1) El artículo analiza los procesos de formación profesional de los funcionarios del Servicio Penitenciario Federal Argentino, enfocándose en los procesos de subjetivación y objetivación que transforman a los individuos en funcionarios penitenciarios.
2) La etapa de instrucción de los oficiales y suboficiales utiliza técnicas y tecnologías que buscan conformar un "cuerpo penitenciario" individual y colectivo.
3) La relación con el espacio, el tiempo, la instrucción física, las t
1) El artículo analiza los procesos de formación profesional de los funcionarios del Servicio Penitenciario Federal Argentino, enfocándose en los procesos de subjetivación y objetivación que transforman a los individuos en funcionarios penitenciarios.
2) La etapa de instrucción de los oficiales y suboficiales utiliza técnicas y tecnologías que buscan conformar un "cuerpo penitenciario" individual y colectivo.
3) La relación con el espacio, el tiempo, la instrucción física, las t
1) El artículo analiza los procesos de formación profesional de los funcionarios del Servicio Penitenciario Federal Argentino, enfocándose en los procesos de subjetivación y objetivación que transforman a los individuos en funcionarios penitenciarios.
2) La etapa de instrucción de los oficiales y suboficiales utiliza técnicas y tecnologías que buscan conformar un "cuerpo penitenciario" individual y colectivo.
3) La relación con el espacio, el tiempo, la instrucción física, las t
Karina Mouzo Instituto de Investigaciones Gino Germani de la Universidad de Buenos Aires Doctora en Ciencias Sociales Procesos de subjetivacin en las uerzas de seguridad argentinas Pasaje !uan !os" #an $%$ Planta Alta& Cdigo Postal '()* Ciudad Autnoma de Buenos Aires& Argentina +mouzo,-a.oo/com 012( ''3 (*44 )45$ Resumen 6l 7resente art8culo tiene como objetivo analizar la ormacin 7roesional de los uncionarios del Servicio Penitenciario 9ederal Argentino en la actualidad/ 6n dic.o an:lisis le daremos im7ortancia a los 7rocesos de subjetivacin - de objetivacin ;ue transorman a los individuos en uncionarios 7enitenciarios/ Para ello es im7rescindible com7render cu:les son las t"cnicas - tecnolog8as ;ue se utilizan en la eta7a de instruccin de los oiciales - los suboiciales de la mencionada uerza - ;ue tienen 7or objetivo la conormacin de un <cuer7o 7enitenciario=/ Cuer7o individual - colectivo a la vez ;ue es demandado 7or la mencionada institucin/ 6n este sentido> la relacin con el es7acio - el tiem7o> la instruccin 8sica> las tareas colectivas -> undamentalmente> las 7r:cticas divisorias ;ue se7aran - distinguen a los uncionarios entre s8 ocu7ar:n un lugar destacado en nuestro desarrollo en la medida en ;ue 7ensamos constitu-en los ejes centrales de la conormacin de la subjetividad de los uturos uncionarios de esta uerza de seguridad/ Abstract ?.is article discusses t.e training o agents o t.e Argentine 9ederal Prison Service toda-/ ?.is anal-sis @ill give im7ortance to t.e 7rocesses o subjectiication and objectiication t.at transorm individuals into correctional agents/ ?.is is im7erative to understand @.at tec.ni;ues and tec.nologies used in t.e investigation stage o t.e oicials and sub& oicials ' o t.at orce and aim t.e creation o a A7enitenciar-Bs bod-/A Individual and collective bod- @.ile it is demanded b- t.at institution/ In t.is sense> t.e relations.i7 @it. s7ace and time> 7.-sical education> collective tas+s and divisor- 7ractices t.at se7arate and distinguis. eac. ot.er oicials @ill igure 7rominentl- in our develo7ment to t.e eCtent t.at @e are t.e central aCes o t.e ormation o t.e subjectivit- o t.e uture agents o t.is securit- orce/ Palabras claveD Servicio Penitenciario 9ederal ArgentinoE 7rocesos de objetivacin - subjetivacinE 7r:cticas divisoriasE cuer7o 7enitenciarioE ormacin 7enitenciaria/ Key Words: Argentine 9ederal Prison Service; @a-s o objectiication and subjectivationE divisor- 7racticesE 7enitenciar-Bs bod-E 7enitenciar- ormation/ ntroducci!n Fas uerzas de seguridad en Argentina se convirtieron en un objeto de estudio 7ara las ciencias sociales a 7artir de los aGos B5)/ Fuego de 7asada la Hltima dictadura militar I'J$*& 'J54K estas instituciones ca7taron la atencin de ciertos actores sociales debido a mHlti7les denuncias en relacin con su accionar entrados -a en el 7er8odo democr:tico/ Fos denominados <abusos= - <eCcesos= en el uso de la uerza sobre la 7oblacin civil im7uls diversas acciones de cuestionamiento - de denuncia 7or 7arte de investigadores> 7eriodistas> abogados - distintos reerentes de agru7aciones de deensa de los derec.os .umanos/ De este modo> en un 7rimer momento estas uerzas son cuestionadas 7or violar la le- - <eCcederse= en el ejercicio de sus 7rerrogativas/ Sus 7r:cticas son evaluadas> ace7tadas o rec.azadas de acuerdo con un <deber ser= cu-a medida son las le-es - las normas ;ue regulan sus 7r:cticas/ 6n un segundo momento> entrados en los aGos BJ)> estas instituciones comenzaron a ser indagadas acerca de su uncionamiento concreto - de sus 7r:cticas eectivas> a7untando a conocer - com7render el ti7o de v8nculo - de relaciones ;ue constitu-e a estas instituciones buscando trascender el 7lano ormal -Lo legal/ De este modo surgen 7reguntas en relacin a cmo se establecen las relaciones entre los miembros de estas instituciones> ;ui"nes la com7onen> de ;u" tra-ectorias sociales 7rovienen sus integrantes> cu:les son los valores - % los ideales ;ue gu8an sus acciones> as8 como tambi"n conocer cmo es la eta7a de ormacin de sus uncionarios/ 6s sobre este Hltimo interrogante ;ue este art8culo 7retende realizar un a7orte/ 6s7ec8icamente> nos interesa analizar los modos de objetivacinLsubjetivacin de los uncionarios ' del Servicio Penitenciario 9ederal Argentino % / 6legimos al SP9 7or;ue es una institucin de alcance nacional 4 & cuenta con c:rceles en casi la totalidad de las 7rovincias argentinas& -> undamentalmente> 7or ser la institucin ;ue .istricamente .a marcado el rumbo res7ecto de los modos de organizacin - gestin de las c:rceles de nuestro 7a8s/ M:s all: de ;ue cada servicio 7enitenciario tiene su es7eciicidad> como> 7or ejem7lo> distintas ormas de organizacin institucional> dierentes escuelas de ormacin de su 7ersonal> as8 como tambi"n> dis8miles Fe-es Mrg:nicas> el SP9 es sindicado como ejem7lo 7ara el resto de los servicios 7enitenciarios del 7a8s/ A.ora bien> en l8neas