldadura de una junta a tope en una posicin plana
Aplicaciones de cordones horizontales sobre una pieza vertical
Soldadura de una junta esquinada vertical
Ensamble de equipo de soldadura oxiacetilnica
Encendido y apagado del soplete
Cordones en placas planas sin aportacin de metal
Cordones en placas planas con material de aportacin

UNIDAD IV. INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES
Tipos de Instalaciones Elctricas
Elementos de una Instalacin elctrica
Conductores elctricos
Tuberas para instalaciones elctricas
Centros de carga
Circuitos bsicos de instalaciones elctricas
Clculos de centros de carga


E. BIBLIOGRAFIA

EDEBE
Tecnologa Mecnica 1, curso 1. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 1974.

MANRIQUE E. - CASANOVA A.
Metrologa Bsica; Ediciones don Bosco. Barcelona, 1995

BOYLESTAD, R.
Anlisis de circuitos; octava edicin, 1990

FOLEY, J.
Fundamentos de Instalaciones Elctricas, Mc Graw Hill, 1983






A. GENERALIDADES


ASIGNATURA
LABORATORIO DE
CREATIVIDAD

Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
2 Horas clase
No de Orden: 13

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: PRIMERO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
NOVENO GRADO

B. DESCRIPCION
Brindar los procedimientos y herramientas utilizadas en el dibujo grfico; ejerciendo las habilidades y
destrezas en los estudiantes, y saber interpretar el sistema de proyecciones ortogonales, isomtrico, y
el acotado del dibujo en dos dimensiones.
La perspectiva de cada tema a medida que lo estudia, en relacin con el conjunto, las ilustraciones son
tiles en esta descripcin; se utilizan figuras en ella, tanto para aclarar el texto, como un avance de la
presentacin.

C. OBJETIVOS

1. Aplicar las normas elementales de orden y limpieza en la realizacin de un dibujo.
2. Presentar y explicar los diversos tipos y caractersticas de la rotulacin normalizada
3. Aplicar los mtodos adecuados para realizar dibujos geomtricos.
4. Manejar las escalas de reduccin y ampliacin
5. Aplicar las tcnicas del dimencionamiento del dibujo
6. Elaborar las vistas de planta, elevacin y perfil.
7. Clasificar las proyecciones y la definicin de cada una.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. CONOCIMIENTOS PREVIOS FUNDAMENTALES
Manejo de los instrumentos de dibujo tcnico
Empleo de los instrumentos de dibujo tcnico
Rotulacin normalizada
Alfabeto de lnea

UNIDAD II. DIBUJO GEOMTRICO
Enlaces de rectas con curvas
Escalas y su uso
Acotado de los dibujos

UNIDAD III. RELACIONES Y CURVAS GEOMTRICAS
Semejanzas
Ejercicios prcticos
Curvas geomtricas (ovalo, ovoide y espiral)
Aplicaciones de curvas geomtricas

UNIDAD IV. INTRODUCCION AL DIBUJO INDUSTRIAL
Clasificacin de las proyecciones
Proyecciones axonomtricas
Los crculos en las proyecciones axonomtricas
Dibujo oblicuo

E. BIBLIOGRAFIA

EDEBE
Dibujo comn 1, curso 1. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 1976.
GARCA, N.
Mtodo Prctico de Dibujo Tcnico. Universidad de San Carlos, Guatemala. 2000

A. GENERALIDADES


ASIGNATURA
INFORMATICA

Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
3 Horas clase
No de Orden: 14

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: Primero
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
NOVENO GRADO



B. DESCRIPCION

La computadora es una herramienta muy valiosa que nos facilita el trabajo, en esta asignatura la
emplearemos en el procesamiento de textos, manejo de hojas de clculo y elaboracin de
presentaciones, todo bajo el ambiente grfico de un sistema operativo de uso popular.


C. OBJETIVOS

1. Ambientarse en el sistema operativo a utilizar
2. Identificar las herramientas y comandos de un procesador de texto
3. Dar formatos de textos a documentos presentables
4. Organizar la informacin a travs de tablas y estilos
5. Identificar las herramientas para trabajar con imgenes.
6. Identificar las herramientas y comandos de una hoja de clculo
7. Comprender la creacin de una frmula matemtica en las hojas de clculo
8. Identificar las herramientas y comandos de un software de manejo de presentaciones
9. Aprender a realizar presentaciones
10. Personalizar las presentaciones dando sonido y animaciones.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. SISTEMA OPERATIVO
Historias de las computadoras
Generaciones de las computadoras.
Clasificacin de las computadoras
Instalacin de un programa

UNIDAD II. PROCESADORES DE TEXTO
Introduccin a los procesadores de texto
Elementos de la pantalla inicial
Operaciones bsicas
Formato de texto
Imgenes y grficos
Impresin
Combinar correspondencia

UNIDAD III. HOJAS DE CLCULO
El uso de tablas
Trabajar con grficos
Hacer uso de la formula para determinar resultados

UNIDAD IV. PRESENTACIONES
Como hacer una presentacin
Tipos de vistas
Trabajar con diapositivas
Trabajar con textos
trabajar con grficos
Insertar sonido a la presentacin
Dar animacin a la presentacin




E. BIBLIOGRAFIA.


INSAFORP
Curso Prctico de Office, Omega Training. 2003
Aula Clic.com
Cursos de Microsoft Office. Documentos Electrnicos. www.aulaclic.com

A. GENERALIDADES



ASIGNATURA
SEMINARIOS


Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a
la semana:
3 Horas clase
No de Orden: 15

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: Primero
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIN
El/la estudiante ser capaz de aplicar los principios bsicos de la redaccin en el levantamiento de
requerimientos de Sistemas Informticos, para el desarrollo de aplicaciones.
No obstante esta asignatura en el plan de estudio del MINED cuenta con tres horas semanales en este
programa se asigna una hora semanal debido a que la metodologa que se utiliza en las asignaturas
prcticas es el mtodo de proyectos en el cual los estudiantes aplican lo aprendido en esta asignatura.

C. OBJETIVOS
1. Explicar en trminos sencillos en que consiste la investigacin y el mtodo cientfico.
2. Desarrollar tcnicas para la recopilacin de la informacin en una investigacin
3. Determinar la forma ms adecuada de presentar un trabajo de investigacin
4. Presentar y defender un proyecto de investigacin.
5. Aplicar los procedimientos bsicos, para poder desarrollar con xito un curso de seminario.
6. Distinguir la importancia del marco conceptual dentro de una investigacin.
7. Pone en prctica todos los elementos necesarios para llevar a cabo una investigacin.


D. CONTENIDOS

UNIDAD I. TCNICAS DE INVESTIGACIN
Investigacin.
Recopilacin de Informacin.

UNIDAD II. REPORTE ESCRITO
Cmo Presentar un Trabajo de Investigacin.
Tcnicas de Discusin Parlamentaria.
Normas y Organizacin del Curso de Seminario.
Marco Conceptual

E. BIBLIOGRAFIA

LPEZ LUCAS, J.; CORDN GARCA, J.; VAQUERO PULIDO, J.
Manual de Investigacin Bibliogrfica Y Documental. Teora Y Prctica. EDICIONES
PIRMIDE, Ao 2001
ALFONZO, I.
Tcnicas de investigacin bibliogrfica. Caracas, Contexto Editores. 2da. Ed. 1991.
AMAT NOGUERA, N.
Tcnicas documentales y fuentes de informacin. Barcelona. Espaa. Edit. Bibliogrfica. 1981.
FARINA, R.
Metodologa. Normas Para la Tcnica del Trabajo Cientfico. Guatemala, Ao 1981.




A. GENERALIDADES


ASIGNATURA
TECNOLOGA


Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
4 Horas clase
No de Orden: 16

Duracin de Hora
Clase: 45 Min
Ciclo I y II
Ao: SEGUNDO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
PRIMER AO


B. DESCRIPCIN
Se aplicaran las operaciones mecnicas bsicas de torneado, realizando los clculos necesarios para
trabajar piezas de revolucin. Se enfoca en el uso de aire comprimido para el mando de equipos, tales
como compresores, filtros, reguladores, cilindros de simple y doble efecto, tipos de vlvulas y sensores
utilizados en la industria.
Se estudian los elementos elaborados de materiales semiconductores, y los conceptos que permitan
calcular una fuente de alimentacin de DC, la cual utilizar para realizar circuitos electrnicos de
control analgicos y digitales.
Analizaremos los principios de funcionamiento de las mquinas elctricas estticas y rotativas,
interpretando sus diagramas de conexin y diferenciando el funcionamiento de los mismos.

C. OBJETIVOS

1. Identificar las partes principales del torno y su funcionamiento.
2. Disear circuitos electrnicos para controles bsicos.
3. Manipular los distintos tipos de vlvulas, electrovlvulas y actuadotes neumticos.
4. Analizar circuitos elctricos de la corriente alterna.
5. Explicar los conceptos de campo elctrico y magntico y sus aplicaciones.
6. Operar el transformador y los motores elctricos en base a los conceptos de campo magntico,
induccin y autoinduccin.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. TORNO.
Torno Paralelo.
Partes Principales de un Torno.
Dimetro mximo admisible sobre bancada.
Distancia mxima entre puntos.
Trabajos caractersticos en el torno paralelo.
Accesorios principales del torno y elementos auxiliares.
Herramientas del torno.

UNIDAD II. ELECTRNICA ANALOGICA Y DIGITAL BSICA.
Ambientacin con Bread Borrad.
Identificacin de Terminales y comportamiento de un diodo.
Display de 7 segmentos.
Introduccin a los Transistores.
Lectura de hojas de especificaciones de transistores.
Fuentes de Energa.
Circuito 555.
Algebra booleana
Compuertas Lgicas
Flip flop
Contadores Digitales

UNIDAD III. NEUMATICA Y ELECTRONEUMATICA.
Sistema de abastecimiento de aire comprimido.
Vlvulas de operacin manual.
Vlvulas de operacin por pilotaje
Actuadores.
Circuitos neumticos y electroneumticos
Localizacin de fallas en un circuito neumtico.
Aplicaciones de circuitos neumticos y electroneumticos avanzados.


UNIDAD IV. MQUINAS ELCTRICAS (TRANSFORMADORES Y MOTORES)
Definiciones y conceptos de AC.
Campo Elctrico y Campo Magntico.
Transformadores
Mquinas electrodinmicas.

E. BIBLIOGRAFIA

EDEBE
ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002
LAWRIE, R.J.
Biblioteca Prctica de Motores Elctricos. Editorial Ocano, Espaa 1987
SHAPMAN, W.
Mquinas Elctricas. Editorial Prentice Hall, 1997
TOCCI, R.,
Sistemas digitales, Prentice Hall, Mxico 1995.
EDEBE
Tecnologa Mecnica 1. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987
EDEBE
Tecnologa Mecnica 2. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987
CASILLAS, A.L.
Mquinas. Clculo de Taller. Edicin Hispanoamericana,1984


A. GENERALIDADES


ASIGNATURA
PRCTICA


Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
6 Horas clase
No de Orden: 17

Duracin de Hora
Clase: 45 Min
Ciclo I y II
Ao: SEGUNDO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
PRIMER AO

B. DESCRIPCIN
Los aspectos generales de la asignatura son realizar operaciones mecnicas bsicas de torneado,
ejecutando arranque progresivo de material con herramientas para corte con ngulos y velocidades
acordes al material a trabajar y analizar circuitos con diferentes tipos de componentes neumticos y
sus aplicaciones, as como tambin el uso de dispositivos mecnicos y elctricos, tales como vlvulas
y sensores para el control de automatizado de equipos industriales.
Construir circuitos electrnicos con dispositivos semiconductores y aplicaciones en el control elctrico.
Operar y dar mantenimiento a transformadores y motores elctricos, interpretando sus diagramas de
conexin y diferenciando el funcionamiento de los mismos.

C. OBJETIVOS
1. Desarrollar las destrezas para la elaboracin de piezas mecnicas en el torno paralelo
2. Construir Circuitos Impresos de una cara
3. Desarrollar circuitos electrnicos analgicos y digitales aplicaciones de control de procesos
4. Construir circuitos neumticos y electroneumticos con las distintas vlvulas operadas por
pilotaje y los cilindros de simple y doble efecto.
5. Fundamentar los conceptos de Campo elctrico y magntico y sus aplicaciones.
6. Analizar el funcionamiento del transformador y de los motores de induccin y universales.





