Conhecimento na Área Biblioteca Escolar

Aspectos Críticos Desafios

Domí
que a Literatura Pontos Fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
nio
Identifica Implementar
  O professor Liderança efectiva A equipa e o Representação da O professor Aumentar o nível
  bibliotecário não através da cooperação professor biblioteca escolar bibliotecário não de formação;
  pode estar apenas quer com a Direcção, bibliotecário não no Conselho integra a equipa
  comprometido e quer com o corpo possuem formação Pedagógico; de elaboração do Promoção de
  preocupado com a docente; especializada; Projecto sessões de trabalho
Comp colecção e com a Competências do Educativo; colaborativo;
etênci imagem que os Capacidade de gestão Poucos recursos professor
as do outros têm de si, sob da equipa, de trabalho humanos; bibliotecário e da Existência de
pena de se tornar Integração da nova
Profes e de relacionamento equipa previstas no pouca oferta de biblioteca escolar
obsoleto. com a comunidade Regulamento formação;
sor O professor na escola
Bibliot educativa; bibliotecário perde Interno; demonstrando o
ecário Deve sair das tarefas demasiado tempo   impacto que esta
rotineiras da Gestão de recursos de no atendimento  A publicação da tem no sucesso
biblioteca para informação e de portaria nº756/09 educativo dos
mostrar o seu papel recursos materiais; que permitiu a alunos;
educativo; designação do
Equipa e professor professor Avaliação com o
Defende-se uma nova bibliotecário em bibliotecário; objectivo de aferir a
imagem do professor permanente eficácia dos
bibliotecário: actualização; Frequência desta serviços prestados e
Acção de Formação. o impacto que têm
-Aquele que Capacidade de na comunidade
demonstra o seu articulação do Plano   educativa.
valor e a sua de Acção da Biblioteca
importância, através com os Planos de  
do trabalho Actividades dos
colaborativo com os Departamentos e das
outros docentes, Áreas Curriculares não
tendo uma visão disciplinares.
clara dos resultados
das aprendizagens
desejadas pela  
 escola.

-Deve a ser um
especialista na área
da gestão, do ensino
e da educação, das
literacias da
informação e das
TIC.

-Deve ter capacidade

de liderança, de
organização e de
participação activa
no processo,
demonstrando o
impacto que a
biblioteca tem como
impulsionadora de
mudança.

No actual contexto os
professores
bibliotecários devem
ter uma posição
proactiva, liderar
processos de literacia
da informação e
realizar uma
formação constante.
  Para falarmos de Existência de serviços Dificuldade de A organização dos O investimento na Manter uma atitude
Organi organização e gestão acessíveis a todos os mudança de recursos humanos biblioteca escolar proactiva,
zação da biblioteca escolar membros da mentalidade; deve privilegiar não pode ser antecipando as
E comunidade escolar; uma gestão do considerado um necessidades da
temos que
Gestã Difícil gestão dos tempo de forma a desperdício de comunidade
equacionar as “fazer melhor”; fundos. educativa;
o da Definição de objectivos recursos de
seguintes situações:
BE alcançáveis, com uma informação, de
calendarização forma a atingir a É preciso mostrar Os Desenvolver uma
-Uma gestão realista; sociedade do com evidências o financiamentos prática baseada em
eficiente, sobretudo conhecimento; alcance e têm que ser evidências
através da criação de Estruturação de um importância da adequados aos (Evidence not
instrumentos de Plano de Acção Falta de biblioteca escolar: recursos Advocacy).
recolha e registo definindo prioridades, continuidade da tecnológicos e
sistemático de dados, objectivos e serviços equipa e falta de A biblioteca escolar humanos.  
para avaliação da em articulação com o multidisciplinarida como
actividade da Currículo e com o de da mesma. impulsionadora de Ainda se encontra
Biblioteca Escolar; Projecto Educativo; mudança. por colocar outro
Funcionária a professor
-A organização dos Promoção da tempo parcial;   bibliotecário.
recursos humanos e cooperação com pais e
materiais; outros professores Pouco apoio do  
bibliotecários; professor
-A mobilização dos bibliotecário às
recursos Equipa constituída por escolas do 1º ciclo.
financeiros. quatro professores, um
professor bibliotecário  
As bibliotecas do e um auxiliar com
formação;
futuro devem ter
uma posição
Existência de
estratégica e de
professores
liderança para colaboradores;
poderem contribuir
com eficácia, para a Partilha de tarefas de
mudança do organização e gestão.
paradigma educativo.
 