generales> las investigaciones sobre el sistema carcelario argentino abordan tem:ticas reeridas a las condiciones edilicias de las 7risiones> el .acinamiento> la violacin de derec.os> la selectividad del sistema 7enal - la violencia intracarcelaria ICels> %))2E Daro;ui> %))%E Daro;ui et al/> %))*E Daro;ui - Motto> %))JE Salinas> %))*E Naaroni> 'J5(K> dejando de lado el an:lisis de a;uello ;ue Goman seGal como el <mundo del 7ersonal= I%))(K/ Indagar sobre este mundo nos .a llevado a un terreno .asta el momento ineC7lorado en nuestro 7a8s ( - a interesarnos 7or com7render el 7roceso de ' Utilizaremos el t"rmino uncionarios 7ara reerirnos a cual;uier miembro de esta uerza sin distincin de rango ni jerar;u8a/ % A dierencia de lo ;ue ocurre en otros 7a8ses donde los servicios 7enitenciarios son ramas es7ecializadas de la administracin 7Hblica> los servicios 7enitenciarios argentinos son 9uerzas de Seguridad de la #acin ;ue tienen como objetivo el <cuidado - guarda= de las 7ersonas condenadas - 7rocesadas 7or .aber transgredido la le-/ 6n el caso del SP9 "ste se constitu- como uerza de seguridad en el aGo 'J$4 bajo un gobierno de acto/ 4 6l SP9 tiene como 7oblacin a las 7ersonas 7rocesadas - condenadas 7or delitos ederales en todo el territorio argentino - a ;uienes cometieron delitos comunes en el :mbito de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires/ ( 6n 7a8ses como Canad:> 66UU - el Oeino Unido> el trabajo de los uncionarios de las 7risiones es abordado> en la ma-or8a de los casos> desde una mirada microsociolgica basada en los estudios realizados 7or 6rving Goman sobre el <estigma= - las <instituciones totales= IGoman> %))(> %))*K/ Algunos se ocalizan en la carrera 7roesional - en las divisiones internas ;ue eCisten entre los guardias de las 7risiones I!acobs - Oest+-> 'J$2K o bien> en las consecuencias nocivas ;ue tiene 7ara la salud - las emociones de los uncionarios su labor cotidiana en es7acios de encierro ICra@le-> %))(K/ 6n el caso ranc"s> eCiste un conjunto de investigadores aglutinados alrededor de la revista D"viance et Soci"t" ;ue coniguran un :rea al cual denominan <sociolog8a de la 7risin= ICombessie> %)))E C.antraine> %)))K/ Desde una mirada basada en los trabajos de Donald Clemmer I'J25K - Goman> dan cuenta del car:cter estigmatizante ;ue la c:rcel tiene tanto 7ara los 7resos como 7ara los uncionarios 7enitenciarios ICombessie> %)))E C.auvenet et al/> 'JJ(K/ Por Hltimo> los estudios latinoamericanos 7ocas veces 7onen el centro de atencin sobre el 7ersonal 7enitenciario> constitu-en una eCce7cin los trabajos de Pedro BodP de Moraes sobre la construccin de la identidad 7roesional de los agentes 7enitenciarios brasileros I%))2K/ Q la del investigador Fuis Claudio FourenRo I%))JK> ;ue indaga sobre el rol de los agentes de las 7risiones en Mina Gerais> aun;ue se trata> en ambos casos de abordajes maniiestamente eC7loratorios/ 4 ormacin de los uturos uncionarios de las 7risiones/ 6l 7aso 7or la escuela 7enitenciaria constitu-e un momento clave> dado ;ue es donde comienza a conormarse a;uello ;ue> desde la institucin se denomina> <el cuer7o 7enitenciario=/ Aclaraciones te!rico" metodol!#icas 6l 7resente an:lisis lo desarrollamos a 7artir de un marco conce7tual oucaulteano/ Ace7tamos la invitacin de este 7ensador a utilizar sus desarrollos tericos - metodolgicos como una <caja de .erramientas= con el objetivo de 7onerlos en accin> es decir> .acerlos uncionar en el marco de una investigacin> en este caso> em78rica> cu-o objeto de estudio son los uncionarios del Servicio Penitenciario 9ederal Argentino/ Fos conce7tos clave ;ue gu8an nuestro an:lisis son los deD ormas de objetivacinLsubjetivacin> discurso - cuer7o/ A continuacin realizaremos las 7recisiones ;ue consideramos 7ertinentes 7ara aclarar el uso de tales nociones a lo largo de nuestro trabajo/ 6n 7rimer lugar> entendemos como modos de objetivacin a las ormas en ;ue ciertas 7r:cticas ijan> recortan> deinen> objetos& en nuestro caso los uncionarios del SP9& en relacin a los cuales se .abla> se 7iensa> se establecen verdades/ A 7artir de los modos de objetivacin se dan las ormas de subjetivacin en tanto ormas en las ;ue individuos se transorman en sujetos de esas verdades> de esos saberes/ 6s decir> las ormas de objetivacin - subjetivacin se im7lican mutuamente - nos muestran la orma en ;ue se transorma <S/a los seres .umanos en sujetos= I9oucault> %))'D %%$K/ 6n eecto> 7ara rastrear los modos de objetivacinLsubjetivacin de los uncionarios del SP9 necesitamos dar cuenta de las 7r:cticas discursivas - eCtradiscursivas ;ue establecen ;u" es> - cmo debe ser un uncionario de las 7risiones/ Para ello realizamos un conjunto de entrevistas a uncionarios de esta uerza Ide distinto escalan> rango - antigTedadE en actividad - retiradosK e inormantes clave/ Ado7tamos una estrategia metodolgica de ti7o cualitativa> ;ue im7lic una triangulacin intram"todo I!ic+> 'J$JK> combinando la realizacin de entrevistas - la com7ilacin - an:lisis de una masa .eterog"nea de documentosD 7ublicaciones de circulacin interna - eCterna del SP9E normas - le-esE manuales de 7rocedimiento> diagnsticos de situacin - 7lanes de reorma del sistema carcelario> entre otros/ 6l conjunto de esta masa discursiva constitu-e 7ara nosotros una orma es7ec8ica de inter7elacin ;ue denominamos <discurso 7enitenciario=/ Desde este discurso se inter7ela a ( los uncionarios a cum7lir con ciertos mandatos - obligaciones a la vez ;ue les devuelve una imagen sobre ellos mismos 2 / 6n segundo lugar> es necesario aclarar ;ue desde nuestra 7ers7ectiva los discursos son 7r:cticas> entendemos al <decir= - al <7ensar= como un <.acer= ICriado> 'JJ5K/ Por ende> el <discurso 7enitenciario= 7roduce <realidad= - en este sentido> est: atravesado 7or relaciones de 7oder/ Precisamente> sus eectos concretos radican en la 7roduccin del <cuer7o 7enitenciario=/ Por Hltimo> siguiendo a 9oucault entendemos al cuer7o en tanto su7ericie de a7licacin del 7oder - a la vez un eecto de dic.a a7licacin/ Como seGala el 7ensador ranc"s no .a- 7oder ;ue no sea 8sico> es decir> ;ue no tenga al cuer7o como blanco> es 7or eso ;ue en toda relacin de 7oder el cuer7o ocu7a un lugar de 7rivilegio/ Desde este eno;ue el cuer7o 7osee una materialidad ;ue> sin embargo> no remite a algo del orden de lo natural o un a priori o un <auera=/ Coincidimos con Butler I%))5K al