D. CONTENIDOS

UNIDAD I. TORNO.
Torno Paralelo.
Partes Principales de un Torno.
Dimetro mximo admisible sobre bancada.
Distancia mxima entre puntos.
Trabajos caractersticos en el torno paralelo.
Accesorios principales del torno y elementos auxiliares.
Herramientas del torno.

UNIDAD II. ELECTRNICA ANALOGICA Y DIGITAL BSICA.
Ambientacin con Bread Borrad.
Identificacin de Terminales y comportamiento de un diodo.
Display de 7 segmentos.
Introduccin a los Transistores.
Lectura de hojas de especificaciones de transistores.
Fuentes de Energa.
Circuito 555.
Algebra booleana
Compuertas Lgicas
Flip flop
Contadores Digitales

UNIDAD III. NEUMATICA Y ELECTRONEUMATICA.
Sistema de abastecimiento de aire comprimido.
Vlvulas de operacin manual.
Vlvulas de operacin por pilotaje
Actuadores.
Circuitos neumticos
Localizacin de fallas en un circuito neumtico.
Aplicaciones de circuitos neumticos avanzados.

UNIDAD IV. MQUINAS ELCTRICAS (TRANSFORMADORES Y MOTORES)
Definiciones y conceptos de AC.
Campo Elctrico y Campo Magntico.
Transformadores
Mquinas electrodinmicas.
Reparacin y rebobinado de motores de AC trifsicos.
Reparacin y Rebobinado de: Motores de Induccin, Motor Universal


E. BIBLIOGRAFIA

EDEBE
ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002
LAWRIE, R.J.
Biblioteca Prctica de Motores Elctricos. Editorial Ocano, Espaa 1987
SHAPMAN, W.
Mquinas Elctricas. Editorial Prentice Hall, 1997
TOCCI, R.,
Sistemas digitales, Prentice Hall, Mxico 1995.
EDEBE
Tecnologa Mecnica 1. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987
EDEBE
Tecnologa Mecnica 2. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987
CASILLAS, A.L.
Mquinas. Clculo de Taller. Edicin Hispanoamericana,1984


A. GENERALIDADES



ASIGNATURA
LABORATORIO DE
CREATIVIDAD


Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
2 Horas clase
No de Orden: 18

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: SEGUNDO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
LABORATORIO DE
CREATIVIDAD

B. DESCRIPCIN
Realizaremos la representacin grafica y a escala de maquinas, conjunto de piezas, mecanismos o
piezas unitarias, con las cotas y datos necesarios para su fabricacin, asiendo uso del sistema de
proyecciones ortogonales.

C. OBJETIVOS
1. Ampliar los conocimientos adquiridos en el primer curso
2. Interpretar el sistema de proyecciones Americano.
3. Utilizar las normas generales de sobre la representacin de piezas mecnicas industriales.
4. Representar simblicamente las roscas y tornillos.
5. Tener criterio acertado para hacer la eleccin correcta de la forma de representacin, segn
convenga, en corte seccin, corte parcial, etc.
6. Emplear los criterios de acotacin en piezas que lleven partes mecanizadas.


D. CONTENIDOS

UNIDAD I. ROSCAS Y TORNILLOS
Representacin de roscas
Representacin de tornillos


UNIDAD II. CORTES Y SECCIONES
Eleccin del plano de corte
Semicortes
Cortes por planos paralelos.
Particularidades de cortes y secciones
Cortes parciales.
Cortes en Detalle.
Cortes Auxiliares.

UNIDAD III. SECCIONES
Secciones separadas.
Secciones abatidas.

UNIDAD IV. ACOTACIONES
Acotacin
Clasificacin de cotas.
Acotacin de piezas segn sus formas y dimensiones.
Ejemplos de acotacin y ejercicios prcticos.

E. BIBLIOGRAFIA

EDEBE
Dibujo Mecnica 1. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987

EDEBE
Dibujo Mecnica 2. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987



A. GENERALIDADES


ASIGNATURA
INFORMATICA

Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
3 Horas clase
No de Orden: 19

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: SEGUNDO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
PRIMER AO



B. DESCRIPCION
Gestionar y formular proyectos tcnicos cientficos auxilindose de herramientas informticas.
Dar procesos de manufactura a piezas previamente diseadas; generando la informacin geomtrica y
tecnolgica que el control numrico (TORNO) reconoce para su funcionamiento.

C. OBJETIVOS

1. Desarrollar la capacidad de disear un cronograma de actividades e implementarlo en el
desarrollo de proyectos.
2. Elaborar diagramas elctricos, electrnicos, neumticos y mecnicos utilizando un software de
dibujo.
3. Ser capaz de dar procesos de mecanizado en un torno a diseo piezas previamente dibujadas;
con el auxilio de un software de mecanizado, simular y generar cdigos G.


D. CONTENIDOS

UNIDAD I. FORMULACIN DE PROYECTOS CON COMPUTADORA
Mtodo de la ruta crtica
Mtodo de Pert
Diagrama de Gantt
Introduccin al software de manejo de proyectos
Elementos de la pantalla inicial
Tareas y sub tareas
Duracin de tareas
Predecesoras
Calendario Laboral
Asignacin de Recursos
Costos
Costo total del proyecto
Flujo de efectivo
Reportes

UNIDAD II. APLICACIONES DE SOFTWARE DE DIBUJO DE ESQUEMAS
Introduccin a Microsoft Visio
Elementos de la pantalla inicial
Libreras de smbolos prediseados.
Elaboracin de diagramas elctricos
Construccin de planos.
Diseo de diagramas elctricos.
Elaboracin de diagramas neumticos
Elaboracin de diagramas mecnicos

UNIDAD III. APLICACIN DE MECANIZADO ASISTIDO POR COMPUTADORA PARA TORNO CNC
(CAM1).
Introduccin al CAM.
Seleccin de ceros piezas.
Superficies a mecanizar.
Cargar herramientas (Torno).
Desbaste de superficies.
Acabado de superficies.
Simulacin del mecanizado de distintas piezas.
Generacin de cdigos G
Interfase con el CNC (Torno).



E. BIBLIOGRAFIA.


Chatfield C. / Jonson T.
MICROSOFT PROJECT 2002 PASO A PASO, Mc Graw Hill. 2002

Microsoft Corporation
MICROSOFT PROJECT, Manual del Usuario. Microsoft. 2002

Microsoft Corporation
MICROSOFT VISIO, Manual del Usuario. Microsoft. 2004

SOLIDCAM Corporation
SOLIDCAM Gua del estudiante. Solid Cam 2005

A. GENERALIDADES




ASIGNATURA
SEMINARIOS

Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
3 Horas clase
No de Orden: 20

Duracin de Hora
Clase: 45 Min
Ciclo I y II
Ao: SEGUNDO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
PRIMER AO


B. DESCRIPCIN

Brindar los conocimientos y estrategias que permitan organizar su tiempo de estudio de manera
planificada.

C. OBJETIVOS
1. Incentivar al estudiante en la aplicacin de tcnicas de estudio
2. Demostrar la importancia de adquirir buenos hbitos de estudio
3. Analizar diferentes tcnicas de estudio
4. Extraer conclusiones a fin de distribuir actividades de estudio en forma planificada
5. Aplicar los diferentes procedimientos para sintetizar los conocimientos

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DE REDACCIN
Tcnicas bsicas de lectura
Tcnicas de tomar apuntes en clases
Uso del tiempo en los procesos de estudio
Planificacin de las condiciones de estudio
Elaboracin de mapas mentales


E. BIBLIOGRAFA

DE SOUZA VILLA VERDE, M.
La Enseanza de las Tcnicas de Estudio. Washington, DC: Organizacin Panamericana de la
Salud ,1982.

ORNA, E. / GRAM S.
Como Usar la Informacin en Trabajos de Investigacin. Barcelona: GEDISA ,2000.



A. GENERALIDADES



ASIGNATURA
TECNOLOGA


Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
7 Horas clase
No de Orden: 21

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: TERCERO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
SEGUNDO AO


B. DESCRIPCIN
Utilizar la Fresadora como mquina herramienta para elaborar piezas con diferentes superficies
planas, junto con diferentes instrumentos como el aparato divisor y prensas magnticas y variado uso
de herramientas de corte.
Manejar el Control Numrico Computarizado (CNC) aplicando la programacin grfica o cdigo G para
desarrollar procesos de elaboracin de piezas, tanto en torno como en fresadora.
Calcular bancos de transformadores y lneas de distribucin secundaria y sealar plantas de
emergencia y redes de polarizacin de tierra
Analizar el ciclo de refrigeracin en base a la compresin de gases, los diferentes sistemas y mandos,
funcionamiento bsico de estos equipos y de sus circuitos elctricos.

C. OBJETIVOS
1. Identificar en detalle las partes fundamentales de la fresadora, las distintas formas de fresas y
sus posibilidades de trabajo.
2. Calcular los diversos factores de corte y los tiempos de fresado, atendiendo a los
procedimientos empleados.
3. Elaborar programas de trayectorias, para el mecanizado de piezas en fresadora y torno CNC.
4. Realizar programas de mantenimiento correctivo bsico y preventivo en sistemas mecnicos,
elctricos, neumticos, electromecnicos.
5. Localizar e interpretar artculos de normativa elctrica aplicables a una instalacin elctrica
residencial o industrial.
6. Determinar la ampacidad de los conductores y su aplicacin en circuitos industriales.
7. Calcular el valor adecuado de las protecciones contra sobrecorriente y sobrecarga.
8. Identificar las partes de un autmata programable y las instrucciones bsicas de programacin.
9. Disear y elaborar programas bsicos en lenguaje de escalera.
10. Determinar el comportamiento de un sistema de refrigeracin y sus etapas.


D. CONTENIDOS

UNIDAD I. FRESADORA
Fresadora Universal.
Herramientas de corte y formas de sujecin.
Factores de corte y tiempo de mecanizado.
Sujecin de las piezas en fresadora.
Aparatos divisores.
Trabajos en la fresadora.
Tallado de ruedas dentadas.


UNIDAD II. CONTROL NUMRICO COMPUTARIZADO (CNC).
Sistemas de coordenadas.
Estructura de un programa CNC.
Funciones preparatorias fresadora (cdigos G).
Modos de programacin.
Programacin de movimientos, planos XY, XZ, YZ.
Mecanizado de desbastados y acabados de piezas.
Mecanizado con distintas herramientas.


UNIDAD III. INSTALACIONES ELCTRICAS INDUSTRIALES Y SISTEMAS DE POTENCIA
Normativa Elctrica, Conductores Elctricos y Centros de Carga.
Clculo de Centros de Carga.
Presupuestos de Obras Elctricas.
Circuitos Derivados de Motores.
Proteccin de los Circuitos Derivados de Motores.
Alimentadores y Protecciones para Grupos de Motores.
Tipos de Motores Elctricos.

UNIDAD IV. MANTENIMIENTO DE MQUINAS.
Introduccin al Mantenimiento Industrial.
Mantenimiento correctivo.
Mantenimiento Preventivo.
Mantenimiento Predictivo.
Gestin de de la organizacin del mantenimiento.
Mantenimiento Elctrico.
Mantenimiento Mecnico.
Mantenimiento en Sistemas Neumtico.

UNIDAD V. AUTOMATAS PROGRAMABLES
Familiarizacin con el PLC Y LOGO.
Introduccin a la programacin de Autmatas Programables.
Familiarizacin con el software de programacin.
Familiarizacin con el programador manual.
Temporizadores y contadores.
Edicin de comentarios en diagramas de escalera.

UNIDAD VI. PRINCIPIOS DE REFRIGERACIN Y AIRE ACONDICIONADO
Normas ambientales sobre el uso de los gases refrigerantes.
Propiedades fsicas y qumicas de los gases.
Clasificacin de los refrigerantes.
Clasificacin de los sistemas de refrigeracin.
Materiales utilizados en la construccin de equipos frigorficos.
Tipos de revestimiento.
Seleccin de los materiales aislantes.
Hoja Tcnica de Seguridad del Material.
Gestin de de la organizacin del mantenimiento.
Manipulacin y almacenamiento de los gases refrigerantes.