Serão um espaço
onde convergem e se
integram infra-
estruturas
tecnológicas,
recursos humanos,
equipamentos e
serviços, orientados
para a aprendizagem
dos alunos e para a
investigação.

Na Biblioteca
encontramos vários
tipos de liderança:

Intencional (ter uma

visão clara dos
resultados das
aprendizagens
desejadas pela
escola); Estratégica
(ter um plano claro
que traduza a visão
centrada em acções,
baseadas em
evidências);
colaborativa e
criativa (reforçar
capacidades para
acrescentar valor à
comunidade escolar);
renovável (capaz de
ser flexível e
adaptável, em
contínua
aprendizagem,
mudança e
inovação);
sustentada (capaz
de identificar e
definir objectivos,
mostrando com
 evidências que o
papel do professor
bibliotecário é o mais
valorizado da escola).

Gestã As bibliotecas têm Fundo documental Inexistência de Recolha sistemática Falta de Colocar em
o da necessidade actualizado, uma Política de sugestões junto orçamento para funcionamento o
colecç constante de abrangendo todas as Documental bem dos utilizadores; novas aquisições. sistema operativo
ão áreas do currículo; definida; Porbase;
identificar,
seleccionar e avaliar Divulgação na  
Colaboração dos Inexistência de página da Internet Elaboração do
os recursos
Departamentos na catálogo; do agrupamento de Catálogo
existentes, definição de novas aquisições. electrónico;
assegurando o necessidades de Falta de formação
acesso a uma materiais para por parte da equipa   Fazer formação na
informação de aquisição; na área de área da
qualidade, catalogação. catalogação.
respondendo às Livro de registos
necessidades do actualizado e fundo    
currículo. documental
classificado, etiquetado
É muito importante o e arrumado.
desenvolvimento
continuado da  
colecção, de modo a
assegurar aos
utilizadores uma
escolha permanente
de novos materiais.

A Política de Gestão
de Colecção deve ser
planeada com a
Direcção e os
Departamentos tendo
em conta as
 necessidades e os
interesses da
comunidade escolar e
a diversidade dos
suportes.

A BE Dar informação não é A equipa desenvolve Alguma resistência Desenvolvimento de Trabalho A biblioteca escolar
como o mesmo que dar um trabalho da equipa e dos uma cultura de articulado deve tornar-se um
espaç conhecimento colaborativo com os professores escola onde a significa, mais recurso de
o de Departamentos e com colaboradores para articulação seja a trabalho, mais aprendizagem, de
(Knowledge space,
conhe as Áreas Curriculares implementar o regra; reuniões; construção do
not information não Disciplinares; trabalho articulado; conhecimento.
cimen
place). A prática da
to e Articulação do Mesmo com
actividade da Desenvolvimento de . Plano de Acção da registos de É necessário
apren
biblioteca deve ser projectos em biblioteca escolar evidências é difícil reforçar e ampliar o
dizage
centrada na articulação com os com os objectivos convencer a papel formativo da
m.  
Trabal construção do Departamentos de educacionais Escola do alcance biblioteca escolar.
conhecimento, isto é, Ciências Socais e definidos no e importância da
ho
na necessidade dos Humanas e Língua Projecto Educativo; biblioteca escolar, Promover reuniões
colabo
Portuguesa - Clube do porque essa com os professores;
rativo alunos
Património e Espaço Utilização evidência não é
e transformarem a Poesia; imediata e não se
articul
sistemática da Melhorar a
informação em traduz
Biblioteca pelos comunicação.
ado conhecimento. rapidamente no
Apoio às actividades professores que dão
com dia-a-dia da
lectivas e aos apoio no âmbito do
Depart A Biblioteca do séc. escola.  
trabalhos de pesquisa; Português língua
ament XXI tem de operar não materna.
os e essa mudança, Desvalorização do
Produção, em
Docen demonstrando que papel formativo
articulação com os  
tes da biblioteca
pode contribuir para Departamentos, de
materiais didácticos - escolar 
o desenvolvimento de
competências nos guiões de apoio à
alunos e para a pesquisa, auxiliares
para realização de
construção do trabalhos impressos,
conhecimento. Deve digitais e multimédia;
focar-se em
evidências para que, Articulação da
aquilo que defende biblioteca escolar com
como importante as TIC –
possa ter impacto na desenvolvimento de
acções de formação
vida dos estudantes.
para alunos – pesquisa
na Internet, Internet
É importante
segura;
conhecer as
necessidades do
Dinamização de
currículo e trabalhar actividades no âmbito
com os professores do PNL.
para encontrar a
melhor informação
sobre qualquer
formato,
disponibilizando
recursos de
informação e
contribuindo para o
seu uso na prática
lectiva.