airmar ;ue la materialidad del cuer7o no 7uede ni debe ser 7ensada 7or uera de la 7erormatividad ;ue lo constru-e> 7erormatividad ;ue reiere a 7r:cticas ;ue se reiteran a lo largo del tiem7o mediante las cuales los discursos 7roducen determinados eectos/ Desde -a ;ue esto no signiica ;ue el cuer7o sea sim7lemente un eecto discursivo> sino> ;ue coincidimos en ;ue no se lo 7uede abordar 7or uera de las demarcaciones discursivas ;ue lo constru-en/ As8> en coincidencia con 9oucault I9oucault> 'J5J> %))%K> Butler airma ;ue el cuer7o es el blanco - a la vez un eecto del 7oder <S de modo tal ;ue la materia de los cuer7os sea indisociable de las normas reguladoras ;ue gobiernan su materializacin - la signiicacin de a;uellos eectos materiales= I%))5D 'JK/ A continuacin veremos cmo desde el <discurso 7enitenciario= se objetivanLsubjetivan los uncionarios de las 7risiones - cmo se va moldeando el <cuer7o 7enitenciario= en la eta7a de ormacin de los uturos miembros del SP9/ Fa 7regunta ;ue abordamos es la siguiente> Ua trav"s de ;u" medios> de ;u" t"cnicas - de ;u" tecnolog8as se gobierna - se moldea el <cuer7o 7enitenciario=V 6l <discurso 7enitenciario= reclama un cuer7o doble> individual - mHlti7le a la vez/ 6l cuer7o individual debe 7ortar ciertos atributos> debe so7ortar distintas 7resiones> debe obedecer rdenes - enrentarse al 7eligro/ 6l cuer7o mHlti7le tambi"n debe obedecer a estas eCigencias 7ero se trata en este caso no del cuer7o de cada individuo sino del <cuer7o 2 6ste discurso es clave a la .ora de com7render los modos de objetivacinLsubjetivacin de estos uncionarios/ Para m:s detalles acerca del modo en ;ue este discurso 7roduce subjetividades> v"aseD IMouzo> %)''K/ 2 7enitenciario= entendido como una unidad indivisible su7erior - distinta a la suma de sus 7artes/ Oes7ecto del cuer7o individual se des7liegan undamentalmente toda una serie de tecnolog8as disci7linarias ;ue a7untan a la construccin de un cuer7o <dcil=/ Para ello eCiste una 7rimera divisin ;ue es la ;ue distingue entre oiciales - suboiciales/ Fos 7rimeros deben 7asar 4 aGos en la escuela de ormacin <!uan !os" MB Connor= - son ;uienes desem7eGan las unciones de mando - direccin de las distintas unidades carcelarias/ Fos suboiciales 7or su 7arte> realizan su eta7a de ormacin en la escuela <Omulo P:ez= durante 4 meses desde su ingreso - desem7eGan tareas su7ervisadas 7or los oiciales reeridas a la seguridad interna - eCterna del 7enal - tareas administrativas/ Son los suboiciales ;uienes se encuentran en contacto directo - cotidiano con las 7ersonas 7resas/ Mtra orma de divisin se constitu-e a 7artir del grado> es decir> del rango ocu7ado dentro de cada escalan> - de la antigTedad en el grado/ Asimismo> eCisten divisiones dentro del 7ersonal de la institucin ;ue no res7onden a lo legalmente esti7ulado sino ;ue se sedimenta en 7r:cticas como la ;ue dierencia entre el gru7o de oiciales abocados a las tareas de seguridad - a;uellos denominados 7roesionales aectados al tratamiento de las 7ersonas encarceladas * / 6sta se7aracin ormal e inormal coloca a cada individuo en un lugar a lo largo de una serie> lugar ;ue sirve de reerencia - de orientacin 7ara el desarrollo de las interacciones cotidianas/ Asimismo> estos cuer7os individuales conorman el cuer7o institucional/ Como veremos m:s adelante> el SP9 no solo demanda individuos bien dierenciados - dis7uestos en un ordenamiento determinado> sino ;ue tambi"n demanda un cuer7o Hnico> indivisible - su7erior a la mera suma de los elementos ;ue lo com7onen/ Fa escuela de ormacin es el 7rimer lugar en el ;ue se busca ormar elLun <cuer7o 7enitenciario=/ 6l objetivo es ormar a todos - a cada uno - lograr a la vez ;ue <todos sean uno=/ Fa escuela de ormacin es un es7acio disci7linario ;ue 7or momentos suena eCtem7or:neo - nos recuerda a la ormacin lisa - llanamente militar/ 6n ella cada individuo> cada singularidad som:tica ser: modelada a 7artir de un conjunto de 7remios - sanciones> de vigilancias - evaluaciones ;ue ser:n las ;ue dictaminen si ese sujeto es o no un uturo 7enitenciario o> mejor dic.o> un 7enitenciario en 7otencia/ Precisamente> el * 6l 7ersonal abocado al tratamiento 7enitenciario Im"dicos> 7siclogos> trabajadores sociales> etc/K orman 7arte de esta uerza de seguridad - est:n sujetos a la lgica jer:r;uica - verticalista de la misma/ * objetivo de las disci7linas es convertir a la singularidad som:tica en el sujeto de una relacin de 7oder> - de esta orma> abricar individuos ICastro> %))(K/ De todos modos> no 7odemos 7erder de vista ;ue ;uienes ingresan a la escuela de ormacin son sujetos jvenes 7ortadores de un cuer7o disci7linado en otros :mbitos> como 7or ejem7lo la educacin secundaria - en algunos casos 7or actividades laborales 7revias $ / Si bien las t"cnicas disci7linarias uncionan de tal modo ;ue 7areciera ;ue trabajan sobre una tabla rasa> este nunca es el caso/ Adem:s> los as7irantes -a son el eecto de un conjunto de 7olos de identiicacin> tales como <ser argentino=> <.abitante de tal o cual ciudad=> <.ermano=> <.ijo=> <estudiante=> etc/ Se su7one ;ue est:n adscri7tos - constituidos en una multi7licidad de redes sociales - atravesados 7or mHlti7les discursos ;ue los constitu-en/ Sin embargo> el trabajo dentro de la c:rcel> la dis7osicin 8sica ;ue im7lica trabajar encerrados - el .orario ;ue deben cum7lir> los lleva a dejar otros es7acios de socializacin/ Sobre todo a;uellos es7acios ;ue su7onen 7ara su sostenimiento una inversin de tiem7o 7uesto ;ue en cierto modo& - salvando las distancias&> la c:rcel unciona tambi"n 7ara ellos como una <institucin total= IGoman> %))(K/ Fa tendencia absorbente del es7acio carcelario los lleva las m:s de las veces a cortar todo lazo con el eCterior a eCce7cin de los m:s 8ntimos - amiliares/ Desde nuestra 7ers7ectiva> el trabajar en el encierro - la tendencia absorbente de la institucin constitu-en las caracter8sticas ;ue .acen de este es7acio de trabajo incom7arable con otros es7acios laborales 5 / A.ora bien> la secuencia ;ue deben seguir los cadetes 7ara ingresar a la re7articin 7enitenciaria es la siguienteD una vez ;ue se inscriben> - luego de su7erar satisactoriamente un conjunto de eC:menes 8sicos - de tests de evaluacin 7sicot"cnicos> son llamados 7or el SP9 7ara realizar el curso de ormacin/ Fos as7irantes deben 7asar 7or una eta7a ;ue consiste> &7ara ;uienes se 7ostulen como