E. BIBLIOGRAFA

EDEB
Tecnologa Mecnica 4, Maquinas Herramientas. Barcelona, 1987
BERRA, F.
El Taller de Fresado. Buenos Aires. 1978
EDUCACIN MEDIA TCNICA VOLUMEN III.
Mecnica General Modulo 8 Mecanizacin de piezas por control Numrico Computarizado.
Ministerio de Educacin de El Salvador, 2003
EDEBE
ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002
LAWRIE, R.J.
Biblioteca Prctica de Motores Elctricos. Editorial Ocano, Espaa 1987
EDEB
Tecnologa Elctrica 3. Barcelona, 1987
WILDI / DE VITO
Experimentos con Equipo Elctrico. Editorial LIMUSA, 1986
SIEMENS
Manual de Baja Tensin. Siemens, 2002
LOGO!. Manual del Fabricante, Siemens, 2004
SIMATIC S7. Siemens, 2002
BALCELLS, J / ROMERAL, J.
Autmatas Programables, Mc Graw Hill, 2000

PORRAS / MONTANERO
Autmatas Programables, Mc Graw Hill, 1997
OMRON
Autmatas Programables, OMRON Corporation
CQM1 PROGRAMMABLE CONTROLLERS. USERS MANUAL. OMRON Corporation
AN INTRODUCTION TO PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLERS. OMRON Corporation
LLANODOSA, V. / IBEZ, F.
Programacin de Autmatas Industriales Omron. Editorial Marcombo, 2000




A. GENERALIDADES



ASIGNATURA
PRCTICA


Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
12 Horas clase
No de Orden: 22

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: TERCERO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
SEGUNDO AO


B. DESCRIPCIN
Elaborar piezas con diferentes superficies planas, sistemas de engranajes, junto con diferentes
instrumentos como el aparato divisor y prensas magnticas y variado uso de herramientas de corte.
Mecanizar piezas en el Control Numrico Computarizado (CNC) aplicando la programacin grfica del
software de diseo.
Realizar conexiones de transformadores en redes trifsicas y lneas de distribucin secundaria con sus
respectivas redes de polarizacin de tierra
Verificar el comportamiento de los circuitos elctricos de los sistemas de refrigeracin, analizando el
mando y funcionamiento bsico de estos equipos.

C. OBJETIVOS
1. Determinar las caractersticas que tiene la fresadora universal para realizar trabajos
fundamentales, seleccionar las herramientas y accesorios mas apropiados.
2. Observar la estructura de los aparatos divisores y realizar los clculos para hacer cualquier
trabajo de divisin.
3. Hacer los clculos previos y la preparacin de la mquina para el tallado de ruedas
dentadas ms usadas.
4. Ejecutar programas de trayectorias, para el mecanizado de piezas en fresadora y torno
CNC.
5. Poner en marcha programas de mantenimiento correctivo bsico y preventivo en sistemas
mecnicos, elctricos, neumticos, electromecnicos.
6. Analizar diferencias de conexin y funcionamiento de los diferentes tipos de motores para
sus respectivas aplicaciones.
7. Modificar diagramas de escalera para agregar etiquetas y comentarios
8. Realizar diferentes formas de conexin y funcionamiento de transformadores monofsicos
en redes trifsicas.
9. Analizar diferencias de conexin y funcionamiento de los diferentes tipos de motores para
sus respectivas aplicaciones.
10. Programar sistemas de autmatas programables a travs de consolas y software de
programacin.
11. Personalizar diagramas de escalera para agregar etiquetas y comentarios.
12. Analizar y conectar los sistemas de refrigeracin y determinar los ciclos de funcionamiento.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. FRESADORA
Fresadora Universal.
Herramientas de corte y formas de sujecin.
Factores de corte y tiempo de mecanizado.
Sujecin de las piezas en fresadora.
Aparatos divisores.
Trabajos en la fresadora.
Tallado de ruedas dentadas.

UNIDAD II. CONTROL NUMRICO COMPUTARIZADO (CNC).
Sistemas de coordenadas.
Estructura de un programa CNC.
Funciones preparatorias fresadora (cdigos G).
Modos de programacin.
Programacin de movimientos, planos XY, XZ, YZ.
Mecanizado de desbastados y acabados de piezas.
Mecanizado con distintas herramientas.



UNIDAD III. INSTALACIONES ELCTRICAS INDUSTRIALES Y SISTEMAS DE POTENCIA
Normativa Elctrica, Conductores Elctricos y Centros de Carga.
Clculo de Centros de Carga.
Presupuestos de Obras Elctricas.
Circuitos Derivados de Motores.
Proteccin de los Circuitos Derivados de Motores.
Alimentadores y Protecciones para Grupos de Motores.
Tipos de Motores Elctricos.

UNIDAD IV. MANTENIMIENTO DE MQUINAS.
Introduccin al Mantenimiento Industrial.
Mantenimiento correctivo.
Mantenimiento Preventivo.
Mantenimiento Predictivo.
Gestin de de la organizacin del mantenimiento.
Mantenimiento Elctrico.
Mantenimiento Mecnico.
Mantenimiento en Sistemas Neumtico.

UNIDAD V. AUTOMATAS PROGRAMABLES
Familiarizacin con el PLC Y LOGO.
Introduccin a la programacin de Autmatas Programables.
Familiarizacin con el software de programacin.
Familiarizacin con el programador manual.
Temporizadores y contadores.
Edicin de comentarios en diagramas de escalera.

UNIDAD VI. PRINCIPIOS DE REFRIGERACIN Y AIRE ACONDICIONADO
Normas ambientales sobre el uso de los gases refrigerantes.
Propiedades fsicas y qumicas de los gases.
Clasificacin de los refrigerantes.
Clasificacin de los sistemas de refrigeracin.
Materiales utilizados en la construccin de equipos frigorficos.
Tipos de revestimiento.
Seleccin de los materiales aislantes.
Hoja Tcnica de Seguridad del Material.
Gestin de de la organizacin del mantenimiento.
Manipulacin y almacenamiento de los gases refrigerantes.



E. BIBLIOGRAFIA

EDEB
Tecnologa Mecnica 4, Maquinas Herramientas. Barcelona, 1987
BERRA, F.
El Taller de Fresado. Buenos Aires. 1978
EDUCACIN MEDIA TCNICA VOLUMEN III.
Mecnica General Modulo 8 Mecanizacin de piezas por control Numrico Computarizado.
Ministerio de Educacin de El Salvador, 2003
EDEBE
ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002
LAWRIE, R.J.
Biblioteca Prctica de Motores Elctricos. Editorial Ocano, Espaa 1987
EDEB
Tecnologa Elctrica 3. Barcelona, 1987
WILDI / DE VITO
Experimentos con Equipo Elctrico. Editorial LIMUSA, 1986
SIEMENS
Manual de Baja Tensin. Siemens, 2002
LOGO!. Manual del Fabricante, Siemens, 2004
SIMATIC S7. Siemens, 2002
BALCELLS, J / ROMERAL, J.
Autmatas Programables, Mc Graw Hill, 2000

PORRAS / MONTANERO
Autmatas Programables, Mc Graw Hill, 1997
OMRON
Autmatas Programables, OMRON Corporation
CQM1 PROGRAMMABLE CONTROLLERS. USERS MANUAL. OMRON Corporation
AN INTRODUCTION TO PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLERS. OMRON Corporation
LLANODOSA, V. / IBEZ, F.
Programacin de Autmatas Industriales Omron. Editorial Marcombo, 2000


A. GENERALIDADES



ASIGNATURA
LABORATORIO DE
CREATIVIDAD


Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
2 Horas clase
No de Orden: 23

Duracin de Hora
Clase: 45 Min
Ciclo I y II
Ao: TERCERO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
SEGUNDO AO

B. DESCRIPCIN
Utilizar herramientas de un software de diseo. Para el diseo de planos de maquinas, piezas de
mquinas en la puedan darse procesos de mecanizado posteriormente con el auxilio de un software
de mecanizado hasta generar la informacin necesaria para que el CNC pueda entenderlo.

C. OBJETIVOS
1. Disear piezas mecnicas con el auxilio de un software de dibujo.
2. Dibujar moldes para diferentes propsitos
3. Definir superficies de las piezas dibujadas

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA (CAD 1)
Introduccin al CAD.
Funcionalidad bsica del software.
Conceptos bsicos de dibujo.
Comandos de croquis 2D.
Comandos de operaciones.
Conceptos bsicos de ensamblaje 1.
Operaciones de revolucin y barrido.
Aplicacin de ejercicios (Dibujos de piezas a ser trabajadas en torno).

UNIDAD II. DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA (CAD 2).
Tcnicas avanzadas de diseo.
Tcnicas avanzadas de dibujo.
Comandos de croquis 3D.
Relaciones de posiciones de ensamblajes.
Diseo de moldes.
Diseo de productos moldeados avanzado.
Superficies.
Piezas soldadas.
Aplicacin de ejercicios (Dibujos de piezas a ser trabajadas en fresadora).



E. BIBLIOGRAFA

SOLIDCAM Corporation
SOLIDCAM, Manual del Usuario. Solid Cam 2005

SOLIDWORK Corporation
SOLIDWORK 2006, Manual del Usuario. Solidwork 2006


A. GENERALIDADES



ASIGNATURA
INFORMATICA
Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
5 Horas clase
No de Orden: 24

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: TERCERO
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
SEGUNDO AO

B. DESCRIPCIN
Dar procesos de manufactura a piezas previamente diseadas; generando la informacin geomtrica y
tecnolgica que el control numrico (FRESADORA) reconoce para su funcionamiento.
Combinar la lgica cableada con los Controles Lgicos Programables (PLC) y la lgica programada,
hacindolo a travs software y desarrollando sistemas para la intercomunicacin de los mismos con
procesos o maquinarias controladas.

C. OBJETIVOS
1. Elaborar procesos de mecanizado en una fresadora y torno a diseo piezas previamente
dibujadas; con el auxilio de un software de mecanizado, simular y generar cdigos G.
2. Programar equipos electrnicos como un LOGO y un PLC.
3. Aplicar la automatizacin como medio para mejorar los procesos productivos.
4. Elaborar circuitos de lgica cableada en instalaciones industriales para el control manual o
Automtico.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. APLICACIN DE MECANIZADO ASISTIDO POR COMPUTADORA PARA UNA
FRESADORA CNC (CAM2).
Sistemas de coordenadas.
Estructura de un programa CNC.
Programacin de movimientos, planos XY, XZ, YZ.
Introduccin al CAM (Fresadora).
Seleccin de ceros piezas.
Cargar herramientas (Fresadora).
Desbaste y acabados de superficies.
Simulacin del mecanizado de distintas piezas.
Generacin de cdigos G
Interfase con el CNC Fresadora.

UNIDAD II. SOFTWARE DE PROGRAMACION DE PLCS
Introduccin al lenguaje de bloques.
Programacin usando el lenguaje de bloques
Transferencia de datos.
Comunicacin entre Autmatas programables.
Simulacin de los programas.
Deteccin y correccin de los errores en un programa

UNIDAD III. MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS
Partes fundamentales de una PC.
Componentes que integran el CPU.
Puertos de comunicacin.
Fuentes de alimentacin.
Tipos de memoria RAM.
Unidades de Almacenamiento masivo (Disco Duro).
Instalacin de perifricos.

E. BIBLIOGRAFIA

SOLIDCAM Corporation
SOLIDCAM, Manual del Usuario. Solid Cam 2005

SOLIDWORK Corporation
SOLIDWORK 2006, Manual del Usuario. Solidwork 2006

Siemens
Manual de Baja Tensin. Siemens, 2002
LOGO!. Manual del Fabricante, Siemens, 2004
SIMATIC S7. Siemens, 2002

OMRON
Autmatas Programables, OMRON Corporation, 1999
CQM1 PROGRAMMABLE CONTROLLERS. USERS MANUAL. OMRON Corporation, 1997
AN INTRODUCTION TO PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLERS. OMRON Corporation,
2001

ROSENTHAL, M.,
Construya su propia PC, McGraw-Hill, Mxico 2000.
MULLER, S.,
Manual de actualizacin y reparacin de PCs., Prentice-Hall, Mxico 1998.
SCHLLER, V.,
Ampliar y reparar su PC, Marcombo, Mxico 1996.
BOYCE, J.,
Conserve viva su PC, Prentice-Hall, Mxico 1997.

A. GENERALIDADES




ASIGNATURA
PRCTICA PROFESIONAL

Duracin del ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
2 Horas Clase
No de Orden: 25

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: Tercero
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
SEGUNDO AO

B. DESCRIPCIN
Esta asignatura presenta normas de seguridad y la reglamentacin laboral a travs de la cual se
orienta al estudiante hacer posible el desarrollo de diversas actividades exigibles a los alumnos en la
asignatura.