Os desafios que se
colocam às novas
bibliotecas têm
tornado consistente a
necessidade da
literacia de
informação e da
tecnologia como
componentes
importantes do
currículo e das
práticas de ensino.

A necessidade de
aumentar o número
de professores que
 queiram colaborar
com a Biblioteca.

Avaliação constante
da acção da
Biblioteca e dos
efeitos desejados no
desempenho dos
alunos.
Forma A biblioteca deve Formação de Poucos hábitos de Actividades de Aquando da Articular a literacia
ção fazer a diferença no utilizadores - alunos e leitura por parte leitura realização de de informação com
para a desenvolvimento das professores; dos alunos; desenvolvidas no pesquisas existe o currículo;
Leitur âmbito do PNL. falta de
literacias de
ae Produção em Alguns docentes indicações Os docentes terão
informação precisas, por
para articulação com as estão pouco   de adoptar uma
apoiando-se no parte dos
as áreas curriculares não sensibilizados para atitude flexível e
modelo disciplinares, de as questões docentes aos positiva;
Litera
construtivista, isto é, guiões de promoção relacionadas com alunos, sobre as
cias
no centro do das literacias da as literacias da tarefas a executar
e sugestões de Desenvolvimento de
conhecimento está o informação informação. condições de
bibliografia a
aluno e a capacidade aprendizagem que
consultar.
que tem para Existência de   integrem as
construir o actividades de competências em
promoção de leitura –   informação como
conhecimento.
Melhor leitor, Leitura parte da formação
Podemos estabelecer em família e Sugestões escolar.
dos nossos leitores –
algumas premissas
em articulação com o  
relativamente à Departamento de
forma como Língua Portuguesa.
recebemos e
utilizamos a • Avaliação de
informação: práticas
formadoras da
-Conexão com a biblioteca em
informação – os relação às
jovens têm uma aprendizagens
grande intuição
tecnológica, mas são dos alunos;
muitas vezes
incapazes de gerir  
grande volume de
informação revelando
falta de técnica de
pesquisa.

-Interacção com a
informação –
incapacidade de
julgar a qualidade da
informação.

-Utilização da
informação – difícil
gestão da informação
recolhida e frequente
plágio.

A literacia da
informação implica
desenvolver
competências para
que, os indivíduos
saibam reconhecer,
que necessidades de
informação têm e
satisfazê-las, através
da localização,
avaliação e uso
eficiente da mesma.

O desfio da biblioteca
do Séc. XXI é
exactamente, através
 das novas práticas
potenciar esta
mudança.

 
BE e O séc. XXI mudou a Plena utilização dos Elementos da O Plano Tecnológico Falta de formação Participação em
os maneira do indivíduo meios informáticos equipa e dos permite a nas novas acções de formação
novos aprender quer no que pelos alunos; professores renovação do tecnologias.  sobre quadros
ambie colaboradores parque informático; interactivos;
diz respeito à forma,
ntes Ligação da biblioteca pouco dinâmicos na
quer ao conteúdo. Os área das TIC;
digitai escolar ao Plano Existência de um Participação
espaços educativos
s Tecnológico. Link para a noutras formações.
mudaram e o ensino Dificuldades em biblioteca escolar,
virtual – e-learning operar com os na Página da
  Criação de um Blog
impõe-se. novos ambientes Internet do para publicação de
digitais; agrupamento. actividades da
Neste sentido as biblioteca escolar.
bibliotecas Dificuldade de uma  
transformam-se para manutenção eficaz  
apoiar com novos e do parque
melhores serviços o informático e
processo educativo, audiovisual.
usando as
tecnologias como  
elemento facilitador
das aprendizagens.

