SESIN DE APRENDIZAJE

Institucin Educativa: 2029 SIMN BOLVAR

Nombre de la Actividad: Conocemos las causas de los accidentes de
trnsito
Grado y seccin 5 grado
Docente Emma Hernndez Caycho

REA

ORGANIZADOR

CAPACIDADES

INDICADORES
DE
EVALUACIN
INSTRUMENTO
DE EVALUACIN

P

S

Construccin de
la identidad y
convivencia
democrtica


Aplica medidas de
seguridad ante
situaciones de
riesgo y/o
accidentes de
trnsito.
- Conoce las
causas de los
accidentes de
trnsito.
Conoce las
seales de
trnsito.
Lista de cotejo
Rubistar

DESARROLLO DE APRENDIZAJE:


Tiempo

Acciones Estratgicas Metodolgicas
Medios y
recursos







10

- Entonan la cancin Si Todos Comenzamos con orden el
Da
Si todos comenzamos con orden el da
Saldremos temprano
Despacio al colegio
Y los accidentes podremos evitar(2 veces)

Alumnos




















20








30

30


Tomar yo mi carro en los paraderos
Y por las esquinas podr yo cruzar

Jams correr por las pistas y veredas
Pues un accidente podra yo sufrir (2 veces)

Escucha amiguito esta dulce cancin (2 veces)
Escucha el mensaje de orden y paz.
- Dialogan sobre la letra de la cancin respondiendo algunas
preguntas:
- Qu les pareci la cancin?
-Qu debemos nosotros hacer para evitar accidentes?
- Qu debo hacer cuando me dirijo al colegio?
-Por dnde debo cruzar cuando estoy en la calle?
- Observan una fotografa sobre un accidente de trnsito sin
titular ni texto.
-Se encargarn de colocarle un ttulo y redactar la noticia sobre
lo que observan.
- Pegan sus papelotes en la pizarra y comentan por grupos la
noticia que les toc.
- Exponen sus trabajos por grupos
Realizan la plenaria respondiendo a las siguientes preguntas:
Por qu suceden los accidentes de trnsito?
Quines son los responsables?
Qu deben hacer para evitar estos accidentes?
Qu causa los accidentes de trnsito?
Cada grupo escribir en una regleta una causa de accidentes de
trnsito
Ordenan en la pizarra las causas principales de accidentes de
Word












Multimedia





Lminas

Papelotes

Plumones





trnsito
Se comenta en la plenaria como debemos de evitar estos
accidentes
Elaboran en Word un Declogo sobre Seguridad Vial.
Leen y comentan sobre el texto entregado.
Dibujan 2 declogos que tu creas es que ms utilizas en paint
Pegan noticias y comentan sobre los accidentes de trnsito
- Desarrollan su autoevaluacin y Coevaluacin al trmino del
trabajo.
Salida.

.
Emma HernandezCaycho
Profesora de Aula














EVALUACIN Autoevaluacin,
coevaluacin,
heteroevaluacin.
TECNICAS Observacin dilogo p.
oral y escrita, Trabajo
grupal.
INSTRUMENTOS Lista de cotejo, prcticas,
portafolio
1. Grado : 4to grado
FASES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y
MATERIALES


INICIO








PROCESO















SALIDA
-Los alumnos realizan sus actividades permanentes de
acuerdo a sus responsabilidades.

-Los alumnos observan el video El aseo al rescate
-La maestra realizar las siguientes preguntas:
Quines eran los personajes malos del cuento?
Qu causaban estos personajes?
A qu rgano de los sentidos crees que le pueda atacar
una enfermedad?
Por qu nos enfermamos?

Qu podemos hacer para no enfermarnos?


-La maestra les facilita informacin a travs de
diapositivas elaboradas por ella misma mientras realiza
una clara explicacin del tema.
-Los alumnos dialogan sobre el tema respecto a sus
inquietudes, interrogantes, etc.
-La maestra invita a los nios a la sala de innovacin para
sacar informacin de las enfermedades de los rganos
de los sentidos,
-Los alumnos exploran las pginas de google sobre el
tema y tambin observan diferentes imgenes.
-Realizan sus anotaciones.
-En aula los alumnos en forma grupal elaboran un
organizador grfico sobre el rgano que les toc por
sorteo.
-Finalmente los alumnos exponen sus trabajos

- Completan una hoja de aplicacin sobre el tema.
Tarea:


Sala de innovacin







Power point del
maestro




Internet
PC.



Papelotes y
plumones

Los alumnos investigan sobre otras enfermedades de los
rganos

Metacognicin:
Qu aprendiste?
Cmo lo aprendiste?
Para qu te sirve?
Cmo te sentiste?