C. OBJETIVOS
1. Proporcionar una visin global, actualizada e integradora de las tcnicas de control y gestin de
Seguridad y salud ocupacional.
2. Analizar los factores organizacionales, tcnicos, humanos y ambientales que inciden en la
accidentalidad.
3. Establecer y manejar conceptos bsicos del derecho laboral
4. Demostrar las destrezas y habilidades adquiridas durante el desarrollo terico prctico de las
materias relacionadas con su rea de especializacin dentro del campo real del trabajo.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. MARCO JURDICO EN RIESGOS PROFESIONALES
Sistema General de Riesgos.
Fundamentacin legal en Salud Ocupacional
Responsabilidad laboral, civil, penal y administrativa.
Reglamento de Higiene y Seguridad

UNIDAD II. SEGURIDAD INDUSTRIAL
Seguridad industrial
Fundamentacin legal de la Seguridad Industrial
Sistemas de gestin en seguridad Industrial y Salud ocupacional.
Investigacin y anlisis de causas de accidentes
Factores de riesgo de seguridad.
Panorama de factores de riesgos ocupacionales
Accidente de trabajo
Inspecciones de Seguridad

UNIDAD III. HIGIENE INDUSTRIAL
Generalidades de la Higiene Industrial
Fundamentacin legal de la Higiene Industrial
Agentes qumicos su identificacin, valoracin y sistemas de control
Agentes fsicos su identificacin, valoracin y sistemas de control

UNIDAD IV. LEGISLACIN LABORAL
Generalidades: Derecho Laboral.
Aspectos Generales del Derecho Laboral
Salarios.
Salario mnimo
Jornada de Trabajo y Semana Laboral.
Descanso Semanal.
La Vacacin Semanal Remunerada.
Los das de Asueto y Aguinaldo.

UNIDAD V. PRCTICA ORIENTADA
El instituto Tcnica Ricaldone solicitar a las empresas la oportunidad de realizar las Prcticas
Profesionales, la metodologa de la prctica se explica en el numeral 9 (Pgina 94) de este Plan.

E. BIBLIOGRAFA

BLOOMFIELD, J.
Industrial hygiene, 1989.
INSTITUTO MEXICANO DE SEGURIDAD SOCIAL
Higiene Y Seguridad Industrial ,1987.

CONSEJO INTERAMERICANO DE SEGURIDAD (C.I.A.S.)
Manual de Prevencin de Accidentes Para Operaciones Industriales, 1990.

NATIONAL FIRE PROTECTION ASSOCIATION
Manual de Prevencin de Incendios,1992.

ORGANIZACION INTERNACIONAL DEL TRABAJO (O.I.T.)
Reglamento Tipo de Seguridad de los Establecimientos Industriales, 1978.

MINISTERIO DE TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL
Cdigo de Trabajo. Direccin General de Publicaciones, 1984.

ASAMBLEA LEGISLATIVA DE EL SALVADOR
Constitucin Poltica de El Salvador, Direccin General de Publicaciones, 1983.


A. GENERALIDADES




ASIGNATURA
TRABAJO DE GRADUACIN

Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
2 Horas Clase
No de Orden: 26

Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II
Ao: Tercero
NIVEL:
BACHILLERATO
Prerrequisito
SEGUNDO AO


B. DESCRIPCIN
Gestionar y formular proyectos tcnicos-cientficos, auxilindose de herramientas informticas.
Ejecutar, construir y ensamblar piezas o dispositivos correspondientes a la planificacin y gestin del
proyecto tcnico-cientfico.

C. OBJETIVOS
1. Favorecer la capacidad de investigacin y la creatividad.
2. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.
3. Aplicar sus competencias (conocimientos, habilidades, destreza) tcnico-cientficas a travs de
los proyectos.
4. Contribuir en la solucin de un problema particular de una comunidad especfica.
5. Suscitar en los/las estudiantes habilidades que fomenten el desarrollo de actitudes
emprendedoras.
6. Favorecer el intercambio cultural interinstitucional.
7. Dar a conocer a nuestra sociedad los valores cientficos, tecnolgicos, culturales y artsticos de
la juventud salvadorea, en especial el de los/las estudiantes del Instituto Tcnico Ricaldone.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I . CONOCIMIENTO Y CIENCIA
Conceptos bsicos
Mdulos del seminario
Protocolo de presentacin

UNIDAD II. EL MTODO CIENTFICO
Planteamiento del problema.
Marco Terico Conceptual y de Referencia.
Hiptesis de Investigacin.
Normas de Redaccin y presentacin de Informes.
Presentacin , Prueba de Hiptesis e Interpretacin de Datos

UNIDAD III. ELABORACIN DE REPORTES
El informe escrito
Elaboracin de Conclusiones y Recomendaciones

E. BIBLIOGRAFA

GREENWOOD E.,
Metodologa de la investigacin social, Paids, Buenos Aires, 1973

BUNGE M.,
La investigacin cientfica: su estrategia y su filosofa, Ariel, Barcelona, 1969.

ROLDN, R.
Como hacer un proyecto de investigacin. Universidad de Alicante




7. METODOLOGA

El proceso de enseanza - aprendizaje del Bachillerato Tcnico en Sistemas Informticos,
ser desarrollado a travs de la metodologa que se ha ido consolidando en esta Institucin.
A lo largo de los aos, la Institucin Salesiana del Ricaldone, ha ido madurando una
propuesta particular en los procesos de educacin tcnica, la cual ha sido enriquecida por
todos los aportes que diferentes organizaciones, principalmente el Ministerio de Educacin
con (APREMAT), han realizado a nivel nacional.

La metodologa que hace posible el logro de las competencias tcnicas propuestas, est
basada en aspectos conocidos y desarrollados a lo largo de estos aos. Son muchos los
aspectos que se integran en dicha metodologa, sin embargo sobresalen estos dos:
Mtodo de las 7 etapas
Mtodo de Resolucin de Problema: Proyecto Tcnico Cientfico.

7.1. MTODO DE LAS 7 ETAPAS
6
:

Es una tcnica propuesta por la empresa Rodenstock que busca sistematizar el proceso de
aprendizaje de los alumnos en talleres y laboratorios. Dicha propuesta, ha sido tomada como
referencia para estructurar la propia metodologa Institucional. Cabe recalcar que el mtodo
no es algo rgido que limita la accin educativa, sino que es una propuesta que permite
garantizar el proceso de enseanza-aprendizaje, donde el (la) joven son los protagonistas, por
eso su implementacin no se da al pie de la letra, los docentes tcnicos aplican esta
propuesta con la flexibilidad y adaptacin que necesita el dinamismo de la educacin tcnica.

ETAPAS ESTUDIANTE INSTRUCTOR TCNICAS
Etapa 1
Planificacin
Plantea necesidades a
su instructor. Es fuente
de informacin.
Planificar materiales,
herramientas,
esquemas,


6
Cfr INSAFORP; Mtodos y Medios para la Enseanza en la Formacin Profesional, Unidad II: Mtodos de
Enseanza, enero del 2002.
problemticas tcnicas,
etc.
Etapa 2
Motivacin
Escucha, observa,
pregunta, comparte,
participa.
Prepara al estudiante,
describe el objetivo de
la instruccin,
fundamenta
necesidades, despierta
el inters de los
participantes,
contextualiza la
actividad a realizar.
Exposicin, dilogo,
visitas tcnicas,
presentacin de
videos o fotografas,
etc.
Etapa 3
Informacin
Escucha, observa,
pregunta, hace
referencia a
conocimientos previos,
procesa informacin,
investiga, consulta.
Suscita la investigacin,
explica a los estudiantes
los principales
conceptos y hace
anlisis de ellos, da
fuentes de informacin.
Exposicin,
induccin a la
investigacin.
Etapa 4
Demostracin
Observa la accin,
pregunta, confronta el
desempeo con
respecto a la
informacin obtenida.
Ejecuta la accin con el
desempeo ptimo
esperado, a la vez
explica el procedimiento
de trabajo
secuencialmente en sus
diferentes fases as
como se plante en la
explicacin del paso
anterior y
confrontndolo con la
informacin investigada.
Demostracin
estructurada,
aplicacin de
procesos, utilizacin
de herramientas y
equipo, elaboracin
de productos con
normas de
seguridad
establecidas.
Etapa 5
Ejecucin

Realiza la accin
demostrada por el
instructor bajo la
direccin de ste.
Asesora, observa,
orienta la prctica y
hace recomendaciones.
Desarrollo de guas
programticas con
ejercicios prcticos
para lograr la
competencia.
Etapa 6
Prueba
Se ejecuta la accin con
ms independencia del
instructor hasta que la
Asesora, observa,
orienta la prctica y
hace recomendaciones.
Desarrollo de guas
programticas con
ejercicios prcticos
realizacin y el
resultado sea ptimo.

para lograr la
competencia.
Etapa 7
Ejercitacin/Aplicacin
Aplica la accin
desarrollada en el
proceso hasta obtener
un mejor dominio de la
situacin, adquiriendo
en mayor porcentaje la
habilidad o competencia
propuesta. Adems,
hace una aplicacin a
las necesidades del
proyecto tcnico
cientfico que se ha
planteado
7
.
Observa, asesora y
orienta el desempeo,
hace observaciones de
aspectos de seguridad
industrial; adems hace
referencias a las
implicaciones con el
proyecto del estudiante.
Desarrollo de guas
programticas con
ejercicios prcticos
para lograr la
competencia.
Proceso de
elaboracin del
proyecto.


7.2. MTODO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS: PROYECTO TCNICO CIENTFICO
(PTC)

Por la complejidad de la educacin tcnica, que implica una sntesis entre la habilidad y
destrezas junto con los conocimientos cientficos, se ha desarrollado la integracin entre la
prctica de taller o laboratorio con la realizacin, a lo largo del ao, de un proyecto que
responda a una necesidad real y concreta de una comunidad. Sus objetivos son los
siguientes:

7.2.1. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PTC
8
:
Favorecer la capacidad de investigacin y la creatividad.
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo y sobre las bases del proyecto.

7
En este momento se hace una integracin de la actividad de los talleres y laboratorios con la aplicacin a los Proyectos Tcnico Cientficos
que se desarrollan paralelamente.
8
Cfr. Instituto Tcnico Ricaldone, Agenda Escolar 2007, Pag 107.
Aplicar (poner en practica) sus competencias (conocimientos, habilidades, destreza)
tcnico-cientfico a travs de proyectos cientficos-tecnolgicos.
Capacitar en la presentacin de proyectos.
Fomentar el desarrollo de aptitudes artsticas y valores cultural-artstico.
Favorecer el intercambio cultural interinstitucional.
Dar a conocer a nuestra sociedad los valores cientficos, tecnolgicos, culturales y
artsticos de la juventud salvadorea, en especial el de los/las estudiantes del Instituto
Tcnico Ricaldone.

7.2.2. LINEAMIENTOS GENERALES DEL PTC:

Un proyecto tcnico cientfico (PTC), es un trabajo de investigacin y aplicacin de un tema
especifico integrando diferentes reas de estudio y exponindolas en una forma original,
novedosa y creativa, partiendo de una situacin real, a la cual se le quiere dar solucin
cientfica y tecnolgica.
El Proyecto Tcnico Cientfico y la aplicacin de tecnologa
9
es un rea troncal de la
educacin secundaria y media de nuestro Instituto, la cual toma como referencia los mtodos
y procedimientos de los que se ha servido la humanidad para satisfacer sus necesidades y
resolver problemas mediante la actividad tcnica, aplicando los conocimientos disponibles en
cada momento, ya sean empricos o cientficos y la experiencia prctica acumulada en la
ejecucin de tareas, para inventar, construir o modificar las cosas que componen su entorno
material.
Se distinguen cinco ejes o componentes disciplinares:
Cientfico: el clculo, las medidas, la aplicacin de conocimientos cientficos, la
experimentacin, etc.;
Tcnico: el trabajo con herramientas, materiales, instrumentos, etc.;
Metdico: La planificacin, el mtodo ordenado de abordar problemas, la
organizacin de las tareas, etc.;
Sociocultural: las consideraciones sociales, medioambientales, histricas,
econmicas, etc.;

9
Tecnologa, se define como un punto de encuentro de saberes de muy distinta naturaleza, la mayora de los cuales convergen y se
relacionan entre s para resolver un problema determinado, surgido de una necesidad.
Expresivo: El dibujo, la produccin de informes, la interpretacin de planos y
esquemas, etc.