Salienta-se a
importância que os
ambientes digitais
têm nas práticas das
bibliotecas e na
forma como gerimos
e processamos a
informação e a
ligação que deles
 fazemos com o
currículo.

Gestã A gestão estratégica Recolha em formato de Ausência de Aplicação no Desvalorização Criação de registos
o de implica a existência papel de evidências questionários de presente ano por parte da de evidências mais
Evidên de um plano claro (fichas de registo satisfação. lectivo, do modelo comunidade, do aperfeiçoados;
cias/ existentes na de auto-avaliação; impacto da
que traduza a visão
Avalia biblioteca escolar; Necessidade de biblioteca escolar Divulgação da
centrada em acções, nas
ção avaliação Identificar avaliação;
baseadas em aprendizagens e
Tratamento estatístico sistemática das problemas e
evidências. das evidências: actividades melhorar atitudes dos
alunos. Reformulação do
desenvolvidas. desempenhos. Plano de Acção face
Uma das apostas
- Empréstimo aos resultados
mais fortes das novas
domiciliário, por aluno     obtidos.
bibliotecas é pois,
e por professor;
uma prática baseada
 
em evidências
-Total de visitas à
(Evidence not
biblioteca e actividade
Advocacy) sendo
realizada;
necessário realizar
estudos estatísticos -utilização informática;
sobre:
- Encaminhamento,
-Como estão a ser pelos professores, de
atingidos os grupos de alunos para
objectivos e metas realização de
definidas; pesquisas;

-De que forma está a -requisição da

Biblioteca, a ir ao biblioteca pelo
encontro das professor, para
necessidades dos trabalhar com uma
utilizadores; turma;

-Se está provida dos -requisição de fundo

documental para sala
 recursos adequados. de aula;

Por outro lado -requisição do PNL;

identificar
indicadores de Recolha de sugestões
resultados (learning junto dos utilizadores;
outcomes) é
fundamental como Divulgação do relatório
forma de aferir a de avaliação no
eficácia dos serviços Conselho Pedagógico.
prestados e o
impacto que têm nas
atitudes,
comportamentos e
competências dos
utilizadores;

 
Gestão de Mudança Factores de Sucesso Obstáculos a Vencer Acções
Prioritárias
• As bibliotecas • Trabalho colaborativo com os • Mudar a imagem que a escola Auto-avaliação da
escolares do futuro Departamentos e Áreas Curriculares tem da biblioteca escolar e do biblioteca escolar
devem ter uma não Disciplinares; professor bibliotecário; para comprovar o
posição estratégica e • Promoção das literacias de leitura e • Alguma falta de apoio por parte seu impacto nas
de liderança para informação; da Direcção e dos docentes; aprendizagens e no
poderem contribuir • Domínio das novas tecnologias; • Falta de formação. sucesso educativo;
com eficácia, para a • Formação permanente; Desenvolver cada
mudança do • Rentabilização dos recursos vez mais um
 
paradigma educativo. humanos e materiais. trabalho de
colaboração com os
docentes;
• A biblioteca escolar  
deve fazer a diferença
Centrar a biblioteca
no desenvolvimento
escolar nas
das literacias
aprendizagens e no
apoiando-se no
currículo.
modelo construtivista,
isto é, no centro do
 conhecimento está o  
aluno e a capacidade
que tem para    
construir o
conhecimento.
• Contribuição
comprovada da
biblioteca escolar para
o sucesso educativo.
• A avaliação, elemento
fundamental como
forma de aferir a
eficácia dos serviços
prestados e o impacto
que têm nas atitudes,
comportamentos e
competências dos
utilizadores;
• Papel central do
professor bibliotecário
- capacidade de
liderança, de
organização, gestão e
de participação activa
nos processos.