suboiciales del escalan Cuer7o General&> en estar tres meses internados de lunes a viernes> en la 6scuela de Suboiciales <Coronel $ Fos as7irantes a oiciales deben cum7lir los siguientes re;uisitosD tener entre '$ - %4 aGos de edadE ser argentino nativoE 7oseer antecedentes dignos - .onorablesE no .aber sido se7arado de la administracin 7Hblica 7or eConeracin/ Fos 7ostulantes de seCo masculino deben tener una estatura m8nima de '>*% metros> si cuenta con '$ aGos - de '>*2 metros a 7artir de los '5 aGos/ Fas 7ostulantes emeninas deber:n contar con una estatura m8nima de '>*) metrosE deben ser solteros sin carga de amilia - mantener dic.a situacin mientras sean cadetesE las 7ostulantes no deber:n estar embarazadas> manteni"ndose esa condicin durante su 7ermanencia en el institutoE los menores de edad deben estar debidamente autorizados 7or ;uien ejerce su Patria PotestadE no adeudar materias del colegio secundario - tener nHmero de CUIF/ Fos as7irantes a suboiciales deben tener entre %' - 4% aGos de edad> secundario com7leto - deber:n a7robar los eC:menes de ingreso - los cursos de ca7acitacin ;ue se dictan en 6scuela de Suboiciales <Coronel Omulo P:ez= I@@@/s7/gov/ar / Consulta realizada en junio de %))JK/ 5 Una vez ;ue ingresen a trabajar en las unidades 7enitenciarias bajo ningHn 7unto de vista 7ueden .acer abandono del es7acio de trabajo so 7ena de ser ec.ado de la institucin IArt/ 4( de la Fe- Mrg:nica del SP9K/ Asimismo> los .orarios de trabajo> ;ue 7ueden cambiar sin aviso 7revio> com7lican la vida social de los miembros de esta institucin/ $ Omulo P:ez=/ Q 7ara ;uienes se 7ostulen como as7irantes a oiciales tres aGos tambi"n bajo el r"gimen de internado> en la 6scuela Penitenciaria de la #acin <!uan !os" MBConnor=/
Ambas escuelas se encuentran en 7redios ubicados en :reas descam7adas - de di8cil acceso de la localidad de 6zeiza en la Provincia de Buenos Aires/ Un suboicial reci"n egresado de la 6scuela <Omulo P:ez= mantuvo con nosotros el siguiente di:logoD SuboicialD Fa 7rimera semana ue la 7eor> 7or;ue estuvimos toda la semana sin .acer nada de nada/ Sin instruccin> sin educacin 8sica> sin aula> todo el tiem7o encerrados/ Imagin:te Wuna semana encerrado en un lugarX #o ten"s tel"ono> no ten"s ?Y/> diario> radio> mHsica> nada> no te 7od"s sentar> ten"s ;ue estar lim7iando> .aciendo cual;uier cosa 7ero no te 7od"s sentarS no sab"s lo ;ue era el 7isoS era im7resionante cmo brillabaS eran las %( .oras -endo - viniendo> nos c.oc:bamos - jod8amos 7or;ue era un aburrimiento terrible/ Fos viejos 0en alusin a los oiciales3 ven8an> miraban - dec8anD Wmir: el 7iso esteXS 6ntrevistadoraD U7or ;u" los ten8an en esas condicionesV SuboicialD Por;ue en la garita vos vas a estar '% .oras encerrado/ ?e <.acen la cabeza= 7ara ;ue te va-as dando cuenta de ;ue cuando trabajes en la c:rcel> vos vas a estar un d8a> dos d8as encerrado - ten"s ;ue aguantarS Fa 7rimera actividad ;ue est:n obligados a desarrollar los as7irantes a suboiciales es la de estar en un es7acio cerrado - <ocu7ar=> <aguantar= el tiem7o/ 6l tiem7o se ocu7a> es decir> no se trata solamente de 7asar tiem7o> sino de estar obligado a realizar actividades ;ue no tienen &en a7ariencia& inalidad alguna m:s ;ue la de .acer <como si= se estuviera .aciendo algo Htil/ 6sa ocu7acin del tiem7o es una obligacin> 7recisamente> se trata de obedecer sin im7ortar el in> o m:s aHn el in es 7recisamente el cum7limiento de la orden/ 6n este caso> la relacin con el tiem7o no consiste en su ragmentacin 7ara la maCimizacin de su utilidad - la construccin de un cuer7o ;ue se ada7te a ello> sino la construccin de un cuer7o ;ue 7ueda aguantar el encierro - a 7artir de all8> el 7aso del tiem7o/ 6n cierto modo> la relacin con el tiem7o est: determinada o de7ende de la materialidad del es7acio 8sico donde transcurre/ 6n este caso> 7or la materialidad de un es7acio clausurado> un es7acio interrum7ido ;ue se cierra sobre s8 mismo> es decir> un es7acio <encarcelado=/ 6n este es7acio los cadetes son dis7uestos de orma tal ;ue deben res7onder a las rdenes sin 7resentar ningHn ti7o de resistencia a las mismas/ 6l 7rimer elemento ;ue se busca disci7linar - docilizar es la <voluntad=/ Mejor aHn> se 7resu7one la doblegacin de la 5 voluntad 7or - a trav"s del cuer7o/ A 7artir de enrentar la materialidad del es7acio> es decir> del encierro como tecnolog8a de 7oder ;ue aecta al cuer7o> se im7one un uso del tiem7o cu-a racionalidad no es la de vincular un estado de cosas dado con un in> es decir con un logro> un objetivo> sino la de <sostenerse= en el tiem7o o como dijo el entrevistado <aguantar= .asta ;ue alguien ordene lo contrario/ Se trata de mantener - so7ortar una 7ostura cor7oral - una actividad ;ue se des7liega entre cuatro 7aredes en un tiem7o montono> monocorde> viciado - sin in &en el doble sentido de la 7alabra&> sin inalidad - sin inal/ Un tiem7o ;ue> como nos dice el entrevistado> es como el tiem7o ;ue se 7asa en la <garita=> ese es7acio cerrado - m8nimo en el ;ue solo cabe una 7ersona - desde donde se vigila el 7er8metro de los establecimientos carcelarios a lo largo de '% .oras continuadas/ Basta alzar la vista cuando se 7asa 7or la Hnica c:rcel ;ue ;ueda dentro de la Ciudad de Buenos Aires> la comHnmente denominada c:rcel de Devoto> la Hnica ;ue se orece a la vista de todos> 7ara observar ese es7acio 7e;ueGo en la cima de este monstruo de cemento> con su centinela siem7re 7resente/ 6n eecto> el es7acio es un elemento undamentalE el tiem7o no transcurre en un vac8o sino en un es7acio ;ue lo condiciona/ Q as8 como> 7or ejem7lo> el es7acio dom"stico inlu-e en la orma en ;ue los g"neros se inscriben en los cuer7os> el es7acio carcelario constru-e al uncionario/ Solo a 7artir de esta 7redominancia del es7acio 7odemos com7render la relacin con el tiem7o sin .acer de esta com7rensin un ejercicio enomenolgico/ 6ntonces> a 7artir de la dis7osicin 8sica del encierro> -a se trate de la escuela de ormacin o dentro de las unidades carcelarias> 7ara los uncionarios 7enitenciarios el tiem7o est: com7elido a transcurrir tras los muros/ Q es este es7acio cerrado el ;ue 7osibilita la reiteracin de una norma de orma constante> una norma ;ue 7ara los 7enitenciarios es> desde su 7aso 7or la ormacin .asta el resto de su vida laboral dentro de una unidad carcelaria> undamentalD enrentar el encierro - so7ortar el 7aso del tiem7o sin