En ese sentido, el PTC es la aplicacin concreta de su aprendizaje en el rea acadmica y
tcnica, realizando una serie de actividades a travs de las siguientes fases durante todo el
ao escolar:


Hay que tener presente que no son fases o etapas rgidas, sino complementarias y de
retroalimentacin, sin definir exactamente donde termina una y donde empieza la otra, pero
por cuestin de formalidad y comprensin se plantea de esa manera. Un ejemplo de ello sera
la fase de realizacin prctica, en la que el o la estudiante pudiera plantear un diseo mejor al
original, debido a que en la prctica no se obtuvieron los resultados deseados, por lo cual
podra incluso volver a la fase de investigacin con un poco ms de profundidad.

Una buena parte de las actividades que se llevan a cabo en esta rea, se organizan en torno
al proceso metdico de resolucin de un problema, los alumnos y las alumnas identifican y
analizan un problema, sus caractersticas y los factores que influyen en el mismo.
Informarse
Planificar
Decidir
Desarrollar
Verificar
Evaluar
Podemos decir que entre la investigacin cientfica y el conocimiento cientfico encontramos el
mtodo cientfico
10
, que es el que nos asegura el primero y el segundo.
Una estructura que resume el proceso de investigacin es el siguiente:
I
N
V
E
S
T
I
G
A
C
I

N

/

R
E
V
I
S
I

N

D
E

L
I
T
E
R
A
T
U
R
A
P
L
A
N
I
F
I
C
A
C
I

N

D
E
L

P
T
C
EJECUCIN
PROCESO DE
CONSTRUCCIN
ANLISIS E
INTERPRETACIN
VALORACIONES,
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
PRESENTACIN DEL PROTOTIPO E INFORME FINAL
PUBLICACIN WEB DEL PROYECTO TCNICO CIENTFICO
CUL ES LA
BASE TERICA
DEL
PROBLEMA?
NATURALEZA DEL PTC
FUNDAMENTOS
CIENTFICOS Y
TECNOLGICOS
HIPTESIS
QU SE
INVESTIGAR?
FORMULACIN DE OBJETIVOS
DEL PROBLEMA
IDENTIFICACIN
DELIMITACIN
JUSTIFICACIN
CMO SE
INVESTIGAR?
RECOLECCIN DE
INFORMACIN
TIPO DE ESTUDIO
PROCEDIMIENTOS
DISEO DEL
PROTOTIPO
ELABORACIN DE
PRESUPUESTO





10
Tomado de El mtodo cientfico (http://www.metodologia-unmsm.com/clases/4/index.htm)
7.2.3. CARACTERSTICAS DEL PROYECTO TCNICO CIENTFICO
11


El proyecto debe ser realizado en grupos de estudiantes para complementar la dimensin
asociativa de las competencias propuestas en el bachillerato. Son siete las caractersticas
principales que rigen este trabajo, las cuales constituyen criterios educativos que se integran
con la malla curricular de la opcin.

Originalidad Y Creatividad: El proyecto deber ser innovador y singular en cuanto a
materiales, elementos y conceptos para resolver un problema, adems de cumplir un
objetivo educativo y social.

Factibilidad De Aplicacin: El proyecto debe de ser viable, que se encuentre dentro de
los niveles de aplicacin que tiene el medio para resolver un problema social y as
responder a una necesidad especfica mediante la implementacin tecnolgica.

Factibilidad Econmica: El proyecto debe tener la posibilidad de elaborarse dentro de la
sociedad, es decir, que los recursos financieros necesarios para su implementacin,
sean accesibles para el equipo de trabajo y para las personas interesadas en l.

Capacidad de Aplicacin: Debe responder a la etapa educativa de los/las estudiantes.
Su desarrollo e implementacin tiene que ser adecuado a las competencias generadas
por el programa de estudio de cada nivel y opcin.

Conservacin del Medio Ambiente: Debe contribuir en el cuidado y conservacin del
medio ambiente, a travs del uso adecuado de la tecnologa.


11
Cfr. Instituto Tcnico Ricaldone, Agenda Escolar 2009, Pag. 113.
Relevancia Social: Debe mostrar el nivel de importancia para la sociedad como
solucin de un problema social y con su respectivo funcionamiento.

Dimensin Empresarial: Todo proyecto desarrollado para la expotcnica, debe
demostrar una dimensin empresarial, la cual consiste en que para el proyecto se debe
hacer su respectiva propaganda o publicidad, calcular el costo total del proyecto,
calcular el tiempo de elaboracin, por si en un momento determinado se requiere
reproducir y as formar un artculo de comercio a gran escala. Para el caso de los/las
estudiantes, sera formar una empresa ficticia como espacio para garantizar el
desarrollo de competencias emprendedoras.


8. SISTEMA DE EVALUACIN.
12


El proceso de evaluacin del aprendizaje constituye la garanta del logro de los objetivos y las
competencias propuestas. Este proyecto, est encaminado a integrarse en los procesos de
evaluacin que la Institucin ha ido consolidando en el transcurso de los aos. Sus
principales componentes son los siguientes.


8.1. OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.

Llegar a una objetiva valoracin del aprovechamiento escolar de los alumnos/as, a travs
de los datos necesarios para realizar una adecuada orientacin vocacional y profesional.
Descubrir aptitudes e intereses especficos del/la alumno/a para alentar y facilitar su
desarrollo y realizacin.
Disponer los mecanismos necesarios para el logro de objetivos de aprendizaje y su
recuperacin.


12
Ibidem. Pag 88
Valorar los mtodos y procedimientos pedaggicos y tcnicos empleados, as como el
ritmo del proceso educativo.
Determinar los contenidos de los programa y seleccionarlos segn su valor formativo.
Facilitar las relaciones del Instituto con las familias de los/as alumnos/as y estimular la
relacin reciproca.


8.2. CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.

La educacin es un proceso continuo e integral, que tiene como referencia los objetivos
del Instituto Tcnico Ricaldone.
La evaluacin utiliza diferentes medios, tcnicas o instrumentos que ayudan a poner en
evidencia el desenvolvimiento del educando.
La evaluacin tiene en cuenta, hasta donde sea posible, las diferencias individuales de
los/las educandos.



8.3. ORGANIZACIN DEL AO ESCOLAR Y DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS

El ao escolar comprende 4 perodos de 10 semanas y la organizacin para realizar este
proceso evaluativo est formado de la siguiente manera:


CICLO I
PERODO I Y II
PAUSA
ACADMICA
1 SEMANA ENTRE LOS
DOS CICLOS
CICLO II
PERODO III Y IV
RECUPERACIN
3 SEMANS DE
RETROALIMENTACIN

Por ser un proceso integral, la evaluacin deber medir y valorar los aprendizajes
cognoscitivos, socio-afectivos y psico-motrices, a travs de instrumentos y tcnicas que cada
docente determine objetivamente, previa supervisin y asesora del Departamento
Psicopedaggico.

En un perodo escolar, en cada asignatura, deben planificarse y llevarse a cabo cinco o ms
actividades evaluativas (aparte del examen final de periodo), por ejemplo:

Reportes escritos de investigacin
Exposiciones
Resolucin de las aplicaciones y ejercicios de las guas de aprendizaje acadmicas y
tcnicas
Lminas o dibujos
Laboratorios Cortos quincenales (escritos u orales)
Productos hechos en taller
Controles de lectura
Actividades de investigacin

La escala de calificaciones ser numrica, del 1 al 10 para las asignaturas bsicas, de
formacin aplicada y del rea tcnica.

8.3.1 PAUSA ACADMICA
Es el perodo de actividades extracurriculares ubicado entre los 2 ciclos de clases, cuya
duracin es de 1 semanas; en l se podr realizar las siguientes actividades:

Capacitacin del personal docente acadmico y tcnico.
Desarrollo del plan estratgico del siguiente ao escolar
Reforzar al o la estudiante en las asignaturas que ms dificultad tiene, como
mecanismo de refuerzo durante el proceso y no necesariamente hasta el final.
Proceso de construccin del Proyecto Tcnico Cientfico; esta actividad es organizada
y controlada directamente por el /la profesor gua, bajo la supervisin del Coordinador
Tcnico



8.4. EVALUACIN DEL PROYECTO TCNICO CIENTFICO.

El proceso del PTC, se desarrolla a lo largo de todo el ao, de tal manera que su evaluacin
es continua y garante del cumplimiento de los objetivos propuestos. A continuacin se
presenta las etapas del proceso y sus parmetros de evaluacin.
I Periodo - ORIENTACIN DEL EQUIPO DE TRABAJO
Presentacin de: Actividad de Desempeo
Documento Escrito Organiza el equipo de trabajo.

I Periodo Avance N 1 - ORGANIZACIN + PLANIFICACIN
Presentacin de: Actividad de Desempeo
Documento Escrito
Organiza el equipo de trabajo
Planifica las actividades alrededor de la investigacin (programacin
de actividades).
Investiga con medios Bibliogrficos el Tema
Redacta la idea general del PTC y el tema.

II Periodo Avance N 2 - ANTEPROYECTO
Presentacin de:
Actividad de Desempeo

Documento Escrito
Investiga los fundamentos cientficos y tecnolgicos del PTC
Describe el tema general
Describe la idea esencial del PTC
Hace un planteamiento del Problema del PTC
Justifica la idea del PTC (caractersticas)
Diagrama el Cronograma de Actividades
Disea las partes del PTC
Elabora el presupuesto
Presenta Bibliografa
Desarrolla la autoevaluacin y coevaluacin

II Periodo Avance N 3 - PRESENTACIN Y DEFENSA DEL ANTEPROYECTO
Presentacin de: Actividad de Desempeo
Exposicin

Expresa la naturaleza del PTC a los evaluadores y dems
compaeros
Justifica el prototipo
Evalua el presupuesto

III Periodo Avance N 4 VERIFICACIN DE AVANCE DEL PROYECTO
Presentacin de:
Actividad de Desempeo
PTC Fsico

Presenta el prototipo para las observaciones de los/las asesores y
maestros/as, supervisando un avance significativo del 40% (Los
prototipos que no cumplan el porcentaje mnimo establecido para
este avance; su continuidad ser evaluada por la Comisin Tcnico
Cientfico.)


III Periodo Avance N 5 - PRESENTACIN DEL PROTOTIPO A EVALUADORES INTERNOS
Presentacin de: Actividad de Desempeo
Proyecto Fsico
+
Defensa
Corrige el documento segn las observaciones de los/las asesores y
maestros/as.
Describe el funcionamiento bsico del PTC fsico, segn
especificaciones:
BACHILLERATO
Arquitectura: Diseo funcional, espacial, climtico, formal, y
maqueta volumtrica.
Electromecnica: Planos de conjunto, diagramas y elaboracin de
circuitos elctricos, pruebas del equipo a utilizar, piezas
fundamentales con sus hojas de ruta y chasis del PTC.
Electrnica: Diagramas de circuitos elctricos, funcionamiento en
breadboard, en caso de PTC con aplicacin de software, ste debe
estar terminado y acoplado al proyecto.
Automotriz: Diseo de los circuitos, diagramas y planos, piezas
fundamentales y automvil o bancada del motor.
Contabilidad: Diagrama en bloques, flujogramas, software
necesario para la aplicacin del PTC en un 80% de avance, hardware
necesario, material y equipo complementario (maqueta).

TERCER CICLO:

Estructura bsica del prototipo (piezas para bases, estructura de la
Maqueta, Soportes del prototipo, etc.)
Todos los dispositivos para el prototipo PTC
Montaje principal de los dispositivos esenciales del prototipo
Material gastable para el funcionamiento del PTC (Combustibles,
materia prima, secundarios, etc.)


IV Periodo Avance N 7
EVALUACION DEL FUNCIONAMIENTO PTIMO DEL PROTOTIPO E INFORME FINAL DEL PTC
Presentacin de: Actividad de Desempeo
PTC Fsico
+
Defensa
+
Reporte Escrito

Corrige el documento segn las observaciones de los/las asesores y
maestros/as.
Expone y presenta a sus compaeros el PTC funcionando.
Analiza los resultados y emitir valoraciones del proceso del diseo y
construccin del PTC.
Desarrolla la autoevaluacin y coevaluacin


IV Periodo ENTREGA DE INFORME FINAL
Presentacin de:
Actividad de Desempeo
Informe Final

Despus realizadas las correcciones al documento este deber
entregar en forma empastada para que pueda ser mostrado a los
evaluadores externos durante el desarrollo de la expotcnica.

