Universidad de Chile

Facultad de Ciencias Sociales

Escuela de Ciencias Sociales
Carrera de Sociologa

Programa
Sociologa de la Educacin

I.- Identificacin de la actividad curricular
Carrera en que se dicta: Sociologa
Profesor o equipo: Andrea Greibe
Cristin Bellei
Ciclo al que pertenece: Especializado
Semestre: Segundo semestre
Modalidad: Presencial
Carcter: Electivo
Pre - requisitos:
Ao 2012
II.- Descripcin / Justificacin de la actividad curricular
Este curso est orientado a reflexionar sobre el fenmeno educativo como objeto de
conocimiento sociolgico, en el marco de la sociedad contempornea. Se busca
conocer las teoras sociolgicas de la educacin, reflexionar respecto a la educacin en
tanto sistema, institucin cultural, espacio de produccin y reproduccin de prcticas
sociales e instancia de constitucin de sujetos sociales. Para desde ah analizar el
sistema educacional chileno actual y su relacin con distintos mbitos del orden social.

III.- Objetivos de la actividad curricular
Reflexionar sobre el fenmeno educativo como objeto de conocimiento
sociolgico, en el marco de la sociedad contempornea.
Conocer las principales categoras de anlisis y enfoques en que, desde la
sociologa, se ha abordado el estudio y anlisis de los procesos, instituciones y
actores educacionales.
Comprender la discusin actual de la Sociologa de la Educacin.
Analizar los principales nudos de inters del sistema educacional chileno.

IV.- Temticas o contenidos de la actividad curricular

Primera Parte
1. El objeto de estudio de la sociologa de la educacin
2. Institucin escolar y modernidad
3. Funcionalismo
4. Extensiones del funcionalismo: Capital humano y teora de la modernizacin
5. Crticas al funcionalismo: Credencialismo
6. Crticas al funcionalismo: Reproduccin
7. La emergencia de los actores y las otras desigualdades (gnero, raza, etnia).

Segunda Parte:
1. Educacin en Chile, sistema, caractersticas, resultados, antecedentes histricos.
2. Polticas educacionales, anlisis desde la sociologa. Polticas de mercado.
3. Educacin Superior
4. Educacin trabajo y estratificacin social
5. Equidad Segregacin. La pregunta sobre la segregacin en el marco de la
equidad.
6. Organizacin y cultura escolar
7. Los profesores
8. Alumnos, perspectiva de la socializacin y de los movimientos sociales.


V.- Metodologa de la actividad curricular
El curso tendr una modalidad de trabajo mixta, en cada sesin se realizar una primera
parte expositiva a cargo de uno de los profesores y una segunda parte que funcionar
como taller.
El trabajo de taller se desarrollar en dos modalidades: durante la primera parte del curso
se analizarn los textos correspondientes a la bibliografa obligatoria, en la segunda parte
los estudiantes presentarn los avances de sus trabajos para ser discutidos en el curso.
La participacin en los talleres es obligatoria y ser evaluada al final del semestre.

VI.- Evaluacin de la actividad curricular
Se realizarn cuatro evaluaciones:
Un ensayo que corresponder a un trabajo analtico a partir de los contenidos y
lecturas correspondientes a la primera parte del curso (30%).
Un trabajo sobre uno de los temas de la segunda parte (40%).
Presentacin de avance del trabajo de anlisis temtico (15%).
Evaluacin global de la participacin en los talleres (15%).

VII.- Bibliografa bsica y obligatoria de la actividad curricular

Primera Parte:
El objeto de estudio de la sociologa de la educacin
Obligatoria:
Durkheim, Emile (1989) Educacin y sociologa. Mxico Ed. Colofn, pp.192 Captulo
I. pp 55 98 La educacin, su naturaleza y su funcin

Institucin escolar y modernidad
Obligatoria:
Dubet, Franois Mutaciones institucionales y/o neoliberalismo? en TENTI, E. (org.)
Gobernabilidad de los sistemas educativos en Amrica Latina, Buenos Aires, IIPE-
UNESCO, 2004.
Sugerida:
Dubet, F. y D. Martuccelli (1998) En la escuela: sociologa de la experiencia escolar.
Espaa Editorial Losada, 1998. pp. 489. Captulo 1. Las mutaciones de la escuela. pp
25 63

Funcionalismo
Obligatoria:
Parsons, T. (1990) El aula como sistema social: Algunas de sus funciones en la
sociedad americana. Educacin y Sociedad, (6), 173-195.Parsons
Sugerida:
Davis, K. y Moore, W.E., (1972) Algunos principios de estratificacin. En Bendix y
Lipset Clase, status y poder, vol. 1, Madrid, Euroamrica.

Extensiones del funcionalismo: Capital humano y teora de la modernizacin
Obligatoria:
Schultz, T.W. (1983) La inversin en capital Humano. Educacin y Sociedad,(1), 180-
196.
Medina Echavarra, J os (1967). Filosofa, educacin y desarrollo. Siglo XXI editores,
pp.105-142.
CEPAL & UNESCO (1992). Educacin y conocimiento: eje de la transformacin
productiva con equidad. Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe
(CEPAL) y Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el
Caribe, cap.5 La estrategia propuesta.

Crticas al funcionalismo: Credencialismo
Obligatoria:
Collins, Randall (1986) Teoras funcionalista y conflictual de la estratificacin
educativa. Educacin y Sociedad, (5), 125-148.
Sugerida:
Collins, R (1989) La sociedad credencialista: sociologa histrica de la educacin y de
la estratificacin. Madrid, AKAL. 246 pp.