deses7erarse> sin 7erder la <com7ostura= ni el <decoro= J / 6l cuer7o 7enitenciario debe aguantar el encierro - el tiem7o en el encierro> - enrentarse con otros cuer7os ;ue lo cercan - lo enrentan> esos otros cuer7os de los 7resos - tambi"n> como mencionamos el cuer7o mismo de la 7risin> esa 7articular dis7osicin ar;uitectnica ;ue encierra tras sus muros a todos ;uienes la .abitan/ Si bien en toda actividad laboral la relacin con el es7acio - el tiem7o es undamental 7ara medir la corres7ondencia entre cuer7oL7roduccin I;ue adem:s en la ma-or8a de los casos J 6n la Fe- Mrg:nica del SP9 %)/('* se enuncia ;ue uno de los deberes de los uncionarios consiste enD <observar en el servicio - uera de "l una conducta decorosa= Iart/ 42 inc/ eK/ J se da en es7acios cerrados - se7arados de otrosK 7ara la institucin 7enitenciaria la 7roduccin es7erada es la de un sujeto ;ue> a uerza de estar encerrado - normalizado 7or t"cnicas ;ue sancionan cual;uier orma de resistencia al encierro> so7orte la materialidad de la 7risin/ Una materialidad ;ue im7rime una orma 7articular de relacin entre los sujetos ;ue .abitan la c:rcel/ 6l es7acio carcelario> sus dis7osiciones> inlu-en en la orma en ;ue los 7enitenciarios se relacionan entre s8 - en la orma en ;ue se relacionan con los 7resos/ 6n la c:rcel se castiga> se im7arte surimiento en nombre del orden - de la seguridad/ 6sto tambi"n la .ace incom7arable con otros :mbitos de trabajo/ Pero mientras en su ma-or8a los 7resos dicen ;uerer esca7ar - rebelarse contra los muros de la 7risin> los 7enitenciarios 7or el contrario> deben ace7tar 7ermanecer - trabajar en la c:rcel - eso su7one un entrenamiento sostenido a lo largo del tiem7o/ Desde -a ;ue no es lo mismo estar encarcelado de orma obligada - en ciertos casos .asta de 7or vida> a saber ;ue en algHn momento la jornada laboral termina/ #o obstante el 7enitenciario ace7ta el encarcelamiento <en cuotas= ;ue su trabajo im7lica/ 6n ciertos :mbitos laborales una de las ormas 7or eCcelencia de la sancin disci7linaria es la sus7ensin de una 7ersona en sus actividades 7or un la7so de tiem7o determinado o bien> indeterminado/ 6n el SP9 las sanciones toman la orma inversa> una de las ormas m:s comunes de castigo es encarcelar> <encanar= como lo dicen los 7ro7ios 7enitenciarios> a un uncionario -a sea dentro de la escuela de ormacin o dentro de las unidades de destino/ 6n eecto> la Fe- Mrg:nica del SP9 indica en su art8culo J% ;ueD Fos agentes 7enitenciarios en actividad> est:n sujetos a las siguientes sanciones disci7linariasD aK a7ercibimientoE bK arresto .asta sesenta I*)K d8asE cK sus7ensin .asta sesenta I*)K d8asE dK cesant8a o bajaE - eK eConeracin/ Si bien como vemos se contem7la la sus7ensin> los uncionarios seGalan ;ue la sancin m:s recuente - 7r:cticamente eCclusiva es el <encarcelamiento=/ 6ste es el castigo m:s comHn/ A;uello ;ue es considerado una desobediencia o alta del cadete 7or 7arte de los su7eriores se 7aga conLen tiem7o> en deinitiva> con m:s encierro - m:s disci7lina> en s8ntesis> con la es7eciicidad de ese trabajo/ Oetomando lo mencionado anteriormente> durante la 7rimera semana en la escuela de suboiciales> la Hnica tarea ;ue se les asigna a los cadetes es la de aguantar el encierro - .acer como si se estuviera .aciendo <algo=/ 6sta 7rimera semana es un tiem7o bisagra en la medida en ;ue la ma-or8a de las deserciones se dan en este momento/ Desobedecer o la;uear ante este modo de sujecin> rebel:ndose contra las rdenes signiica renunciar a las as7iraciones de entrar a esta uerza/ Un cuer7o ;ue no aguanta es un cuer7o ;ue ;ueda ') uera> un cuer7o ;ue no cum7le con las eC7ectativas de la institucin/ Por su7uesto ;ue esta debilidad no solo se maniiesta en la desercin sino ;ue im7lica tambi"n a a;uellos cuer7os ;ue no 7ueden ada7tarse a las demandas ;ue la escuela establece> desa7robando los eC:menes> sobre todo los ;ue tienen ;ue ver con la destreza - la uerza 8sica> o desaiando a la autoridad> o reclamando algo ;ue los uncionarios 7erciben como un derec.o - ;ue> desde la institucin> se niega/ Q a;u8 retomamos una airmacin de 9oucault ;ue indica ;ue rente a todo des7liegue de 7oder se 7resentan resistencias I%))%K/ 6sto es as8> 7or;ue el 7oder las necesita> sin ellas no se tratar8a de una relacin de 7oder sino de una im7osicin/ Zue .a-a resistencia - reacciones diversas al ejercicio del 7oder es condicin 7ara su uncionamiento/ M:s aHn en ciertos casos el 7oder se nutre> reabsorbe> se 7erecciona a 7artir de estas resistencias/ A la vez ;ue en algunos casos> la relacin de 7oder se reconigura de orma tal ;ue se altera signiicativamente/ SegHn un inormante ;ue .izo el curso 7ara oicial en el aGo 'J*)D #os .icieron correr toda la tarde> me acuerdoS al ra-o del sol> me castigaron no me acuerdo 7or ;u" - me .icieron correr envuelto en una bolsa de ar7illera> de eso s8 me acuerdoS cuando di la Hltima vuelta me ui - me tir" directo en la 7ileta> con ro7a> bolsa - todo/ Me sacaron - me 7usieron a .acer lagartijas con la ro7a mojada - con la bolsa encima> ;ue mojada 7esaba una enormidadS/ De este relato vemos algunas de las t"cnicas 7or medio de las cuales las resistencias 7ueden ser reabsorbidas/ 9rente al desa8o de tirarse a la 7ileta> esta resistencia se reutiliza en una nueva t"cnica de sometimiento/ 6l agua ;ue el cadete busc 7ara aliviar el calor - el cansancio es a.ora el elemento ;ue le im7rime un 7lus de surimiento en sus ejercicios 8sicos/ A.ora bien> en contra7osicin a ;uienes se van o son eC7ulsados> se su7one ;ue ;uienes 7erduran 7oseen - com7arten algHn atributo ;ue los une entre s8 a la vez ;ue los distingue de ;uienes se <;uedaron en el camino=/ Se a7ela a estos sujetos desde su ca7acidad 7ara so7ortar el esuerzo ;ue su7one 7ermanecer en la escuela/ A los ;ue 7erduran - se ;uedan se los objetiva como 7oseedores de algo en comHn> 7ortadores de una suerte de materia 7rima necesaria 7ara la conormacin del <cuer7o 7enitenciario=/ 6ste modo de objetivacin im7lica ormas de subjetivacin en las ;ue los sujetos se reconocen como <los ;ue siguen en camino=> los ;ue <aguantan=/ '' As8> a 7artir de un conjunto de 7r:cticas divisorias articuladas en torno a t"cnicas disci7linarias> se inter7ela a los as7irantes a 7artir de establecer ;ue <no cual;uiera se .ace 7enitenciario=/ 6n eecto> las 7r:cticas divisorias objetivan a los sujetos a 7artir de categor8as binarias como la de 