IV Perodo- Avance N 8 EVALUACION DEL EVALUADOR EXTERNO
Presentacin de: Actividad de Desempeo
PTC Fsico
+
Exposicin

Describe el funcionamiento bsico del PTC fsico, segn
especificaciones:
o Sntesis de los objetivos propuestos
o Explicacin de la naturaleza del PTC
o Diseo del Prototipo
o Proceso de Construccin
Presentacin del prototipo funcionando


8.4.1 ETAPAS DE EVALUACIN DE LA PGINA WEB DEL PTC

La forma de evaluacin de la pgina web del Proyecto Tcnico Cientfico tiene la misma
estructura en Tercer Ciclo y en Bachillerato. Estos dos avances representan las etapas de
evaluacin en el desarrollo de la pgina web del PTC. Estas actividades de desempeo en la
elaboracin de la pgina web, representan un perfil de evaluacin del tercer y cuarto periodo
de las materias correspondientes.


II Perodo - Avance N 1 DISEO DE LA PGINA WEB DEL PTC
Presentacin de: Actividad de Desempeo
Avance de Pgina Web Disea la Pgina Web del PTC


IV Perodo Avance N 2 ENTREGA DE PGINA WEB DEL PTC
Presentacin de: Actividad de Desempeo
Pgina Web Publica la Pg. Web de su proyecto
9. PRACTICA PROFESIONAL

La Prctica Profesional est orientada a completar la formacin de los estudiantes a partir
de una experiencia fuera de las aulas de clase, por medio de la participacin en la
dinmica de las empresas e instituciones.

9.1 OBJETIVOS DE LA PRCTICA PROFESIONAL
Aplicar de manera creativa los conocimientos y tcnicas obtenidas en el transcurso
del bachillerato a proyectos y problemas que se presentan en la empresa.
Conocer la realidad de la organizacin interna de una empresa y de su
funcionamiento desde el desarrollo de actividades bsicas.
Contribuir a la generacin de una perspectiva laboral como futuro profesional.

9.2 CARACTERSTICAS DEL TRABAJO DE LA PRCTICA:

La prctica profesional puede desempearse mediante dos opciones:

1. Prctica Empresarial
Opcin mediante la cual el estudiante desempea una actividad en una empresa o
institucin con el propsito de adquirir experiencia relacionada con su rea de
formacin a partir de la aplicacin y ampliacin de sus conocimientos tericos.

2. Prctica Social
A travs de esta opcin se propicia un espacio de encuentro entre los estudiantes y
las instituciones gubernamentales o no gubernamentales en el que los practicantes
aportan sus conocimientos al desarrollo regional, desde el enfoque social propio de
su rea de formacin.

El alumno tiene, como siempre, la posibilidad de consultar a los profesores a fin de
obtener orientacin y ayuda en el desarrollo de su prctica.
El horario propuesto puede flexibilizarse la hora de entrada y salida en ese da, siempre y
cuando los estudiantes, tutores y profesores lo acuerden.
El perodo de desarrollo de la prctica profesional se establece para los meses de enero
a julio, cumpliendo cada estudiante un total de 240 horas.
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
112

Derechos de los estudiantes:
Conocer sus responsabilidades y actividades a realizar en el desarrollo de su
prctica.
Recibir la orientacin, asesora y seguimiento en el desarrollo de las prcticas.
Reconocimiento a la nota correspondiente por realizar la prctica.

Deberes de los estudiantes:
Cumplir responsablemente con los trminos de la prctica, verificando que rene
todos los requisitos para el desarrollo de la misma.
Realizar una entrevista con el tutor de la empresa.
Cumplir eficientemente con el objetivo de la actividad encomendada.
Elaborar un diario de campo
Respetar las polticas internas de la empresa o institucin.
Ser analtico (a) de lo que observa y buscar la lectura reflexiva del material de
apoyo para su sistematizacin.

Rol de la Coordinacin Tcnica del Instituto:
Coordinar la gestin entre la empresa y el Instituto Tcnico Ricaldone para el
desarrollo de la Prctica Profesional de los y las estudiantes.
Ser el ente mediador ante cualquier problemtica suscitada con los y las
estudiantes.
Coordinar con los instructores la visita a las empresas.

Rol de los Instructores Responsables del Instituto:
Orientar y asesorar a los estudiantes en el desarrollo de la Prctica Profesional y
en la solucin a situaciones problemticas relacionadas con la prctica.
Explicar en que consiste el trabajo a desarrollar.
Brindar el seguimiento
13
respectivo al trabajo de los estudiantes, a travs de
reuniones semanales con los estudiantes y mensuales con los tutores.

13
El seguimiento se refiere a una reunin semanal que sostendr el profesor con los
estudiantes para dar continuidad a las actividades propuestas, verificar a los centros de
prctica y eventualmente resolver dificultades que surjan sobre la marcha.
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
113
Evaluar los reportes de los estudiantes y las hojas de control de los tutores.
Facilitar la comunicacin entre los estudiantes, los tutores y la institucin.
Planificar y realizar visitas a los puestos de trabajo a fin de darle seguimiento al
desempeo de los estudiantes.

Rol de la empresa:
Facilitar la informacin necesaria a los estudiantes para el desarrollo de la prctica.
Potenciar las competencias de los estudiantes en formacin.
Evaluar sistemticamente a los estudiantes en prctica.










INSTITUTO TCNICO RICALDONE
114





INSTITUTO TCNICO RICALDONE
115
ANEXOS


Anexo A: Consulta al Sector Empresarial
Anexo B: Formatos de certificados de notas de los tres aos
Anexo C: Perfil de los Instructores

Anexo D: Perfil de los docentes del rea de Formacin Bsica
Anexo E: Recursos de Apoyo
Anexo F: Distribucin de espacios del instituto
Anexo G: Diagrama Organizacional del Instituto Tcnico Ricaldone

INSTITUTO TCNICO RICALDONE
116
ANEXO A
CONSULTA AL SECTOR EMPRESARIAL.

En el da a da se hace notar la urgente necesidad de complementar la educacin
de los jvenes, con competencias adicionales que refuercen la calidad de la
enseanza, y que por su extensin o por las limitaciones del currculo no se
pueden dar por completo en clases; adems se debe considerar el tiempo y los
costos de los mismos, factores vitales para obtener la informacin til justo a
tiempo y al menor costo posible.
Un aspecto muy importante en el cual se fundamenta esta propuesta curricular,
consiste en el anlisis y reflexin realizada con un grupo de profesionales que se
desempean en la empresa privada en reas de produccin y mantenimiento, los
cuales han apoyado el diseo de la propuesta desde la perspectiva que les da su
desempeo tcnico en el medio empresarial, a travs de consultas y reuniones
peridicas que se han desarrollado.
Se presenta a continuacin el juicio particular de tres de los consultados, a saber:
el Ing. Ricardo Artiga, Gerente de Proyectos de RAYONES DE EL SALVADOR; el
Ing. Csar Catani, Gerente General de OXGASA y el Ing. Roberto Granados, jefe
de Ingeniera y Mantenimiento de INDUSTRIAS LA CONSTANCIA. Ellos
manifiestan su consentimiento del programa y su apoyo.
Por otra parte, esta consulta tambin se hizo con diferentes tcnicos e ingenieros
14

que no participaron directamente de las reuniones, pero que dieron su opinin a
travs de una encuesta que dicho equipo realiz. Se aplicaron encuestas a una
muestra extrada de 50 personas del ambiente laboral.



14
Personal de Ingeniera y mantenimiento de las empresas: ANDA, Talleres Sarti, Talleres DIDEA, Grupo SIGMA,
Unicomer, Kotein, Plastimet, UES, etc.
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
117

INSTITUTO TCNICO RICALDONE
118
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
119
RESULTADOS DE ENCUESTA

Con base a las encuestas aplicadas, se obtuvieron los siguientes resultados:

El 100% de las personas encuestadas est de acuerdo a crear una nueva
opcin.
a.1) El 30.6% conoce la existencia de la opcin de Mecnica General.
a.2) El 19.4% conoce la existencia de la opcin de Electrnica.
a.3) El 19.4% conoce la existencia de la opcin de Electricidad.

Las competencias fundamentales que los nuevos bachilleres deben desarrollar
para incluirse en la oferta laboral, segn los encuestados, son las siguientes:

b.1) El 9% debe instalar y dar mantenimiento a sistemas de refrigeracin y
aire acondicionado.
b.2) El 24% debe manejar adecuadamente aplicaciones de software para
electricidad y mecnica.
b.3) El 19 % utiliza e instala diferentes mquinas elctricas pudiendo ser
transformadores y/o motores elctricos.
b.4) El 24% debe operar diferentes mquinas herramientas para el trabajo
de materiales.
b.5) El 18% hacer y dar mantenimiento a instalaciones elctricas
residenciales, comerciales e industriales.
b.6) El 5% debe unir piezas metlicas con cualquier tipo de soldadura.

A continuacin, la figura muestra los datos estadsticos antes mencionados.

INSTITUTO TCNICO RICALDONE
120

Dentro de las competencias especiales a considerar por las personas
encuestadas, tenemos:
c.1) El 94% considera que los jvenes deben disear y dibujar auxilindose
de la computadora.
c.2) El 94% juzga importante que los jvenes automaticen procesos con
controladores lgicos programables.
c.3) El 90% considera bueno el manejar mquinas herramientas con CNC
(Control Numrico Computarizado).
c.4) El 84% tener habilidad para trabajar con dispositivos y circuitos
neumticos.
c.4.1) El 42% de ellos considera que debe ser un nivel de
electroneumtica avanzada.

Las opciones que podran tener al finalizar el bachillerato son:
d.1) El 45% de los jvenes contina sus estudios superiores.
d.2) El 47% de los jvenes se incorpora al ambiente laboral
d.3) El 7% no opin.

Unir piezas
metlicas con
soldadura
6%
Hacer y dar
mantenimiento a
instalaciones
elctricas
18%
Operar mquinas
herramientas
24%
Utilizar e instalar
diferentes mquinas
elctricas
19%
Manejar Software de
aplicacin
24%
Instalar y dar
mantenimiento a
sistemas de
refrigeracion y AA
9%
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
121
El 47% de los encuestados que consideran que estos jvenes pueden obtener
un empleo manifestaron la opinin de las reas a las que ellos puedan
acceder:

e.1) Con un 40.4% el rea de mantenimiento.
e.2) 21.2 % la supervisin de procesos.
e.3) El 20.2 % el rea de produccin.
e.4) El 18.3 % el rea de control de calidad.


Produccin
20%
Mantenimiento
41%
Supervisin
21%
Control de
calidad
18%
Administrativo
0%
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
122
MODELO DE ENCUESTA

PROPUESTA CURRICULAR DE BACHILLERATO EN ELECTROMECNICA
CONSULTA AL SECTOR EMPRESARIAL

1. Marque la opciones de bachillerato tcnico industrial que usted conoce

Electrnica Electricidad
Mecnica Genera Arquitectura
Mecnica Automotriz Contabilidad

2. Cree usted que crear una opcin de Electromecnica, como una unin de
Electricidad y Mecnica General traera beneficios para el desarrollo del pas?

Si NO

3. Cules considera usted que son las competencias fundamentales para que un
bachiller tcnico en electromecnica logre empleo?

Unir piezas metlicas con soldadura
Hacer y dar mantenimiento a instalaciones elctricas residenciales,
comerciales e industriales.
Operar diferentes mquinas herramientas para el trabajo de materiales
Utilizar e instalar diferentes mquinas elctricas
Manejar adecuadamente aplicaciones de Software para electricidad y
mecnica.
Instalar y dar mantenimiento a sistemas de refrigeracin y aire
acondicionado
4. Considera necesario que los jvenes egresados del bachillerato en
Electromecnica aprendan a disear y dibujar en computadora?
Si NO

5. Juzga importante que los alumnos egresados de este bachillerato puedan
automatizar procesos programados en Controles Lgicos Programables (PLC`s)

Si NO

INSTITUTO TCNICO RICALDONE
123
6. Le parece bueno que los alumnos egresados de este bachillerato manejen
mquinas herramientas con control numrico computarizado (CNC).
Si NO

7. Es importante que estos jvenes tengan la habilidad para trabajar con
dispositivos y circuitos neumticos?

Si NO

8. Qu nivel en el dominio de neumtica, considera usted que deben tener estos
jvenes?

Neumtica bsica Electroneumtica bsica
Neumtica avanzada Electroneumtica avanzada
9. Con base a las competencias anteriores, considera usted que los jvenes
egresados de esta nueva opcin, pueden obtener empleo en nuestro medio?