Crticas al funcionalismo: La teora de la reproduccin
Obligatoria:
Bourdieu, Pierre y J .C. Passeron (1996) La reproduccin: elementos para una teora
del sistema de enseanza. Mxico, Distribuciones Fontamara. 285pp.
Libro 2, captulo 1 y 4. La dependencia por la independencia pp. 227 269
Sugerida
Bourdieu, P. (2001). Las formas del capital. En Poder, derecho y clases sociales.
Editorial Descle de Brouwer.
---------------- (1998) El nuevo capital, Introduccin a una lectura japonesa de la
Nobleza del Estado. En: Capital cultural, escuela y espacio social Mxico, Siglo XXI
Pp 108 124.
Dubet, F. y D. Martuccelli (1998) En la escuela: sociologa de la experiencia escolar.
Espaa Editorial Losada, 1998. pp. 489. Captulo 11. El 'sistema' y la 'caja negra' pp.
399 431

La emergencia de los actores y las otras desigualdades (gnero, raza, etnia)
Obligatoria primera sesin:
Dubet, F. y D. Martuccelli (1998) En la escuela: sociologa de la experiencia escolar.
Espaa Editorial Losada. Captulo 2 El mundo de los escolares o 9 La experiencia
licesta.
Apple, Michael (1985). Qu ensean las escuelas? En La enseanza: su teora y su
prctica, J .Gimeno Sacristn y A.Prez Gmez (comp.), Akal.
Bourdieu, Pierre (2002). La miseria del mundo. Mxico, FCE, 2002.
Willis, P. (1988). Aprendiendo a trabajar, Akal.

Obligatoria segunda sesin:
McCarthy, Cameron (1994). Racismo y curriculum: la desigualdad social y las teoras
y polticas de las diferencias en la investigacin contempornea sobre la enseanza.
Ediciones Morata, cap. V Asincronismo y diferencia social, pp.82-105.
Acker, Sandra (1995) Gnero y educacin. Reflexiones sobre mujeres, enseanza y
feminismo. Ed. Narcea.

Sugerida:
J ohn U. Ogbu (1998). Racial stratification and education in the United States: why
inequality persists. En A.H. Halsey et al. edts. Education: culture, economy, society,
Oxford University Press, pp.765-778.

Segunda Parte:

Educacin en Chile, sistema, caractersticas, resultados, antecedentes histricos.
Obligatoria:
Bellei, C. & V. Prez (2010). Conocer ms para vivir mejor. Educacin y
conocimiento en Chile en la perspectiva del Bicentenario. En Cien aos de luces y
sombras. Ricardo Lagos Escobar (ed). Editorial Taurus. Secciones I y II.

Polticas educacionales, anlisis desde la sociologa. Polticas de mercado.
Obligatoria:
Cox, C. (2003) Las polticas educacionales de Chile en las ltimas dos dcadas del
siglo XX, en Polticas educacionales en el cambio de siglo (C. Cox, editor), Editorial
Universitaria, pp.19-113.
Cox, C; (2007) Educacin en el Bicentenario: dos agendas y calidad de la poltica,
Pensamiento Educativo, Vol.40, (1) pp. 175-204.

Educacin Superior
Obligatoria:
Brunner, J os J oaqun (2009) Educacin Superior en Chile: Instituciones, Mercados y
Polticas Gubernamentales (1967-2007). Ed. Universidad Diago Portales.

Educacin trabajo y estratificacin social
Obligatoria:
Len, Arturo y Martnez, J avier (2001) La estratificacin social chilena hacia fines del
siglo XX. CEPAL Serie Polticas Sociales N 52. Santiago.
Wormald, Guillermo y Torche, Florencia (2004) Estratificacin y movilidad social en
Chile: entre la adscripcin y el logro. CEPAL Serie Polticas Sociales N 98. Santiago.

Equidad Segregacin. La pregunta sobre la segregacin en el marco de la
equidad.
Obligatoria:
Valenzuela, J .P., C. Bellei & D. De Los Ros (2010). Segregacin escolar en Chile. En
Cambios en la gobernanza del sistema educativo chileno (S.Martinic & G. Elacqua
ed.), UNESCO y Pontificia Universidad Catlica de Chile.

Organizacin y cultura escolar
Obligatoria:
Weinstein, J ., G. Muoz y J . Marfn (2012). Liderar bajo presin. En Qu sabemos
sobre los directores de escuela en Chile?, Fundacin Chile y CEPPE Pontificia
Universidad Catlica de Chile, pp. 219-254 (adems de la introduccin: pp.9-16).

Los profesores
Obligatoria:
Bellei, C. y J .P. Valenzuela (2010). Estn las condiciones para que la docencia sea
una profesin de alto estatus en Chile? En Martinic, S. & Elacqua, G. (eds) Fin de
Ciclo: Cambios en la Gobernanza del Sistema Educativo. Santiago, Facultad de
Educacin, Pontificia Universidad Catlica de Chile y Oficina Regional para Amrica
Latina y el Caribe UNESCO.

Alumnos, perspectiva de la socializacin y de los movimientos sociales.
Obligatoria:
Cerda, A.M., J .Assal, F.Ceballos y R.Seplveda (2000). Joven y alumno: conflicto
de identidad? Un estudio etnogrfico en los liceos de sectores populares. LOM
Ediciones PIIE.