Hojas de
aplicacin






BIBLIOGRAFIA: El aseo al rescate http://youtu.be/w6Lu5FqFkyg






_________________________
___________________________

El docente inicia el dilogo presentando un mapa del
departamento de Ica, omitiendo el nombre de las provincias, las
cuales presenta aparte mezclados con el nombre de provincias de
otros departamentos, motivando a reconocer nuestras provincias
y pegarlas respectivamente, luego pregunta:
La actividad realizada a qu ciencia pertenece?, mediante una
lluvia de ideas, se recoge la respuesta.
Luego el docente plantea:
Qu otros aspectos de la tierra estudia la Geografa?
Estudia la Geografa aspectos de la Historia?, contestan con lluvia
de ideas, el docente brinda lineamientos sobre el tema y para
identificar estos procesos forman grupos 5-6, con la dinmica de
las regiones del Per y distribuye los temas sobre: La Geografa,
ciencias auxiliares y su campo de estudio, para que lean y
expresen lo comprendido mediante un mapa conceptual.
El docente aclara, puntualiza las ideas principales. Finalmente les
deja una actividad pedaggica.
. Cmo definiras la Geografa
. Cul es el campo de estudio de la Geografa
. Dibuja en tu cuaderno el mapa de tu regin?
- Mapa
- Recortes
- Papel
- Plumn
- Cuartillas
- Textos
- Lminas

El docente inicia presentando una lmina con nios de diferentes razas y pregunta:
. Qu observan en la lmina?
Contestan con lluvia de ideas
El docente pregunta:
. Creen ustedes que todos estos nios pertenecen a una sola regin? Por qu? Contestan
con lluvia de ideas.
El docente explica que en nuestro entorno conviven con nios de diferentes razas y
costumbres, aprovechando las ideas vertidas y declara el tema a tratar.
Luego, en grupos de trabajo se les distribuye el tema de acuerdo al texto escolar,
desarrollando las siguientes interrogantes:
. Qu entiende por diversidad cultura?
. En qu aspectos se manifiesta la diversidad cultural en el pas?
. Qu es la discriminacin? conoces casos de discriminacin
. Qu es el racismo? Existe racismo en nuestra regin?
Los estudiantes leen su texto y elaboran sus mapas conceptuales y comentan sus
conclusiones
El docente realiza una explicacin de las ideas principales y resuelve pregunta y dudas del
estudiante.
Finalmente el docente explica que en vista de la diversidad en nuestra regin, debemos
preguntarnos:
. Te llevas bien con tus compaeros de otra religin o de otro color?
. Quines conforman tu grupo de amigos?
Finalmente para formar el respeto a los dems se deja como actividad:
. Elaborar normas de convivencia en el aul
El docente inicia con una tcnica motivadora cognitiva, pidiendo que todos cierren los ojos,
suelten sus manos, sus pies y escuchen lo que l va a narrar y piensen en su situacin
personal.
El docente narra una historia de vida por etapas. Despus pide que abran sus ojos
lentamente y pregunta:
. Cmo se sienten?
. Qu experiencias has recordado?
. Qu personas son las ms importantes para ti?
Los estudiantes responden, expresando sus experiencias.
El docente declara que esas experiencias son parte de su historia personal y familiar y que es
el tema a trabajar, y entrega fichas de informacin y les pide que manifiesten lo
comprendido, asignndoles interrogantes por grupo:
. Qu fuentes utilizaras para hacer tu historia personal y familiar?
. Qu es una lnea del tiempo y para qu se utiliza?
. Cmo se relaciona tu historia personal y familiar con la historia regional y del pas?
Responden a las interrogantes en su carpeta de trabajo, con la gua permanente del docente
y la exponen.
El profesor aclara los puntos ms importantes. Finalmente les asigna actividades
pedaggicas:
. Utilizando la lnea de tiempo elabora tu historia personal y familiar.
El profesor inicia pidiendo que voluntariamente los alumnos elijan
una cuartilla y dibujen en la pizarra el relieve que le corresponda
como: Cerros, dunas, montaas, cordilleras, bahas, pennsula,
acantilado y arrecifes.
Donde es necesario el profesor ayuda a graficar los diversos tipos
de relieve y declara el tema sobre los relieves y pregunta:
Es igual un cerro a una montaa? Una montaa a una
cordillera?
Los alumnos participan con sus respuestas. El profesor les indica
que para entender el tema, deben leer en su libro de texto de
Ciencias Sociales el Tema: Relieves, destacando las siguientes
preguntas:
- Qu son los relieves?
- Cmo es el litoral del territorio peruano?
- Describe las caractersticas del relieve andino
- Cules son las caractersticas del relieve de la selva?

Los aprendices deben plasmar sus conclusiones, mediante un
mapa conceptual y socializarlo
El profesor orienta permanentemente el tema y les brinda
orientacin sobre los conceptos desconocidos.
Finalmente, les deja una actividad pedaggica
- Cmo se forman las dunas?
- Qu formas de relieve corresponden a tu localidad?
- Representa mediante dibujos los siguientes trminos:
. Cordilleras
. Dunas
. Tablazos
. Cerros
. Baha
. Pennsula
. Arrecife.
- Cuartillas
- Pizarras
- Tiza
- Plumones
- Papelotes
- Carpeta de Trabajo