PRIMERA UNIDAD

LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO XXI

UNIVERSIDAD POSTMODERNA
1. CONCEPTUALIZACION ETIMOLOGICA DE LA UNIVERSIDAD
2. ORIGENES DE LA UNIVERSIDAD
3. QUE ES LA UNIVERSIDAD?
4. FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD
- MISION DOCENTE
- MISION CULTURAL
- MISION INVESTIGADORA
- MISION SOCIAL

5. LA TRANSFORMACION DE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL SIGLO XX
- TENDENCIA DE LA EDUCACION SUPERIOR
- EL RETO DE LA EDUCACION SUPERIOR
CUATRO PARAMETROS NOVEDOSOS:
- Estructuracin de los contenidos
- Formas de organizacin universitarias
- Sistemas interactivos de intervencin pedaggicas
- Formacin de los profesionales de la educacin.
LECCION 2
EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO AUTONOMO Y COMPETENTE
1. LA FORMACION UNIVERSITARIA EN LA ERA DE LA INFORMACION
2. LA IMAGEN IDEAL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
- APRENDER A APRENDER
- APRENDER A COMPRENDER
- APRENDER A RELACIONARSE
- APRENDER A ELEGIR
- APRENDER A SER
3. EL PERFIL REAL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
- Insuficiente desarrollo del pensamiento formal
- Escaso logro de conductas referidas
- Presencia de inadecuados hbitos
- No utilizacin de estrategias
- Pobre capacidad de elaboracin de planteamientos personales crticos
Adems otros estudios han hecho hincapi en las limitadas capacidades cognitivas aplicadas en las
reas especficas.
- En las ciencias positivas, no manejan vocabulario especfico.
- En las ciencias humanistas, poseen escasos hbitos de lectura.
Inclusive se han identificado algunas tendencias en el campo afectivo-valorativo que son
importante:
- Agudo individualismo
- Tendencia a tener ms bien que hacer
- Camino fcil
- Confusin en sus paradigmas educativos.
4. EL PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA DE INGENIERIA DE SISTEMAS, COMPUTO Y
TELECOMUNICACIONES

APRENDIZAJE AUTONOMO DE LAS TECNICAS DE ESTUDIO A LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LECCION 3
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
1. ASPECTOS BASICOS DEL APRENDIZAJE
Qu es el aprendizaje?
Se puede definir como el proceso mediante el cual una persona adquiere destrezas o habilidades
prcticas, incorporando contenidos informativos o adaptando nuevas estrategias de conocimiento
y/o accin. Otra caracterstica, es su desarrollo constante que implica aprender da a da de
manera significativa. El aprendizaje es posible cuando responde a una necesidad de la persona.
2. FACTORES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE
Hay diversos factores que intervienen en el proceso de aprendizaje que tienen que ver con el
maestro como la planificacin de la enseanza, y otras que tienen que ver con los estudiantes
como la inteligencia, la memoria, los estilos.
Vamos a destacar aquellas que estn vinculadas con la naturaleza psicobiolgica de los aprendices.
2.1 LA INTELIGENCIA
Una habilidad o conjunto de habilidades que le permiten a una persona resolver un problema
formar un producto que es estimado en una o mas culturas.
Cules son las condiciones que favorecen la inteligencia?
El psiclogo cognoscitivo David Perkins cree que la inteligencia depende de tres factores:
- Una inteligencia nerviosa (velocidad y eficiencia del sistema nervioso)
- Una inteligencia por experiencia (conocimiento y habilidades)
- Una inteligencia reflexiva (habilidad para darse cuenta de los propios hbitos)
-

INTELIGENCIA




implica


CONOCIMIENTO




Es la capacidad
para



PRODUCIR

PROCESAR

VALORAR

APLICAR





IDEAS





La inteligencia es un rasgo que nos permite saber y pensar
bien para actuar de la mejor manera y tiene que ver con






El pensamiento
(tener
conocimiento)

La capacidad
de resolver
problemas
tericos y
prcticos

La posibilidad de
proyectarse a
situaciones
deseables

La conciencia
de poder
resolver o no
problemas


Qu son las inteligencias mltiples?
Gardner, propone un enfoque de inteligencias mltiples, se trata de un planteamiento sugerente,
lo importante de su teora es el reconocimiento de la existencia de ocho inteligencias diferentes e
independientes: (Pag 50)
- Inteligencia lingstica
- Inteligencia lgico- matemtica
- Inteligencia espacial
- Inteligencia musical
- Inteligencia corporal
- Inteligencia natural
- Inteligencia interpersonal
- Inteligencia intrapersonal