7enitenciarioL no 7enitenciario/ 6s 7or eso ;ue la airmacinD <no cual;uiera se .ace 7enitenciario= la maniiestan tanto los oiciales jees a cargo de la instruccin como los mismos as7irantes/ 6s decir> 7or un lado> se establece ;ui"nes sirven - ;ui"nes no 7ara ser 7enitenciarios -> 7or otro> esa divisin es a7ro7iada 7or los mismos as7irantes/ Puesto ;ue reivindican su 7ermanencia en la institucin a 7artir de un conjunto de ca7acidades individuales 7ositivamente valoradas/ Cuando ello ocurre estamos rente a una situacin en la cual el sujeto es inter7elado con "Cito 7or el <discurso 7enitenciario= - 7or ello 7uede conormar el <cuer7o 7enitenciario=/ #o obstante creemos ;ue la identiicacin nunca es total/ Adem:s> a 7artir de considerar a la resistencia como un elemento clave en las relaciones de 7oder> siem7re eCiste la 7osibilidad de una <.uida= rente a este ti7o de inter7elacin> rente a las 7osiciones de sujeto ;ue se constru-en/ Sin embargo> m:s all: de ;uienes se nieguen a ser lo ;ue se es7era ;ue sean> este momento de identiicacin> 7ara ;uienes se ;ueden en la institucin> es un momento necesario en la construccin de los 7enitenciarios/ Aun;ue en otro sentido ;ue el esbozado 7or los cadetes - uncionarios> nosotros tambi"n com7artimos ;ue no cual;uiera se .ace 7enitenciario/ #o 7or;ue .a-a sujetos esencialmente 7roclives a ingresar a esta institucin> o absolutamente determinados> sino 7or;ue a lo largo de nuestro trabajo de cam7o 7udimos observar ;ue eCisten ciertas regularidades en lo ;ue dicen nuestros entrevistados ;ue describen tra-ectorias amiliares - situaciones econmicas similares/ 6sta regularidad de los discursos no sabemos si remite a algo as8 como a una <realidad= o una <verdad= & - tam7oco nos interesa en este 7unto& 7ero s8 nos indica ;ue la orma en ;ue los 7enitenciarios se 7iensan a s8 mismos - enuncian su vida 7asada - actual tiene 7untos en comHn ;ue indicanD 7rovenir de .ogares con diicultades econmicas> la necesidad - la diicultad de encontrar un trabajo estable ') > ser migrantes internos - 7rovenir en muc.os casos de 7rovincias de bajos recursos del interior del 7a8s como C.aco> 9ormosa> Santiago del 6stero> Misiones - Corrientes/ [asta a;u8 estas caracter8sticas no nos alcanzan 7ara caracterizar a ;uienes ingresan al SP9/ Para ello es necesario introducir una variable crucial ;ue 7ara nosotros es la ;ue> sobredetermina - constru-e una cierta 7osicin de sujetoD continuar una tradicin amiliar/ 6s el caso de ') 6s interesante destacar ;ue la institucin eC7lota como slogan 7ublicitario 7ara convocar a los as7irantes el <ingreso I#M6DIA?M - 6S?ABF6= como 7uede verse en su 7:gina @ebD @@@/s7/gov/ar I%(&)5&%)')K/ '% ;uienes son .ijos o 7arientes o incluso amigos de 7ersonas ;ue trabajaron o trabajan en esta institucin o bien en otra 9uerza de Seguridad/ SegHn un oicialD S la o7inin ;ue -o te 7uedo dar es siem7re 7arcializada> es mi o7inin> -o 7uedo .acer un an:lisis a lo mejor te 7uedo comentar cmo -o lo veoS si tengo ;ue .acer un an:lisis sociolgico de lo ;ue es la institucin> te 7uedo decir ;ue es una institucin mu- amiliar> creo ;ue muc.o m:s ;ue la Polic8a 9ederal o Gendarmer8a/ Mir: te do- un dato 7ara ;ue te des cuenta> generalmente las otras uerzas tienen ;ue .acer un uerte reclutamiento 7ara ;ue ingrese 7ersonal> nuestra institucin .ace 7oco - nada> sobre todo en los Hltimos aGos 7oco - nada de 7ublicidad 7or;ueS tenemos unas '2/))) 7ersonas 7ara ingresar/ Claro> ;ue cada tanto igual se va renovando> 7ero m:s o menos son '2/))) en lista de es7era 7ara ingresar> - el .ec.o de ;ue .a-a esa cantidad es una 7ro7aganda boca en boca> generalmente entre amiliares/ 6n la misma entrevista el oicial seGalabaD Qo los llevo a mis .ijos el '* de julio 0d8a del SP93> el %2 de ma-o> el J de julio> en cierta manera 7ara ;ue se amiliaricen/ ?am7oco me ;uiero 7asar de rosca 7ara ;ue no 7ase el eecto contrarioS> 7ero es como ;ue me gustar8a o sea me encariG" con la institucin - creo ;ue es una linda institucinS es como la amiliaS M sea -o te contaba muc.o de los deectos o de las cosas ;ue -o veo ;ue no est:n bien> 7ero 7or otro lado es una institucin mu- amiliar ;ue se 7reocu7a bastante 7or su 7ersonal> es mu- contenedora en algunas cosas S Creemos encontrar a;u8 una de las claves ;ue nos 7ueden a-udar a com7render ;ui"nes se .acen 7enitenciarios> 7or;ue lo ;ue ac: se 7one en juego es la inter7elacin del discurso amiliar/ Una inter7elacin ;ue <amiliariza= a los sujetos con una institucin ;ue> a la .ora de tomarla como lugar de trabajo> no les resulta tan ajena - lejana/ Son estos sujetos los ;ue son inter7elados eCitosamente 7or el discurso 7enitenciario/ Con esto no airmamos ;ue todos los 7enitenciarios 7rovienen de amilias 7enitenciarias/ De .ec.o esto no es as8> solo indicamos ;ue ;uienes son inter7elados 7or el discurso de una amilia 7enitenciaria tienen m:s 7robabilidades de ingresar al SP9/ Al mismo tiem7o> los cadetes ;ue dicen no 7rovenir de una amilia 7enitenciaria - no conocer a nadie dentro de la institucin> constru-en sobre '4 s8 mismos un relato en el ;ue sostienen ;ue ingresaron a esta uerza 7or;ue no tuvieron otra alternativa/ Asimismo> no debemos 7erder de vista ;ue seGalar ;ue <no cual;uiera se .ace 7enitenciario=> es un discurso del cual se a7ro7ian los cadetes> un discurso ;ue a su vez los constru-e como 7enitenciarios> de modo tal ;ue lo ;ue los dierencia de otros sujetos es su <cualidad= de ser miembro del SP9/ 6s en este 7unto ;ue un an:lisis 7roductivo del 7oder - de sus eectos cobra centralidad> 7uesto ;ue como seGala 9oucaultD Si se admite ;ue la uncin del 7oder no es esencialmente la de 7ro.ibir> sino la de 7roducir> 7roducir 7lacer ISK se 7uede com7render a la vez cmo 7odemos obedecer al 7oder - encontrar en esa obediencia un 7lacer ;ue no es necesariamente maso;uista I%))4D '22K/ Oetomando el 7roceso de ormacin> seGalamos ;ue una vez ;ue transcurre la 7rimera semana> 7ara ;uienes 7ermanezcan en la escuela> la instruccin tiene dos aristasD una vinculada con cierto saber terico ;ue se eC7resa en distintas materias Iderec.o> .istoria> criminolog8a> 7sicolog8a socialK - ;ue se desarrolla en un es7acio :ulicoE otra reerida a materias de educacin 8sica> ;ue se desarrollan generalmente al aire libre/ SegHn una suboicial ;ue estuvo en la escuela en el aGo 'J5'D 6n la teor8a nos enseGaban derec.o 7enal - 7rocesal 7enal> t"cnica 7enitenciaria> reglamento de r"gimen disci7linario>S urbanismoS cmo agarrar los cubiertos> 7or ejem7lo el ca"> ;ue slo se da dos vueltas> cmo 7elar con cubierto la banana> la naranjaS 6n este ragmento se 7uede ver cmo en el 7roceso de ormacin se busca 7roducir un sujeto con una conducta decorosa> con modales a7ro7iados> a la vez ;ue nos indica cmo se 7iensa> desde el 7laneamiento de la instruccin> ;u" deben ser o ;u" son los cadetes I- ;u" es el <decoro= - los modos a7ro7iadosK/ 6n cierta orma esta t"cnica disci7linaria muestra ;ue los cadetes deben ad;uirir .:bitos <civilizados=> - ello no solo en tanto miembros de una 9uerza de Seguridad sino como .ombres - mujeres de modales correctos/ ''