Si NO

10. Considera que estos jvenes, al seguir este plan, estaran habilitados para
continuar sus estudios universitarios en ingeniera?

Si NO

11. En qu reas laborales cree que se podran desenvolver los jvenes egresados
de esta opcin?

Produccin Control de calidad
Mantenimiento Administrativo
Supervisin

INSTITUTO TCNICO RICALDONE
124
ANEXO B. FORMATO DE CERTIFICACIONES DE NOTAS

MINISTERIO DE EDUCACIN
Repblica de El Salvador, CA.
Direccin Nacional de Centros Privados
Y Acreditacin Institucional

El (la) Infrascrito(a) Director(a) del Centro Educativo INSTITUTO TCNICO
RICALDONE
del Municipio de SAN SALVADOR
Departamento de SAN SALVADOR
CERTIFICA QUE: ____________________________________________
Alumno(a) de: PRIMER AO DE BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL
INDUSTRIAL, OPCIN ELECTROMECNICA
Durante el ao de _____ , ha obtenido las calificaciones siguientes:

JORNADA DIURNA SECCIN __ NIE:_______


ASIGNATURAS
CALIFICACIONES

RESULTADO
No. HORAS
SEMANALES
NMERO LETRAS
AREA DE FORMACION BASICA


Lenguaje y Literatura 5
Matemtica 6
Ciencias Naturales 6
Estudios Sociales y Cvica 5
Idioma Extranjero 3
Orientacin para la vida 3
AREA DE FORMACION TECNICA
Tecnologa 4
Prctica 6
Laboratorio de Creatividad 2
Informtica 3
AREA DE FORMACION APLICADA
Seminarios 3
La escala de calificaciones en Educacin Media es cuantitativa de 1 al 10. La calificacin mnima de aprobacin es 6.

POR TANTO: ____________________________________________________
Ha aprobado las asignaturas del PRIMER AO DE BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL
INDUSTRIAL, OPCIN ELECTROMECNICA

San Salvador, a los ________ das del mes de __________ de dos mil _____


_______________________________
Director(a) del Centro Educativo
_________________________________
Encargado(a) de Registro Acadmico
del Centro Educativo
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
125

MINISTERIO DE EDUCACIN
Repblica de El Salvador, CA.
Direccin Nacional de Centros Privados
Y Acreditacin Institucional

El (la) Infrascrito(a) Director(a) del Centro Educativo INSTITUTO TCNICO
RICALDONE
del Municipio de SAN SALVADOR
Departamento de SAN SALVADOR
CERTIFICA QUE: ____________________________________________
Alumno(a) de: SEGUNDO AO DE BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL
INDUSTRIAL, OPCIN ELECTROMECNICA
Durante el ao de _____ , ha obtenido las calificaciones siguientes:


JORNADA DIURNA SECCIN __ NIE:_______


ASIGNATURAS
CALIFICACIONES

RESULTADO
No. HORAS
SEMANALES
NMERO LETRAS
AREA DE FORMACION BASICA


Lenguaje y Literatura 5
Matemtica 6
Ciencias Naturales 6
Estudios Sociales y Cvica 5
Idioma Extranjero 3
Orientacin para la vida 3
AREA DE FORMACION TECNICA
Tecnologa 4
Prctica 6
Laboratorio de Creatividad 2
Informtica 3
AREA DE FORMACION APLICADA
Seminarios 3
La escala de calificaciones en Educacin Media es cuantitativa de 1 al 10. La calificacin mnima de aprobacin es 6.

POR TANTO: ____________________________________________________
Ha aprobado las asignaturas del SEGUNDO AO DE BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL
INDUSTRIAL, OPCIN ELECTROMECNICA

San Salvador, a los ________ das del mes de __________ de dos mil _____


_______________________________
Director(a) del Centro Educativo
_________________________________
Encargado(a) de Registro Acadmico
del Centro Educativo
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
126

MINISTERIO DE EDUCACIN
Repblica de El Salvador, CA.
Direccin Nacional de Centros Privados
Y Acreditacin Institucional

El (la) Infrascrito(a) Director(a) del Centro Educativo INSTITUTO TCNICO
RICALDONE
del Municipio de SAN SALVADOR
Departamento de SAN SALVADOR
CERTIFICA QUE: ____________________________________________
Alumno(a) de: TERCER AO DE BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL
INDUSTRIAL, OPCIN ELECTROMECNICA
Durante el ao de _____ , ha obtenido las calificaciones siguientes:


JORNADA DIURNA SECCIN __ NIE:_______


ASIGNATURAS
CALIFICACIONES

RESULTADO
No. HORAS
SEMANALES
NMERO LETRAS
AREA DE FORMACION TECNICA
Tecnologa 7
Prctica 12
Laboratorio de Creatividad 2
Informtica 5
Practica Profesional 2
Trabajo de Graduacin 2
La escala de calificaciones en Educacin Media es cuantitativa de 1 al 10. La calificacin mnima de aprobacin es 6.

POR TANTO: ____________________________________________________
Ha aprobado las asignaturas del TERCER AO DE BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL
INDUSTRIAL, OPCIN ELECTROMECNICA

San Salvador, a los ________ das del mes de __________ de dos mil _____




_______________________________
Director(a) del Centro Educativo
_________________________________
Encargado(a) de Registro Acadmico
del Centro Educativo


INSTITUTO TCNICO RICALDONE
127
ANEXO C
PERFIL DE LOS INSTRUCTORES

INSTRUCTOR DE ELECTROTECNIA

A. IDENTIFICACIN DEL PUESTO

Ttulo del Puesto Instructor de Electrotecnia
rea a la que pertenece Oficina Tcnica
Responsable ante Coordinador Tcnico

B. REQUISITOS LABORALES

EDUCACIONALES
Ingeniera Elctrica o Tcnico en Ingeniera Elctrica
Con Escalafn Magisterial

Habilidades especiales
Manejo de equipo de medicin(tester, osciloscopio,calibradores,etc)
Manejo de computadoras
Conocimientos de pedagoga.
Conocimientos de automatizacin industrial

Experiencia
1 ao como mnimo en el ejercicio de su profesin

PERSONALIDAD
Verdadero animador, con capacidad de liderazgo, iniciativa y creatividad
Alto grado de madurez humana
Rectitud Moral
Con apertura y disponibilidad para la actualizacin pedaggica, acadmica, psicolgica
y salesiana
Buenas relaciones humanas, con capacidad de trabajo en equipo
Saber desarrollar contenidos con mentalidad integradora de la realidad y los valores
Facilidad de expresin
Capacidad de trabajo con los jvenes y disponibilidad de acompaarlos en el proceso
de crecimiento humano y cristiano
Espritu participativo


INSTITUTO TCNICO RICALDONE
128
C. DESCRIPCIN ESPECFICA DEL PUESTO

Actividades Diarias
Ser el primero en entrar al aula/taller y el ltimo en salir
Respetar el horario establecido, tanto de entrada como de salida
Cuidar y mantener en buen estado el mobiliario y equipo escolar en las aulas/
talleres
Preparar e impartir clases
Revisar tareas y calificar
Asignar tareas
Control de asistencia y otras actividades en el diario pedaggico
Asesorar actividades ex-aula
Asistir y atender a las necesidades que planteen los alumnos/as en los recreos y
almuerzos
Mantener un ambiente de disciplina adecuado a la clase de actividad escolar

Actividades Peridicas
Preparacin y ejecucin de actividades de laboratorio
Dar a conocer a los alumno/as los promedio finales antes de la entrega de notas a
Registro Acadmico
Asistir a reuniones con diversos departamentos
Elaborar planificaciones
Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno
Redaccin y entrega puntual de exmenes a Asesor Pedaggico
Entrega de notas a registro acadmico de acuerdo a calendarizacin acadmica
Realizar reuniones de entrega de notas a padres de familia
Vigilar exmenes
Coordinar las actividades de laboratorio.
Puntualidad en entrega de notas, tareas y reportes disciplinarios
Control de prcticas en Talleres


Actividades Ocasionales

Participar activamente en la organizacin y realizacin de la Expotecnica
Apoyar coordinacin de intramuros
Participar en retiros de alumnos y personal,
Participar en las celebraciones del Instituto
Atender a padres de familia que lo requieran
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
129

FACTORES CRITICOS
Ambiente
Limpiezas de aulas y talleres
Ventilacin adecuada
Iluminacin adecuada
Adecuado espacio de trabajo

Riesgos
Estrs ocupacional
quemaduras
electrocutamiento
heridas

E. RELACIONES DE TRABAJO

Internas

Todo el personal del Instituto
Externas

Empresas productoras y distribuidoras de energa elctrica
Empresas distribuidoras de equipo elctrico
SIEMENS
OMRON
CSH




INSTITUTO TCNICO RICALDONE
130
INSTRUCTOR DE MECNICA GENERAL

A. IDENTIFICACIN DEL PUESTO

Ttulo del Puesto Instructor de Mecnica General
rea a la que pertenece Oficina Tcnica
Responsable ante Coordinador Tcnico

B. REQUISITOS LABORALES

EDUCACIONALES
Ingeniera Mecnica o Tcnico en Ingeniera Mecnica
Con Escalafn Magisterial

Habilidades especiales
Manejo de computadoras
Manejo de mquinas (torno, fresadora, taladro, rectificadora),
Manejo de equipo de soldadura (elctrica y oxiacetilnico), Chp. (laboratorio),
Conocimientos de pedagoga.
Conocimientos de CNC

Experiencia
1 ao como mnimo en el ejercicio de su profesin

PERSONALIDAD
Verdadero animador, con capacidad de liderazgo, iniciativa y creatividad
Alto grado de madurez humana
Rectitud Moral
Con apertura y disponibilidad para la actualizacin pedaggica, acadmica,
psicolgica y salesiana
Buenas relaciones humanas, con capacidad de trabajo en equipo
Saber desarrollar contenidos con mentalidad integradora de la realidad y los valores
Facilidad de expresin
Capacidad de trabajo con los jvenes y disponibilidad de acompaarlos en el
proceso de crecimiento humano y cristiano
Espritu participativo

INSTITUTO TCNICO RICALDONE
131

C. DESCRIPCIN ESPECFICA DEL PUESTO

Actividades Diarias

Ser el primero en entrar al aula/ taller y el ltimo en salir
Respetar el horario establecido, tanto de entrada como de salida
Cuidar y mantener en buen estado el mobiliario y equipo escolar en las aulas/
talleres
Preparar e impartir clases
Revisar tareas y calificar
Asignar tareas
Control de asistencia y otras actividades en el diario pedaggico
Asesorar actividades ex-aula
Asistir y atender a las necesidades que planteen los alumnos/asen los recreos y
almuerzos
Mantener un ambiente de disciplina adecuado a la clase de actividad escolar

Actividades Peridicas
Preparacin y ejecucin de actividades de laboratorio
Dar a conocer a los alumno/as los promedio finales antes de la entrega de notas a
Registro Acadmico
Asiste a Reuniones con diversos departamentos
Elabora Planificaciones
Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno
Redaccin y entrega puntual de exmenes a Asesor Pedaggico
Entrega de notas a registro acadmico de acuerdo a calendarizacin acadmica
Vigilar exmenes
Participar en actividades religiosas
Coordinar las actividades de laboratorio.
Puntualidad en entrega de notas, tareas y reportes disciplinarios
Control de prcticas en Talleres
Realizar reuniones de entrega de notas a padres de familia

Actividades Ocasionales
Participar activamente en la organizacin y realizacin de la Expotecnica
Apoyar coordinacin de intramuros
Participar en retiros de alumnos y personal,
Participar en las celebraciones del Instituto
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
132
Atender a padres de familia que lo requieran



FACTORES CRITICOS


Ambiente
Limpiezas de aulas y talleres
Ventilacin adecuada
Iluminacin adecuada
Adecuado espacio de trabajo
Riesgos
Estrs ocupacional
quemaduras
electrocutamiento
heridas
Accidentes con herramientas y equipo

E. RELACIONES DE TRABAJO

Internas

Todo el personal del Instituto

Externas
Talleres Industriales
Empresas ferreteras
HAAS
Instructores de Mecnica de otras instituciones