2.2 LA ESPECIALIZACION HEMISFERICA
Cada da crece el inters por las funciones del cerebro y sus implicaciones en el comportamiento
del ser humano.
- Qu significa la especializacin hemisfrica?
Se refiere a la existencia de una diferencia en la funcin en que los hemisferios cerebrales estn
involucrados en el procesamiento de distinto tipo de informacin.
Hemisferio izquierdo, procesa preferentemente la informacin de tipo lgico-verbal, como el
lenguaje y las matemticas
Hemisferio derecho, enta involucrado con la informacin tipo viso-espacial, emocional y no verbal.
- El trabajo de los hemisferios cerebrales en el aula
Implican de forma diferente a los hemisferios cerebrales, pero no podemos olvidar que todos
utilizamos, en mayor o menor medida, los dos.
Al empezar la clase, pedir que nos expliquen siempre lo que vamos a hacer de forma global y como
se relacionan con otras clases.
Pedir al docente que alterne las actividades dirigidas a cada hemisferio.
CARACTERISTICAS MODALES DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES (Pag. 53)
HEMISFERIO IZQUIERDO

HEMISFERIO DERECHO
Verbal

No verbal
Analtico

Sinttico
Simblico

Concreto
Abstracto

Analgico
Temporal

Atemporal
Lineal

Global
Lgico

Intuitivo

2.3 EL ESTILO DE APRENDIZAJE
Para ser un alumno eficiente tenemos que partir por realizar conductas que nos involucren
activamente con el proceso de aprendizaje como: observar, atender, escuchar, crear ideas y tomar
decisiones.
- Qu son estilos de aprendizaje?
Se refieren a los hbitos naturales que todo hombre tiene para asimilar, codificar, procesar y
retener nueva informacin.
- Cuntos estilos de aprendizaje existen?
Kolb y otros (1993) identifican cuatro estilos de aprendizaje:
Estilo divergente: experiencia concreta y la observacin reflexiva
Estilo asimilativo: Observacin reflexiva y la conceptualizacin abstracta
Estilo convergente: Conceptualizacin abstracta y la experimentacin activa.
Estilo acomodaticio: La experiencia activa y la experiencia concreta.
RECONOCER TU IDENTIDAD MENTAL ES IDENTIFICAR
- Tu ritmo de aprendizaje
- Tu estilo de aprendizaje
- Las races de tus formas peculiares de actuar
- Tus potenciales y limitaciones

- Cules son las condiciones que facilitan la existencia de los estilos de aprendizaje?

Kolb y otros (1993) consideran que los estilos de aprendizaje son un fruto de una serie de
condiciones: La herencia, las experiencias y las exigencias del ambiente en que acta.
Cinco fuerzas intervinientes en los estilos de aprendizaje:
El tipo psicolgico.
La especialidad de formacin
La carrera profesional que elegimos
El puesto de trabajo al que accederemos en un futuro
La capacidad de adaptacin
Pgina 55
- Cmo mejorar nuestro estilo de aprendizaje para resolver problemas? (tres)
Desarrollar relaciones de trabajo y de aprendizaje con personas cuyas fortalezas y debilidades
sean opuestas a las tuyas.
Encauzar tus fortalezas de aprendizaje hacia los problemas y experiencias a las que te enfrentas
Practicar y desarrollar las habilidades de aprendizaje correspondiente a tus reas dbiles.
VENTAJAS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE PARA LOS ALUMNOS
Esto le permitir al alumno saber:
- Como controlar su propio aprendizaje
- Como diagnosticar sus puntos fuertes y dbiles
- Como describir su estilo o estilos de aprendizaje
- Conocer en qu condiciones aprende mejor
- Como aprender de la experiencia de cada da
- Como superar las dificultades que se le presentan en su proceso de aprendizaje
2.4 Qu es la creatividad?
La creatividad est relacionada con la generacin de ideas que sean relativamente nuevas,
apropiadas y de alta calidad. Gardner considera que el individuo creativo es una persona que
resuelve problemas con regularidad, elabora productos o define cuestiones nuevas en un campo
de un modo que al principio, es considerado nuevo, pero al final llega a ser aceptado en un
contexto cultural concreto.
Todas las definiciones tradicionales coinciden con lo novedoso, lo que es original, lo que resuelve
un problema el replanteamiento que permite una nueva visin de los ya identificados, pero en la
actualidad esa idea esta aparejada de la eficacia de la respuesta planteada.
a. Caractersticas esenciales del pensamiento creativo
Cuatro caractersticas ms importantes del pensamiento creativo son:
- La fluidez
- La flexibidad
- La originalidad
- La elaboracin
EL PERFIL DEL ESTUDIANTE CEATIVO (pag.58)
b. Etapas de proceso creativo
Etapas ms comunes:
- Preparacin
- Incubacin
- Iluminacin
- Verificacin