A.ora bien> retomando las aristas de la ormacin en las escuelas 7enitenciarias> nuestros entrevistados coinciden en ;ue es condicin 7ara egresar de la ormacin &-a sea de '' #o 7erdemos de vista ;ue el relato de este adiestramiento remite a la orma en ;ue se im7art8a la ormacin en la Hltima dictadura militar cuando el SP9 estaba bajo sus rdenes> de .ec.o no volvimos a encontrar relatos con estas mismas caracter8sticas en uncionarios ;ue 7asaron 7or la escuela en democracia/ #o obstante> siguen eCistiendo t"cnicas es7ec8icas de construccin de un cuer7o> vinculadas a la 7rolijidad - el aseo como 7or ejem7lo> estar constantemente aeitados los .ombres - recogido el cabello de las mujeres> tener en ambos casos los borcegu8es lustrados> etc/ '( oiciales o de suboiciales& a7robar las materias de educacin 8sica> no as8 las tericas/ 6n ese sentido> .a- un 7redominio de las 7rimeras res7ecto de las segundas/ #os dec8a un suboicial egresado en el %))*D Seso 0la escuela3 es una tortura> te dicen <tierra= - ten"s ;ue .acer una lagartija con los 7uGos cerrados - aguantar .asta ;ue el su7erior te lo ordene/ ?e dejan a.8> se van> se olvidan/// Asimismo dec8a un oicial al rememorar su 7aso 7or la escuela de ormacin .ace -a m:s de diez aGosD MicialD era solamente milonga> milonga 0el t"rmino reiere a ejercicios 8sicos eCtenuantes3> te sacaban a baGar a las ( de la maGanaS 6ntrevistadoraD eso> durante tres aGosS MicialD -S> los dos 7rimeros> el tercero -a era m:s relajado/ A.8 -a manej:s vos> UvisteV> -a no es tan as8> 7ero los dos 7rimeros ten"s ;ue aguant:rtelaS - otra cosa es ;ue como es una cosa jer:r;uica - verticalista vos te ten"s ;ue aguantar ;ue el ;ue est" arriba te orr"e 0degrade> insulte3> te trate mal> entonces e.S si bien -o era un 7ibe mu- 7ensante en cierta manera disci7linado> 7or;ue estaba acostumbrado a res7etar ciertas consignas> 7ero> .ab8a cosas ;ue a m8 no me gustaban> ;ue venga alguien - te digaD sos un inHtil - a lo mejor el otro 7or a.8 ni sab8a .ablar 7ero era un su7erior tu-oS 7eroS Uentend"sV #os comentaba un oicial miembro de un gru7o es7ecial dentro del SP9 ;ue actHa en casos de <alta conmocin=D MicialD .a- una rase ;ue viene de antes ;ue eCistieran los gru7os es7eciales ;ue dice ;ue <a;uel ;ue sangra en el terreno del entrenamiento tiene un combate :cil=/ 6ntrevistadoraD U7or ;u"V MicialD Por;ue vos venc"s todos tus miedos> venc"s todo en el terreno> - entren:s 7ara llegar a ser uerteS '2 Fos malos tratos 8sicos - 7rivaciones so7ortados 7or los cadetes no son eCclusivos de esta uerza sino ;ue se 7ueden generalizar al resto de las uerzas armadas - de seguridad '% / Pueden im7artirse so 7reteCto de ser una modalidad de sancin disci7linaria - como tal reviste un car:cter totalmente arbitrario/ 6s ilimitado el es7ectro de acciones ;ue 7ueden ser objeto de sancin 7or un su7erior/ Desde no acomodar bien la cama> .asta no estar 7erectamente aeitados o 7einados> desde mirar ijo a un oicial .asta mirar demasiado el 7iso> etc/ ?odo com7ortamiento es sancionable/ Conocer el diuso l8mite ;ue transorma un com7ortamiento sancionable en un com7ortamiento sancionado im7lica ir m:s all: de recordar o memorizar un reglamentoE im7lica la conormacin de un cuer7o> de una conducta ;ue reaccione ante las rdenes de orma inmediata> es7erable> - sobre todo 7redecible/ Fos <bailes=> los castigos cor7orales ;ue la institucin justiica como sanciones ;ue toman la orma de ejercitacin 8sica> se a7lican sobre a;uellos sujetos ;ue resisten de alguna orma> -a sea con cansancio> 7alabras> gestos/ Adem:s> muc.os de los entrevistados dicen .aber sido sancionados sin .aber violado ninguna regla/ 6s decir> ueron sancionados <7or;ue s8=/ Q a;u8 un 7unto relevanteD los cadetes deben estar sujetos a la voluntad de sus su7eriores/ SegHn un suboicialD Cuando estaba en la escuela .ab8a uno Iun oicialK con el ;ue no nos 7od8amos ni ver> - un d8a me robaron del vestuario los borcegos 0borcegu8es3> no ten8a ;u" 7onerme> - me encan 0encarcel3 7or no tener com7leto el uniorme> Ua vos te 7areceV 6ste conjunto de t"cnicas disci7linarias Icu-o so7orte es el encierroKD coerciones 8sicas> sanciones arbitrarias> etc/> son las mismas ;ue luego los cadetes devenidos uncionarios 7enitenciarios a7licar:n sobre los 7resos/ 6n cierta orma> este modo de <entrenar= a los uncionarios naturaliza> o como nos indicaba un instructor> .ace a la coercin 8sicaD <7arte del asunto= '4 / Q este <7arte del asunto= .ace ;ue los uncionarios no enuncien estos tratos 7ro7inados 7or sus jees como una violacin a sus derec.os> - aun;ue suelen .ablar de '% 6jem7lo 7aradigm:tico de estos <malos tratos= ue el .omicidio a manos del ej"rcito argentino del conscri7to Mmar Carrasco en 'JJ(/ Asimismo> 7odemos citar la tortura del agente Carlos Maidana del Servicio Penitenciario Bonaerense en manos de sus 7ro7ios com7aGeros - jees en se7tiembre de %))J/ 6ste caso alcanz gran cobertura medi:tica debido a ;ue eCisti una ilmacin de .ec.o ;ue ue re7roducida 7or televisin/ '4 #o obstante> no creemos ;ue esta sea una eC7licacin suiciente 7ara com7render la violencia 8sica intramuros> tan solo un elemento 7ara tener en cuenta/ '* <injusticias= o de <7reerencias= en el trato> esto no se traduce en una denuncia dado ;ue esta 7osibilidad como tal no eCiste/ Im7ugnar un acto de un su7erior como ilegal es> 7ara estos uncionarios> un oC8moron/ Fas rdenes 7ueden violar la le- 7ero> sin embargo> son leg8timas m:s all: de su contenido/ Q esto ocurre incluso cuando los cadetes enuncian el trato de los su7eriores como una <tortura=/ Mtra 7r:ctica comHn es ;ue se sancione al conjunto de los cadetes 7or la desobediencia de uno de ellos/ 6ste es un