INSTITUTO TCNICO RICALDONE
133

ANEXO D

PERFIL DEL DOCENTE DEL REA DE FORMACIN BSICA


A. IDENTIFICACIN DEL PUESTO

Ttulo del Puesto Profesor/a de Formacin Bsica
rea a la que pertenece Acadmica
Responsable ante Coordinador Escolar

B. REQUISITOS LABORALES

EDUCACIN
Licenciatura o Profesorado segn la especializacin
Ingeniero(a). Licenciado(a) o Profesor(a) con experiencia docente y con escalafn
Docente con Escalafn Magisterial

Experiencia
1 ao como mnimo en el ejercicio de su profesin

Habilidades especiales
Conocimientos bsicos de Computacin (sobre todo Office: Word, Excel, Power Point e internet)
Manejar equipo audiovisual didctico bsico (DVD, TV, can, etc.)
Tcnicas didcticas innovadoras

PERSONALIDAD
Verdadero animador, con capacidad de liderazgo, iniciativa y creatividad
Alto grado de madurez humana
Rectitud Moral
Capacidad de reflexin
Con apertura y disponibilidad para la actualizacin pedaggica, acadmica, psicolgica y salesiana
Buenas relaciones humanas, con capacidad de trabajo en equipo
Saber desarrollar contenidos con mentalidad integradora de la realidad y los valores
Facilidad de expresin
Capacidad de trabajo con los jvenes y disponibilidad de acompaarlos en el proceso de
crecimiento humano y cristiano
Espritu participativo


INSTITUTO TCNICO RICALDONE
134



C. DESCRIPCIN ESPECFICA DEL PUESTO

Actividades Diarias
Impartir clases
Informar en la Agenda Escolar a los padres de familia las observaciones escolares de
los(as) estudiantes que reiterativamente fallan en el desempeo escolar.
Controles escolares en el saln de clases (orden, aseo, conexin o desconexin de equipo
elctrico del saln)
Control y asistencia en formacin general de buenos das
Revisar tareas (guas de clases, tareas cortas, etc.) y calificarlas
Control de asistencia y acciones escolares pertinentes (asistencia, cdigos de conducta,
tareas omitidas, etc.) en el diario pedaggico (hacer uso adecuado del Diario Pedaggico)
Asistir en los patios y canchas en los momentos de recreo y almuerzo (segn sea
asignado)
Mantener un ambiente de disciplina adecuado en el saln de clases
Al finalizar la jornada de clase, debe velar porque el aula quede limpia y ordenada, y
lmparas y ventiladores apagados.
Llevar un control diario del avance en el trabajo de las Guas de Aprendizaje.
Cuidado de mobiliario y equipo escolar en las aulas (reportar daos inmediatamente)
Preparar y desarrollar clases.

Actividades Peridicas
Dar a conocer a los/las alumno/as las calificaciones de las actividades oportunamente
Reportar a la coordinacin escolar los casos de estudiantes con excesiva indisciplina
Reuniones con su Equipo de Trabajo otros departamentos.
Presentacin de los guiones de clases (quincenalmente) al Asesor pedaggico.
Presentacin de los resultados acadmicos de sus grupos (mensualmente) al Asesor
Pedaggico.
Presentacin de los perfiles de evaluacin de cada perodo de clases (bimestralmente
aprox.) al Asesor Pedaggico.
Presentacin de la actualizacin de las Guas de Aprendizaje (anualmente) al Asesor
Pedaggico.
Uso oportuno y adecuado del Sistema de Notas
Elaborar planificaciones escolares semanales para la clase
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
135
Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno, mediante el ingreso oportuno de
notas al sistema.
Redaccin y entrega puntual de exmenes a Asesor Pedaggico.
Entrega de notas a registro acadmico de acuerdo a calendarizacin acadmica
Velar por la disciplina y el adecuado desenvolvimiento de estudiantes en momentos de
exmenes.
Participar y apoyar en las actividades religiosas.
Apoyar y participar en las reuniones de Padres de Familia.
Asistir a las Jornadas Pedaggicas (2 sbados al mes, en horario de 8:00 a 11:00 AM)

Actividades Ocasionales
Participar activamente en la organizacin y realizacin de la Expotecnica
Apoyar y participar en la coordinacin de Intramuros y fiestas religiosas (salesianas)
Participar en retiros espirituales de alumnos y personal
Atender a Padres y Madres de familia que lo requieran
Presentacin semestralmente de la Programacin didctica al Asesor Pedaggico.

D. FACTORES CRITICOS

Ambiente
Limpiezas de aulas y en buen estado.
Ventilacin adecuada
Iluminacin adecuada
Adecuado espacio de trabajo

Riesgos
Estrs ocupacional
Enfermedades respiratorias (enfermedades por contagio; ya que no hay tiza),
Enfermedades de la laringe o faringe
Alteraciones nerviosas
Fatiga

E. RELACIONES DE TRABAJO

Internas

Estudiantes y todo el personal del Instituto

Externas
Padres o Madres de familia
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
137
Informar en la Agenda Escolar a los padres de familia las observaciones escolares de
los(as) estudiantes que reiterativamente fallan en el desempeo escolar.
Controles escolares en el saln de clases (orden, aseo, conexin o desconexin de equipo
elctrico del saln)
Control y asistencia en formacin general de buenos das
Revisar tareas (guas de clases, tareas cortas, etc.) y calificarlas
Control de asistencia y acciones escolares pertinentes (asistencia, cdigos de conducta,
tareas omitidas, etc.) en el diario pedaggico (hacer uso adecuado del Diario Pedaggico)
Asistir en los patios y canchas en los momentos de recreo y almuerzo (segn sea
asignado)
Mantener un ambiente de disciplina adecuado en el saln de clases
Al finalizar la jornada de clase, debe velar porque el aula quede limpia y ordenada, y
lmparas y ventiladores apagados.
Llevar un control diario de el avance en el trabajo de las Guas de Aprendizaje
Cuidado de mobiliario y equipo escolar en las aulas (reportar daos inmediatamente)
Preparar y desarrollar clases.

Actividades Peridicas
Dar a conocer a los/las alumno/as las notas de las actividades y actividades
oportunamente
Reportar a la coordinacin escolar los casos de estudiantes con excesiva indisciplina
Reuniones con su Equipo de Trabajo otros departamentos.
Presentacin de los guiones de clases (quincenalmente) al Asesor pedaggico.
Presentacin de los resultados acadmicos de sus grupos (mensualmente) al Asesor
Pedaggico.
Presentacin de los perfiles de evaluacin de cada perodo de clases (bi mestralmente
aprox.) al Asesor Pedaggico.
Presentacin de la actualizacin de las Guas de Aprendizaje (anualmente) al Asesor
Pedaggico.
Uso oportuno y adecuado del Sistema de Notas
Elaborar planificaciones escolares semanales para la clase
Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno, mediante el ingreso oportuno de
notas al sistema.
Redaccin y entrega puntual de exmenes a Asesor Pedaggico.
Entrega de notas a registro acadmico de acuerdo a calendarizacin acadmica
Velar por la disciplina y el adecuado desenvolvimiento de estudiantes en momentos de
exmenes.
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
138
Participar y apoyar en las actividades religiosas.
Apoyar y participar en las reuniones de Padres de Familia. En caso de ser Pofesor/a Gua,
estar dirigir la reunin de Padres de familia con su curso respectivo para la entrega de
notas en cada perodo o cuando sea necesario.
Asistir a las Jornadas Pedaggicas (2 sbados al mes, en horario de 8:00 a 11:00 AM)

Actividades Ocasionales
Participar activamente en la organizacin y realizacin de la Expotecnica
Apoyar y participar en la coordinacin de Intramuros y fiestas religiosas (salesianas)
Participar en retiros espirituales de alumnos y personal
Atender a Padres y Madres de familia que lo requieran
Presentacin semestralmente de la Programacin didctica al Asesor Pedaggico

D. FACTORES CRITICOS

Ambiente
Limpiezas de aulas y en buen estado.
Ventilacin adecuada
Iluminacin adecuada
Adecuado espacio de trabajo

Riesgos
Estrs ocupacional
Enfermedades respiratorias (enfermedades por contagio; ya que no hay tiza),
Enfermedades de la laringe o faringe
Alteraciones nerviosas
Fatiga

E. RELACIONES DE TRABAJO

Internas

Estudiantes y todo el personal del Instituto

Externas
Padres o Madres de familia



INSTITUTO TCNICO RICALDONE
139
ANEXO D

RECURSOS DE APOYO


LABORATORIO DE MECATRONICA






Cantidad Nombre del equipo Modelo
3 Fresas con control CNC PCV-300
3 Tornos con control CNC PCV-160
12 Licencias de software CAD-CAM Microstation
Solid CAM
100 Licencias de software de Diseo Industrial Solid Work
3 Licencias de software de Mecanizado Future CAM
20 Licencias de software de Mecanizado Solid CAM
1 Fresadora CNC TM1 HAAS
1 Simulador Control CNC Torno y Fresadora HAAS
15 Mdulos didcticos de neumtica e hidrulica LAB VOLT




INSTITUTO TCNICO RICALDONE
140
TALLER DE MECANICA



Cantidad Nombre del equipo Modelo
7 Tornos Celtic
10 Tornos Jashne
3 Tornos Galic 14
1 Torno Tovaglieri
5 Fresas Fexac
1 Fresa Viking
1 Fresa Induma
1 Fresa Tiger
1 Fresa Aretusa
12 Aparatos de Soldadura Miller / Lincoln
14 Equipos de Soldadura Oxiacetilnica
2 Equipo de Soldadura MIG Millermatic
2 Equipo de Soldadura TIG Millermatic


INSTITUTO TCNICO RICALDONE
141
LABORATORIO DE NEUMTICA E HIDRULICA


Cantidad Nombre del equipo Modelo
15 Mdulos didcticos de neumtica e hidrulica LAB VOLT

Cant Microprocesador Disco Duro Memoria
RAM
Sistema operativo
15 Pentium IV/3.2 Ghz 80 GB 512 MB windows XP


TALLER DE ELECTRICIDAD

INSTITUTO TCNICO RICALDONE
142


ELECTRICIDAD

Equipo Degem
Con los mdulos
EB-101
EB-102
EB-103

ELECTRONICA Equipo Degem
Con los mdulos
EB-111
EB-141

MAQUINAS
ELECTRICAS
Equipo Lab volt




CONTROL
AUTOMTICO I
Equipo Lab volt

Equipo real
Marca: Siemens
Kutler Hammer
CONTROL
AUTOMATICO II
Equipo real
Marca: Siemens
Kutler Hammer
Omron
ELECTRONICA
DIGITAL
Equipo Degem
Con los mdulos
EB-131
EB-132




INSTITUTO TCNICO RICALDONE
143

ANEXO F: MAPA DE UBICACIN
INSTITUTO TECNICO RICALDONE






INSTITUTO TCNICO RICALDONE
144


ANEXO G

Consejo Inspectorial
Auditoria Externa
COMUNIDAD
SDB
DIRECTOR
C.E.P
Director
Acadmico
Coordinador de
Pastoral
Asesor
Pedaggico
Equipo de
Psicologa
Equipo de prof.
Form, Cristiana y
Psicologa
Equipo de Escuela
de Padres
Equipo de Retiros
espirituales
Asistente de
pastoral
Coordinacin
Academica
Equipo de
Lenguaje
Equipo de
Sociales
Equipo de
Matematica
Equipo de Ingls
Asistente de
Coord. Escolar
Equipo de
Ciencias
Equipo de Estudio
Asistido
Secretaria
Coordinacin
Tcnico Cientfico
Administrador
Equipo de
Electromecnica
Equipo de
Electrnica
Equipo de
Automotores
Equipo de
Arquitectura
Equipo de
contadura
Equipo de
Informtica
Encargados de
Lab. Fis.y Quim.
Encargado de
Mant. Laboratorios
Mantenimiento
Librera
Biblioteca
Centro de
evaluaciones
Servicio Social
Contabilidad
Colectura
ASISTENTE
Consejo de
Padres de Familia
Consejo de
Alumnos
Asistente
Administrativo
Asistente
Financiero
Centro de
Computo
Registro
Acadmico
ORGANIGRAMA
INSTITUTO TCNICO
RICALDONE
REA: COLEGIO
MULTICENTER
Coordinador de
Educacin Fsica
y Deporte
Profesores de
Educacin
Fsica
Entrenadores
Coordinacin
PILET
Director
Administrativo
financiero
Coordinador CFP
Escuela de
Idiomas
Web Center