2.5 LA MOTIVACION Y CONTROL DE LA ANSIEDAD
a. La motivacin
b. Tipos de motivacin
c. La motivacin acadmica
d. Ansiedad ante los exmenes
e. Relajacin
- La tcnica de la contraccin relajacin
- La tcnica de la pesadez del cuerpo
LECCION 4
LOS NUEVOS APRENDIZAJES Y METODOS DE ESTUDIO
1. TEORIAS DE APRENDIZAJE (PAG65)
1.1. ENFOQUE CONDUCTISTA
Enfoques y teoras del aprendizaje
APRENDIZAJE (PAG66)
1.2. ENFOQUE COGNITIVISTA
1.3. ENFOQUE HUMANISTA
2. EL APRENDIZAJE ELECTRONICO (PAG68)
a. Qu es el aprendizaje electrnico?
b. Qu caracterstica presenta el aprendizaje electrnico?
c. Qu estrategias son necesarias para desarrollar el aprendizaje electrnico?
d. Qu herramientas tecnolgicas son tiles?
3. LOS METODOS DE ESTUDIO
3.1. El mtodo de estudio CRILPRARI
3.2. Recomendaciones para mejorar tus hbitos de estudio
- El horario de estudios
- Para leer con provecho
- Condiciones ambientales
De las tcnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje (pag73)

TERCERA UNIDAD
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LECCION 5
El aprendizaje estratgico
1. Concepto de estrategias de aprendizaje (pag83)
Algunas definiciones de estrategias de Aprendizaje
2. Caractersticas de las estrategias
3. Jerarquizacin de las estrategias de aprendizaje
- Estrategia de repeticin
- Estrategia de gestin
- Estrategia de control
LECCION 6
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSION DE TEXTOS (Pag 89)
1. La lectura (pag89)
2. Tipos de lectura
a. La lectura recreativa
b. Lectura informativa
c. Lectura reflexiva
3. La comprensin de textos
Tipo de estructura de textos
Caractersticas del lector y el texto en el proceso de lectura
a. Estrategias previas a la lectura (Pag 92)
b. Estrategias durante la lectura
c. Estrategias despus de la lectura
LECCION 7
ESTRATEGIAS PARA LA TOMA DE APUNTES Y LA ESCRITURA
1. El subrayado (pag 97)
a. Subrayado lineal
b. Con signos grficos
c. Subrayado estructural
2. El resumen
Estrategia de resumen (pag99)
3. El fichaje
- Fichas de referencia (fichas bibliogrficas) (fichas hemerogrficas)
- Fichas de trabajo
Tres tipos principales de fichas:
Ficha de lectura
Ficha de campo
Ficha personal
4. Los mapas conceptuales (pag103)
El mapa conceptual contiene tres elementos fundamentales:
- Conceptos
- Proposiciones
- Palabras de enlace
Caractersticas fundamentales de los mapas conceptuales:
- Seleccin
- Jerarquizacin
- Impacto visual
Para poder realizar un mapa conceptual es necesario seguir los siguientes pasos: (pag104)
Ventajas de mapas conceptuales
Leccin 8
Estrategia para la resolucin de problemas
1. Qu es un problema? (pag107)
Un problema es una situacin en la cual un individuo acta para alcanzar una meta utilizando una
estrategia, y desea hacer algo pero desconoce el curso de accin para alcanzar una meta.
Los componentes de un problema
2. Qu es la resolucin de problemas?
3. Etapas de la resolucin de problemas
4. Mtodos de resolucin de problemas (pag111)
a. Los mtodos heursticos
b. Los algoritmos
c. Los procesos de pensamiento divergente
LECCION 9
ESTRATEGIAS DE METACOGNICION
1. Qu es metacognicin?
2. Conocimiento acerca de la cognicin
Definicin de metacognicin (pag117)
Los componentes de la metacognicin
Regulacin de la cognicin (pag119)
Planificar, monitorizar, evaluar
CUARTA UNIDAD
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y LAS TECNICAS GRUPALES
LECCION 10
EL GRUPO HUMANO
1. Introduccin
1.1. Qu es un grupo?
1.2. Cules son las caractersticas de los grupos?
1.3. Cules son las funciones de los grupos? SCHEIN-WEINERT (pag131)
1.4. Tipos de grupos
a. Grupos primarios y grupos secundarios
b. Grupos formales e informales
c. Grupos en funcin al tamao
2. El trabajo en grupo
2.1. Qu es el trabajo en grupo?
2.2. Qu significa trabajar en grupo?
2.3. Qu son las caractersticas que requiere el trabajo en grupo?
3. Las tcnicas grupales (pag 133)
Tcnicas grupales tradicionales
Simposio, mesa redonda, panel, pequeo grupo, Phillips 6.6, role-playing desempeo de roles.
Dramatizacin, estudio de casos.
Novedades tcnicas de trabajo grupal (pag 136)
LECCION11
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
1. El aprendizaje cooperativo
Comparacin entre los grupos de aprendizaje cooperativo y los grupos tradicionales (pag138)
2. Componentes del aprendizaje cooperativo
Beneficios de la conformacin de grupos cooperativos heterogneos

3. Tcnicas ms utilizadas en el aprendizaje cooperativo
- Tcnicas de rompecabezas (Jigsaw)
- Aprendiendo juntos (learning together)
Fases que componen las tcnicas son:


FIN (PAGINA145)