conocido recurso disci7linario ;ue busca 7or un lado im7lantar cierto control colectivo de todos> ;ue <cada camarada se convierta en vigilante= como 7lanteaba Bent.am> as8 como tambi"n constru-e al conjunto de as7irantes como un <cuer7o Hnico= del cual los sujetos son solo una 7arte/ Q en tanto cuer7o Hnico> ninguna de las 7artes debe allar 7uesto ;ue alterar8a al <todo=/ Pero a la vez no se debe 7erder de vista ;ue este cuer7o Hnico no es un es7acio .omog"neo> sino ;ue est: atravesado en su interior 7or mHlti7les divisiones - dierenciaciones entre los uncionarios Icaliicaciones> cantidad de sanciones> jerar;u8as> etc/K ;ue tienen un eecto estrictamente individualizador/ Pero as8 como las t"cnicas disci7linarias sancionan> tambi"n 7remian> dan satisaccin - .acen ace7table - deseable su uncionamiento/ Fos recuerdos de los uncionarios sobre la eta7a de ormacin est:n im7regnados de nostalgia/ A la vez ;ue 7onen de relieve la dureza del entrenamiento rememoran su 7aso 7or la <escuela= como una aventura eCcitante> como una eta7a de transicin> como 7arte de un rito de 7asaje resuelto de orma satisactoria/ 6n tiem7os de la Hltima dictadura militar 7ara egresar de la escuela se realizaba un desile rente a las m:Cimas autoridades '( / #os dec8a un oicialD el momento de desilar es mu- emocionante/ 6n mi "7oca> nos daban 7remiosD mejor en estudio> mejor com7aGero> nos dieron a los ;ue ganamos una cajita con una la7icera Par+er me acuerdo/// 6n resumidas cuentas> el 7aso 7or la escuela de ormacin tiene como objetivo> tanto 7ara los oiciales a cargo de la instruccin como 7ara los suboiciales - oiciales reci"n egresados> la construccin de un <car:cter= - de un <es78ritu de cuer7o=> condiciones necesarias 7ara 7oder cum7lir con la misin 7enitenciaria/ 6n general nuestros entrevistados se identiicaron - com7araron la <ormacin del car:cter= con una idea de <uerza interior=> <voluntad= - <ortaleza individual=/ SegHn un oicialD '( SegHn nuestros entrevistados> actualmente se realiza una ceremonia de egreso 7ero sin la realizacin del desile/ '$ Sen cierta manera> -o creo ;ue la ormacin as8 a veces tan r8gida> o a veces> o el tolerar ese orreo o maltrato muc.os lo ven como 7arte de la ormacin del car:cter/ M sea> vos vas a recibirte> -a sea tanto 7ara 7ersonal subalterno como 7ara los oiciales - se su7one ;ue vos vas a ir a trabajar en la c:rcel no en un colegio de seGoritas> UnoV 6ntonces te vas a encontrar con gente 7re7otente o sea internos ;ue te van a ;uerer revolear con algo - en cierta manera ser8a 7arte de la ormacin el tem7lar el car:cter como 7ara ;ue ante ese c.o;ue ante esa realidad tan com7licada> no sea tan uerte UnoV Como vimos> las t"cnicas utilizadas 7ara la ormacin de este car:cter son el encierro> el sometimiento 8sico> las 7rivaciones mHlti7les> los castigos> 7ero tambi"n los 7remios - las ceremonias institucionales/ De estas Hltimas la m:s im7ortante es el estejo del '* de julio> d8a del SP9/ $onclusiones 6l 7aso 7or la <escuela= busca la construccin de un cuer7o> una voluntad ;ue res7onda a la autoridad> es decir ;ue obedezca> como si se tratara de una voluntad 7ro7ia> sin 7reguntarse sobre el contenido de las rdenesD su inalidad> utilidad> etc/ #os 7arece 7ertinente recordar ;ue la 7alabra car:cter en el diccionario de la Oeal Academia 6s7aGola> signiica> en su 7rimera ace7cinD <SeGal o marca ;ue se im7rime o escul7e en algo=/ Pasar 7or los institutos de ormacin marca - deja una seGal en los uncionarios 7enitenciarios/ Siguiendo a 6lias Canetti en Masa y Poder I%))2K 7odemos decir ;ue la seGal ;ue se deja en los 7enitenciarios luego del 7aso 7or estas escuelas es el <aguijn= ;ue 7roduce la ejecucin de las rdenes/ 6n eecto> 7ara este autorD <Fo 7rimero ;ue llama la atencin en la orden es ;ue 7rovoca una accin IS/K es 7ro7io de la orden no admitir desacuerdo alguno=/ Q luego agrega ;ue <toda orden consta de un im7ulso - un aguijn ISK solo la orden ejecutada deja su aguijn clavado en a;uel ;ue la cum7li= ICanetti> %))2D ((*&((JK/ 6ntonces 7ara librarse del aguijn ser: necesario ;ue ;uien ejecut una orden im7arta tambi"n una/ Precisamente> el aguijn deber: ser descargado sobre otros/ 6n un documento ;ue se utiliza 7ara la instruccin de los suboiciales se destaca ;ueD <cuando la autoridad tiene el ascendiente de la justicia> solo sabe mandar ;uien .a sabido obedecer=/ De este modo> se garantiza la re7roduccin de una lgica determinada/ Yale decir ;ue este 7roceso de ormacin de un car:cter ;ue im7lica la obediencia debida a las rdenes im7artidas 7or la su7erioridad> no termina en esta 7rimera eta7a de ormacin> sino ;ue es un 7roceso '5 continuo ;ue se eCtiende incluso m:s all: de la 7ermanencia dentro de la institucin 7uesto ;ue se sigue durante la eta7a de trabajo activo e incluso luego de "l/ SeGala Bourdieu ;ueD Fas conminaciones sociales m:s serias no van dirigidas al intelecto> sino al cuer7o> tratado como un recordatorio I///K ?anto en la accin 7edaggica diaria> como en los ritos de institucin> esta accin 7sicosom:tica se ejerce a menudo mediante la emocin - el surimiento> 7sicolgico o incluso 8sico> en 7articular el ;ue se inlige inscribiendo signos distintivos> mutilaciones> escariicaciones o tatuajes> en la su7ericie misma del cuer7o I'JJJD '5$K/ De esta airmacin nos interesa la idea de 7ensar al cuer7o como un recordatorio> ;ue a 7artir de ser inter7elado de orma continua - re7etida 7or ciertas normas 7roduce un sujeto ;ue ad;uiere ciertas ormas de movimiento> de reaccin> de visin sobre s8 mismo> de obediencia> de accin/ So7ortar el 7aso 7or la escuela de ormacin en gru7o va generando entre los cadetes el -a reerido <es78ritu de cuer7o=/ Identiicarse con la uerza> estar incluidos en ella im7lica un cuer7o normalizado> en un es7acio disci7linario en el cual las resistencias se vuelven la ma-or8a de las veces contra7roducentes/ Fa escuela de ormacin es un es7acio 7olarizado de uerzas donde se libra una luc.a en la ;ue el egreso signiica ;ue el cadete> devenido 7enitenciario> ue atravesado 7or las t"cnicas de 7oder des7legadas sobre "l> se identiic a s8 mismo como sujeto 7enitenciario - estableci un v8nculo> una ligazn con la su7erioridad/ Y8nculo de sumisin ;ue necesariamente im7lica reconocerse como un <inerior=/ <Un inerior ;ue> al mismo tiem7o> orma 7arte de un cuer7o colectivo ;ue se conorma como un cuer7o Hnico> de <todos=/ %iblio#raf&a 'J